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Reto 3. Preguntas Tipo Cloze

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Subido el 26 de junio de 2020 por Innovacion

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En este tutorial vamos a ver el último tipo de preguntas que vamos a ver en los contenidos 00:00:01
de este curso. Las preguntas de respuestas anidadas. Accedemos a la administración del 00:00:19
banco de preguntas, nos vamos a las preguntas y vamos a crear una pregunta dentro de la 00:00:32
categoría Preguntas sobre Moodle y vamos a crear una pregunta relacionada con los contenidos 00:00:41
de este curso, en concreto con el libro de calificaciones y del tipo Respuestas anidadas. 00:00:50
Crear una nueva pregunta y elegimos Respuestas anidadas. 00:00:56
Damos un nombre a la pregunta y ahora aquí deberíamos de rellenar el enunciado de la 00:01:02
pregunta. 00:01:33
Antes de darle a rellenar el enunciado de la pregunta, voy a explicar un poco sobre 00:01:34
estas preguntas. 00:01:39
Vemos que aquí después tendremos que decodificar y verificar el enunciado de la pregunta y 00:01:42
y que no hay un campo para meter las respuestas, como en otras preguntas. 00:01:46
En otras preguntas teníamos el enunciado y la respuesta. 00:01:49
Aquí, en este tipo de preguntas, las respuestas están anidadas, están insertadas dentro del enunciado. 00:01:52
Y la manera de insertar esas respuestas es con una codificación entre llaves. 00:02:00
vamos a pegar aquí el contenido del enunciado 00:02:06
y vamos a ir explicando punto por punto cada una de las preguntas 00:02:11
que están insertadas. Empezamos con el enunciado 00:02:15
dice las notas que se calculan basándose en otras se llaman 00:02:19
y ahora aquí, lo voy a poner bien separado para que se vea bien claro 00:02:22
tenemos esta respuesta codificada 00:02:25
el formato siempre es el mismo, se pone entre llaves 00:02:33
y lo primero que se pone es la puntuación. A continuación ponemos dos puntos y el tipo 00:02:38
de pregunta. En los contenidos del curso tenemos detallado todos los tipos de pregunta y cuáles 00:02:44
son los códigos que se utilizan. El tipo de pregunta es MCS, que es multirespuesta, 00:02:53
y la S indica que barajemos las respuestas. 00:03:00
El tipo de pregunta se pone dentro de dos puntos, 00:03:07
o sea, dos puntos a la izquierda, dos puntos a la derecha, 00:03:11
y después comenzamos a escribir las respuestas. 00:03:14
Las respuestas se van separando con este símbolo de aquí. 00:03:17
Las respuestas se van separando con este simbolito de aquí, 00:03:30
que se escribe dándole al GR y al número 4AB. 00:03:33
Entonces tenemos y, entre la respuesta y su retroalimentación, colocamos el modillo. 00:03:38
¿Qué estamos codificando aquí? Estamos codificando la respuesta items, lleva la retroalimentación, no es correcto, y pasamos a otra pregunta. 00:03:45
La otra pregunta tiene delante un signo igual. ¿Qué significado tiene el signo igual? Que es la respuesta correcta. 00:03:56
La manera de decirle a Moodle que esta es la respuesta correcta, esta es la respuesta que tienen que otorgar estos dos puntos que tenemos aquí en la puntuación, es poner un igual delante. 00:04:02
Hay otra forma de hacerlo y es poner el porcentaje. 00:04:15
Podríamos en vez de un igual haber puesto símbolo de porcentaje, ¿qué porcentaje de acierto tiene esta pregunta? 00:04:19
qué porcentaje de la puntuación aporta, que es un 100%, y esto equivaldría a escribir el signo igual. 00:04:26
