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Corte mullet Bruno 6

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Subido el 9 de abril de 2026 por Maria Jose T.

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¿Lo hemos usado? Lo descartamos. 00:00:00
¿Y el costo? 00:00:02
El cero. 00:00:03
Vamos a poner. 00:00:06
Entonces, entre el cero y el uno y medio americano, ¿cuántos números hay? 00:00:06
Dos. 00:00:10
Dos peines, vamos a decir. 00:00:12
Perdón, dos peines, que es 00:00:14
el uno 00:00:15
y el medio americano. 00:00:16
¿Y el medio americano? Pues esos dos peines 00:00:19
los tenemos que meter aquí. 00:00:21
¿Vale? Pero con cada peine 00:00:24
su respectivo medio. 00:00:25
Entonces, si nosotros 00:00:27
más o menos hacemos caso del dibujo 00:00:29
que fuimos viendo ayer y que hicimos 00:00:30
en el 00:00:33
en el muñeco 00:00:34
lo ideal sería que aquí fuera 00:00:36
el 1 y un poquito más 00:00:38
para abajo fuera el medio 00:00:41
¿vale? 00:00:43
recomendación que os voy a hacer 00:00:45
y os lo digo ya 00:00:47
prefiero que dejéis 00:00:48
porque lo vamos a hacer así 00:00:51
marcamos primero el 1 y lo borramos 00:00:52
y después marcamos el medio 00:00:54
¿vale? entonces 00:00:56
voy a pediros que pongáis el 1 00:00:57
a la mitad, no lo subáis tanto 00:01:00
luego vais a entender 00:01:02
o sea, la palanca a la mitad 00:01:04
no, el 1 a la mitad de la 2 00:01:05
vale, vale, vale 00:01:07
¿por qué? ¿alguien sabría decirme por qué? 00:01:09
porque luego a la transición 00:01:11
vas arrastrando todo 00:01:13
porque a la transición vamos arrastrando 00:01:14
pero ¿cuál es el problema? que encima al principio 00:01:16
tenemos tendencia a subirnos mucho más 00:01:19
entonces vamos a dejar eso de margen 00:01:21
¿vale? cogemos el 1 00:01:23
palanca abierta o cerrada 00:01:25
Vamos a marcar 00:01:27
Palanca cerrada 00:01:29
Cuchareo o no cuchareo 00:01:33
Presión fuerte, flotada o media 00:01:37
Fuerte 00:01:39
Muy bien, muy bien 00:01:40
Pues eso voy a hacer, ¿vale? 00:01:42
Ojo, aquí despacio 00:01:50
Tomaros el tiempo que necesitéis 00:01:51
No os atacáis así, ¿vale? 00:01:53
Mirad 00:01:55
¿Veis que se marca una línea? 00:01:55
¿La veis, no? 00:01:59
Esa es la línea que luego vamos a tener que borrar 00:02:01
Cuidadito con la curva 00:02:03
Vamos girando 00:02:05
Mirad, ¿veis el pelo? 00:02:07
¿Os acordáis de lo que os decía del pelo? 00:02:09
Va para allá 00:02:12
Aunque lo peines 00:02:12
Aquí tenemos que seguir metiendo 00:02:15
El lateral de la cuchilla 00:02:18
¿Vale? 00:02:20
Y la coloreja 00:02:21
Y a zona 00:02:22
Como la marquita 00:02:25
Esa es fina 00:02:27
Pues nos tiramos un poco para acá, nos ponemos todo así para... 00:02:29
¿Así? 00:02:33
Ahí es mejor. 00:02:34
Venga, ahí. 00:02:35
Ahí vamos a ver todo. 00:02:35
¿Ahí bien? 00:02:36
Sí, sí. 00:02:37
Vale, esta zona, chicas, chicos, esta es la zona que más os va a atraer por detrás de la madrugada. 00:02:38
La zona de detrás de la bruja. 00:02:44
Porque mirad el movimiento que estoy haciendo yo con la madrugada. 00:02:46
¿Vale? 00:02:50
Mirad. 00:02:53
Vale, a esto voy. 00:02:55
Vamos a dar gracias que él tiene un pelo oscuro 00:02:56
Imaginaros que tiene un pelo 00:02:59
Como el tuyo 00:03:01
¿Creéis que estas líneas se ven igual? 00:03:02
No, no 00:03:05
¿Entendéis cuando yo digo lo del proceso de visualización? 00:03:05
Si yo aquí estoy marcando esta línea 00:03:08
Pero ahora me vengo aquí para marcarla 00:03:11
Y no se ve apenas 00:03:13
Luego yo ya me pierdo a la hora de borrarla 00:03:14
¿Vale? Entonces 00:03:17
Esta línea que hemos marcado 00:03:17
Yo no sé si ha llegado ahora 00:03:20
O no 00:03:23
Estaba ya, vale, para el tema 00:03:23
aceptabas cuando he dicho 00:03:25
el por qué hacerlo a la mitad 00:03:28
o sea, digo 00:03:29
el hacer esta línea a la mitad en vez de un poco más para arriba 00:03:31
eso sí, ¿no? 00:03:34
