LMS Educa Madrid - Contenido educativo
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El presente video explica los distintos elementos dentro del LMS EducaMadrid, así como evaluación además externa con Additio y Roble.
Buenos días, soy Eva Escobar González y voy a presentar cuál es mi plataforma de gestión
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de aprendizaje, mi LMS. En este caso yo utilizo la plataforma EducaMadrid, así como Raíces
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Roble y Aditio. Voy a comenzar presentando cuáles son los
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cursos que yo he tenido este año. Este sería mi acceso dentro de la plataforma EducaMadrid
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en el instituto en el que trabajo y para ver un poco en qué consiste el tipo de tareas
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que yo hago en esta plataforma, voy a presentar el aula que tengo para, por ejemplo, primero
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de bachillerato, que sería la materia de Biología, Geología y Ciencias Ambientales.
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En esta plataforma yo tengo distribuida la primera parte, serían las normas generales,
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la estructura en que consiste el contenido, lo que sería la información en que consisten
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las unidades didácticas que vamos a ver a lo largo del curso. En este caso ellos reciben
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una versión simplificada, el acceso al libro digital y luego aquí los avisos, en este
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caso de talleres, las unidades de geología, etc. También tenemos nuestro foro en el cual
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los alumnos van indicando cómo podemos resolver incidencias, unos a otros colaboran de forma
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colaborativa y así como en la formación de los glosarios, de términos nuevos que
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se encargan ellos de ir realizando. En este caso, el de geología, aquí comienzo yo para
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que ellos vean qué tipo de información puede aparecer dentro del glosario, ya sea en formato
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de vídeos o definiciones un poco más clásicas. Ese sería un ejemplo de actividad como puede
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ser el glosario, que es de tipo colaborativo, entonces van ayudando a realizarla. También
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tenemos la etiqueta en que consisten las normas del centro que utilizamos a la hora de poder
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utilizar plataformas educativas como sea la de Educamadrid. Bueno, esto sería donde pasamos
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el tiempo en los primeros días de clase, porque es necesario que haya un buen ambiente
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y que hay un código orientológico para el correcto uso de esta plataforma. Siempre hay que recordarles
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que es educativa y que tiene las normas que son las mismas que si estudiamos en clase.
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Asimismo tenemos, a lo largo del curso se van a hacer encuestas que serían, por ejemplo,
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actividades que hacen ellos de presentación de temas, de prácticas de laboratorio, etc.
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Al finalizar cada una, pues tienen una encuesta en la cual se autoevalúan su propio trabajo
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en cuanto a una serie de ideas, como puede ser la realidad de contenidos, etc. Y los compañeros
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pues también dan su punto de vista en cuanto a utilidad. Como iba diciendo, yo tengo bloques.
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Comenzamos esta materia en primero de bachillerato, en Nueva Estrella, que ha sido un MNOE, en
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bloques. El primer bloque sería geología, con sus correspondientes temas, la estructura
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también, bueno, pues los temas ordenados, las actividades, etc. Vídeos también hay
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ellos realizan vídeos, es otra forma de presentar las prácticas de laboratorio que los videolegales
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han ellos y andamos un poco compaginando. También es cierto que, por ejemplo, hacemos
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clase invertida en cuanto a la preparación de las prácticas de laboratorio. Ellos han de mirarlo,
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de trabajarlo en casa y luego ya después la realizan y el producto final que elaboran
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sería pues lo que ellos realmente han encontrado en esa práctica de laboratorio. De manera que
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sería FIT Classroom o clase invertida también lo que estamos utilizando. Bueno, este sería un
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ejemplo de cómo son las plataformas, cómo se estructuran temas. Hay bloques y temas y dentro
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de cada bloque tenemos una serie de actividades. Aún las he ocultado porque si no sería muy largo.
