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Ventilación en el IES Virgen de La Paloma

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Subido el 15 de enero de 2021 por Jesús P.

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Buenos días, soy Ángel Sáez, jefe de estudios adjunto para formación profesional del Instituto 00:00:00
Virgen de la Paloma y este año en nuestro centro hemos empezado a implantar todas las 00:00:09
medidas referentes a ventilación, tanto natural como forzada, ante la situación que hemos 00:00:15
vivido con el COVID-19. Previamente ya hemos comenzado con ese sistema de ventilación, 00:00:19
ya que somos un centro con 100 grupos, 2.500 alumnos y es una medida que queríamos tomar 00:00:26
incluso antes de que hubiera ocurrido toda esta tragedia sanitaria que estamos viviendo a día de hoy. 00:00:32
Nuestro centro por su construcción y por su diseño tiene unas características muy buenas para la ventilación natural 00:00:37
ya que es un instituto que en vez de en altura está construido sobre todo en planta 00:00:43
con lo cual conseguimos que haya muchas vías de acceso tanto para el aire como para el alumnado 00:00:47
y conseguir de esa manera una ventilación cruzada natural muy buena. 00:00:51
La disposición del centro está distribuida en dos pabellones simétricos respecto a un pabellón central. 00:00:56
En esos pabellones simétricos tenemos toda la distribución de aulas y espacios para impartir las clases. 00:01:01
Y nuestras principales actuaciones se versan sobre todo en conseguir que en esos espacios tengamos una calidad de aire suficiente 00:01:07
como para garantizar que nuestros alumnos vienen a clase en unas condiciones de salubridad adecuadas. 00:01:13
Como os comentábamos antes, el diseño de nuestro instituto sobre todo está desarrollado en planta, 00:01:21
con lo cual nos permite tener una ventilación muy adecuada en casi todos los espacios. 00:01:26
Os comentaba que tenemos dos edificios simétricos respecto a uno central, aquí está toda la parte de administración y servicios 00:01:31
y en los dos edificios simétricos tenemos toda la zona de aulas y talleres. 00:01:36
Primero, la ventilación natural que hemos provocado y que hemos un poco la iniciativa que hemos tomado en el centro 00:01:43
es que todos los portones y puertas de acceso de los pabellones estén abiertos, 00:01:48
tanto los principales como los secundarios que tenemos en cada una de las naves. 00:01:52
Y ocurre lo mismo tanto en este edificio como en este otro. 00:01:57
De tal manera que conseguimos una corriente de aire longitudinal y transversal 00:02:00
que provoca que la circulación de ese aire y la concentración de partículas sea cada vez muy reducida 00:02:04
precisamente porque hay mucha ventilación natural. 00:02:10
Las instalaciones que hemos montado de ventilación forzada 00:02:14
están puestas encima de los techados que veis en las naves más grandes. 00:02:16
La idea de ponerlos ahí es porque quizás las naves más grandes son las que menos posibilidad nos permitía 00:02:20
para introducir ventilación en algunos espacios que están construidos en el interior. 00:02:27
De esta manera conseguimos que todas esas pequeñas aulas que hayan en la parte interior y que no tengan ventilación natural 00:02:32
tengan una entrada y salida de aire al exterior y conseguimos esa circulación de aire que es tan necesaria en estos tiempos que corren. 00:02:37
Aparte de la zona de aularios que tenemos en estos dos pabellones, tenemos una tercera zona con auditorio y gimnasios en los que no hemos tenido que hacer intervenciones en cuanto a ventilación forzada porque la ventilación natural es muy buena. 00:02:47
Tenemos un montón de accesos de aire, tanto por los portones de acceso como por ventanas laterales que provocan una ventilación cruzada muy adecuada y que no nos genera ningún problema de cara a la concentración de partículas. 00:03:00
En la zona de los servicios lo que hemos implantado como norma de obligado cumplimiento es que siempre ventanas y puertas estén permanentemente abiertas. 00:03:13
Además de la ventana y puerta que pueda tener el propio baño, todas las ventanas próximas a él y que en el instituto lo hemos tomado también como norma van a estar permanentemente abiertas para forzar esa ventilación además de la propia que tenga el servicio. 00:03:22
Como medida complementaria lo que hemos implantado también es que el aforo máximo en los servicios sea de una persona, 00:03:36
de tal manera que conseguimos que no se junten mucho en las zonas comunes dentro de los servicios 00:03:42
y además de eso, por precaución, hemos clausurado algunos de los fregaderos, como podéis ver, 00:03:47