vale, no te preocupes porque luego 00:03:35
yo a la hora de tal me pongo con vosotras 00:03:38
vamos a borrar 00:03:40
esta línea, ¿cómo se borraba? 00:03:42
con el peinelao 00:03:44
primero palanca 00:03:45
palanca abierta al máximo 00:03:47
¿vale? la presión fuerte 00:03:50
no, no 00:03:52
y cucharita 00:03:53
escucharé, digo voy a hacerle la misma 00:03:55
trampa que la hago mis alumnos 00:03:57
vale, sería cucharita 00:03:59
y presión media flotada 00:04:01
vale, la más flotada 00:04:04
es aquí 00:04:06
la media todavía podemos hacer un poquito 00:04:07
de hincapié pero sigue siendo 00:04:10
presión media 00:04:11
y eso sí, ya cuchareo 00:04:14
mirad 00:04:16
a esto me refiero con el ejercicio de visualización 00:04:17
veis la línea más oscura 00:04:20
que es la que he marcado de largo 00:04:22
¿Cuál era la complicación de la palanca abierta? 00:04:23
Que no veíamos 00:04:27
El corte real, porque vemos esto 00:04:28
Y pensamos que el pelo hay que subirlo hasta aquí 00:04:31
No, el pelo hay que subirlo hasta donde está la cuchilla 00:04:33
¿Entendéis eso? 00:04:35
Sí 00:04:37
Entonces, mirad donde tengo la cuchilla 00:04:37
La mayoría de la gente 00:04:41
Sobre todo cuando yo lo hago 00:04:43
A los alumnos, es que se quedan aquí 00:04:45
La suben hasta aquí 00:04:46
Pensando que ahí ya están llegando 00:04:48
Al tope que tienen que llegar 00:04:51
y si os fijáis, mira, me pongo aquí para que lo veáis 00:04:52
ahí no ha llegado 00:04:55
¿habría que llevar ahí? 00:04:56
¿Veis la cuchilla? 00:04:59
La cuchilla tiene que llevar 00:05:01
bajo la línea 00:05:03
del largo 00:05:05
muy poquito 00:05:06
bajo esa línea, y cuando estamos llegando 00:05:08
a esa línea del largo 00:05:11
cucharemos, ¿vale? 00:05:12
¿Lo veis? 00:05:15
Vamos 00:05:22
cuchereando, estoy haciendo despacio 00:05:23
Va a llegar un momento que le cojáis el rollo 00:05:26
A hacerlo rápido más que despacio 00:05:29
Os lo digo, esto es como cuando ya sabe un truquito 00:05:31
Y lo sabe hacer, le resulta más fácil 00:05:33
¿Vale? 00:05:35
¿Veis que ya se ha borrado un poquito? 00:05:37
Ok, lo tenemos ahora para que no nos guste 00:05:39
Aquí igual 00:05:42
Aquí sí, no hace falta que lo hagamos fácil 00:05:44
Aquí sí podemos ir 00:05:48
Utilizando 00:05:50
Podemos hacer así 00:05:51
Toda la máquina 00:05:53
porque al final esta parte ya la estamos degradando 00:05:55
¿vale? 00:05:58
entonces cuando ya hemos degradado 00:05:59
esta parte 00:06:02
esta zonita de aquí 00:06:03
a mi se me gusta dejarla así 00:06:05
¿vale? 00:06:07
bien, ¿bien estáis? 00:06:10
vale, vais viendo 00:06:13
que ya apenas queda línea 00:06:15
pero tenemos que seguir visualizando 00:06:16
no lo olvidéis 00:06:18
vale, ahora cuál sería la opción 00:06:20
que teníamos que hacer 00:06:23
bajaríamos la palanca a la mitad 00:06:24
a la mitad y la presión 00:06:25
aquí voy a retocar cada vez más 00:06:27
la presión cada vez más flotada 00:06:29
¿vale? 00:06:31
como alumna un 10 00:06:36
no, desde luego, vamos 00:06:37
dos puntitos 00:06:38
a mí me encanta esta máquina porque tiene puntitos 00:06:40
veréis que hay muchas de las vuestras 00:06:43
a lo mejor no lo tienen, no pasa nada 00:06:45
yo es que me controlo mejor con esta, ¿vale? 00:06:47
entonces, dos puntitos 00:06:49
me he quedado por debajo un poquito 00:06:50
ahora tengo que volver a bajar 00:06:53
un pelín, pero por encima de la línea. ¿De acuerdo? Mirad. ¿Lo veis? Sí. Mirad. ¿Dónde 00:06:55
está la cuchilla? Aquí, ¿no? La cuchilla la tengo que subir hasta aquí. ¿Lo veis? 00:07:11
Hasta ahí. Pues hasta ahí. Es donde hay que ir haciendo el pulsareo. ¿Vais viendo 00:07:17
Vais viendo que el iris de aquí ya se va haciendo solo, pues igual por todos. 00:07:24
Aquí, como no quiero entrar, le podéis dar con esta o con esta si sabéis separarla. 00:07:34
Yo recomiendo con esta aquí. 00:07:50
¿Hasta ahí bien, no? 00:07:56
Sí. 00:07:58
¿Qué vendría ahora? 00:07:59
