Innovación Metodológica-Laura García-Oliva Cuesta - Contenido educativo - Contenido educativo
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En este vídeo os voy a mostrar de una manera esquemática mi situación de aprendizaje creada
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para un grupo de alumnos con necesidades educativas especiales que atiendo como maestra de apoyo y
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especialista en audición y lenguaje para la etapa de educación primaria. Está basada en el
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aprendizaje por proyectos, la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo, aspectos todos ellos
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importantes para aprender todos juntos en una complejidad creciente. Mi objetivo principal es
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que este alumnado utilice dispositivos y diferentes herramientas digitales para la creación de un
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trabajo final que recopile y muestre todo lo que han aprendido. Esta situación de aprendizaje está
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elaborada partiendo del decreto 61 barra 2022 de educación primaria. Me he centrado en el área de
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lengua castellana y literatura, concretamente en el segundo ciclo y en el curso de tercero de
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educación primaria, ya que es el nivel de competencia curricular a trabajar con mi grupo de alumnos
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dadas las necesidades educativas especiales que presentan. Este proyecto se ha orientado a la
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adquisición de unos aprendizajes competenciales relativos al aprendizaje de diferenciar concretamente
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las letras B y D que confunden para poder integrarlas y no cometer errores en su lectura
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y escritura. Me he centrado en el desarrollo de las competencias en comunicación lingüística,
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digital, personal, social y de aprender a aprender, así como en los objetivos generales de etapa,
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en las competencias específicas trabajadas dentro del área de lengua castellana y literatura y los
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criterios de evaluación. Para conseguir todo esto se ha tenido en cuenta un diseño de aprendizajes
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basado en el diseño universal de aprendizajes adaptándonos a las necesidades, ritmo y diversidad
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del grupo, promoviendo la participación e inclusión de todos ellos. Este grupo colaborativo
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trabajará de manera guiada y usará diferentes espacios del centro y del aula. Como metodología
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didáctica se ha utilizado la gamificación para motivar a los alumnos consiguiendo diferentes
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insignias en su aula virtual. La secuencia didáctica está dividida en tres fases.
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Primera fase es la de lanzamiento, tratando de motivar a mis alumnos explicando en qué
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consiste este proyecto. Una segunda fase es la de comienzo de la misión, donde se les
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dice los objetivos que tienen que conseguir con su investigación y con su trabajo. Y
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una tercera fase, donde se les cuenta lo que va a aportar cada uno a nivel individual o
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a nivel grupal. Todo esto se va a llevar a cabo a través de 12 sesiones diferenciadas, una primera
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y segunda sesión de presentación, explicación y reparto de las tareas, una tercera, cuarta y quinta
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sesión donde van a usar buscadores y van a utilizar diferentes plataformas para hacer diferentes
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actividades, la sesión 6 y 7 donde se va a trabajar el aula virtual y van a hacer las actividades
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interactivas de creación propia y en la octava, novena y décima sesión que van a trabajar sobre
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la etiqueta y van a hacer un trabajo final a través de Canva. Y luego las dos últimas sesiones,
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la 11 y la 12, donde se va a realizar la evaluación a través de cuestionarios,
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dianas de autoevaluación, encuesta final. Con todo esto doy por finalizada la explicación de mi proyecto.
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- Subido por:
- Laura G.
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- Todos los derechos reservados
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- Fecha:
- 8 de agosto de 2023 - 0:20
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI CANTOS ALTOS
- Duración:
- 03′ 01″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 8.17 MBytes