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Son un total, creo recordar, de 14-15 temas, entonces son temas un poco largos en cuanto a
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la labor de secciones. Y digamos que los recursos son distintos, variados. Hay cuestionarios,
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cosas también de otro tipo que serían las de 5P que serían de repaso del tema, preparación de
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exámenes, encuestas para ver qué elementos hay que reincidir, hacen esquemas de tipo colaborativo
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mediante wikis y luego procedemos a realizar también talleres. Hemos habilitado también un
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apartado que sería de consulta, de dudas, en las cuales pues al parecer ellos se encuentran,
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detectamos que hay dificultades y es la forma que tienen de participar. Antes de que llegue la
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evaluación de esa batería que consiste normalmente en hacer un examen. A la hora de calificar
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tenemos distintas herramientas. Por un lado tenemos el propio aula virtual EducaMadrid
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en el cual tenemos las calificaciones así configuradas. Por ejemplo este bloque en el cual
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se va dando un porcentaje, un peso. Cada participante va a ir anexado a su propia calificación
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y vamos a ver el tipo de tareas que se van presentando. Esto sería por un lado. Por otro lado
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tenemos Aditio. En este caso Aditio es el mismo grupo clase, primero bachillerato, en los cuales
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para preservar los datos particulares de nuestro alumnado, por orden de listas, es asignado un
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número y con el número pues vamos asignando. La verdad es que esta plataforma es muy ágil en cuanto
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a la hora de ponerles distintos tipos de calificaciones, ya sean rúbricas, etcétera, porque
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ellos normalmente reciben muy bien este tipo de plataformas, la forma en la que aparecen las
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calificaciones. Se han dividido en trimestres, primero, segundo y tercer trimestre y bueno hay actividades de
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todo tipo de prácticas, presentaciones de clase, informes de investigación, proyectos, un poco de
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todo. Tenemos distintos tipos y luego lo que sí viene muy bien esta plataforma, pues han
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traído los deberes, pues excelente, paritas, este tipo de cosas a ellos les gusta mucho. Hay tanto
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calificación de tipo numérica como calificación en cuanto a rúbricas por ejemplo a la hora de
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hacer e interpretar presentaciones de clase, por ejemplo, pues también podemos hacer rúbrica, la
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rúbrica, por ejemplo, si cambiamos esta columna, aparecen rúbricas en las cuales nosotros
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podemos valorar las posiciones orales, la participación en clase, etcétera. Esa sería la segunda forma y luego
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hay una tercera que sería a través de la plataforma EducaMadrid, en este caso, para primero de
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bachillerato, los porcentajes, el peso de cada uno de los apartados serían 80 el examen, 10 el
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cuaderno y luego tendríamos otras 5 y 5 que serían el proyecto y el trabajo diario de clase. Aquí en
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Aditya yo creo que es un poco mejor, en este caso, en el grupo de primero de bachillerato, además, ellos por
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presentarse a las olimpiadas de geología, pues se obtienen hasta 0.25 puntos más por haberse
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presentado con aprovechamiento a estas pruebas, al final, y ahora donde ando, a las medias. Esto en
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cuanto a calificaciones, realmente vamos utilizando una u otra, pero realmente para el día a día, por
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rapidez, raíces para comunicaciones con las familias y en Aditya, a la hora de plantear un
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poco lo que serían las tareas diarias y su seguimiento. En cuanto a el acceso, cómo los
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alumnos llegan a esta plataforma, cómo conseguimos que se nos matriculen. En este caso, el curso, nos
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tendríamos que ir a participantes, dentro de modo edición y tengo habilitadas las tres vías de acceso.
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En este caso, las vías de acceso serían mis estudiantes. Aquí también se quedan reflejadas
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las calificaciones. En cuanto a participantes, la forma de entrar, cómo matricular a usuarios,
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tenemos distintos métodos de matriculación. Los métodos de matriculación son manuales. En este
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caso, es el profesor al que va gracias a conocer, cuál es el correo EDUCA Madrid, se lo van diciendo
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los alumnos el primer día de clase. Uno a uno se puede ir matriculando. Habilitar el acceso de
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invitados, en este caso, la contraseña. Se puede hacer visible o no visible, mirando la contraseña,
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que sería aquí, si habilitamos. Y luego, la tercera vía, que es la más cómoda, el primer día de clase
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también, cuando ya ellos han ido rellenando todos los documentos pertinentes, proceden a hacer lo
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que sea la automatriculación. Son capaces de entrar en el aula virtual, en la plataforma del propio
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centro e introducen la clave. La clave que se enseña en esos instantes, para que lo anoten y ya luego desde
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casa, tranquilamente, se habilita un periodo de matriculación y entran ellos en el aula virtual como alumnos.
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Desde ese momento, yo podría empezar ya a enseñarles tanto las calificaciones, como los informes de
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aprovechamiento, etcétera. Vaginamos desde split learning, el aprendizaje en casa para luego llevar a cabo las
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tareas en clase, como proyectos de investigación para profundizar en un tema, etcétera. Es decir, los tipos de
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trabajo son muy variados. Y eso, en principio, sería un poco compartir cómo trabajo yo mi plataforma de
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educación. Espero que haya servido.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Eva Escobar González
- Subido por:
- Eva E.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 19 de julio de 2023 - 10:43
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ENRIQUE TIERNO GALVAN
- Duración:
- 10′ 22″
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