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Programa Ayuda a la Dislexia 2018-2019: Preguntas 1

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Subido el 28 de noviembre de 2018 por Redformacion

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Sí me oyen bien. Ah, sí. Buenas tardes a todos. ¿Habéis hecho el estudio solo en primaria o con niños de secundaria? 00:00:06
Solo en primaria. 00:00:14
Es que a nosotros nos gustaría saber si podría valer para secundaria porque tenemos estos niños que se han quedado descolgados desgraciadamente y los queremos como retomar. 00:00:16
Vale, pues mira, como investigadora yo, desde un punto de vista riguroso, no te puedo decir, porque claro, para eso necesito una evaluación longitudinal con su prites y con su postes, ¿vale? Así que no te puedo decir qué funciona. O sea, con otros sí me pongo la mano en el fuego, ¿eh? Pero con esto no te lo puedo decir. 00:00:25
Lo que sí que te animo es a utilizarlo, porque tenéis una licencia abierta, probadlo, que a ellos les motive, pues probadlo. 00:00:43
Y si te apetece tirarte a la piscina y decir, oye, queremos hacer investigación y ver si esto de verdad funciona, 00:00:53
pues nos contactas y entonces ese mail me llegará a mí y vemos si realmente, ¿sabes? 00:00:59
Si eso os apetece. Yo me animo a colaborar a otro nivel para verlo en secundaria. 00:01:04
pero ahora mismo así con la mano, o sea, no te lo puedo decir como investigadora, no te lo puedo decir. 00:01:10
O sea, en esto hay que ser riguroso y serio. 00:01:14
Tenía una pregunta. En nuestro cole hemos pasado el test dos cursos. 00:01:23
Entonces, lo han pasado niños que son de necesidades, que salen, yo soy PT, que son alumnos míos. 00:01:29
Entonces, en el caso de uno de ellos, tenemos un niño con una dificultad de las dos escritoras potentes. 00:01:36
Y ha dado sin riesgo. 00:01:41
Y ha dado sin riesgo. 00:01:43
Y entonces es, ¿dónde está el límite? Porque él no tiene un diagnóstico de dilesia, no tiene nada de eso. ¿Dónde es el límite? 00:01:44
Eso puede pasar, ¿de acuerdo? Tenéis que saber que estas cosas no son perfectas, sobre todo el test. Estamos siempre mejorándolo. 00:01:53
Todos los meses hay una versión mejora del test. Por ejemplo, hemos visto que si de repente se despistan y dejan un par de ítems a voleo, no vale el resultado. 00:02:03
Entonces, la siguiente versión, que es la que vosotros usaréis, cuando os llegue el resultado podremos ver de manera automática si se han respondido todo y os diremos 00:02:18
oye, este resultado no tiene validez porque no se han respondido todos los ítems. 00:02:28
O sea, cada vez vamos mejorando muchas pinceladitas del test. 00:02:32
Vale, respondiendo a tu pregunta, puede haber sido por algo así, ¿vale? 00:02:37
Por un montón de cosas, de cómo se implementa en la vida real. 00:02:42
No, no, perdón. Tiene que seguir hablando ella. 00:02:48
Vale, de cómo se implementa en la vida real en un colegio puede haber sido por eso 00:02:52
o puede haber sido un error del test que también tiene un índice de error, ¿vale? 00:02:56
Se puede deber a una de esas dos cosas. 00:02:59
Yo lo que recomiendo aquí y lo que vamos a poner en el protocolo es que diera prioridad a la herramienta de Detective U, ¿vale? 00:03:02
A la herramienta de estimulación, porque en los resultados hemos visto mejoras tanto en los niños con dislexia como sin dislexia. 00:03:14
Entonces, independientemente de lo que diga el test, si vosotros como profesionales percibís una dificultad 00:03:20
y eso lo percibís vosotros mejor que el test, ¿vale? 00:03:27
O sea, el test es una ayuda a vosotros, pero los profesionales lo sabéis mejor que nadie. 00:03:31
O sea, vosotros lo veis. 00:03:36
Por favor, esto es una aproximación muy humilde, que yo creo que es de gran ayuda, 00:03:38
pero es una aproximación muy humilde a la dislexia, a los que mejor podéis percibir si un niño tiene dificultades sois vosotros. 00:03:42
Entonces, si veis a un niño con riesgo de tener dificultades, iría directamente a la herramienta de apoyo, independientemente de lo que salga del test. 00:03:47
¿Ha quedado claro esto? 00:03:56
Idioma/s:
es
Autor/es:
Consejería de Educación
Subido por:
Redformacion
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
96
Fecha:
28 de noviembre de 2018 - 14:39
Visibilidad:
Público
Centro:
EST ADMI DIRECCION GENERAL DE INNOVACIÓN, BECAS Y AYUDAS A LA EDUCACIÓN
Duración:
04′ 05″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
880x496 píxeles
Tamaño:
60.28 MBytes

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