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GRUPOS INTERACTIVOS EN EL AULA DE INGLÉS - Contenido educativo

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Subido el 31 de agosto de 2023 por Eva T.

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Diseño de una sesión de Grupos Interactivos y los aspectos fundamentales a tener en cuenta

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Bueno, vamos a hablar de los grupos interactivos en el aula de inglés. 00:00:02
Los grupos interactivos es una forma de organización del aula que hasta ahora 00:00:06
ha conseguido los mejores resultados. 00:00:09
Es algo que promocionamos y animamos a que cada profesor de nuestro colegio 00:00:13
lo lleve a cabo en el aula en cualquiera de las áreas instrumentales. 00:00:19
Como veis aquí hago una introducción de qué son los grupos interactivos en el aula de inglés. 00:00:24
Esta introducción la he sacado de mi presentación, de la presentación que tenemos en la web del colegio, donde aparece esta entrada que he puesto yo aquí. 00:00:28
Para llevar a cabo los grupos interactivos en el aula de inglés debemos tener en cuenta los principios dialógicos para el aprendizaje dialógico. 00:00:43
Hay siete principios básicos, que son el diálogo igualitario, es decir, en todos los grupos, que ya hemos dicho anteriormente que tienen que ser heterogéneos cada uno de los grupos, o cada una de las actividades que tenemos que fomentar es que den lugar a diálogo igualitario. 00:00:58
Es decir, los alumnos y alumnas participan de manera igualitaria en cada una de las actividades y de hecho el voluntario que luego explicaremos las funciones se encargará de fomentar este diálogo igualitario. 00:01:12
todos somos iguales independientemente de nuestro nivel o cultura o nivel socio-económico. 00:01:29
Inteligencia cultural, todos aportamos, no importa nuestro nivel, lo que he dicho anteriormente, 00:01:36
transformación, se ofrece a todo el que participe las herramientas necesarias y dándoles la 00:01:43
igualdad de oportunidades para transformar su propia realidad. Dimensión instrumental 00:01:50
es un aprendizaje útil, es decir, que ellos sean y vean que este aprendizaje o esta actividad que estamos llevando a cabo 00:01:55
nos va a ser útil en nuestro día a día o en nuestro futuro. 00:02:02
Lo mismo pasa con la creación de sentido, que tanto uno como otro van directamente ligadas. 00:02:05
Solidaridad. Los alumnos llegan a, con este tipo de actividades, los alumnos llegan a crear un sentido de la solidaridad 00:02:13
bastante amplio donde ellos se dan cuenta quién ha participado más o menos, quién necesita ayuda 00:02:20
y se ayudan unos a otros para que el nivel de participación sea, como volvemos al punto primero, 00:02:25
igualitario. Igualdad de diferencias. Como somos únicos y diferentes y eso nos enriquece a todos 00:02:32
y a todas dentro de la igualdad de las oportunidades. Pasamos a otra de las actividades 00:02:39
que he diseñado para mi grupo de cuatro años de infantil de inglés. 00:02:49
Bueno, siempre empezaremos, o sea, cada grupo empezará en uno de los juegos o actividades diseñadas 00:02:53
y cada 15 minutos o 20 iremos rotando, según el maestro o la maestra de inglés, 00:02:58
en este caso yo, pues de aviso de que ya ha pasado. 00:03:04
Mientras tanto, pues se desarrollarán las actividades con cada grupo y su voluntario. 00:03:07
Se explican las actividades aquí teniendo en cuenta los siete principios anteriormente citados. 00:03:14
Tenemos, por ejemplo, empezaríamos con el what is it, este de aquí, que es con el uso de flashcards y vocabulario ya aprendido durante todo el curso o cursos anteriores. 00:03:20
Entonces, a modo de revisión, el voluntario o el alumno que elija al voluntario irá enseñando las flashcards y los demás tratarán de decir la palabra correspondiente a cada una de ellas. 00:03:32
Si la adivina, o sea, si es correcta lo que han dicho, pues se les da las flashcards al grupo o al alumno y el voluntario también se va a encargar de dinamizar esta actividad para que participe en todo. 00:03:48
si ve que con la espontaneidad solo participan dos o tres. 00:04:02
Y se va a animar a estos alumnos, los más avanzados, 00:04:07
que son los que más a lo mejor han contestado, 00:04:09
que ayuden a sus compañeros para que todos consigan sus flascas. 00:04:12
Después, al final de la actividad, si se ha hecho rápida, 00:04:18
se pueden contar las flascas que ha conseguido cada uno 00:04:21
y así se repasan los números en inglés. 00:04:24
Luego tenemos el reading. 00:04:26
El reading es que sobre la pizarra, esto es una actividad muy intuitiva 00:04:27
y que sí que si el grupo interacciona y se ayuda y ve sentido a que tienen que entre todos conseguir vincular la palabra escrita con la flashcard que les ha proporcionado el voluntario, ¿vale? 00:04:32
La actividad se consigue cuando cada flashcard está en su lugar correspondiente con su palabra correspondiente y para ello tienen que trabajar en grupo para conseguir, ¿vale? 00:04:48
De esta manera la siguiente actividad sería el bingo 00:05:03
En el bingo también se puede hacer en parejas, individual o simplemente un bingo para todo el grupo 00:05:08
Donde todos tienen que estar atentos a ver si la flashcard o la palabra que dice el voluntario 00:05:14
Se encuentra en la imagen del bingo 00:05:20
Cuando se tachan todas las imágenes es que se ha conseguido bingo 00:05:23
