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Técnicas adquirir nuevas conductas - Contenido educativo

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Subido el 30 de diciembre de 2026 por Aránzazu M.

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las siguientes técnicas serían técnicas para adquirir nuevas conductas serían también tres 00:00:01
principalmente sería el modelado moldeado y encadenamiento ojo porque las dos primeras 00:00:07
se parece mucho el nombre de modelado a moldeado y las dos siguientes o sea de moldeado a 00:00:15
encadenamiento podéis confundir un poco la ejecución pero ninguna de las tres tiene nada 00:00:23
que ver. El modelado viene más de modelo. Sería como una técnica en la cual tenemos 00:00:29
que observar a un modelo cuya conducta, el pensamiento o actitud se consideran adecuadas 00:00:38
para lo que pretendemos de adquisición de la conducta. Y lo que se hace es, pues se 00:00:45
presenta, se expone a esta persona y la persona usuaria pues ve cómo se tendría que hacer 00:00:53
y puede ser de forma pasiva, simplemente lo ve y lo adquiere o puede tener algo más 00:01:02
activo que puede ser el verlo y estarlo repitiendo. Entonces lo que consiste sería en presentar 00:01:09
personas que lo hagan adecuadamente, estas adquisiciones de conductas y también se puede 00:01:18
ir reforzando o no cada conducta cuando ya se hace de forma adecuada. 00:01:26
Aquí que es importante, importantísimo, la elección del modelo. 00:01:36
Todo esto viene de lo del muñeco bobo, ¿os acordáis de lo de los aprendizajes? 00:01:43
En ese caso, podría ser una persona que se ejerce de modelo de forma inconsciente o consciente. 00:01:48
En este caso, obviamente, es una técnica, con lo cual queremos que sea consciente y es algo que tenemos que tener en cuenta. 00:01:58
Cualquier persona que sepa hacerlo de manera clara, confisa, esta conducta deseada. 00:02:07
Normalmente o frecuentemente es la persona profesional que está interviniendo con esta persona 00:02:17
quien ejerce de modelo, en este caso, de la conducta adecuada para adquirir esas conductas 00:02:26
Pero puede ser también otras personas usuarias que ya hayan adquirido las conductas 00:02:34
¿Para qué se hace esto? Pues para que se sientan también como parte del proceso 00:02:40
son personas que se pueden sentir identificadas, porque cuanto mayor es la semejanza, 00:02:45
cuanto más se parece la persona modelo a la persona usuaria, que es la que observa, 00:02:55
mayor va a ser la eficacia de estas técnicas, obviamente. 00:03:03
Hay diferentes aspectos o dimensiones que tenemos que tener en cuenta respecto a la aplicación de esta técnica de modelado 00:03:07
Las tenéis en un cuadro muy bien resumidas y explicadas en vuestro libro en la página 92 00:03:19
Así que echarle un vistazo, no tiene mayor explicación pero es importante para la aplicación de estas técnicas realmente 00:03:26
Así que echarle un bestazo, interiorizar estas cosas y si tenéis alguna duda, pues me preguntáis el próximo día en clase. 00:03:36
La siguiente técnica sería la de moldeado o moldeamiento, también lo podéis encontrar con esa terminología. 00:03:51
No tiene nada que ver con modelado. Esta es una técnica que lo que va a hacer va a ser reforzar cada conducta que sea lo más cercana a la deseada, de modo que la persona usuaria consiga realizar la conducta final, la conducta deseada, mediante sucesivas aproximaciones. 00:04:00
Imaginaros lo que podría ser el moldeado, el moldeamiento cuando moldeas una pieza de arcilla 00:04:27
Esto son conductas que son más difíciles y que la persona es nueva completamente para esta persona usuaria 00:04:37
Con lo cual adquirir estas nuevas conductas le resulta bastante complicado 00:04:47
Lo que hacemos sería reforzar, ¿vale? Con los refuerzos positivos que hemos visto anteriormente, cada conducta, cada, tienes el trozo de arcilla y lo mojas y consigues moldear un poquito, te refuerzo. 00:04:53
que ahora haces forma de refuerzo, que metes los dedos y consigues hacer una taza, que luego haces, es formar una figura, no tiene por qué ser una figura en concreto, vas a ir reforzando cada parte. 00:05:13
imaginaros que estáis trabajando y necesitáis intervenir para que una persona usuaria 00:05:30
coja el transporte público, pero es la primera vez, o sea, no tiene ni idea 00:05:39
entonces, que vamos a la parada, venga, te refuerzo, oh, que bien has hecho 00:05:46
que estás mirando los autobuses, la marquesina y eres capaz de reconocer 00:05:50
