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Tabla del 100 - Contenido educativo

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Subido el 17 de noviembre de 2022 por Juan Antonio R.

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Buenas tardes, familias. En este vídeo queremos incidir en trabajar sobre la tabla del fin, 00:00:01
la tabla con la que estamos trabajando en este curso. 00:00:08
Como primera actividad, que los chicos y chicas sepan localizar los diferentes números dentro de la misma, 00:00:12
por tanto, verbalizándole o indicándole qué número queremos que nos marque, 00:00:20
o marcándole un número y que ellos o ellas nos digan qué número corresponde. 00:00:25
Además de esta actividad, preguntarle, cuestionarle sobre el anterior y el posterior. 00:00:30
También tener muy claro los términos que vamos a utilizar cuando indicamos hacia la derecha. 00:00:36
Nos referimos a que vamos a sumar, vamos a añadir y por tanto vamos a obtener un número más grande. 00:00:42
Cuando indicamos que es hacia la izquierda, lo que estamos haciendo es todo lo contrario. 00:00:49
Es decir, estamos restando, estamos haciendo un número más pequeño. 00:00:54
En este, lo que sumamos o añadimos cuando decimos hacia la derecha o hacia la izquierda son unidades, es decir, damos salto de uno a uno. 00:00:58
Cuestión importante en este aspecto es cuando llegamos al final de una decena, es decir, el salto hacia donde tengo que seguir contando, no hacia abajo, sino que tengo que irme al comienzo de la siguiente fila para seguir contando los saltos, ya sean hacia delante, sumar o bien hacia atrás. 00:01:07
Además de sumar unidades, también pueden realizar operaciones donde en lugar de sumar unidades o restar, tengan que sumar decenas o restar decenas 00:01:25
En este caso, lo que van a hacer es subir, en el caso de la resta, o bajar, si lo que están haciendo son operaciones de sumar decenas 00:01:34
Importante, prestar atención al razonamiento que llevan a cabo 00:01:45
Cuando le indiquemos una operación, si lo que estamos haciendo es sumar, es preguntarle cuál debe ser el resultado de esa suma. 00:01:52
Es decir, si estoy sumando, lógicamente tendré que obtener un número superior, un número mayor. 00:02:01
En cambio, si lo que estoy haciendo es restar, el resultado de esa operación debe ser un número menor. 00:02:07
Es muy importante que todas las operaciones, todas las acciones que llevan a cabo, la verbalicen, nos cuenten qué es lo que están haciendo. 00:02:12
Es decir, si estoy dando hacia la derecha, ¿por qué? Porque estoy sumando unidades. Si estoy yendo hacia abajo, ¿por qué? Porque estoy sumando decenas. O al contrario, voy hacia atrás porque estoy restando unidades, hacia la izquierda, perdón, o hacia arriba si estoy restando decenas. 00:02:19
Entre las actividades que proponemos que podéis llevar a cabo con ellos o con ella para reforzar este contenido, pues localizar diferentes números o indicarles ese número para que ellos o verbalizan cuál corresponde, el anterior o el posterior, 00:02:39
es realizar series tanto ascendente, crecientes, como descendentes, de dos en dos, pares o impares, en función del número, 00:02:52
de cinco en cinco, de diez en diez, de decena en decena. Esas series, ya sean ascendente o descendente, a partir de un número dado, 00:03:05
la descomposición de números, darle un número y que te lo descomponga en diferentes números, 00:03:14
o simplemente darle una tabla vacía y darle una serie de números y que ellos lo logren colocar en esa tabla 00:03:19
de la forma más breve o más resumida posible, es decir, en lugar de ir contando cuadrito a cuadrito, 00:03:26
número a número, pues sabiendo la ubicación de algunos números, pues si es el 13 y me pides el 33, 00:03:31
sé que tengo que bajar dos filas porque estoy añadiendo dos decenas. 00:03:37
Subido por:
Juan Antonio R.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
90
Fecha:
17 de noviembre de 2022 - 7:47
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI ENRIQUE TIERNO GALVAN
Duración:
03′ 46″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
212.02 MBytes

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