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Creación de un Canva en el aula - Contenido educativo
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Buenos días, vamos a pasar a continuación a presentar la camba de la actividad autaria
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número 3. Vamos allá. Vamos a hacer un poquito más grande. Vale, perfecto. Bueno, esta situación,
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la camba que vamos a continuación a explicar seguidamente, va dirigida a primero de bachel,
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a primero de bachelato en la materia de filosofía. Dentro de esta materia, esta situación de
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aprendizaje la vamos a desarrollar dentro de la unidad didáctica de estética. Y para ello,
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vamos a partir de la siguiente problemática. Si todos los anuncios bellos son éticos. Bueno,
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pues a partir de esta cuestión, los alumnos van a tener que contestar a través de un vídeo que debe
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de contener un ODS, cualquiera de los 17 ODS que ellos quieran y pueden elegirlo libremente. Y deben
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de incluir en el vídeo un anuncio que contenga un contranuncio. O sea, es decir, una contrapublicidad.
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¿Por qué? Porque en la contrapublicidad se ve muy claramente el contraste entre lo emocional y lo
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racional. Es decir, por un lado nos están mandando un mensaje y detrás de ese mensaje hay otra
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realidad. Entonces, es a partir de esta problemática cómo vamos a ir trabajando estas cuestiones que
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tienen una gran relevancia en el ámbito de la filosofía, especialmente en el ámbito de la
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metafísica. Bueno, los objetivos que se persiguen con esta situación de aprendizaje. Bien, pues la
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que elaborar un vídeo que contenga una contrapublicidad, el analizar lo que hay detrás de
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las imágenes y las imágenes nos muestran la realidad o nos muestran la apariencia. Y algo
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muy importante es asumir el rol que corresponde a cada miembro del grupo. ¿Por qué? Bueno, pues
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porque en nuestra situación de aprendizaje vamos a trabajar la metodología cooperativa, donde
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cada miembro del grupo, que serán grupos de cuatro personas, han de asumir un rol. Y ese
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rol será posteriormente no solamente evaluado, sino también calificado. Bueno, los contenidos que
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deben incluir el producto final son dos teorías filosóficas de
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ámbito estético. Vamos a ver a lo largo de la unidad didáctica diferentes teorías estéticas
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que se han ido elaborando a lo largo de la historia del occidente y deberán
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de seleccionar al menos dos. Deben de incluir uno de ese y además deben de explicar el concepto de
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belleza. Como iremos viendo a lo largo de la unidad didáctica vamos a ir mostrando los
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diferentes conceptos de belleza. Es decir, como el concepto de belleza, como dice Humberto Eco, ha
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ido evolucionando, ha ido evolucionando de la misma manera que ha ido evolucionando la sociedad,
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por lo tanto van a poder incluir ese concepto de belleza de una manera u otra, como ellos mejor
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consideren. Además deben de incluir al menos dos explicaciones éticas. De este modo,
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esta unidad, esta situación de aprendizaje conectará con la unidad didáctica anterior
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que trata sobre la ética. Los elementos que deben incluir en el vídeo son los siguientes, deben de
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tener un, el vídeo sólo puede durar un máximo de tres minutos, ha de incluir el contraste entre
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la imagen y el contenido, es decir, como decíamos anteriormente, como ahí se produce un contraste
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entre lo que nos muestra en la imagen y lo que nos quiere decir la imagen. La utilización de
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un audio, de uno de los audiodescriptores, ¿por qué? Porque un audiodescriptor nos va a
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permitir poder, nos va a permitir poder hacer más accesible el vídeo. Y finalmente, si incide o no
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incide en las emociones, sino, es decir, si la publicidad va a lo emocional en vez de a lo
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racional. Y con todo esto vamos a trabajar dos competencias específicas propias del ámbito de
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la filosofía, que es aquella que tiene que ver con el tratamiento de la información, es decir,
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le vendrán a buscar, interpretar, transmitir la información, pero es la información específicamente
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relacionada con cuestiones filosóficas, es decir, han de buscar en fuentes fiables, han de interpretarla
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y comunicarla desde un punto de vista siempre filosófico. Otra de las competencias específicas
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va a ser desarrollar la sensibilidad y la compresión crítica del arte y otras manifestaciones, es decir,
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vamos a trabajar, esta situación de aprendizaje va a trabajar muy directamente la relacionada
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con los valores estéticos y el arte, como esos valores estéticos, como ese concepto de belleza,
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el arte está totalmente vinculado a las cuestiones más actuales, no solamente filosóficas, sino de
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nuestra cotidianidad. Los criterios de evaluación que vamos a seguir son los que nos da la normativa,
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son, por un lado, demostrar que realmente tienen un conocimiento filosófico
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que tenga que ver con toda esa información y problemática que han investigado
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y generar ese equilibrio entre lo racional y lo emocional dentro del ámbito de la estética.
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Y con todo esto, pues, termino mi presentación.
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- Autor/es:
- REBECA GARCÍA MARTÍN
- Subido por:
- Rebeca G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 16
- Fecha:
- 18 de julio de 2023 - 10:31
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- IES SAN AGUSTIN DE GUADALIX
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 144.45 MBytes