Esto me va a permitir que haya preguntas parcialmente correctas. 00:04:34
Si me ponen un 100%, o un 20, un 40, un 30, un 50, un 70%, estaría indicando que esa respuesta no es correcta, 00:04:37
pero aporta no el 100% de la puntuación, no los dos puntos, pero sí el 20, el 30, el 40, el 70% de la puntuación. 00:04:45
Bien, continuamos de nuevo 00:04:53
Almohadilla y la retroalimentación 00:04:55
Para esta respuesta 00:04:57
Muy bien 00:04:58
El símbolo de que cambiamos a otra 00:04:59
Alternativa de la respuesta 00:05:03
Escribimos aquí tareas y su retroalimentación 00:05:04
No va a ser nada bien 00:05:08
¿Vale? Entonces 00:05:09
¿Qué es lo que hemos puesto aquí? 00:05:11
Es una tarea 00:05:13
Es una respuesta, perdón 00:05:15
De respuesta múltiple 00:05:17
Entonces lo que va a aparecer es un desplegable 00:05:19
Un menú desplegable con las opciones ítems, categorías y tareas. 00:05:21
Y si elegimos ítems, cuando demos a corregir, nos dirá que no es correcto, cuando demos a categorías nos dirá muy bien, y cuando demos a tareas, nos dirá que no va a estar bien. 00:05:29
Bien, continuamos con el enunciado, ya que esto... 00:05:42
Aquí lo que tendremos será la siguiente frase. 00:05:47
Las notas que se calculan basándose en otras se llaman el espacio con el desplegable para elegir la respuesta en Moodle. 00:05:50
Continuamos. 00:05:57
Las categorías se calculan según lo definido en ¿qué campo de la configuración de la categoría? 00:05:58
Esa es la pregunta y aquí tenemos la respuesta. 00:06:06
Vamos a poner aquí para explicarla bien. 00:06:11
a esta respuesta le vamos a otorgar una puntuación de un punto y el tipo de 00:06:13
pregunta es también mc es respuesta pero la v indica vertical eso 00:06:17
que quiere decir que en lugar de ser un desplegable van a aparecer escritas 00:06:25
todas las opciones y yo en vertical una encima de otra 00:06:28
y tengo que elegir un botón para elegir cuál es la que elijo 00:06:33
Y por lo demás, sí, es igual que el anterior. 00:06:38
Aquí, después de los dos puntos, empezamos a poner las respuestas. 00:06:41
Esta es la respuesta correcta, por eso tiene el igual delante, con la retroalimentación correcta. 00:06:45
Otra pregunta, otra respuesta, categoría padre. 00:06:51
Esa respuesta, con la retroalimentación, error. 00:06:55
Y otra respuesta, que le va a otorgar el 50%, es decir, la mitad de un punto, medio punto. 00:06:58
Y la respuesta sería editar calculo. 00:07:05
y retroalimentación 00:07:07
pondríamos, en editar cálculo 00:07:08
se puede definir una fórmula, pero no es 00:07:11
un campo de la configuración 00:07:12
por eso le damos 00:07:14
medio punto, porque es verdad 00:07:17
que en editar cálculo se puede definir 00:07:18
la fórmula, pero te están preguntando en qué campo 00:07:20
de la configuración la calculo, y de luego 00:07:23
la respuesta correcta es 00:07:24
el campo cálculo total 00:07:26
bien, continuamos 00:07:27
con el enunciado con más 00:07:30
preguntas, dice 00:07:32
para introducir los ítems de calificación 00:07:34
empleados para insertar notas generadas fuera del entorno virtual, necesariamente tenemos 00:07:36
que crear una tarea y calificarla. Y ahí va la pregunta, la respuesta es verdadero 00:07:43
o falso. Ahora la H, la diferencia de la V de antes, indica que las respuestas las va 00:07:51
colocar también todas, pero en vez de una encima de otra, una a continuación de la otra en horizontal. 00:08:01
Una va a escribir falso, otra va a escribir verdadero. 00:08:06