¿Qué autobús tienes que coger? Venga, te lo refuerzo. Cualquier cosa que sea lo más parecido, obviamente, esos refuerzos cada vez van a ser más exigentes. Cada vez va a ser lo más próximo a la conducta que queremos que adquiera. Va a ir en progresión, obviamente. 00:05:56
Y al principio, igual que los refuerzos positivos, cuando hemos visto anteriormente, van a ser continuos, ahora vamos a intentar disminuir esos refuerzos continuos y que sean como mucho más exigentes y más espaciados, ¿vale? ¿Se entiende? 00:06:18
luego estaría el encadenamiento no hay que confundirlo con ese moldeado esto es unas 00:06:41
conductas que sea especialmente difícil lo que hacemos va a ser descomponer cada conducta en 00:06:53
conductas mucho más sencillas pero estas conductas tienen que ir en progresión estas conductas para 00:07:02
Para llegar al final, ha tenido que pasar por todas las subconductas anteriores. 00:07:10
Entonces, lo que vamos a hacer es, en vez de explicar para la adquisición de la conducta 00:07:16
todo a la vez, que sería imposible, lo que vamos a ir es ir dando, secuenciar instrucciones concretas 00:07:22
para cada subconducta, según la capacidad que tenga la persona usuaria. 00:07:32
entonces vamos a ir entrenando cada subconducta 00:07:38
y cuando lo tenga correcto vamos a pasar a la siguiente 00:07:44
vamos a ir encadenando secuencialmente en orden de ejecución 00:07:49
porque esto sí es importante, que sea en orden de ejecución 00:07:55
las subconductas para lograr la realización de la conducta completa 00:07:59
en general, y lo que se va a reforzar va a ser la completa 00:08:03
¿Vale? Cuando se consiga la completa 00:08:07
La diferencia con el moldeado es que el moldeado nos va a dar igual 00:08:10
Si de repente hace un cuadrado, mete los dedos y luego le va dando forma redonda 00:08:16
Porque no va a ir secuencializado, no va a ir progresivamente 00:08:21
Lo otro va a consistir en reforzar cualquier cosa que sea lo más parecido a esto 00:08:25
pero esto más se parece este encadenamiento a piezas de puzzle 00:08:32
la persona usuaria conoce las piezas de puzzle 00:08:40
lo que le cuesta y lo que tiene que adquirir es 00:08:43
cómo colocarlas de manera que formemos el puzzle completo 00:08:48
entonces lo que se va a hacer va a ser ir entrenando 00:08:53
esa posición de puzzle de uno a otro 00:08:58
Tú no puedes llegar a poner este sin antes haber encontrado, o sea, tú no puedes pasar de la primera pieza a la tercera pieza sin antes haber encontrado la segunda pieza. 00:09:01
Porque necesitas primero encajar esta y luego la otra para llegar al puzzle final. 00:09:14
La persona usuaria conoce cada pieza, lo que le cuesta es el irlo encajando. 00:09:22
Con el moldeamiento no conoce lo que es la conducta en sí, no la ha realizado. Aquí sí, lo que pasa es que no la está adquiriendo de la manera que debería, de manera progresiva. 00:09:28
Imaginaros también cuando explicaba en temas anteriores una persona que de repente se ha quedado ciega 00:09:46
o que cambia, una persona que se desubica, se desorienta y cambia de trabajo, cambia de rutina, cambia de ciudad. 00:09:54
Conoce cómo se tiene que hacer, pero no conoce en esa ciudad. 00:10:06
Entonces sería el encadenamiento de vamos a buscar los horarios con el ejemplo anterior de coger el transporte público. 00:10:10
Vale, tú necesitas lograr el manejar este transporte público hacia tu nuevo trabajo. 00:10:21
Entonces, vale, vamos a ver qué horarios tiene 00:10:32
Vamos a ver cuál sería, dónde tienes que ir 00:10:36
¿Cuál es tu parada? 00:10:40
¿Cuáles son ahora los nuevos autobuses que tienes que coger? 00:10:44
¿Cuántas son las paradas que vas a realizar? 00:10:50
Se va a secuenciar todo eso en diferentes subconductas 00:10:53
hasta lograr el que hagas el trayecto de tu casa al nuevo trabajo de manera completamente autónoma. 00:10:59
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Idioma/s:
es
Materias:
Servicios socioculturales y a la comunidad
Etiquetas:
Actividad complementaria
Niveles educativos:
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  • Formación Profesional
    • Ciclo formativo de grado superior
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
Autor/es:
Aránzazu Montenegro
Subido por:
Aránzazu M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
4
Fecha:
30 de diciembre de 2026 - 9:09
Visibilidad:
Público
Centro:
IES CIUDAD DE JAEN
Duración:
11′ 11″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
179.17 MBytes

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