Evidencia fundamental: innovación metodológica
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¿Puedes distinguir las noticias falsas? Este es uno de los proyectos que realizo con mis alumnos de cuarto de la ESO, inglés, sección bilingüe.
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Para llevarlo a cabo utilizamos el aula virtual, un carrito de ordenadores portátiles que tenemos en el centro que podemos llevar al aula.
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Los alumnos, también algunos, prefieren traer su propio dispositivo y es posible, no hay ningún problema.
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Trabajamos en grupos de tres o cuatro personas durante más o menos unos 15 días.
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El desarrollo de este proyecto, como todos los proyectos, empieza con unas actividades de investigación, reflexión mucho más guiadas,
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que están en el aula virtual, ver vídeos, leer textos, contestar preguntas,
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para identificar conceptos clave del funcionamiento de las redes sociales y las noticias online, como son el clickbait o la burbuja de internet.
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Una vez que los han identificado, los propios alumnos crean una lista de chequeo que les puede ayudar a determinar
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si una noticia que leen es verdadera o falsa, o que escuchan.
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Con esa lista de chequeo, chequean una serie de noticias
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que también yo les facilito a través del aula virtual.
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Y una vez que ya han entendido la mecánica
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de cómo funcionan estas noticias falsas,
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tienen que crear un breve informativo,
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puede ser en vídeo, en audio, puede ser en papel,
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que contenga cuatro noticias y al menos una de ellas sea falsa,
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pero plausible, es decir, un bulo.
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finalmente presentan delante del resto de sus compañeros
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esa creación que han hecho de un informativo o periódico
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y el resto de compañeros a través de todo lo que han aprendido
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y su lista de chequeo deben identificar el bulo o bulos
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incluidos en la presentación de sus compañeros
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esta es la dinámica para los alumnos
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en cuanto a mi trabajo como profesora
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yo tengo mi planificación
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dentro de la cual incluyo los objetivos de etapa, los objetivos de la situación didáctica,
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las competencias clave que trabajo, los descriptores, las competencias específicas
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y los contenidos específicos de mi materia, que es lengua extranjera e inglés.
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Metodología, pues es trabajo por proyectos, flip classrooms, puesto que trabajan mucho
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de manera autónoma leyendo y viendo vídeos en el aula virtual, aprendizaje activo, etc.
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Al trabajar por equipos incluyo también un cuadernito de equipo en el que cada día deben registrar
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qué tal han trabajado, cuáles son cada uno de sus roles, etc.
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En cuanto a la evaluación se realiza a través de una serie de rúbricas o listas de cotejo
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dependiendo de lo que esté evaluando en cada momento, el producto, la presentación oral, la realización de las tareas.
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finalmente ellos reciben este resumen de evaluación que elaboro con la aplicación IDOCEO
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donde hay información específica de cada uno de los ítems, de cada una de las rúbricas
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además de la nota media final y ya por último realizan un cuestionario de evaluación
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del desarrollo del proyecto y del trabajo de la profesora
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que es esto que vemos aquí, del que se pueden sacar todo tipo de conclusiones
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- Noelia R.
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- 16 de abril de 2024 - 16:24
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LOPE DE VEGA
- Duración:
- 02′ 59″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 17.22 MBytes