El medio americano. 00:08:00
Vale, el medio americano. 00:08:02
¿Dónde marcaríais vosotros el medio americano? 00:08:04
Un dedo por encima del 0 00:08:08
Yo ya lo que haría sería quitar la línea 00:08:11
Que queda con el medio americano 00:08:13
Esta es el 0 00:08:15
Esa línea que queda 00:08:17
Esta de aquí sería con el medio americano 00:08:19
Pero si la quitamos 00:08:21
Cerrada, estamos subiéndonos 00:08:22
A la línea del 1 00:08:25
¿Os acordáis que os he dicho 00:08:26
Que marquéis el 1 00:08:29
Justo en esta línea 00:08:30
Vale, lo marcamos 00:08:33
Un pelín por debajo de esa línea 00:08:34
un pelín 00:08:37
por debajo del 1 00:08:38
os voy a explicar por qué, porque luego para borrar 00:08:40
nos subimos hasta el 1 00:08:42
¿entendéis un poco cuando yo decía 00:08:43
hasta que no lo veáis, por mucho que yo intento explicarlo 00:08:46
aquí, no lo vais a entender 00:08:48
hay muy poco espacio para trabajar 00:08:50
y los comprimidos se tienen que trabajar 00:08:53
prácticamente superponiendo números 00:08:54
uno encima de otro 00:08:56
entonces, cerrado 00:08:57
presión fuerte, voy a marcar 00:09:00
¿vale? voy a saber 00:09:02
lo que marca 00:09:03
Ahora está cerrado, ¿no? 00:09:05
Sí, el medio americano 00:09:10
Cerrado 00:09:12
¿Veis algo? 00:09:12
Pues lo he pasado, ¿eh? 00:09:16
Sí 00:09:17
Se nota 00:09:18
Se ilumina 00:09:19
Pero hay que hacer un ejercicio de visualización 00:09:21
¿Lo entendéis? 00:09:24
Sí 00:09:25
Para que lo veáis 00:09:25
Aquí, ¿eh? 00:09:28
Solo lo he pasado 00:09:29
¿Saben dónde más lo notáis? 00:09:30
en que se va borrando esta más 00:09:33
en eso es donde más lo notáis 00:09:36
más que buscar aquí una raya 00:09:38
vais viendo que se va borrando 00:09:40
la de abajo, que al final en que consiste 00:09:42
el degradado, seguís borrando 00:09:44
¿entendéis un poco el concepto 00:09:46
de lo que digo? vale 00:09:48
y es un pelo negro 00:09:49
imaginaos en un rubio 00:09:51
el último día traigo un rubio 00:09:53
¿vale? 00:09:55
sigo marcando ¿vale? 00:09:57
claro, es mucho más difícil porque tienes que 00:10:00
no puedes quitar ojo, yo ahora lo quito 00:10:02
pero no puedes quitar ojo porque 00:10:04
aunque tú no lo veas 00:10:06
visualmente 00:10:08
tu memoria está sabiendo 00:10:09
dónde está dejando la máquina 00:10:12
y es como, no habéis visto, hay un trabajo 00:10:13
que es, hay líneas 00:10:16
en las que se ve muy poco y se aprecia muy poco 00:10:18
que cuando tú las visualizas 00:10:20
solo por visualizarlas 00:10:23
ya las sigues viendo, aunque a ti te las quites 00:10:24
las sigues viendo, pues eso es lo que pasa con este trabajo 00:10:26
por eso no quiero que os cambiéis al otro lado 00:10:28
porque ya borráis 00:10:30
esas líneas que visualizas. Nos venimos arriba. Igual. Aquí, mirad. Aquí podéis ver que 00:10:32
se le marca un poquito. Si os fijáis ahora, se nota un poquito más todo. Esa línea de 00:10:44
arriba. No mucho, pero un poquito más se nota. ¿La veis? Ahora sí se ve una pequeña 00:10:52
línea. También, Adil, no puede ser, pregunto, ¿eh? Hay zonas que hay más cabello. 00:10:59
Entonces, claro, a lo mejor tú la línea la estás haciendo recta, pero esa cantidad de cabello en esa zona te da el aspecto de que hay más oscuridad. 00:11:05
Puede ser, no, es. De hecho, aquí suelen tener muy poco cabello muchos chicos. 00:11:13
Él, tenemos la suerte de que tiene muchísimo, pero es que hay chicos que aquí apenas tienen y tú estás intentando marcar una línea y dices, es que no la veo. 00:11:21
Consejo, ¿qué haría yo ahí? 00:11:32
Si ves que estás marcando aquí una línea 00:11:35
Y no la ves, vete a marcarla 00:11:36
Donde sí hay pelo 00:11:38
Y en base a esa guía que estás haciendo 00:11:39
Tú ya te vas para la zona donde no hay pelo 00:11:41
Y verás que no se marca 00:11:44
Pero que estás quitando 00:11:46
Porque ahí, donde más lo vas a notar 00:11:47
Es en la de abajo 00:11:50
