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HISTORIA DE LA MÚSICA QUINTO CPM Arturo Soria 20/10/20 10h a - Contenido educativo - Contenido educativo - Contenido educativo

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Subido el 20 de octubre de 2020 por Diamelva D.

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Ya ha empezado la clase de historia de Quinto. 00:00:00
Ya está, ya está. 00:00:05
Bueno, ya ha empezado la clase de historia de la música de Quinto. 00:00:09
Vamos a ver, hoy vamos a dar, vamos primero a pasar la lista. 00:00:12
Daniel Fallos Martín, Diego Velazco Castañeda, 00:00:19
Leireta Marina y Diego Arevalo. 00:00:41
¿Tú eres? 00:01:09
Yo voy a la escuela. 00:01:12
Ah, vale. 00:01:13
Entonces, en esta escuela hacen nada más que hay cuatro. 00:01:14
Bueno, la semana pasada, recuerda que vimos cómo se utilizaba la música en las civilizaciones antiguas. 00:01:19
¿Lo recuerdas, no? 00:01:29
Bueno, hoy vamos a dar la música en el ámbito cultural grecolatino. 00:01:30
Este es el tema de los chicos, ¿vale? 00:01:35
Vamos a ver la teoría de la música en Grecia. 00:01:40
el sistema musical griego 00:01:42
la música en la antigua Grecia 00:01:45
y la música en Roma 00:01:50
entonces Epírofe la vamos a ver hoy 00:01:52
la música en el ámbito greco latino 00:01:56
ustedes saben que nuestra cultura occidental 00:02:02
está muy estrechamente vinculada 00:02:06
con las antiguas Grecia y Roma 00:02:08
y entonces ellas a su vez son consideradas 00:02:10
como la cuna de la civilización 00:02:13
¿vale? 00:02:16
también ambas culturas nos han establecido 00:02:19
nuestros ideales de belleza 00:02:22
de estética 00:02:23
en el arte 00:02:25
de arte también, perdone 00:02:26
pero este legado cultural 00:02:28
que nos han dejado estas culturas 00:02:31
se ve más palpable 00:02:33
por ejemplo en la literatura 00:02:34
con las obras de Virgilio, de Ovidio 00:02:36
de Homero, de Cicerón 00:02:39
también se ve muy bien 00:02:42
en la literatura 00:02:43
en la historia, en la filosofía, en la política 00:02:44
en las artes visuales, como la arquitectura 00:02:48
y esto lo sabemos por la existencia 00:02:52
de las fuentes de primera mano, porque nos sirvieron como modelos 00:02:56
en esa época, ¿vale? 00:03:00
ambas culturas griegas y latinas fueron ricas en teoría y práctica musical 00:03:03
ahora vamos a 00:03:09
a explicar el concepto de música en la Grecia Antigua, ¿vale? 00:03:17
Bueno, los griegos atribuían origen divino a la música 00:03:26
y entonces pensaban que sus primeros practicantes fueron sus dioses. 00:03:30
Ahora, la palabra música es un término griego 00:03:39
que se escribe musique, con K, ¿vale? 00:03:43
Y se deriva de una... y está muy asociada a las musas, que designaban cualquiera de las artes asociadas a ellas en la historia de la danza. 00:03:51
Entonces, bueno, la música, como ustedes saben, se encontraba en todos los ámbitos. 00:04:07
En el ámbito del trabajo, en la vida militar, en la escuela, la recreación, en las ceremonias religiosas, en la poesía y en el teatro. 00:04:10
También en la música se le atribuía poderes mágicos 00:04:23
La gente pensaba que en la música podía curar enfermedades 00:04:31
Purificar el cuerpo y el alma 00:04:35
Y obrar todo tipo de milagros de la naturaleza 00:04:38
Ahora vamos a ver las características de la música griega 00:04:42
A ver 00:04:49
En esta época la melodía era de textura monódica 00:04:53
¿Saben lo que significa monódica? 00:05:00
¿No? Claro, mono ¿qué significa? A ver, vamos, una sola y fónica melodía, ¿no? Una sola melodía, o sea, es una sola melodía sin armonía ni contrapunto porque ustedes saben que ya en esta época todavía no existía, no había nada ni de armonía ni de contrapunto, ni nada de lo que conocemos ahora, ¿vale? 00:05:03
Pero bueno, eso no siempre fue así 00:05:25
Porque en ocasiones 00:05:29
Esa melodía que era monofónica 00:05:31
Se acompañaba con un instrumento 00:05:33
Donde 00:05:36
El instrumentista 00:05:36
Hacía una especie de adornos 00:05:39
Y entonces 00:05:40
