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Utilización de Geomedias en la enseñanza de la Geografía.

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Subido el 25 de febrero de 2013 por Leticia R.

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El concepto de Geomedia ha sido acuñado por la Red Comenius Digital-Earth.eu en el desarrollo de su trabajo. Este concepto se entiende como el uso de cualquier elemento multimedia en la enseñanza de la Geografía y en el desarrollo de las competencias espaciales, sobre todo aquellos directamente relacionados con el posicionamiento y la georreferenciación: GPS, SIG, Cartografía automatizada, Teledetección, etc.

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Tenemos ahora a Isas Buzo Sánchez, que va a comunicarnos una experiencia de la utilización de las geomedias en la enseñanza de la geografía. 00:00:04
Él es profesor de Geografía e Historia en un instituto en Badajoz, donde ejerce las funciones de coordinador TIC también. 00:00:16
Y nada, destacar que obtuvo en el 2010 el segundo premio Joaquín Sama por la OES de Recursos de Ciencias Sociales, Geografía e Historia. 00:00:24
Escuchamos ya a él. 00:00:34
Bueno, pues voy a hablaros de lo que yo hago en mis clases con los alumnos, de lo que me gustaría hacer, que en muchas ocasiones por falta de recursos no llego, 00:00:36
y de un proyecto en el que estoy metido con el instituto, un proyecto europeo junto con otras instituciones educativas, 00:00:49
organizaciones no gubernamentales, incluso instituciones públicas de diferentes países de Europa. 00:01:02
El proyecto se llama DigitalEAR y precisamente lo que pretende ese proyecto, lo veremos al final, es el fomento del uso de geomedias en la educación. 00:01:08
Como profesor de geografía, lo que me planteo a la hora de enseñar mi materia es formar a un alumno, a un ciudadano espacial. 00:01:24
Es decir, que sea capaz de interpretar el espacio donde vive, que reflexione críticamente sobre las representaciones espaciales, 00:01:36
que sea capaz de comunicarse con mapas, que pueda expresar opiniones acerca de la ubicación geográfica, de cualquier elemento, de las relaciones que hay entre ellos, etc. 00:01:45
Pero, ¿cómo consigo yo formar o intentar formar este ciudadano espacial? 00:01:59
Intentamos, o lo que intento sería fomentar un pensamiento crítico sobre el espacio a través de las competencias básicas 00:02:05
Todas son importantes, pero más aún las tres que tengo ahí señaladas 00:02:15
La competencia espacial estaría integrada dentro de la competencia de conocimiento e interacción con el mundo físico 00:02:21
Y las otras dos competencias que destaco serían la competencia social y ciudadana 00:02:28
estamos formando ciudadanos del futuro, ciudadanos que sean críticos y que sepan las relaciones espaciales del lugar donde viven. 00:02:34
Y la tercera competencia, el tratamiento de la información y la competencia digital. 00:02:44
Concretamente, la geografía como ciencia tiene un grupo de herramientas, de tecnologías de la información geográfica 00:02:51
que lo que ayudan precisamente es a la ubicación y la búsqueda de relaciones entre elementos en el espacio. 00:02:58
Las otras competencias, como digo, también son importantes, la competencia lingüística, la matemática, nos ayuda en muchas ocasiones, el aprender para aprender. 00:03:05
Todas en sí son importantes, pero destacan sobre todo esas tres competencias que he señalado. 00:03:16
Son importantes las tecnologías de información geográfica porque cada vez más los alumnos tienen un acceso a este tipo de tecnología. 00:03:25
Cualquier alumno hoy en día le coges el móvil y tiene un GPS en el móvil. 00:03:38
Cualquier móvil de última generación tiene el GPS. 00:03:44
¿Lo saben usar? Bueno, el GPS lo abren, dicen dónde están y paran ahí. 00:03:50
Hay que enseñarles también a usar este tipo de herramientas y, sobre todo, a ser críticos con el espacio. 00:03:56
Bien, paso a definir lo que es Geomedia. 00:04:11
Geomedia son algunas de estas herramientas de la tecnología de información geográfica y otros elementos multimedia 00:04:14