Voy a poner aquí una S en vez de MCH, MCHS para que también las respuestas se 00:08:09
avalajen. Una va a responder a la primera falso, otra va a responder a la primera verdadera. 00:08:15
Bien, la correcta es falso porque, como ya sabemos, 00:08:19
los ítems de calificación para poner notas 00:08:24
de tareas que hablamos fuera de la aula virtual, como un examen o lo que sea, no necesitamos 00:08:28
crear una tarea y luego calificar esa tarea para poner esa nota. Podemos crear el ítem 00:08:33
y hacerlo directamente desde la vista simple. Y eso es lo que ponemos aquí en la retroalimentación. 00:08:38
Es falso. Bastaría crear un ítem de calificación e introducir las notas desde la vista simple. 00:08:43
Y si contesta en verdadero, no le va a dar ninguna puntuación y la retroalimentación 00:08:49
más a la misma. Es falso, bastaría que le admiten de calificación. Continuamos. En 00:08:54
este enunciado hay cinco preguntas. La siguiente pregunta dice, para poder insertar manualmente 00:09:00
la nota de una categoría o una tarea digital, obviando la calificación calculada u otorgada 00:09:06
en la tarea, es necesario marcar la calificación de la tarea o categoría como, y ahora lo 00:09:15
tendremos será un hueco para responder. La pregunta está diciendo, las categorías 00:09:22
se calculan automáticamente, las tareas se califican y la nota automáticamente va al 00:09:29
libro de calificaciones, eso ya lo hemos visto. Y entonces la pregunta es, ¿cómo podemos 00:09:34
hacer para obviar eso y poder manualmente modificar esa tarea? Pues anotar esa calificación, 00:09:40
Pues hay que anularlo, hay que marcar la calificación como anulada 00:09:49
Y si contestaran anuladas también lo daríamos por bueno 00:09:55
Es una pregunta SA short answer respuesta corta 00:10:00
Sale un cuadro de texto y el alumno que está revisando el cuestionario escribe su respuesta 00:10:05
Entonces le dará tanto por bueno si escribe anulada como si escribe en plural anuladas 00:10:12
Y este tipo de preguntas indistingue, o no distingue, perdón, entre mayúsculas e inmúsculas. 00:10:17
Si quisiéramos que distinguiera mayúsculas e inmúsculas, por ejemplo, una pregunta que la respuesta es un nombre propio y queremos que la escriban mayúsculas, pues habría que poner el tipo de pregunta SAC. 00:10:24
Si ponemos tipo de pregunta SAC, también es una respuesta corta, pero la diferencia es que ahora no valdría anulada si la escriben mayúsculas o escriben alguna letra mayúscula. 00:10:36
solo valdría escrito tal cual está 00:10:45
no es el caso, así que lo dejamos 00:10:47
como es 00:10:49
y añadimos aquí 00:10:50
al enunciado, simplemente porque 00:10:54
quería añadir un ejemplo de pregunta numérica 00:10:56
pues por último una comprobación 00:10:58
contesta con el resultado de esta 00:11:00
operación, 12 más 10 00:11:02
igual a, y aquí de nuevo 00:11:04
es una NM, pregunta 00:11:06
numérica 00:11:08
igual que esto aparece un cuadrado de texto 00:11:08
pero ahora solo admite que metamos 00:11:12
Bien, sobre las preguntas numéricas, añadir algo más a la codificación, ¿vale? 00:11:14
En ocasiones las respuestas van con decimales y queremos admitir como un 100% de la nota 00:11:23
o una nota parcial, una respuesta redondeada, que esté dentro de un rango. 00:11:30
Si quisiéramos hacer eso, deberíamos de añadir después de la respuesta correcta dos puntos 00:11:37
y a continuación poner el margen de error. 00:11:41
Si ponemos, por ejemplo, dos puntos y un 1, estaríamos dando como respuestas cualquier respuesta que fuera 1 menos de 22 o 1 más de 22. 00:11:44
