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Línea numérica vacía - Contenido educativo

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Subido el 17 de noviembre de 2022 por Juan Antonio R.

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Hola, familias. A ver, en este vídeo vamos a explicar cómo vamos a trabajar con la línea numérica vacía. 00:00:01
Todas las sumas y todas las restas las estamos trabajando con este instrumento. 00:00:07
La línea numérica vacía es esta línea que tenemos aquí, que ellos utilizan en clase, 00:00:12
pero vosotros les podéis dibujar líneas rectas en el cuaderno sin ningún problema. 00:00:16
Lo primero que tienen que tener en cuenta los alumnos es que, tanto cuando sumamos como cuando restamos, 00:00:21
vamos a situar los números en la recta numérica 00:00:26
y nos vamos a mover en ella a través de saltos. 00:00:30
En el caso de que vayamos a sumar, vamos a hacer el número mayor, 00:00:34
vamos a obtener un resultado más grande. 00:00:40
Por lo tanto, lo que tenemos que hacer es colocar el número 00:00:42
lo más a la izquierda de la línea posible. 00:00:46
Ese es el primer aspecto que tenemos que tener en cuenta. 00:00:49
Porque cuando vayamos a sumar, los desplazamientos que vayamos a hacer, 00:00:52
los vamos a hacer hacia la derecha para hacer el número mayor. 00:00:56
Entonces, en la línea numérica vacía vamos a colocar el número, el primer sumando. 00:01:01
En este caso sería, por ejemplo, el 23. 00:01:05
A este número 23 le vamos a sumar el segundo sumando que sería el 48. 00:01:09
Para hacer la suma del 48 lo que haremos es descomponer el 48. 00:01:13
Cada niño va a descomponerlo como él se sienta seguro. 00:01:18
Habrá niños que hagan la descomposición del 48 en 10, más 10, más 10, más 10, más 8. 00:01:22
Habrá niños que te hagan un primer salto de 40 y luego te hagan otro salto de 8. 00:01:30
Es decir, aquí cada uno va a buscar su estrategia. 00:01:36
En este caso, lo más normal que hagan, que es lo que estamos trabajando, es saltos de 10 en un principio. 00:01:39
Entonces, es importante que siempre marquen de cuánto hacen al salto y a qué número llegan. 00:01:45
En este caso, daríamos el primer salto de 10 y lo tendrían que apuntar. 00:01:50
¿Y a qué número llego si le doy un salto de 10? Pues sería 33 y lo marco. 00:01:56
Ahora me tocaría otro salto de 10 más 10 y llegamos al 43. 00:02:02
Otro salto de 10 que volvemos a marcar y colocamos el 53. 00:02:09
Y el último salto de 10, en este caso de la última decena, hasta llegar al número 63. 00:02:16
En este caso lo que le preguntamos a los alumnos en clase es, vamos a ver por dónde vamos. 00:02:24
Llevamos 10 más 10, 20, más 10, 30, más 10, 40. 00:02:28
¿Cuánto me falta hasta sumarle 48? 00:02:34
Habrá niños que te hagan saltos de 8 directamente. 00:02:38
Y lo que nosotros sí que insistimos en este caso, como estamos en el 63 y vamos a tener que sumar 8, es que pasen por la decena, ¿vale? 00:02:41
Entonces, ¿qué es lo que hacemos? Les decimos, venga, pues desde el 63 hasta la siguiente decena sería el número 70, ¿de acuerdo? 00:02:51
Entonces, ¿de cuánto hemos dado el salto? En este caso lo hemos dado de 7. 00:02:59
Ahora ya tendríamos 40 más 7, hasta el 48 tendríamos que dar un salto de 1 00:03:03
Y en este caso tendríamos ya el 70 y 1 que sería el resultado final 00:03:11
Importante remarcar que pasen por la decena en el caso de que lo necesiten 00:03:19
Habrá niños que directamente hagan el salto del 8, no pasa nada 00:03:25
Habrá niños que hagan saltos de 1 en 1, tampoco pasa nada 00:03:27
Cada uno va a ir desarrollando sus estrategias según vaya adquiriendo el procedimiento. Pero sí que es importante que expliquen el razonamiento de qué número partimos y que estos saltos que estén aquí sean la suma del segundo sumando que tienen que hacer. 00:03:31
La descomposición en este caso del 48 en 10 más 10 más 10 más 10 más 7 más 1. 00:03:46
Y este sería el procedimiento que usarían los alumnos para sumar. 00:03:54
En el caso de la resta, lo primero que haríamos sería preguntarle a los alumnos. 00:03:59
Vamos a hacer una resta, por lo tanto vamos a obtener un resultado mayor o menor. 00:04:06
En este caso, como vamos a hacer una resta, vamos a obtener un número más pequeño. 00:04:11
Por lo tanto, vamos a movernos en la línea numérica vacía hacia la izquierda. Colocamos el minuendo de la resta, en este caso el 61. Lo colocamos al final de la recta. ¿Por qué? Porque los desplazamientos que hagamos, los saltos, los vamos a dirigir hacia la izquierda porque vamos a obtener un número menor. 00:04:16
En este caso volvemos a hacer lo mismo, tenemos que restarle a 61 35, pues los saltos que vayamos haciendo tienen que sumar 35. 00:04:38
Pues vamos allá. Repito, habrá alumnos que lo hagan de 10 en 10, habrá alumnos que hagan un salto directamente de 30. 00:04:46
En este caso lo voy a hacer de 30 porque ya hemos visto el procedimiento en la suma de cómo serían de 10 en 10. 00:04:53
En este caso daríamos un salto de 30, por lo tanto quito, estoy quitando 30 y llego hasta el número 31. 00:04:58
Y les preguntamos, ¿cuánto nos falta para quitar 35 si ya hemos quitado 30? 00:05:06
Pues en este caso nos faltan 5, pero estamos en el 31. 00:05:12
¿Es fácil quitar 5? Es más fácil pasar por la decena. 00:05:15
Volvemos a insistir. 00:05:19
Entonces, si paso por la siguiente decena, sería el 30. 00:05:20
Y del 30 al 31 doy un salto de 1. 00:05:23
Ya he quitado 1. 00:05:27
Entonces, ¿ahora cuánto me falta para quitar? 00:05:28
Me faltaría para quitar otros 4. 00:05:31
y llegaríamos, en este caso, al número 26, que sería el resultado. 00:05:33
Nosotros también en clase marcamos el resultado final para que ellos entiendan 00:05:39
y hacemos una revisión final. 00:05:42
Hemos partido del 61, hemos sumado, hemos restado 35, que son 30 y 4 más 1 son 5, 00:05:44
serían 35 y hemos llegado al resultado, que es el número 26. 00:05:52
Habrá niños que no necesiten pasar por la decena, repito, 00:05:57
Pero es importante que lo hagan, yo creo, porque es como más fácil van a ver ellos la descomposición de los números y van a llegar más fácil al resultado. 00:05:59
Esperamos haber resuelto vuestras dudas con este vídeo. 00:06:08
Subido por:
Juan Antonio R.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
197
Fecha:
17 de noviembre de 2022 - 7:41
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI ENRIQUE TIERNO GALVAN
Duración:
06′ 13″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
349.95 MBytes

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