Esto se le llamó 00:05:43
Heterofonía 00:05:45
La heterofonía 00:05:47
Es cuando los instrumentistas 00:05:53
Adornaban a menudo la melodía 00:05:55
Y entonces el solista y el coro pues cantaban 00:05:57
Una versión sin adorno 00:06:00
Y esto entonces da lugar a lo que es 00:06:01
La heterofonía, ¿vale? 00:06:03
Ahora 00:06:07
Instrumentos más importantes 00:06:07
O más utilizados 00:06:09
Bueno, sabemos acerca de los instrumentos 00:06:11
Griegos 00:06:16
Gracias a los escritos 00:06:17
Y a los restos arqueológicos 00:06:19
Y a cientos de imágenes 00:06:21
Que se 00:06:23
Vieron en básica 00:06:25
Ahora, pero los instrumentos 00:06:26
más importantes fueron el aulos, que el plural es auloi, la lira y la cítara. 00:06:29
Pero bueno, también los griegos utilizaban otros instrumentos, como el arpa, 00:06:47
instrumentos de cuerda punteada, las flautas de pan, cornos, órganos muy primitivos, 00:06:54
Y una variedad de instrumentos de percusión como los tambores, platillos y sonajeros. 00:07:04
Ahora, cada instrumento estaba asociado a un dios, ¿vale? 00:07:18
Por ejemplo, el aulos era un instrumento de viento con lengüeta doble y se usaba para el culto de Dioniso. 00:07:23
Dionisos, ¿vale? 00:07:34
Era el dios de la fertilidad, del vino, de la fiesta 00:07:37
Otro instrumento era la lira 00:07:41
Que era un instrumento de cuerdas pulsadas 00:07:51
Y bueno, y se utilizaba en el culto de Apolo 00:07:54
Que era el dios de la luz 00:08:01
De la profecía 00:08:06
El aprendizaje y las artes 00:08:09
Especialmente en la música y la poesía 00:08:13
¿Qué instrumento nos queda? 00:08:16
La cítara, muy bien 00:08:27
La cítara era una lira grande 00:08:28
Se utilizaba en particular en procesiones y ceremonias sagradas 00:08:31
Y también en el teatro 00:08:37
Además se tocaba mientras el músico se encontraba de pie 00:08:43
Miren este libro 00:08:49
Una cítara, que es lo mismo, una cítara 00:09:00
Hay un hombre tocando ese instrumento. 00:09:07
Entonces, bueno, estas imágenes nos muestran de qué manera se utilizaba el instrumento en esa época. 00:09:18
A partir de las imágenes y documentos escritos, se deduce que los griegos, 00:09:30
a pesar de tener una notación bien desarrollada antes del siglo VI a.C., 00:09:35
Ellos aprendían la música todo de oído 00:09:41
Tocaban y cantaban de memoria e incluso improvisaban 00:09:46
Su melodía y ritmo estaban profundamente unidos a la melodía y al ritmo de la poesía 00:09:52
Bueno, vamos a ver ahora el segundo epígrafe 00:10:00
Que es el... no todavía, perdón, estamos todavía en el primer epígrafe 00:10:27
El pensamiento griego 00:10:33
bueno, aquí en esta etapa 00:10:35
en el pensamiento griego 00:10:51
habían dos clases principales 00:10:53
descritos sobre la música 00:10:55
a ver, por una parte 00:10:57
estaban los aspectos que eran 00:11:07
no musicales 00:11:08
por ejemplo 00:11:11
la naturaleza de la música 00:11:13
su lugar en el cosmos 00:11:15
sus efectos 00:11:19
sus empleos 00:11:23
adecuados en la sociedad humana 00:11:25
O sea, que en todo eso se hablaba, estaba muy relacionado con la música, el efecto que causaba. 00:11:28
Por otra parte, tenemos los aspectos que son musicales, que ahí se incluyen todos los que son de teoría musical, 00:11:43
como descripciones sistemáticas de los materiales y esquemas de la composición musical. 00:11:53
Bueno, pero los escritos más importantes 00:11:58
Acerca del uso y efecto de la música 00:12:10
Aparecen en pasajes de obras de filósofos 00:12:14
A ver, ¿qué filósofos conocen de la Grecia Antigua? 00:12:19
Platón, muy bien 00:12:27
Aristóteles, bueno, ellos precisamente 00:12:28
Ellos dos en sus obras, Platón por ejemplo 00:12:32
En la República y en el Timeo 00:12:34
y Aristóteles en su política 00:12:38
en estas obras que ellos 00:12:42
que ellos hicieron 00:12:48
abogaron siempre porque 00:12:50
defendían el que la escuela hiciera hincapié 00:12:54
en la gimnasia 00:12:58
como disciplina para el cuerpo 00:13:00
y en la música 00:13:02
como disciplina para la mente 00:13:09
de la mente 00:13:11
también ellos hablaron sobre 00:13:12
