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Técnicas para incrementar o perfeccionar conductas - Contenido educativo

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Subido el 30 de diciembre de 2026 por Aránzazu M.

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Continuamos con el tema 4, técnicas de modificación de conductas. 00:00:01
El primer tipo sería para aumentar o perfeccionar una conducta deseada. 00:00:06
Nuestro objetivo cuando comenzamos esto es que haya una conducta que creamos que sería la correcta y beneficiosa para esta persona 00:00:11
y lo que vamos a hacer es que esa conducta aumente y que sea ya generalizada o que perfeccione. 00:00:20
Entonces para ello hay tres técnicas principalmente que serían el refuerzo positivo, el refuerzo negativo o el control de estímulos 00:00:31
Cuando hablamos de refuerzo positivo es añadir una consecuencia que sea agradable, beneficiosa para la persona 00:00:41
cuando realiza la conducta deseada 00:00:51
Es decir, por ejemplo, cuando hacéis un trabajo en el cual se vea una evolución considerable 00:00:53
o que está muy bien redactado o que sobresale sobre el resto de trabajos 00:01:00
o que se ve que está con bastante esfuerzo, el poner buen trabajo, siga así, ánimo 00:01:06
Eso sería ese refuerzo positivo 00:01:13
o, por ejemplo, mi hijo cada vez que va a la pediatra 00:01:16
pues termina con una pegatina de buen comportamiento 00:01:21
porque el ir a la pediatra no es algo que sea especialmente agradable 00:01:24
entonces, si lo que pretendemos es que se deje explorar tranquilamente 00:01:31
que colabore, que te cuente, que siente si tiene dolor, etc. 00:01:37
y que no monte un drama, pues vamos a intentar luego reforzar cada vez que considere el estar calmado y hacerlo bien 00:01:45
para que en futuras visitas a la pediatra sea ese el comportamiento que más o menos va a tener, ¿vale? 00:01:55
Entonces, hay diferentes tipos de refuerzos positivos, serían los sociales, sería ese elogio, ese buen trabajo, una sonrisa, esa parte más social, estarían los materiales que serían la pegatina, unas chuches, un muñeco, un juguete, algo significativo que sea más tangible. 00:02:05
Sería luego también el basado en actividades 00:02:32
Por ejemplo, al terminar de hacer los deberes 00:02:36
Pues vas a tener un tiempo extra de juego antes de cenar 00:02:41
¿Vale? Es esa consecuencia que sea agradable 00:02:45
Luego también estaría el sistema de puntos canjeables 00:02:48
¿Vale? ¿Este en qué consiste? 00:02:52
Este sería más como luego dentro del control de estas conductas sería como canjeable para algo como más importante. 00:02:54
Todos estos refuerzos son inmediatos y son cosas como más un elogio, una pegatinita, algo así. 00:03:08
Pero si en vez de algo más pequeñito o insignificante, más del día a día, lo que hacemos es darle puntos o fichas o unas caritas que luego, dependiendo de los puntos al terminar, por ejemplo, la semana, se pueden canjear por privilegios o por cosas un poquito más que le puedan motivar más o que sean más. 00:03:17
para así también conseguir la continuidad en el tiempo. 00:03:44
Entonces, a la hora de aplicar este refuerzo positivo hay que tener en cuenta varias cosas. 00:03:50
Lo primero, se tiene que aplicar inmediatamente después de la conducta deseada. 00:04:02
No deja de ser un condicionamiento clásico, entonces ya sabemos que en cuanto sea la conducta deseada, para que surta el efecto que queremos, tiene que ser aplicado justo después. 00:04:08
La frecuencia puede ser continuada o puede ser intermitente. 00:04:25
Al principio tiene que ser continuada, porque lo que queremos es que eso vaya aumentando. 00:04:30
aumentando. Entonces, sobre todo al principio de estos programas de aumento o perfeccionamiento 00:04:34