Es que yo estoy viendo que aquí tiene mogollón de pelo 00:11:51
Justo detrás de la oreja 00:11:53
Y le hace más oscuro 00:11:54
Y aquí no 00:11:55
Esta zona, he hecho aquí donde más se la ha marcado 00:11:57
Si os fijáis 00:12:01
En esta zonita de aquí es donde más se le ha podido marcar 00:12:02
Un poco la línea 00:12:06
Vale, esa línea es la que tenemos que borrar 00:12:06
Igual que el uno 00:12:10
Abrimos, presión flotada, media 00:12:15
Vale, ahora 00:12:18
Segundo ejercicio de visualización 00:12:19
¿Os acordáis de donde hemos dejado 00:12:22
La última línea de borrado? 00:12:23
Un poquito de por encima 00:12:27
¿De dónde? 00:12:28
De la que está, ¿no? 00:12:29
Hay que subir un poquito por encima 00:12:30
Si esta es la que hemos marcado 00:12:33
Hay que subir un poquito por encima 00:12:34
Efectivamente 00:12:36
¿Pero cuánto es ese poquito? 00:12:37
Medio centímetro 00:12:40
Lo justo, casi lo que hemos dejado aquí 00:12:41
Incluso un pelín menos 00:12:44
¿Vale? 00:12:45
Lo justo y necesario 00:12:47
Entonces, abrimos 00:12:49
Yo lo veo perfecto ya 00:12:51
Mirad 00:12:53
Yo lo veo maravilloso 00:12:53
Ahí está la cuchilla 00:12:57
esta es la línea que hemos marcado 00:12:59
nosotros la vamos a dejar como un poquito por encima 00:13:01
¿vale? 00:13:03
mirad, cuando 00:13:05
cuchereéis, os vais a dar 00:13:07
cuenta 00:13:09
de que realmente se van borrando 00:13:10
las líneas, si cuchereáis bien 00:13:13
¿vale? 00:13:15
esta es la que hemos marcado 00:13:18
un poquito por encima 00:13:20
cuchereando muy bien 00:13:22
¿vale? 00:13:24
mirad 00:13:25
es como que cuando llegáis a la línea 00:13:26
es como que cuando llegáis a la línea 00:13:35
justo cuando llegáis, sacáis 00:13:39
ese poquito, ¿vale? 00:13:42
llegáis a la línea 00:13:44
y vais sacando, ¿vale? 00:13:45
llegáis a la línea 00:13:50
y vais sacando 00:13:51
y lo vais sacando 00:13:52
¿vale? 00:14:00
vais a ver que no se borra del todo, no os sufréis 00:14:03
mirad, aquí 00:14:05
aquí que se marca un poquito más 00:14:06
voy a usar la punta 00:14:09
¿acordáis de lo que decía con la puntita? 00:14:11
¿por qué? porque aquí está borrada, ¿a que sí? 00:14:13
si yo meto todo, ya me estoy subiendo 00:14:15
¿entendéis ese concepto? 00:14:17
entonces, como esta parte está borrada 00:14:20
y yo no quiero seguir subiéndome 00:14:21
con la esquinita 00:14:22
yo voy dándole en esta zonita 00:14:24
¿vale? 00:14:27
zonas oscuras, esquinita 00:14:33
si la zona oscura no es una zona entera 00:14:35
es solo un poco 00:14:37
Espinita 00:14:38
¿Se sigue viendo un poco? 00:14:40
Se sigue viendo un poco 00:14:43
¿Vale? Igual 00:14:45
Vamos trabajando 00:14:48
Mirad, mirad ya el movimiento de muñeca 00:14:49
Ya es 00:14:52
Blocao con la espinita 00:14:54
Y sin apenas subirme 00:14:58
¿Vale? 00:15:00
Mirad 00:15:05
¿Veis que es como? 00:15:05
Pego y se paro, pego y se paro 00:15:11
A toquecitos. 00:15:13
¿Vale? 00:15:14
A toquecitos. 00:15:15
Vale. 00:15:19
¿Vemos aquí el degradado bien? 00:15:20
¿Qué vemos aquí? 00:15:22
Una rayita. 00:15:24
Vale. 00:15:25
¿Qué número pasaría Isabel? 00:15:26
Pensad. 00:15:30
Yo pasaría el cero con cucharito. 00:15:31
No. 00:15:34
Estamos hablando en esta línea. 00:15:35
Ah, más arriba. 00:15:37
Os acordáis de errores comunes. 00:15:39
O sea, no errores. 00:15:41
Dificultades que nos vamos encontrando. 00:15:42
el peine que has metido antes 00:15:44
el anterior 00:15:46
porque es arriba 00:15:48
nunca vayáis a uno más bajo 00:15:49
y sacando la palanca 00:15:52
hasta que se encuentra el punto donde 00:15:54
ante la duda que había primero que hacer 00:15:56
el más corto o el más largo 00:15:58
el más largo, y el más largo cuál era 00:15:59
con la palanca abierta 00:16:02
esquinita o entera 00:16:04
esquinita 00:16:06
que bien, ha sido así 00:16:07
con la esquinita 00:16:09
palanca abierta 00:16:11
Por ahí lo veis bien chicos 00:16:13
La que está por ahí 00:16:15