y algunas de las cabinas de retrete para que en caso de que alguien incumpla esa norma 00:03:55
mantengamos en la medida de lo posible todas las medidas de distanciamiento y demás. 00:04:00
Aquí podéis comprobar que hemos clausurado uno de ellos, hemos puesto un medidor para comprobar 00:04:07
que la concentración de partículas en el ambiente de esta sala sigue cumpliendo normativa 00:04:10
y lo hemos hecho un poco en todos los servicios de diferentes pabellones de nuestro centro 00:04:16
para comprobar que se cumplan las normas en todos ellos. 00:04:21
Bueno, este sería el ejemplo de aula tipo con ventilación natural que contamos en el instituto. 00:04:29
Como comprobáis hay una ventilación propia del aula con dos ventanas que tenemos permanentemente abiertas o en intervalos de 10 minutos en cada cambio de hora. 00:04:34
Esto se complementa con la puerta que permanentemente va a estar abierta y las ventanas del pasillo con lo que provocamos esa ventilación cruzada que tan necesaria es en este momento para preservar la salud de los alumnos en el aula. 00:04:44
Como medida adicional, veis que contamos con un medidor de concentración de CO2 00:04:57
para analizar un poco la concentración de partículas que tenemos en este momento y en este aula. 00:05:02
Nosotros hemos hecho un estudio bastante complejo de cada uno de los espacios y de las diferentes zonas de este instituto 00:05:08
para valorar si en alguna zona será más crítica o no la concentración de partículas. 00:05:13
Además de eso, comprobáis que tenemos numeración en los diferentes puestos de los alumnos. 00:05:18
el objetivo de esa numeración es que cada alumno tenga un puesto permanente durante todo el curso 00:05:23
de tal manera que si en algún momento surgiera cualquier inconveniente 00:05:28
ya sea un positivo o sea un posible positivo 00:05:32
tengamos la trazabilidad de que alumnos han usado ese puesto de trabajo y en que días 00:05:35
una de las particularidades de este curso sobre todo es 00:05:40
impedir que haya mucha concentración de alumnos en las aulas de forma simultánea 00:05:44
nuestro instituto ha elegido la manera de proceder de la siguiente forma 00:05:48
tenemos distribuido el horario del centro en dos franjas horarias en cada uno de los turnos 00:05:53
de tal manera que en cada franja horaria vienen presencialmente la mitad de los alumnos de cada grupo 00:05:58
con eso conseguimos que en el aula simultáneamente no vaya a haber más de 15 alumnos más el profesor 00:06:02
y junto con el sistema de numeración que hemos implantado 00:06:08
conseguimos que en cada franja horaria haya un alumno en una de las mesas y en la otra no 00:06:11
cuando cambiamos de franja ocupamos la mesa opuesta y la mesa que estaba ocupada previamente queda libre 00:06:16
de tal manera que aunque se pueda desinfectar antes o después de esa clase 00:06:21
conseguimos que el mismo alumno no use el mismo cupitre en la misma jornada lectiva 00:06:26
eso conseguiría que en un aula como esta que está preparada para 30 alumnos 00:06:30
tuviéramos como digo un global de 15 alumnos más profesores 00:06:35
en el momento que más personas pueda haber dentro 00:06:38
Bueno, estos son los sistemas que hemos instalado en todos los tejados de las naves 00:06:40
de grandes dimensiones que tenemos en el centro 00:06:45
son sistemas de extracción y de absorción de aire para provocar la ventilación forzada 00:06:48
dentro de los espacios que tenemos con menos ventilación natural 00:06:54
y están dispuestos en estas zonas porque son las únicas en las que hemos podido hacer 00:06:57
esa instalación tan voluminosa. 00:07:01
Se puede apreciar, esta es una máquina de extracción del aire que hay en las naves 00:07:04
y en otra de las cuñas que hace este tejado tenemos el sistema de absorción de aire 00:07:08
provocando una circulación de aire natural que entra desde un extremo de la nave y sale por el extremo opuesto 00:07:14
de tal manera que se crea esa corriente forzada que de otra manera no podríamos conseguir 00:07:21
debido a que son instalaciones con menos salidas de aire natural. 00:07:25
En este caso ahora están en funcionamiento, estas son las toberas de salida del aire, 00:07:30
estas son las máquinas donde están las bombas que tiran de ese aire, que absorben el aire de las naves 00:07:36
y en el siguiente desechado tendríamos por las que ese aire se evacúa al exterior. 00:07:40
Aquí podemos ver el sistema de salida del aire de la nave, 00:07:47
aunque la instalación podéis ver en la imagen que está muy próxima 00:07:50
tanto a la aspiración como a la extracción, 00:07:53
realmente en la parte interior sí que hay una canalización de conductos 00:07:56