de modificación de la conducta, bueno, en este caso no sería modificación, sería 00:04:43
el aumento de la conducta deseada, tiene que ser al principio, muy, muy continuado. Pero 00:04:48
ojo, claro, tampoco puede ser luego hay que irlo retirando paulatinamente, poco a poco. 00:04:55
porque si no entraría el efecto de saciación 00:05:02
si ya 00:05:05
todo a la mínima que haga 00:05:07
ya me están diciendo buen trabajo 00:05:09
ya deja de ser algo 00:05:11
atractivo, deja de ser motivador 00:05:13
deja de, bueno pues ya 00:05:15
a partir de aquí pues ya siempre va a ser buen trabajo 00:05:17
tiene que ser a cuando es algo 00:05:20
ya pues 00:05:23
que sea 00:05:25
destacable 00:05:27
¿vale? 00:05:30
Igual que eso sería ya cuando empezamos con esa retirada y esa aplicación intermitente. 00:05:32
Cuando llegas y dices, vale, ahora ya cuando ya tenemos esa constancia, ya vemos que ya lo va haciendo esa conducta, que ya ha aumentado esa conducta, 00:05:42
voy a reforzar solo las que sean especialmente destacables, dentro de lo que ya habíamos hecho, para evitar esa asociación o para también puede ocurrir que esa generalización de la conducta no se lleve a cabo, 00:05:54
porque si solo está esperando el premio, nuestra meta final siempre va a ser esa generalización de la conducta, que ya lo haga de manera automática. 00:06:13
Si solo lo va a hacer por el premio, pues ya no va a haber esa generalización. 00:06:24
Entonces, poco a poco se tiene que ir quitando para evitar que sea precisamente eso. 00:06:31
Y también tenemos que intentar evitar que cuando desaparezca este refuerzo positivo, 00:06:39
desaparezca también esa conducta o ese aumento de conducta. 00:06:46
entonces por eso se va a hacer de manera paulatina 00:06:50
se va a reforzar solo algunas cosas 00:06:54
y si vemos que empieza otra vez a desaparecer la conducta 00:06:56
pues tendremos que volver a empezar 00:07:02
y revisar qué refuerzos positivos podríamos introducir 00:07:05
por ejemplo, tú, a ti misma, a ti mismo 00:07:11
qué refuerzos positivos serían agradables, serían los que te motivaran para continuar con esa conducta. 00:07:16
Piensa, párate un segundo y ve cuál sería de los tipos que hemos hecho, 00:07:27
pues un ejemplo de cada uno que a ti te sirviera 00:07:35
y luego el ver dentro de los tipos cuál es el que más te serviría a ti. 00:07:39
El mío probablemente sean los sociales. 00:07:51
Entonces, pues alguna de estas, de estos refuerzos, poner un ejemplo de cada uno 00:07:55
y cuál luego, aparte de esos ejemplos de, creo que son cuatro tipos, 00:08:02
cuál sería el que más te funcionaría en caso de que tuvieras que aumentar una conducta deseable. 00:08:06
Luego, otra de las técnicas sería el refuerzo negativo. 00:08:20
Ojo, ya os insistí infinito el otro día en clase, que no os confunda la palabra negativo. 00:08:23
Negativo no significa que sea algo negativo para la persona. 00:08:34
Siempre que sea un refuerzo va a ser algo agradable, va a ser algo beneficioso para la persona 00:08:38
Cuando se dice negativo es porque se quita algo que le molesta, que es desagradable o que no quiere hacer 00:08:45
Entonces el refuerzo siempre va a ser algo que sea agradable, beneficioso o que le guste a la persona 00:08:57
El negativo es cuando al positivo le das algo que le gusta 00:09:05
El negativo lo que hace es cuando realiza la conducta deseada 00:09:12
Le retiras algo que no le gusta, algo que le molesta, algo que no sea beneficioso para la persona 00:09:17
Por ejemplo, en el caso de los deberes, si hacías todos los deberes pronto, tenías tiempo extra de juego. 00:09:25
pues si normalmente tardas en hacer X tiempo 00:09:41
pues yo lo que voy a hacer va a ser no solo los deberes 00:09:48