Mirad 00:16:17
Esquivita 00:16:19
Solo en la zona oscura 00:16:21
¿Se ha terminado de ir? 00:16:22
A ver 00:16:26
Esa es la 00:16:27
¿Qué haríais ahora? 00:16:28
Bajar un poquito la palanca 00:16:30
Dos puntos 00:16:32
¿Esquinita o no? 00:16:34
Sí 00:16:36
Esquinita 00:16:37
¿Qué tal hay? Yo le pasaba. Yo le pasaba. Yo le pasaba. Esto ya son tiquinetes. ¿Cuál 00:16:40
es el siguiente? Otro punto, ¿no? Con el que hemos marcado. ¿Entendéis por qué digo 00:17:04
que antes de seguir bajando al degradado hay que hacer una revisión constante? O sea, 00:17:10
el número que ya he usado antes lo tengo que volver a usar antes de continuar aquí. 00:17:15
Porque como yo continúe con la línea de borrado del cero 00:17:20
Luego no vais a saber identificar 00:17:23
Cuál es el número que tenemos aquí 00:17:24
Y el que hay que rectificar 00:17:26
Esquinita 00:17:27
Y nos vamos a la esquinita 00:17:29
Me vengo a esta 00:17:32
Porque me resulta más fácil 00:17:35
De todas formas 00:17:36
Bien, aquí también puede ser 00:17:40
Lo que hemos pasado ahí 00:17:42
Con cucharas 00:17:43
Podría ser que no la haya dado 00:17:45
No, pero es que el número para marcar es 00:17:48
¿Podéis darle sin cuchareo? 00:17:50
Efectivamente, cuando tú estás bajando 00:17:53
Luego, antes de bajar al siguiente número 00:17:54
¿Hacer el cuchareo también ahí? 00:17:57
De hecho, si más o menos ya tenéis práctica y experiencia 00:17:59
El marcado, a mí me gusta hacerlo con un pelín de cuchareo 00:18:03
Bueno, pero aunque tú lo hayas hecho 00:18:06
Cuando tú estás bajando, lo suyo 00:18:08
O sea, se podría hacer antes de seguir 00:18:10
Porque sería la progresión 00:18:13
Vale, puedes hacerlo, sí 00:18:15
Pero sí te aseguraré que no te vas a subir 00:18:17
Porque como te subas ahí ya te toca subir todo el degradado 00:18:19
Sin embargo así 00:18:22
Que es lo que estamos haciendo 00:18:23
Identificando zonas 00:18:24
Que solamente hay que arreglar esas zonas 00:18:25
¿Entiendes lo que te quiero decir? 00:18:29
Yo como consejo 00:18:32
Te diría que si tenéis un pelo así de oscuro 00:18:34
Que intentéis marcar 00:18:36
Con un pelín de cuchara 00:18:37
En vez de tan fuerte la presión 00:18:40
Con un poquito 00:18:42
Porque lo unís mejor 00:18:42
Al principio yo voy a pedir que lo marquéis 00:18:45
Porque luego no vais a ver las líneas que tenéis que borrar 00:18:47
Pero una vez que vosotros tenéis experiencia 00:18:50
De hecho, trabajarás de arriba abajo 00:18:51
Y no va a haber líneas que os... 00:18:53
O sea, cuando se trabaja de arriba abajo 00:18:54
Es más, el otro lado lo voy a hacer de arriba abajo 00:18:57
Para que lo veáis 00:19:00
Y así veis las dos técnicas 00:19:03
Así ves tú también la técnica que tú utilizas 00:19:04
Supuestamente que es la de... 00:19:07
El europeo, digo 00:19:08
¿Vale? 00:19:10
Vale, una vez que hemos hecho esto 00:19:13
¿Vale? 00:19:15
Cero y medio abierto. 00:19:17
Yo el cero y medio, ¿sabéis lo que es trabajar sobre su línea? 00:19:26
Sobre su línea es tener la sensación de que no está ni subiendo. 00:19:32
Entonces, yo el cero me gusta trabajarlo más o menos sobre su línea y este con la esquinita. 00:19:36
Trabajas un poco, pero vas trabajando sobre todo 00:19:45
máquina, esquinita, máquina, esquinita. 00:19:47
¿Vale? ¿Por qué? Porque hay muy pocas zonas 00:19:50
ya para trabajar. 00:19:52
Entonces, sobre su línea sería 00:19:53
sobre esta línea. 00:19:56
Es como intentar borrar solo esa línea. 00:19:58
¿Vale? 00:20:00
Mirad. ¿Veis que se va borrando? 00:20:03
Pero veis que yo no subo. 00:20:12
¿Veis que yo apenas subo? 00:20:16
¿Se ha borrado el cero? 00:20:35
Pregunta importante 00:20:36
¿Creéis que esa línea es la del cero? 00:20:43
¿Pasaríais el medio? 00:20:46
¿El medio este? 00:20:50
Sí 00:20:52
El medio de la máquina 00:20:52
¿Por qué? ¿Dónde la pasaría? 00:20:55
Justo ahí 00:21:00
Se ve ahí 00:21:01
¿Qué creéis que pasa si yo lo paso ahí? 00:21:02