Es decir, aquí valdría como respuesta correcta 21, desde 21 hasta 23, cualquier respuesta. 00:11:55
Si ponemos, por ejemplo, 0.1, lo que estaríamos diciendo es que valen las respuestas desde 21,9 hasta 22,1. 00:12:03
Y aquí podríamos, por ejemplo, decir que 22 es la respuesta correcta, pero luego vamos a dar como parcialmente correcta, 00:12:11
le vamos a dar, por ejemplo, un 25%, pues si se equivoca en una unidad, entonces diríamos que la respuesta del 25% sería 22, dos puntos, uno. 00:12:21
22 exacto, el punto entero. Un error de 1 arriba o 1 abajo con 22, le damos 0.25 puntos. 00:12:38
Bueno, no sería el caso, a veces en un cuestionario se ponen comprobaciones de este tipo para asegurarte de que el alumno no está rellenando las cosas a posilez. 00:12:49
entonces a veces se preguntan 00:13:04
preguntas de control 00:13:07
en el que se hace una cuenta que cualquiera 00:13:08
tiene que saber hacer 00:13:11
y si hay que contestar mal pues 00:13:12
pues entonces 00:13:14
lo he puesto simplemente como ejemplo 00:13:17
para poner una lógica 00:13:19
entonces ya tenemos con esto 00:13:20
tendríamos en el enunciado ya también 00:13:22
las respuestas 00:13:24
como digo los diferentes códigos 00:13:26
aunque aquí prácticamente hemos usado 00:13:29
todos los que hay 00:13:31
los pongo 00:13:32
en el contenido 00:13:35
del libro 00:13:37
bien, retroalimentación 00:13:40
general sería una retroalimentación 00:13:42
no por respuesta, sino general 00:13:44
¿vale? en este caso no vamos a poner 00:13:46
nada, y esto 00:13:49
sería el siguiente paso cuando estamos quedando 00:13:50
en la pregunta, codificar y verificar 00:13:52
el enunciado de la pregunta 00:13:54
lo que hace 00:13:56
Moodle en el momento en el que yo le doy 00:13:58
a este botón 00:14:00
es ponerse a leer lo que yo he codificado 00:14:02
lo que está entre llaves e interpretarlo 00:14:07
y si está bien, me lo va a interpretar correctamente 00:14:09
si hay algún error, no me va a interpretar la pregunta 00:14:13
por ejemplo, vamos a ver primero la respuesta 00:14:18
aquí abajo aparece en esto, este que no lo teníamos antes 00:14:21
pregunta número 1, es de acción múltiple 00:14:24
pregunta número 2, es de acción múltiple 00:14:27
pregunta número 3, es de acción múltiple 00:14:28
Preguntan 1 o 4 la respuesta corta, la que es la respuesta de anuladas, y preguntan una 00:14:30
cinta numérica. 00:14:35
Pues las he interpretado todas y luego desplegándolas, ponemos una a una, viendo a ver si efectivamente 00:14:36
cumple con lo que yo había configurado. 00:14:41
Puntuación por defecto, 2. 00:14:46
Bien. 00:14:48
Esquema, un menú desplegable en línea en el texto. 00:14:49
Bien. 00:14:52
Barajar las respuestas, sí. 00:14:53
Esta S que habíamos puesto aquí era para barajar las respuestas. 00:14:54
Pues tenemos ítems, que vale 0 puntos, con la retroalimentación no es correcto, categorías, que sería un punto, lo vamos a poner retroalimentación muy bien, y tareas, que vale 0 puntos, con la retroalimentación no va nada bien. 00:14:59
Bueno, así podríamos ir mirando una a una. 00:15:13
Vamos a ver qué pasa. 00:15:15
La pregunta, por ejemplo, esta que habíamos dicho que era una pregunta de control, no queremos que la califique. 00:15:16
Simplemente, como sabes, le ponemos un punto hacia un 0 y ya está. 00:15:22
y esto lo recogería sin problema 00:15:26
bueno, ¿qué pasa si me equivoco? 00:15:29
imaginaos que ahí me he olvidado poner la puntuación 00:15:34