abordaron el tema de la teoría del etos 00:13:31
¿saben lo que es la teoría del etos? 00:13:36
es una doctrina filosófica 00:13:38
que significaba el carácter ético de uno 00:13:40
o el modo de ser y de comportarse 00:13:46
por ejemplo, según la teoría de 00:13:48
esta teoría 00:14:01
ellos planteaban que la música era capaz de modificar las conductas de las personas 00:14:03
por ejemplo 00:14:08
Pero eso quería decir que según las melodías que se escuchaban, pues variaba la forma de comportamiento de una u otra manera. 00:14:10
Ustedes saben que existieron muchos modos, ¿no? 00:14:28
Los modos, el dórico, el frigio, el lirio, el misolirio, todo eso. 00:14:30
Bueno, cada uno de esos modos estaban, ellos pensaban que ejercía influencia de una manera o de otra en el comportamiento de las personas. 00:14:36
Decían que los modos fríos eran para aquellos gobernantes, estaban destinados a eso, ¿vale? O sea que cada uno ejercía una influencia diferente. 00:14:48
también hablamos de 00:14:59
¿saben quién es Pitágora? 00:15:04
¿saben quién era Pitágora? 00:15:06
era un matemático 00:15:09
Pitágora 00:15:10
Pitágora y sus 00:15:14
seguidores también hablaron 00:15:16
hicieron muchos planteamientos acerca de la música 00:15:18
y uno de los planteamientos 00:15:20
que hicieron 00:15:22
hablaron sobre el número 00:15:23
bueno ellos 00:15:25
ellos planteaban 00:15:28
que el número 00:15:30
era inseparable, la música era inseparable 00:15:33
de los números 00:15:35
y entonces ellos los consideraban 00:15:35
la clave del universo 00:15:39
la esencia de todas las cosas 00:15:40
para ellos 00:15:43
los números eran la esencia 00:15:45
de todas las cosas 00:15:46
ya que ellos pensaban que era 00:15:48
la naturaleza del número 00:15:51
nos permitía conocernos a nosotros mismos 00:15:53
y nos 00:15:55
nos servía de guía 00:15:56
que el número al final era 00:16:00
la sustancia de todas las cosas 00:16:07
también hablábamos 00:16:10
que a 00:16:22
Pitágoras se le atribuye 00:16:23
no quiere decir que haya sido el inventor 00:16:26
pero por lo menos a él se le atribuye 00:16:27
el descubrimiento 00:16:29
de la octava, la quinta 00:16:31
y la cuarta 00:16:33
reconocidas como consonancias 00:16:34
y claro 00:16:37
y estas también estaban muy relacionadas 00:16:39
con los números 00:16:41
¿alguien quiere leer 00:16:43
de qué manera Pitágoras 00:16:46
descubrió 00:16:49
esas consonancias 00:16:51
a ver quien las quiere leer 00:16:52
Diego 00:16:54
¿Quieres leerla? 00:16:57
Ay, perdona 00:16:59
es que es muy curiosa 00:16:59
es muy curiosa 00:17:03
la anécdota que hacen 00:17:04
que te cuente 00:17:06
Entonces, Miguel Buenas estuvo buscando 00:17:07
durante algún tiempo la manera de adquirir 00:17:19
mediante la razón un criterio detallado y preciso acerca de las consonancias. 00:17:21
Entretanto, por una especie de voluntad divina, al pasar delante de una herrería, 00:17:26
escuchó casualmente que el golpear de los martillos emitía, de forma alguna, 00:17:30
una única consonancia a partir de sonidos diferentes. 00:17:35
Así, en presencia de lo que había estado buscando tanto tiempo, se acercó maravillado. 00:17:40
Reflexionando durante un tiempo, llegó a la conclusión de que la fuerza física de los hombres que martilleaban 00:17:45
era la causa de la diversidad de sonidos, y, para probar esto más claramente, despidió 00:17:50
que se intercambiaran los martillos entre ellos, pero la cualidad de los sonidos no 00:17:56
residía en los músculos de los hombres, pues persistía después del interno cambio 00:18:01
de martillos. Cuando observó esto, examinó el peso de los martillos. Eran cinco, y dos 00:18:06
de ellos, que pesaban uno el doble del otro, producían la consonancia de la octava. Pitágoras 00:18:11
determinó más adelante que el martillo 00:18:16
que pesaba el doble del otro 00:18:18
producía con un tercer martillo 00:18:20
con el que estaba de la proporción 00:18:22
de un 4-3 00:18:24
un diatesarón 00:18:25
la cuarta, y con un cuarto 00:18:28
con el que estaban en la proporción de 3-2 00:18:31
