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Evidencia 3

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Subido el 4 de agosto de 2023 por Álvaro F.

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Evidencia 3

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A continuación, voy a exponer esta situación de aprendizaje, la cual he denominado de la carpeta a la tableta. 00:00:00
Va destinada a un alumno concreto escolarizado en un centro de educación especial, el cual tiene trastorno del espectro autista. 00:00:05
Se englobaría dentro del área del lenguaje, más concretamente la utilización de los sistemas alternativos y augmentativos de la comunicación. 00:00:11
Y la metodología novedosa o innovadora que nos guiará será la del lenguaje natural asistido. 00:00:18
Es una metodología bastante reciente, la cual propone enseñar el lenguaje a través del modelado. 00:00:23
Es decir, nosotros mismos deberemos utilizar ese comunicador para comunicarnos con nuestro alumno, sobre todo en las fases iniciales, 00:00:28
ya que el lenguaje es un proceso de ida y vuelta en el cual se aprende a través del ejemplo. 00:00:35
El objetivo de todo este programa es que el alumno pase de utilizar una carpeta de PEX al sistema STERIL BIT, el cual creemos que es mucho más potente. 00:00:40
La temporalización del programa final es todo el curso. 00:00:50
De hecho, seguramente este programa acompaña al alumno gran parte de toda su escolarización, ya que en comunicación siempre habrá objetivos que conseguir. 00:00:53
Lo que sí que es importante son definir ciertas fases, sobre todo a la hora de implementar este programa. 00:01:01
Estas fases, a lo largo de todo el programa, se deben recordar y se deben fortalecer. Nunca se debe dar una por lograda. 00:01:07
Lo que sí es importante es tener en mente que se deben aplicar con cierto orden. 00:01:14
Son muchos los agentes implicados en este programa. Fundamentalmente el alumno, al cual nos marcará los ritmos, nos marcará los intereses y nos marcará los progresos. 00:01:19
También es muy importante la familia, ya que buscamos que se comunique las 24 horas del día y no solo en el colegio. 00:01:29
La primera fase será la de la individualización del comunicador. Aquí podemos ver un pantallazo de la STERIS GRID. 00:01:35
Es un sistema bastante novedoso, el cual nosotros como profesionales tuvimos que adaptarnos a él. 00:01:42
Fue una parte que nos llevó mucho tiempo individualizar este programa a las necesidades y a los gustos de Luca. 00:01:48
Por ejemplo, tenía un perro, pues es importante que ese perro aparezca en el comunicador. 00:01:54
Como he dicho antes, es una fase que no se debe olvidar y siempre está abierto a añadir cosas y ampliarlo. 00:01:58
La fase 2 está relacionada con el utilizar la tablet. Este alumno tenía ciertos problemas a la hora de pulsar. 00:02:03
Estas habilidades se deben desarrollar y se deben potenciar, pero no directamente con el programa STERIS GRID. 00:02:11
Hemos utilizado otros juegos como el SmileAndLearn o el TeenyTap, los cuales ya he mencionado en otras de mis evidencias. 00:02:16
Esto fue un ejemplo de que esta fase no se debe olvidar. Aunque no sea el momento, llega el momento en el que al alumno 00:02:23
deberemos enseñarle a desbloquear la tablet. 00:02:28
La fase 3 serían las situaciones en las que este programa se va a introducir, este comunicador se va a utilizar por primera vez. 00:02:31
Se harán las peticiones, ya que es algo muy directo, donde la respuesta y el refuerzo viene inmediatamente y a través de las agendas, 00:02:39
ya que es un muy buen momento por las mañanas en el cual podemos hacer una enseñanza muy dirigida con el alumno. 00:02:47
Y luego aparte la fase 4, la cual es continua, la cual es el modelado. 00:02:54
Nosotros debemos utilizar el comunicador para comunicarnos con el alumno, porque él aprenderá a utilizarlo a través de nuestro ejemplo, 00:02:58
que es un poco lo que propone el lenguaje natural existido. 00:03:06
Fundamental en este programa la coordinación, ya que son muchos los agentes que van a intervenir con el alumno, 00:03:09
y buscamos que nuestro alumno se comunique con todos. 00:03:14
Y sobre todo la evaluación, la cual es continua, sistemática y basada en la observación, 00:03:17
y muy a tener en cuenta que todos los adultos que participan y que intervienen con el alumno deben ser partícipes de esta evaluación, 00:03:22
ya que no nos comunicamos con todos igual y no en todos los entornos y con todas las personas nos surgen las mismas necesidades comunicativas. 00:03:30
Subido por:
Álvaro F.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
8
Fecha:
4 de agosto de 2023 - 12:26
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR EE ARAYA
Duración:
03′ 41″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
85.22 MBytes

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