¿qué pasaría cuando la vamos a decodificar y verificarla? 00:15:36
solo me ha detectado cuatro preguntas 00:15:50
la quinta 00:15:52
y vamos a guardar cambios y continuar editando 00:15:53
que es la opción para poder ahora hacer una vista previa 00:16:02
así se me guardan los cambios 00:16:06
y con los cambios guardados ya me aparece 00:16:08
aquí vista previa, puedo verlo 00:16:10
y puedo ver cómo me está quedando 00:16:12
¿y qué ocurre? pues que por último 00:16:14
una comprobación, contesta y me 00:16:16
planta esto 00:16:18
como un texto más, no lo ha sabido 00:16:20
interpretar, yo ya antes de 00:16:22
guardar cambios me tenía que haber 00:16:24
dado cuenta porque yo había generado 5 preguntas 00:16:26
y que sólo me ha 00:16:28
me ha decodificado 00:16:30
4, vale, entonces 00:16:32
¿qué haríamos? pues aquí a buscar 00:16:34
y vamos a, es que se me ha habido 00:16:36
bien, puedo no poner la puntuación 00:16:37
y por defecto entonces le asignaría un punto 00:16:41
pero no tengo que poner los dos puntos 00:16:43
ni el espacio 00:16:46
o sea, tendría que poner los dos puntos 00:16:47
pero no tendría que poner el espacio 00:16:49
si ya vamos a la de codificar 00:16:52
ahí tengo la respuesta 00:16:54
y si la vemos 00:17:03
pues por defecto la puntuación por defecto es un punto 00:17:04
entonces el numerito de la puntuación 00:17:07
no siempre es necesario ponerlo 00:17:11
Si queremos que valga más de 1, habría que poner 1, o menos de 1. 00:17:13
Entonces, con esto ya tendríamos la pregunta, y ahora sí, voy a guardar cambios de nuevo. 00:17:18
Pues de nuevo, vista previa, y ya tengo, vamos a ver, vista previa, pues cómo ha quedado. 00:17:26
Las notas que se calculan basándose en otras se llaman categorías en Google. 00:17:40
Las categorías se calculan según lo definido en qué campo de la configuración de la categoría. 00:17:45
En el campo campo total. 00:17:51
Para introducir los ítems de calificación empleados para insertar notas generadas fuera del entorno virtual, 00:17:53
necesariamente tenemos que crear una tarea y calificarla. 00:17:59
Pues esto es falso. 00:18:03
¿Habéis visto cómo aquí se han reordenado? 00:18:05
Yo había puesto falso primero, pero ahora me lo he reordenado. 00:18:08
Esto es falso. 00:18:11
Ya sabemos que se puede reordenar. 00:18:12
Para poder insertar manualmente la nota de una categoría o una tarea digital, moviendo la calificación calculada u otorgada de la tarea, es necesario marcar la calificación de la tarea o categoría como anulada. 00:18:15
Y por último, la comprobación contesta con el resultado de esta operación. 00:18:29
Y ya habremos terminado. 00:18:35
Podríamos darle a enviar y terminar. 00:18:37
Estamos haciendo una vista previa, pero bueno, esto es lo que haría. 00:18:39
Y al darle a enviar y terminar, vemos la retroalimentación. 00:18:41
Correcto. 00:18:45
Es falso, muy bien, falso el de necesidad, esta es correcta, aquí no había preguntación, y aquí, aquí lo tenemos. 00:18:46
Pues bueno, esta es una de las, de los tipos de pregunta que son muy útiles para la hora de realizar exámenes y de poder preguntar varias cosas en el mismo tiempo. 00:18:56
Autor/es:
Gonzalo Taboada Gelardo
Subido por:
Innovacion
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
1321
Fecha:
26 de junio de 2020 - 3:01
Visibilidad:
Público
Centro:
C RECURSOS INNOVACIÓN
Duración:
19′ 39″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
25.20 MBytes

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