y será la pareja o el alumno que lo haya conseguido antes el que repasará y comprobará con el voluntario que todo está correcto 00:05:27
y será el que cante las flascas o cante las palabras del siguiente bingo. 00:05:38
Y por último, siempre en las actividades procuro meter una actividad digital de la pizarra. 00:05:42
Algún juego que haya proporcionado, normalmente es un juego que ha proporcionado el mismo método que estamos utilizando, que hasta ahora estamos utilizando Archies de Oxford University Press y las actividades en pizarra digital nos proporcionan juegos súper divertidos que les encanta y esta es otra de las actividades que yo propongo en los grupos interactivos. 00:05:50
Estas actividades se llevarán quincenalmente 00:06:12
como indico en mi infografía 00:06:16
y cada grupo comienza en una actividad 00:06:17
en cada actividad hay un voluntario adulto 00:06:19
que en mi caso son padres y madres del aula 00:06:21
con los que contacto y vamos quedando para quincenalmente 00:06:23
como explico anteriormente 00:06:29
Se tratará de actividad en el orden que indica la gráfica anterior 00:06:32
cada 15 o 20 minutos según establezca el mes 00:06:37
Ahora es muy importante saber las funciones que tiene cada uno dentro de esta actuación y organización del grupo 00:06:40
El maestro o maestra en inglés es el encargado de diseñar las actividades basándose en los siete principios de aprendizaje y diálogo lógico que fomentan la interacción básica 00:06:47
Observar el desarrollo y proceso de las mismas durante la actividad y participación y progreso de los alumnos y alumnas de cada grupo 00:06:57
Pues siempre estar más atento para que se vaya dinamizando a aquellos alumnos que les cuesta más participar y dar las estrategias al grupo y al voluntario para que lo consiga. 00:07:03
Está disponible alrededor del aula en su observación para aclarar cualquier duda que tenga el voluntario o cualquiera. 00:07:17
Llevar a cabo un feedback con el voluntario al final de la sesión y convocar a los voluntarios cada 15 días. 00:07:24
Los alumnos participan en todas y cada una de las actividades, que lo bueno que tienen los grupos interactivos es que en una sesión todos los alumnos hacen cuatro actividades y eso en una organización tradicional no lo podríamos conseguir. 00:07:31
Igual que se cuadriplican las participaciones de cada uno de los alumnos en un grupo interactivo con respecto a una sesión tradicional. 00:07:47
ayudan al compañero 00:07:56
que lo necesite y lo pida 00:07:58
interaccionan entre todos para llegar a la solución 00:08:00
de la actividad teniendo en cuenta argumentos 00:08:02
de peso, es decir, cuando hay discrepancia 00:08:04
entre los alumnos de si ese es todo o lo otro 00:08:06
pues argumentamos 00:08:08
a lo mejor dicen pues 00:08:09
cada uno, o sea, es impresionante 00:08:12
la respuesta que te pueden dar 00:08:17
pero por ejemplo 00:08:19
pues en el caso del reading 00:08:20
una argumentación es que empieza 00:08:24
por S 00:08:27
a lo mejor es 00:08:27
ahí no sé, ahora mismo 00:08:30
que es arena 00:08:32
pues 00:08:34
empieza por S y he visto a dos alumnos diciendo 00:08:35
empieza por S 00:08:38
elijo esa porque empieza por S 00:08:41
y no la otra que empieza por T, por ejemplo 00:08:42
hay un argumento de peso 00:08:44
interaccionar entre todos 00:08:47
para llegar a la solución de la actividad teniendo en cuenta 00:08:48
los argumentos de peso que es lo que estábamos diciendo 00:08:50
perdonadme pero me repito 00:08:53
Ser solidario y si yo he participado mucho, cedo el turno a mi compañero o le ayudo para que sea él el que dé la solución. 00:08:55
Voluntariado. Pues el voluntariado, formarse, que siempre la formación se la va a dar el maestro de inglés o se establecerá algún tipo de formación para voluntariado en el centro. 00:09:03
Crear un vínculo con el grupo, saludando y conociendo sus nombres antes de comenzar cada actividad es muy importante, pues crear así un ambiente de buen rollo antes de empezar. 00:09:13
Consensuar cómo vamos a desarrollar la actividad, pues si venga yo dicto los números para el bingo o os animáis a alguno a hacerlo, pues eso ya el voluntario va variando según vaya viendo al grupo. 00:09:23
Dinamizar al grupo para que todos participen y estar muy atento en que unos ayuden a otros y que no haya alguien que acapare toda la actividad. 00:09:35
Y luego hacer un feedback con el maestro de inglés con aspectos significativos a tener en cuenta de los alumnos participantes, por ejemplo, pues cada vez participa más, 00:09:42
antes no decía una palabra y ahora está interesado en participar, pide ayuda, ayuda sin tener, ayuda a su compañero, se lo dice al oído la solución sin tener que decir que le ayude a alguien, todos los progresos que puedan ir en contra. 00:09:50
Y bueno, esta sería una de las actividades innovadoras que yo después de formarme, porque para esta actividad de grupos interactivos tiene que haber formación, llevo a cabo cada curso en mis sesiones bíblicas. 00:10:03
Y nada más. Eso es todo. 00:10:24
Subido por:
Eva T.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
4
Fecha:
31 de agosto de 2023 - 15:18
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI EL OLIVAR
Duración:
10′ 31″
Relación de aspecto:
2.13:1
Resolución:
1904x894 píxeles
Tamaño:
25.02 MBytes

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