Ya no mantengo los dos dedos 00:21:05
¿Crees que esa línea es del cero? 00:21:10
No, yo creo que es la del uno 00:21:11
¿Crees que esa línea es la del cero? 00:21:14
Es la del cero y medio 00:21:18
Ah, el americano 00:21:19
Yo pasaría el medio americano 00:21:24
Ahora vemos si abierto o cerrado 00:21:26
Esto es el error que suele pasar 00:21:27
Mucha gente, que se piensa que es la línea del cero 00:21:30
Y se va subiendo 00:21:32
¿Dónde pasaría el medio? 00:21:35
Aquí atrás 00:21:38
Mira, esta línea 00:21:39
Esta línea sí es 00:21:41
La de la máquina 00:21:44
Pequeña 00:21:45
Esta sí 00:21:46
Venía por aquí 00:21:48
Mira, esta línea 00:21:50
De aquí, ¿la veis? 00:21:55
Venía por aquí 00:21:57
Más o menos 00:21:59
¿Y esa es la de la primer? 00:22:00
La de la primer ya se ha borrado aquí 00:22:02
¿Te acuerdas lo que decía del pelo? 00:22:06
¿Qué me ha pasado? 00:22:08
Que aquí ya no hay 00:22:10
Se ha borrado 00:22:12
Pero aquí sigue 00:22:12
Entonces la línea que hay que borrar aquí es la del superior 00:22:14
Que se marca un poquito 00:22:17
¿Y cuál es el problema? 00:22:18
Que esto nos lleva a error siempre 00:22:20
Ante la duda 00:22:21
¿Cuántos dedos hemos dejado? 00:22:23
Dos 00:22:25
Ponemos dedos 00:22:26
Y mira, en la línea 00:22:29
no es la línea 00:22:31
entendéis 00:22:33
es que yo sé 00:22:36
lo he dicho al principio, muchos de vosotras no estabais 00:22:38
hoy os vais a ir como muy frustradas 00:22:40
porque pensáis 00:22:41
que no os estáis enterando de nada 00:22:44
pero como todos los cortes los vamos a hacer igual 00:22:45
o sea, el degradado lo vamos a hacer igual 00:22:48
en todos, ¿vale? 00:22:50
lo único que va a cambiar es que tiene una forma circular 00:22:51
que tiene una forma en V 00:22:53
os vais a ir enterando cada vez más 00:22:54
¿vale? de aquí al último día vais a saber 00:22:57
Como funcione me lo vais a decir vosotras solas 00:22:59
¿Vale? 00:23:01
Entonces 00:23:02
Lo que quiero decir es que el pelo no es exacto 00:23:03
Que tú, cuando tú estás jugando 00:23:06
A degradar pelos 00:23:09
En sitios tan minimétricos 00:23:10
Se vuelven a formar líneas 00:23:13
Ya veréis como con el estirado 00:23:14
Eso no pasa 00:23:17
Y yo lo que quiero es que vosotros sepáis 00:23:17
Identificar esas líneas 00:23:20
Que es lo que más suele pasar en un degradado comprimido 00:23:21
Y sepáis borrarla 00:23:24
Sin cometer el error 00:23:25
Es que es lo más difícil 00:23:28
Sin subirlo más 00:23:29
Entonces lo más difícil es la identificación de líneas 00:23:31
Saber cuál es el número que corresponde ahora 00:23:34
¿Vale? 00:23:37
Porque donde la gente 00:23:38
O sea, tú puedes tener una técnica perfecta de hacer degradado 00:23:39
Que luego cuando te pase este problema, cagarla 00:23:42
Cagarla porque no sabes cuál es el que identificaría 00:23:44
Entonces, ¿cuál me queríais vosotros ahora? 00:23:47
¿Hemos dicho? 00:23:49
El medio americano 00:23:50
El medio con palanca 00:23:51
¿Abierto o cerrada? 00:23:52
Abierto 00:23:54
Ante la duda, abierto 00:23:54
¿Lo meteríais entero? 00:23:56
No, la rondita 00:24:11
Aún así, vamos a llegar 00:24:12
al pegado 00:24:15
¿Vale? Te lo voy a meter este para que lo veas 00:24:16
La espinita 00:24:19
¿Se va? 00:24:24
Aquí no me viene, ¿verdad? 00:24:33
Cerramos 00:24:35
¿Qué te ves a pensar? 00:24:36
¿De todo lo que te hagas siempre, de verdad? 00:24:41
¿Eh? 00:24:43
Vale, ¿se ha ido? Mejor, no se ha ido del todo, pero mejor. 00:24:44
Vale, ¿cuál es la que queda aquí? La que hemos dicho, tercero, que esa no la hemos quitado, ¿vale? 00:25:02
¿Esa sí pasaría él entero o dos puntos menos? 00:25:09
Entera, de nuevo. 00:25:13
No, porque aquí hemos pasado ya los dos puntos y se ha seguido marcando esa, entonces yo pasaría dos puntos menos al medio. 00:25:14
muy poquito 00:25:24
bueno yo tengo aquí 5 metros 00:25:27
yo aquí lo pasaría un pollo 00:25:45
porque hay una pequeña línea 00:25:46
