Tarea 6 - Contenido educativo
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Hola, mi nombre es Alejandro de la OZ y voy a presentar las diferentes tareas que hemos estado haciendo a lo largo de este curso.
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En primer lugar, la situación de aprendizaje, brevemente, es para tercero de la ESO, se basa en el tema de España en el siglo XIX.
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Aquí damos la justificación inicial, centrándonos un poquito en por qué debemos estudiar este tema.
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En segundo lugar, las competencias específicas, saberes básicos, esto obtenido de la legislación, del decreto correspondiente,
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al igual que los criterios de evaluación, y después la metodología, en este caso adaptado por cuatro ramas,
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que se ven un poquito a lo largo de toda esta situación de aprendizaje.
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La clase magistral, aprendizaje colaborativo, fundamental para poder realizar los trabajos sobre todo en grupos,
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y el aprendizaje basado en proyectos, que se mezcla un poco con la gomificación, sobre todo en este último apartado,
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que sería el de una actividad que he destacado, que tiene más peso en esta situación de aprendizaje,
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que sería, adivinando la historia, un juego de cartas, que se explica aquí brevemente,
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en el que los alumnos tienen que crear estas cartas para poder conocer mejor el tema y a la vez poder evaluar las cartas,
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o sea, un método de evaluación, y aparte un componente de gomificación que también puede ser bastante atractivo para los alumnos.
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También destacar que estas cartas se pueden crear por cualquier medio digital que quieran los alumnos,
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entonces incluye esa parte de tecnología que es la propia de este curso.
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En cuanto a la infografía, aquí la tenemos, España en el siglo XIX, la ha hecho con Canva,
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tenemos diferentes detalles artísticos, resta caricatura incluida, mapa de España.
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En este caso vemos una introducción, igual que en la plantilla de la situación de aprendizaje,
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una pequeña introducción del tema, los objetivos que se proponen para conseguir aprobar o para superar esta situación de aprendizaje.
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En tercer lugar tenemos la comunicación, ocho sesiones, la explicación de los diferentes apartados,
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después la organización, para cada sesión de estas ocho se ha dividido una parte específica del tema,
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Invasión Francesa, España Liberal, Sistema Democrático, Estudio de las obras de Goya,
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este apartado bueno para incluir en un punto de historia el arte, y la exposición en esta octava sesión de ese proyecto que hemos hablado de Adivinando la Historia.
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Elaboración, por lo cual no hay trabajo, la exposición de ese mismo proyecto, y la apuntación termina en el propio juego,
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porque también tienes el componente de auto-evaluación de aquellos que marcan cómo han hecho la propia actividad.
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Continuando con las tareas, en este caso vamos a la evaluación, aquí vemos cómo está distribuido,
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y centrándonos en evaluación uno, hemos realizado una tarea en la que se completan huecos,
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por ejemplo, aquí ponemos Estado, el gobierno del Estado dio un paso al gobierno de Estado Liberal,
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condenando por ejemplo el rindo afectivo de Fernando VII.
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Bueno, así comprobamos, y vemos que hay otros huecos también, el resto no está sin rellenar,
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y podemos reintentar nuestra solución en todos los casos.
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En segundo lugar, hemos realizado una imagen muy simple de quien se trata este personaje,
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aquí marcamos, comprobamos, y vemos que es correcto, y la evaluación final aquí la tenemos,
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es que la he realizado ya, por eso no sale así, pero eso es un test de unas 10 preguntas,
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tipo test, tienen que adivinar, y después será el resultado.
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Continuando, vamos por el Canva creado para poder explicar el espacio de actividades con tipos diferentes de aprendizaje,
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igual utilizando el mismo tema, podemos ver aquí las diferentes actividades.
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En primer lugar vemos las situaciones generales, que serían estas, que es un resumen de lo que vamos a ver en este tema,
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en concreto de las diferentes actividades que vamos a ver, basándonos en los temas que queremos tratar en cada sesión,
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como hemos explicado antes.
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Después podemos ver aquí las situaciones para el ritmo diferente de aprendizaje,
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en este caso son muy sencillas, lo que buscamos es que el alumno se sienta en una condición segura
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para poder expresar sus dudas, sus inquietudes, que esté adaptado al ritmo de la clase,
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por eso queremos destacar en este caso el apoyo grupal que va a tener toda esta situación de aprendizaje,
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el grupo ayuda y puede colaborar para que todos los alumnos tengan el mismo ritmo,
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en este caso habría otras situaciones que podemos facilitar o ayudar en el objetivo de conseguir todos los objetivos.
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El resultado es que todos los alumnos consigan un mínimo seguro de que conocen la situación histórica de España en el siglo XIX
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y sus personajes más ilustres, así como eventos más importantes.
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En cuanto a las actividades, aquí podemos ver un ejemplo de cada una, en este caso es un vídeo explicativo,
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aquí tenemos la Constitución Española, hemos hecho un enlace directamente al Congreso de Diputados
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en el que da una breve explicación de la Constitución, incluso en el que tenemos un ejemplo de la Constitución.
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En la Independencia Hispanoamericana, en este caso hemos incluido un cámara en el que explica,
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no de evaluación propia, en el que explica diferentes etapas de las revoluciones americanas.
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En la Ecología, este es un claso de rellenar o mover espacios, rellenar huecos,
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utilizando una de las páginas recomendadas en este curso, LiveWallSites, para realizar este punto 4 de Ecología.
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En la Biblioteca, esta es una actividad ideada por mí, en la que los alumnos tienen que buscar en la Biblioteca,
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en este caso se les pone un enlace directamente a la Correspondencia Universal, es un periódico de la época,
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de 1870, para entender el proceso histórico que surgió con la elección de Amadeo como rey de España.
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Eso fue un proceso muy difícil en el que muchos países de Europa, sobre todo de Inglaterra,
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Alemania, Prusia y Francia, lucharon por poner un rey en la corona española, y eso se refleja en la prensa de la época,
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por lo tanto podemos entender qué pensaban las personas de ese momento.
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Entonces el proyecto se basa en leer estos periódicos, comprenderlos y poder extraer esa parte de la historia real,
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basándonos en fuentes de primera mano.
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En este caso, por ejemplo, ya se les aporta el periódico, pero si vemos alumnos avanzados o con capacidades más desarrolladas,
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podemos decir que incluso busquen ellos estos mismos periódicos, ya que no es muy complicado hacerlo en cualquier biblioteca,
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por ejemplo la de la Comunidad de Madrid.
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En cuanto a caricaturas, vemos que hemos puesto aquí un artículo, me ha parecido bastante interesante,
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sobre las diferentes caricaturas que vemos en esta época, cómo expresan esa parte de la política, el catequismo, el cuchelazo,
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riéndose un poco de la actualidad de la España de ese momento.
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El acto de Goya, en este caso hemos puesto un enlace del Museo del Prado, que explica un poco la historia de Goya y sus obras,
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me parece fundamental para poder entender el siglo finales del siglo XVIII y XIX en España.
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Y por último, adivinando la historia, este es un pdf que se ha subido a la obra de Dr. Madrid, a la biblioteca,
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en la que vemos un pequeño resumen de qué consistiría y un ejemplo del mismo.
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Es un juego por puntos, en el que vemos diferentes pistas que se van descubriendo poco a poco,
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y cuantas más pistas tenga, menos puntos se da.
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- Autor/es:
- Alejandro de la Hoz
- Subido por:
- Alejandro D.
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- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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- Fecha:
- 2 de noviembre de 2023 - 10:10
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- C.TER.INN.Y FORM CTIF MADRID-OESTE
- Duración:
- 09′ 07″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
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