un diapente 00:18:33
quinta 00:18:34
entonces vieron que 00:18:35
como fue, por lo menos 00:18:38
es lo que cuentan aquí 00:18:40
de que forma 00:18:43
Pitágora 00:18:44
pues descubre las consonancias 00:18:45
los intervalos de consonancia 00:18:48
a través de, quién iba a pensar que 00:18:50
dándole martillazo 00:18:52
en una estrategia, iba a aparecer eso 00:18:54
es que eso yo no me lo hubiese imaginado la verdad 00:18:56
pero es así 00:18:58
entonces claro 00:18:59
y entonces 00:19:02
seguimos 00:19:05
también aquí Pitágoras hablaba 00:19:07
sobre el concepto de armonía 00:19:14
pero no de armonía como 00:19:16
no como el término que conocemos nosotros 00:19:18
actualmente, hablaba de 00:19:20
De armonía 00:19:21
Por ejemplo 00:19:22
Ellos pensaban que los sonidos 00:19:26
Y los ritmos musicales estaban ordenados 00:19:28
Según los números 00:19:30
Y entonces se pensó 00:19:31
Que eran ejemplos del concepto de armonía 00:19:34
O sea 00:19:37
Que a través de este concepto se podía 00:19:37
Comprender una idea filosófica 00:19:39
La estructura de una sociedad 00:19:42
Fíjense hasta qué punto 00:19:45
Llegaba 00:19:46
Un intervalo musical 00:19:47
También a partir de un número 00:19:50
Un estilo de melodía concreto 00:19:52
Ellos pensaban todo eso 00:19:55
Acerca del número ellos pensaban todo eso 00:19:58
Fíjate 00:20:00
Que podían ver la estructura de una sociedad 00:20:00
Entonces dice que los escritores griegos 00:20:04
Percibieron la música como un reflejo 00:20:07
Del orden del universo 00:20:09
Así lo veían ellos 00:20:10
Ahora 00:20:14
Ahora si hemos llegado hasta 00:20:32
Hasta la teoría de la música 00:20:36
¿Vale? 00:20:40
Ese es el primer epígrafe, ¿vale? 00:20:41
Ahora vamos a hablar sobre el sistema musical que tenían los griegos 00:20:49
Que recuerden que el sistema occidental, el sistema musical nuestro, procede de los griegos, ¿vale? 00:20:52
Que no se les olvide eso 00:21:01
A ver, la teoría musical 00:21:03
Para los griegos la armonía era el estudio de todos los referentes a la altura de los sonidos 00:21:05
Y entonces estaban constituidas por siete temas. 00:21:14
¿Cuáles eran los siete temas que planteaban ellos? 00:21:19
Notas, intervalos, géneros, sistemas de escalas, tono y con y latina, ¿vale? 00:21:24
Modulación y composición melódica. 00:21:38
Claro, claro. 00:21:47
Recuerden que estos temas son los que estamos 00:21:47
Nosotros viendo hoy actualmente 00:21:51
Las notas 00:21:53
A que ustedes, a que conocemos las notas 00:21:55
Los intervalos 00:21:57
Que ustedes desde que empezaron a estudiar música 00:21:59
Estamos viendo intervalos, ¿a que sí? 00:22:01
Los géneros 00:22:04
Que también, ahora lo vamos a ver, ¿vale? 00:22:06
Que van a ver que si lo conocen 00:22:08
Sistemas de escala 00:22:11
Estamos trabajando actualmente 00:22:13
En lo que es el lenguaje musical 00:22:17
En lo que es armonía 00:22:19
Todas esas asignaturas 00:22:21
Se trabajan todos estos elementos 00:22:23
Seguimos 00:22:25
Sistema de escala, tono 00:22:27
Que en vez de ponerle tonos 00:22:28
Ellos le ponían tono 00:22:30
Modulación 00:22:33
Y composición melódica 00:22:35
En armonía que ustedes dan 00:22:38
La modulación, ¿a que si? 00:22:39
Que ese 00:22:42
Ese término lo vemos constantemente 00:22:42
Cada vez que modulamos 00:22:45
entonces todos esos términos los estamos trabajando hoy en día 00:22:47
pero que pasa es que Cleonides 00:22:51
un teórico del siglo II y III después de Cristo 00:22:53
en un convenio de la teoría de Aristógeno 00:22:58
define estos conceptos que como les dije yo 00:23:05
están vigentes aún hoy en día 00:23:08
Idioma/s:
es
Autor/es:
DIAMELVA DÍAZ GARCÍA
Subido por:
Diamelva D.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
179
Fecha:
20 de octubre de 2020 - 19:32
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR MUS CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MUSICA (Arturo Soria)
Duración:
23′ 14″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
144.62 MBytes

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