¿la veis o soy la única que la veo? 00:25:48
¿sabéis que curiosamente 00:25:50
os digo, sabéis que curiosamente 00:25:55
hay un dato que no sé si lo habéis visto vosotros 00:25:57
que hay líneas 00:25:59
que cuando tú pasas el afeitado 00:26:01
aquí abajo, no sé si sabéis que cuando afeitáis 00:26:03
se ve blanco, no se ve gris 00:26:05
se ve blanco 00:26:07
cuando tú pasas el afeitado 00:26:08
de repente visualmente se borra el línea 00:26:10
¿qué hay? 00:26:11
ese contraste 00:26:13
hace que yo por ejemplo 00:26:14
si paso aquí el afeitado probablemente esta línea la veáis 00:26:17
menos 00:26:20
la veáis 00:26:21
menos todavía 00:26:24
digamos que el contraste 00:26:25
te permite que esto para ti sea gris 00:26:30
sin embargo ahora 00:26:32
todo es tan igual que cuando ves una línea más oscura 00:26:34
la notas 00:26:36
¿Vale? 00:26:37
Entonces, yo aquí 00:26:39
¿Vale? ¿Hemos pasado el cero de máquina 00:26:41
o la trímer? 00:26:43
La trímer. ¿Qué le pasa a la trímer 00:26:45
con respecto al cero de máquina? 00:26:47
¿Qué lo dejamos viendo ahí? 00:26:49
Que a pesar de haber pasado 00:26:51
el medio, sigue habiendo una línea 00:26:52
¿Cómo borraríais esa línea? 00:26:55
Con la trímer 00:26:57
Antes de pasar a la trímer 00:26:58
con la esquinita 00:27:00
¿Vale? Más que nada 00:27:03
porque antes de pasar a la trímer 00:27:05
Vamos primero de más largo acá, ¿vale? 00:27:06
Entonces, yo con la espinita iría pasando un poquito, ¿veis? 00:27:09
En esa zona, ¿lo veis? 00:27:14
Donde quedaba todavía un poquito, ¿veis? 00:27:25
Se ve muy mal, ¿verdad? 00:27:31
Vale, voy a pasar la cintadera, ¿vale? 00:27:33
Antes de borrar esa línea. 00:27:38
Vamos a ver el efecto que tenemos. 00:27:40
Bueno, esta es mi afeitadora. 00:27:43
Probablemente todos tengáis otra. 00:27:45
Esta afeitadora, bueno, para mí es genial, con ella trabajo muy bien y afeito igual, todas se trabajan igual, ¿vale? 00:27:48
Cuando queremos quitar mucha cantidad, trabajamos con las dos, ¿vale? Metemos todo entero. 00:27:54
Cuando queremos trabajar zonas más pequeñas, vamos trabajando con una parte, con la esquinita. 00:28:01
¿Cómo se trabaja la afeitadora? Pasamos con seguridad y se va a marcar una línea. Esa línea se borra a toquecitos, ¿vale? 00:28:05
¿Hasta dónde pasaréis la acetadora? 00:28:16
¿Por qué así? 00:28:20
¿Eh? 00:28:21
Sí, pero ¿hasta dónde? 00:28:23
Vale 00:28:26
Si esta es la línea que yo más noto 00:28:26
La veis que con una línea marcada 00:28:29
Yo dejaría medio centímetro por debajo 00:28:30
Nunca la subéis hasta ahí 00:28:33
Porque ¿sabéis qué pasa? 00:28:34
Que esto solo corta el cero 00:28:35
Aquí no te cortaría 00:28:37
Entonces estaríais formando una nueva línea 00:28:39
Que tendríais que quitar otra vez 00:28:41
Haciendo todo el degradado de máquina 00:28:43
¿Vale? 00:28:45
Mirad, ¿veis que se ha formado esa línea? 00:28:46
¿Veis que ahí se ha formado una línea? 00:28:54
Yo la dejaría hasta ahí. 00:29:02
Esa línea es la que vamos a borrar con toquecitos. 00:29:09
¿Usando todo? No, solo un lateral. 00:29:15
Mirad, voy dando toquecitos sobre la línea, así como sobre la línea hacia abajo. 00:29:22
Sí, como si hubieras usado un borrador, por así decirlo. 00:29:29
Claro, como hacia abajo. Son toquecitos sobre la línea, pero hacia abajo. 00:29:31
Mi barbero me comentó que a él la quita en vez de con esta aquí arriba. 00:29:35
En la dirección que tú la haces, pero con la de arriba, como dando hacia abajo. 00:29:40
Si estás más adicto, porque al final estás usando una. Yo solo quiero que uséis una, uno de los dos. 00:29:43
¿Por qué? Porque es que los dos te borran y te crean líneas. Entonces, para borrar, mientras tú estás haciendo con toquecitos, 00:29:48
si te resulta más fácil la parte de arriba, la verás ahí. 00:29:53
Yo, por ejemplo, si hago así, el problema es que a mí la línea se me queda en medio y esto lo borra. 00:29:57