que van llevando a todos los espacios diferentes que tenemos bajo este techo. 00:07:59
La idea de ponerlo tan cerca es simplemente porque los lugares donde están instalados 00:08:03
o donde mejor anclaje podían tener y donde mejor soporte y apoyo podían tener de cara a las vibraciones de la propia máquina. 00:08:07
Pero realmente sí que se distribuye y se reparte el aire por todas las salas que tenemos en la parte de abajo de este techo. 00:08:13
Estos equipos que veis aquí instalados son los equipos complementarios a los anteriores, 00:08:20
ya que el volumen de aire a evacuar y a aspirar es muy grande en estas naves, 00:08:24
necesitamos muchos equipos para poder conseguir una ventilación eficiente. 00:08:29
con lo cual estos están ubicados en el otro extremo de la nave para complementar el trabajo que han hecho los anteriores. 00:08:32
Antes tenemos, hemos visto que estaban instaladas en la parte superior de los fechados de los edificios. 00:08:38
Además de eso, para conseguir... 00:09:33
Aquí os voy a contar un poco los tres sistemas que hemos utilizado para medir concentración de partículas de CO2 en el ambiente del instituto. 00:10:04
Empiezo por el sistema que es más cercano a la profesional. 00:10:11
lo adquirimos a inicio de curso en el mes de septiembre 00:10:14
para empezar cuanto antes 00:10:17
a hacer análisis de nuestros diferentes espacios 00:10:18
y valorar cómo de saludable 00:10:20
o no era el aire en esas 00:10:22
saunas. Evidentemente 00:10:24
esos equipos son más caros, son más 00:10:26
técnicos y también más precisos 00:10:28
pero vimos que era 00:10:30
una primera toma de contacto para analizar 00:10:32
esa situación. Una vez que ya hemos 00:10:34
analizado con este medidor 00:10:36
empezamos a utilizar los de la Comunidad de Madrid 00:10:38
Lo bueno de los de la Comunidad de Madrid 00:10:40
es que la medición no la hace instantánea y es visual, de tal manera que en cualquier momento, en cualquier espacio, 00:10:42
tanto los profesores como los alumnos pueden averiguar qué concentración de partículas hay en el aula. 00:10:48
Si os fijáis estamos en un valor de 430 partículas por millón y según la OMS la preocupación puede estar a partir de las 700-800 partículas. 00:10:53
Los estudios que estamos realizando nosotros en ningún caso hemos pasado de 550 partículas por millón 00:11:02
y estamos hablando de espacios en los que la ventilación es muy deficiente. 00:11:07
Para que nos hagamos una idea, en el exterior de Madrid capital, en la calle, tenemos entre 380 y 430 dependiendo del día y del clima 00:11:10
Por lo cual aquí estamos ligeramente por encima de lo que tendríamos en la calle, pero muy, muy cómplica 00:11:19
Luego os presento el tercer tipo que estamos utilizando nosotros, y esto ya es particular de nuestro centro 00:11:24
Es, digamos, una pequeña diferencia respecto al de la Unidad de Madrid 00:11:30
Porque este medidor, en vez de darnos datos en el momento, lo que hace es comunicarse por red wifi con una base de datos 00:11:34
y darnos indicaciones durante todo el día creando una serie de gráficas 00:11:40
que nos permiten valorar si hay momentos más críticos en algún cambio de clase, 00:11:44
si hay aulas o horas de clase en las que no se ve fila adecuadamente 00:11:49
o si hay que hacer alguna intervención más específica en determinados espacios 00:11:52
porque analicemos que la concentración se mantiene muy alta durante muchas horas. 00:11:56
¿Qué tipo de aulas podemos traer en el instituto? 00:12:01
Sobre todo son talleres y talleres de grandes dimensiones. 00:12:44
Como este caso que se trae desde el mecanizado en el que estamos ahora mismo, podéis comprobar que hay una ventilación natural bastante conseguida, ya que tenemos los dos portones de acceso tanto exterior como anterior del edificio, totalmente abiertos en este caso, y conseguimos una ventilación natural adecuada. 00:12:47
Además de eso, por encima de mí se ven las calentaciones que tenemos para la ventilación cortada, que viene sobre todo de las aulas, pero también, es decir, sufre aire en este barril para controlar esa ventilación natural. 00:13:06
Y aquí, en aquel extremo, tenemos tanto la luz extra de la TN como dos salidas de la ventilación bien cortada de las aulas. 00:13:20
la sala. De tal manera que, como os he comentado antes, aunque tengamos los equipos en los 00:13:26
mismos extremos montados, sí que conseguimos, mediante circulación de aire, abarcar todo 00:13:30
el tamaño del padrino. 00:13:35
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15 de enero de 2021 - 17:58
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