sino también algunas actividades extras 00:09:52
bueno, pues si has hecho todos los deberes 00:09:55
de forma sin protestar, de forma rápida 00:09:59
de forma que te has detenido a pensarlo, a realizarlo, a todo bien 00:10:03
Vale, pues lo has hecho tan bien que te voy a quitar un ejercicio extra, ¿vale? Entonces, eso sería, por ejemplo, un refuerzo negativo, el que quitas más tareas, quitas ejercicios de si tienes que hacer cinco y ya has hecho tres perfecto y estás haciendo el cuarto y todo estupendo, 00:10:09
vale, pues este ya no lo hagas 00:10:38
porque es un poco el 00:10:40
ya lo tienes bien hecho 00:10:42
vale 00:10:44
si estás 00:10:45
colaborando todo el rato 00:10:48
en aula 00:10:50
en realizar las cosas 00:10:51
no sé qué, vale, pues 00:10:54
no haces esta 00:10:56
última limpieza 00:10:57
de recogida 00:11:00
vale 00:11:02
¿me explico bien? 00:11:04
¿se entiende? 00:11:08
Vale, pues ahora piensa qué te gustaría a ti que te quitaran en caso de realizar conductas deslegadas. 00:11:10
La última técnica de este tipo sería el control de estímulos. 00:11:23
Ya estuvimos viendo con el juego de atrapa el estímulo la importancia de los estímulos relacionados con las conductas. 00:11:31
Entonces, esta técnica lo único que hace es preparar el entorno antes de esa modificación de conducta para facilitar que se haga esa conducta deseada. 00:11:41
Por ejemplo, si yo quiero que una persona coma más fruta, lo que voy a hacer va a ser, primero, quitar cualquier otro tipo de snack, bollería, etc. 00:11:59
que ponerle una fruta, la que más le guste, de la manera más bonita presentada, si le da pereza lavarla, pelarla, pues alguna que se pudiera dejar ya preparada, 00:12:15
por ejemplo una mandarina que no pasaría nada por dejarla ya pelada, preparadita ahí o con algún cartel, con alguna flecha de estoy riquísima, cómeme algo gracioso, algo que lo que haga es que esté tan accesible esa fruta, tan bien presentada, con un papel de recordatorio, 00:12:35
con un algo que sea mucho más sencillo el coger la fruta para merendar. 00:13:00
Lo suyo sería que aumentara el comer fruta. 00:13:08
Esto vamos, utilizadísimo en marketing. 00:13:13
Cada vez que vas a un supermercado que está estudiadísimo, 00:13:18
la música que se pone, los productos que más pagan, 00:13:22
Obviamente, porque esto va así, a la altura de los ojos, la colocación que tienen, absolutamente todo está pensado, esto sería igual, pero aplicado a, venga, ¿qué queremos con esta persona? 00:13:27
Si queréis, por ejemplo, el estudiar más, el concentraros 00:13:44
pues obviamente si tenéis el escritorio bien colocado 00:13:53
si retiráis el móvil de la mesa cuando vais a estudiar 00:13:58
pues vais a evitar distracciones 00:14:04
con lo cual vais a tener todo a mano 00:14:06
Los folios preparados, bolis, tablet, ordenador con lo que estudiéis, quitado, distracciones como pueda ser el móvil, tener desconectado notificaciones, cualquier cosa va a ayudar a que esa concentración lo tengáis. 00:14:11
Y estas serían las tres técnicas. Si tenéis cualquier duda, me comentáis. 00:14:35
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Idioma/s:
es
Materias:
Servicios socioculturales y a la comunidad
Etiquetas:
Actividad complementaria
Niveles educativos:
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  • Formación Profesional
    • Ciclo formativo de grado superior
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
Autor/es:
Aránzazu Montenegro
Subido por:
Aránzazu M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
11
Fecha:
30 de diciembre de 2026 - 9:01
Visibilidad:
Público
Centro:
IES CIUDAD DE JAEN
Duración:
14′ 48″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
309.87 MBytes

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