Vale, entonces claro, yo tengo que usar, mirad, a toquecito, lo hacemos y nos alejamos, que nosotros veamos que se vaya borrando, que siga habiendo toquecito. 00:30:08
Y la pasas toda no esquinada. 00:30:23
¿Cómo? 00:30:26
Plana. 00:30:26
Sí, pero también aquí voy a tener que usar esquinita, porque como la pasas es plana, lo justo. 00:30:28
para marcar, es decir, la primera pasada 00:30:35
que he hecho de limpieza, sí, apretas 00:30:37
a ver, apretas lo necesario 00:30:39
¿vale? apretas con seguridad para llevarse el pelo 00:30:41
¿apretas estirando la piel? 00:30:44
apretas, claro, tú estiras la piel 00:30:45
y aprietas, pero luego esto 00:30:47
suave 00:30:49
esto sería 00:30:49
a toquecito 00:30:53
¿vale? también se estira mucho la piel 00:30:54
corre el riesgo de que cuando vuelva 00:30:57
la piel a su sitio te haga una marca 00:30:59
¿no? no, porque si lo estás haciendo 00:31:01
o sea, por ejemplo 00:31:03
Yo cuando lo hago 00:31:04
Yo soy consciente de que si yo he dicho 00:31:06
Que lo voy a dejar por debajo de esta línea 00:31:09
Yo, por ejemplo, personalmente pongo el dedo en la línea 00:31:11
Entonces yo ya no estoy subiendo 00:31:13
Yo ya estoy dejando de margen 00:31:15
Que tiene que ser debajo de mi dedo 00:31:17
¿Vale? 00:31:18
¿Entiendes? Por ejemplo, yo te he dicho que aquí había una línea 00:31:20
Aquí realmente sigue habiendo una línea 00:31:22
No soy la única que la veo, ¿no? 00:31:24
Sigue habiendo una pequeña línea 00:31:26
Si yo lo cojo de aquí, a lo mejor te cuesta más verlo 00:31:27
Pero si lo coges desde la línea de referencia 00:31:31
Donde hemos dicho esta línea 00:31:33
Un poco por debajo 00:31:35
Pues yo cojo desde la línea, estiro y sé que es un poco por debajo 00:31:36
¿Entiendes? 00:31:40
Tampoco estiro como cuando vas a afeitar 00:31:41
Estirarlo justo 00:31:43
¿Vale? 00:31:45
Para que se resulte más cómodo 00:31:48
Y luego a la hora de dar toquecitos 00:31:50
Más que estirar lo que hago es como sujetar la piel 00:31:52
¿Vale? 00:31:54
Para que aquí se resiente 00:31:55
Más fácil 00:31:57
Claro, yo aquí por ejemplo ni la toco 00:31:59
Yo simplemente me dedico a retirar la orejita. 00:32:01
¿Vale? 00:32:05
Uy, perdona. 00:32:05
¿De acuerdo? 00:32:08
¿Vale? 00:32:09
¿Puliríais esto? 00:32:09
Yo ahí lo veo perfecto. 00:32:12
Vale. 00:32:16
¿Ahora qué os digo? 00:32:16
Depende del cliente. 00:32:17
Hay clientes... 00:32:21
¿Lo veis, no? 00:32:22
¿Entendéis la iluminación que os quería decir? 00:32:24
Ahí no se ve. 00:32:27
Y ahora lo veis. 00:32:28
¿Vale? 00:32:30
A eso me refería con la iluminación. 00:32:31
Dependiendo vais a ver líneas. 00:32:33
Yo sí lo puliría. 00:32:34
Hay clientes que les gusta muy marcado, que les gusta que quede esto muy oscuro. 00:32:36
Yo lo puliría. 00:32:40
Entonces, ¿cómo lo puliríais? 00:32:41
Ponte así, por favor. 00:32:42
¿Cómo lo puliríais? 00:32:44
Sabiendo que si esta es la línea del cero, esta es la línea del medio, esta es la línea del uno. 00:32:46
¿De acuerdo? 00:32:53
Entonces, ¿cuál cogedos para pulir esa línea? 00:32:54
Me vais a pulir vosotros. 00:32:58
¿El medio? 00:33:01
El medio, americano. 00:33:02
¿Abierto o cerrado? 00:33:04
Abierto. 00:33:05
Bueno, por la mitad, yo creo. 00:33:07
Yo haría por la mitad. 00:33:10
Pero ante la duda... 00:33:13
¿Se borra? 00:33:14
¿Se borra? 00:33:40
Yo actuaría con el punto, con el cerrado, con la actividad. 00:33:45
Sí, son milímetros. 00:34:00
Son milímetros. 00:34:02
Y eso es lo que tenéis que ir controlando. 00:34:03
¿Cuánto tardas tú en hacer esto? 00:34:04
Yo a él le cortaré el pelo media hora 00:34:36
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Fecha:
9 de abril de 2026 - 12:29
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES REY FERNANDO VI
Duración:
34′ 38″
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1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
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