SA LET´S MAKE A DIFFERENCE - Contenido educativo
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A continuación voy a hacer una exposición breve de esta situación de aprendizaje titulada Let's Make a Difference, an Energy Proposal.
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Desde el área de Social Science y manteniendo un enfoque multidisciplinar con otras áreas como Natural Science, Inglés o Valores Cívicos,
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se pide ayuda a los alumnos de quinto de primaria para frenar el calentamiento global a través del uso de energías renovables.
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Para ello se utiliza la metodología de Andamia GESCA-Fonding, que le otorga a los estudiantes la capacidad de crear su propio aprendizaje de investigar
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y averiguar con sentido crítico para obtener una respuesta por sí mismos.
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Asimismo, se ponen en práctica otras metodologías tales como la de aprendizaje basado en proyectos,
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aprendizaje basado en juegos y el aprendizaje cooperativo.
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Esta tarea se lleva a cabo en el último trimestre del curso escolar con una duración de 7 a 10 sesiones,
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una vez que el alumnado haya adquirido los saberes básicos correspondientes
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para su correcto desarrollo en las distintas áreas en las que se trabaja
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y con el fin de desarrollar competencias específicas, siempre bajo los principios de diseño universal de aprendizaje.
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aprendizaje. La tarea final constará en la comunicación de las conclusiones obtenidas
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en formato audiovisual a través de la página web y las redes sociales del colegio. Para llegar a
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este producto final se plantean cuatro actividades que coinciden con las cuatro estaciones de
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aprendizaje basadas en la taxonomía de Bloom. Reflexionar, investigar, diseñar, crear y compartir.
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En la primera sesión nuestro objetivo es hacer a los alumnos reflexionar sobre el cambio climático
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y el impacto de nuestras acciones en el medioambiente.
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La segunda parte de esta situación de aprendizaje tiene por objeto que los alumnos y alumnas
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elijan un tema relacionado con las energías renovables sobre el que quieran centrar su trabajo
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y empiecen a investigar, recoger y seleccionar información,
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manteniendo siempre una actitud crítica hacia la información que se encuentra en Internet,
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desarrollando así la competencia digital.
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La tercera parte de esta situación de aprendizaje estaría dedicada a diseñar el producto que finalmente grabaremos.
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En la cuarta actividad procederemos a crear y posteriormente editar los cortos.
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Finalmente vamos a compartir y publicitar en redes sociales nuestro trabajo cumpliendo con la normativa de protección de datos.
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A lo largo de estas cuatro actividades se han propuesto diferentes tipos de agrupamientos, así como diferentes actividades evaluables y uso de diversos instrumentos de evaluación,
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con los que comprobaremos la evolución de los aprendizajes de los alumnos, recogiendolos todos en su portfolio.
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Estos son unos ejemplos de las pautas 2 que hemos utilizado en la situación de aprendizaje
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Los recursos
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Y aquí incluyo todos los anexos
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Gracias por su atención
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Cristina Saiz García
- Subido por:
- Cristina S.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 16 de agosto de 2023 - 13:31
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI SEVERO OCHOA
- Duración:
- 02′ 48″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 11.78 MBytes
