Vídeo evidencia 3
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Esta infografía está realizada en Canva. Es una situación de aprendizaje orientada para los alumnos de tercero de la ESO, para matemáticas y en el bloque de geometría.
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Las metodologías usadas son el trabajo cooperativo, taxonomía de volumen, flip classroom, generando un buen ecosistema de trabajo.
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Todo ello podrá verse en más detalle en la evidencia anterior.
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El reto consiste en optimizar el reciclado de envases utilizando cualquier estrategia, plegando, aplastando, haciendo algún tipo de corte como puedo enseñar yo en estas imágenes de aquí.
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Por ejemplo, un yogur, el envase de la leche como quedaría o una botella.
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Aquí cada uno elige sobre qué envase lo quiere realizar.
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Para ello dispondremos de la aula STEM del instituto durante las 12 sesiones junto con sus 28 portátiles
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y dispondremosla en clase como indico en este boceto de aquí.
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Ya que he formado los grupos homogéneos y mixtos para conseguir sacar lo mejor de cada uno
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y que mejore las relaciones en clase y aprendan entre iguales,
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pero ya van a ser ellos quienes elijan el rol que tengan dentro del equipo cooperativo.
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Salen siete grupos y en todas las sesiones rellenarán el diario de sesiones y se lo entregarán al profesor para ver la evolución
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El producto final es un elemento colaborativo a través de Teams o Google Sheets con pruebas y cálculos matemáticos
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donde optimizan el espacio del cubo, así como el de los envases elegidos
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Además de un vídeo, presentación e infografía para presentar en clase durante unos de 5 a 7 minutos
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Por equipo y por último una autoevaluación, preguntas para mejorar o evaluar al equipo y al resto de equipos
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En la primera sesión una metacognición inicial para ver qué saben
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Una breve píldora histórica para situarles y la introducción a GeoGebra para la representación en 2D y 3D
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La segunda sesión es la de lanzamiento, donde se explica el reto y el producto final a realizar
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A partir de la sesión 3 hasta la 8 vamos a ir adentrándonos en el tema de poliedros regulares
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características, representación gráfica, identificación de poliedros, problemas tipo
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e iremos incluyendo de la misma manera poliedros irregulares, prismas, pirámides
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y ya podrán realizar problemas mezclando todo lo anterior.
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A partir de la sesión 6 tendrán los últimos 10 minutos de la clase
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para trabajar con sus compañeros de equipo en la realización del reto.
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Ya en la sesión número 9 se realizan ejercicios y problemas proporcionados por el profesor
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donde habrá diferentes niveles y diferentes tipos de soluciones, ya sean vídeos, explicaciones en pizarra, solución final, fichas interactivas,
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dependiendo de las necesidades de cada alumno y del ritmo de aprendizaje propio.
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Al finalizar esta sesión se resolverán las pocas dudas que queden con respecto a la entrega del reto.
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La sesión 10 incluye semejanza y congruencia, además de una lluvia de ideas para ver dónde en nuestra vida diaria nos encontramos con la geometría.
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La sesión 11 sería la última sesión para ultimar detalles, maquetación
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y para rellenar el cuestionario de autoevaluación en aula virtual
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preguntas personales de mejora y el de coevaluación del resto de integrantes del grupo
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Y por último la sesión 12
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donde se van a hacer las presentaciones de cada grupo de no más de 7 minutos
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y al finalizar el resto de grupos los evalúan a través de aula virtual
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Y hasta aquí mi infografía
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- Subido por:
- Ainhoa R.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
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- Fecha:
- 21 de abril de 2024 - 0:50
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES CALDERON DE LA BARCA
- Duración:
- 03′ 31″
- Relación de aspecto:
- 3:2 El estándar usado en la televisión NTSC. Sólo lo usan dichas pantallas.
- Resolución:
- 3000x2000 píxeles
- Tamaño:
- 42.14 MBytes