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Evidencia gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación

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Subido el 10 de noviembre de 2023 por Carlos L.

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Evidencia gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación

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Buenos días, mi nombre es Carlos Leal, soy profesor de secundaria y bachillerato del 00:00:00
colegio GSD Vallecas y este vídeo presenta la evidencia fundamental de gestión de plataforma 00:00:03
de aprendizaje y evaluación. Voy a intentar explicar cómo organizo las plataformas digitales 00:00:09
en mis clases. En primer lugar, lo voy a hacer a través de los tres cursos que tengo de 00:00:14
primero de bachillerato, estas son las matemáticas de ciencias sociales del primero de bachillerato, 00:00:19
en el colegio tenemos Moodle que es muy parecido, en realidad es el mismo que el de la Comunidad 00:00:26
de Madrid, lo único que está en un servidor propio. Este es un módulo típico, con sus 00:00:31
hojas de ejercicios organizadas en carpetas, con sus exámenes resueltos, etc. ¿Qué tiene 00:00:37
de especial? Que lo que voy haciendo es grabando una serie de vídeos que voy colocando en 00:00:44
un stream que sirven para si algún chico no va a una determinada clase o quiere repasar 00:00:51
antes de los exámenes, que en general les viene bien a todos. De tal modo que este Moodle 00:00:55
no está funcionando más que de apoyo, es un Moodle que usan en casa si lo consideran 00:01:03
necesario, se puede ver aquí con los accesos de los usuarios matriculados, aquí vemos 00:01:07
hace un día, hace dos días, hace tres días, etc. Por tanto, como digo, no tiene tareas. 00:01:15
Este es el Moodle de tecnología industrial y en este, aparte de hacer lo mismo, con exámenes, 00:01:21
sus carpetas de apuntes, en este sí que trabajamos por proyectos. Ahora mismo, por ejemplo, estamos 00:01:28
haciendo este, mi producto, en el que tienen que fabricar una pieza que ellos eligen con 00:01:33
el material que ellos consideren y con el método de fabricación que consideren también. 00:01:38
Yo les voy guiando, aquí tienen la calificación, a partir de ahí voy a elaborar una rúbrica 00:01:44
que todavía no está hecha y en estos, pues en la preferencia por proyectos, sí que utilizo 00:01:49
herramientas de evaluación, de coevaluación, de autoevaluación y, por ejemplo, bueno, 00:01:53
pues estos son de otros años, aquí tengo que modificarlos, son forms, que es una especie 00:02:00
de cuestionario, aquí se puede ver uno que se utilizó hace dos años, de un parque de atracciones, 00:02:04
que vemos que hay quince respuestas y, bueno, pues este otro es de tecnología, de segundo, 00:02:10
de hace dos años también y tiene pues veintinueve alumnos con sus respuestas. 00:02:18
Voy a pasar al curso de ciencias de la computación. Bueno, en este curso sí que se usa diariamente 00:02:25
porque vamos a hablar de informática prácticamente todos los días. Bueno, aquí sí se ve que el acceso, 00:02:31
bueno, pueden acceder desde casa, como se ve aquí, pero en general sí que el acceso es simultáneo, 00:02:36
están organizados en grupos y, bueno, pues aparte de lo que he explicado en los otros model, 00:02:43
pues aquí sí que tenemos ya, por ejemplo, tareas, tenemos cuestionarios, estos cuestionarios 00:02:52
tiran de un banco de preguntas, están aquí organizadas en categorías, bueno, se pueden ver de Von Neumann, 00:02:59
de línea del tiempo, preguntas de inteligencia artificial y aquí, pues la parte de evaluación 00:03:11
también se hace con rúbricas, aquí sí que están preparadas las primeras rúbricas, 00:03:19
como hacemos ejercicios continuamente, pues, por ejemplo, esta de búsqueda de la información, 00:03:22
pues es una rúbrica típica en la que, bueno, se explica lo que se espera de ellos y cómo se pondera 00:03:25
en la puntuación de la actividad. Bueno, pues hay una rúbrica por actividad, entonces, por ejemplo, 00:03:32
esta de examen de Visual Basic es una actividad que hemos hecho ya, que es esta, entonces esta está corregida, 00:03:38
en principio ellos han ido entregando sus tareas y han hecho un examen final, que este no está corregido todavía, 00:03:44
que se pone, se corrige con la rúbrica 4 y si damos aquí a calificar, lo he parado un momento para que no se vean 00:03:50
los datos del alumno, pues la rúbrica está introducida en Moodle, de tal manera que yo lo que voy haciendo 00:04:00
es corrigiéndola a partir de aquí, le puedo dar feedback, un feedback general y bueno, pues lo voy a reiniciar 00:04:05
porque todavía no está corregido y finalmente, pues quería explicar dos cursos que tengo aquí, 00:04:11
que son apoyos, que son para la etapa de primaria y con ellos, bueno, pues les damos una serie de actividades para hacer, 00:04:18
algoritmos y lo que quiero explicar es que trabajamos con ellos, estamos trabajando muy bien con insignes. 00:04:25
Entonces, bueno, pues para todas las actividades hay tres niveles, principiante, experto y maestro 00:04:32
y bueno, pues se van dando, pues a veces las otorga el profesor, las de experto, las de maestro y las de principiante 00:04:42
para animarles, pues cuando han hecho una parte de los ejercicios. 00:04:48
Bueno, y aquí, bueno, pues en cada parte tienen explicado, pues cómo consiguen las insignias. 00:04:53
Bueno, aquí se explica la parte de cómo se usa, que tiene una propia insignia, la de principiante 00:04:59
y bueno, pues aquí vamos haciendo actividades y esto es lo que puedo explicar sobre mis plataformas. 00:05:04
Muchas gracias. 00:05:10
Idioma/s:
es
Autor/es:
Carlos Leal Colominas
Subido por:
Carlos L.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
8
Fecha:
10 de noviembre de 2023 - 18:15
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC GREDOS SAN DIEGO (28045566)
Duración:
05′ 12″
Relación de aspecto:
1.35:1
Resolución:
1454x1080 píxeles
Tamaño:
190.99 MBytes

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