que sirven para interpretar la información geográfica. 00:04:19
Están basados en la ubicación de elementos y pueden ser, por ejemplo, los sistemas de información geográfica, 00:04:25
la teledetección, los sistemas de posicionamiento global, los GPS, los globos virtuales, Google+, Google Earth 00:04:30
y he introducido también aquí algunas herramientas web 2.0 y algunas aplicaciones para móviles 00:04:39
que nos pueden ser útiles en la enseñanza de la geografía. 00:04:46
Esa definición que he puesto ahí es la que ha consensuado el grupo de profesores europeos que formamos la Red Digital Head, reunidos en Salzburgo en junio del año pasado, del 2011. 00:04:50
Fue una de las primeras fases del trabajo, fue homogenizar conceptos para que todos los profesores procedentes de cualquier país de Europa 00:05:09
Tuviéramos una misma conceptualización de lo que estábamos tratando 00:05:19
Voy a pasar brevemente a citar algunos de estos ejemplos 00:05:22
Los globos virtuales serían todo lo que tiene la representación digital de la Tierra en tres dimensiones 00:05:30
Incluyendo la posibilidad de variar la perspectiva, en el caso de Google Maps, podemos ver mapas, podemos ver imágenes satélite, podemos cambiar la escala del mapa, podemos incluir una serie de capas variando los datos. 00:05:36
Todo esto nos va a ayudar a explicar y a que los alumnos relacionen determinados elementos dentro de su propio espacio. 00:05:52
En algunos casos el globo virtual se tiene que utilizar con un navegador especial 00:06:03
Algunas veces lo podemos utilizar con el navegador normal, el Google Map, sirve el navegador normal 00:06:11
Cuando tienes un navegador especial sería un geonavegador, Google Earth sería un geonavegador 00:06:15
Y con ellos, con estos tipos de herramientas podemos trabajar la rectográfica, las escalas, las distancias, superficie, localización 00:06:20
Podemos ver diferentes tipos de paisaje en cualquier mapa del mundo, trabajar clima, interrelacionar los datos obtenidos por un GPS, crear capas de datos, utilizar los datos creados por otros, ver imágenes históricas y analizar evolución de determinados factores. 00:06:30
Un ejemplo que yo he utilizado con los alumnos sería la elaboración de mapas utilizando Google Maps. En este caso, a partir de una presentación en la cual les explico la herramienta, les explico cómo funciona, qué tienen que hacer. 00:06:49
Entonces, a partir de ahí, en el cual yo les voy indicando la tarea que tienen que realizar, ellos deben realizar, aquí en esta presentación viene explicado todo paso por paso, ellos deben realizar un mapa con Google Maps, por ejemplo, en este caso sería el mapa de las unidades de relieve de España. 00:07:15
Esta actividad la tengo planteada para tercero de la ESO y están varios días intentando hacer el mapa. 00:07:34
Al final lo acaban haciendo y la verdad es que les interesa bastante. 00:07:41
No solamente haciendo el mapa, sino también incluyendo determinada información. 00:07:46
En este caso está cogido de Wikipedia, está insertada una imagen y la explicación de cada unidad de relieve. 00:07:53
Bien, el segundo geomedia que se utiliza es la teledetección, la teledetección es la abreviatura en inglés de Remote Sensing, que es la detección remota, imagen aérea, fundamentalmente, aunque de unos años a esta parte se incluyen también las imágenes satélite, 00:07:59
Que además las imágenes de satélite nos permiten captar no solamente la parte visible del espectro, sino elementos no visibles, por ejemplo, los mapas de calor o determinadas informaciones que con una simple imagen no podríamos. 00:08:28
La teledetección incluiría todas las fases del proceso, es decir, desde la captación de la imagen hasta la recepción y el tratamiento de esa imagen. 00:08:43
Nosotros no vamos a poner en marcha un satélite, pero sí, bueno, cito ahí algunas ventajas que nos da la teledetección. 00:08:53
Nos da una visión global, nos da una información espectral, ya lo he dicho, se observa a diferentes escalas, podemos cambiar la escala y ver diferentes elementos a diferentes escalas. 00:09:02
Y la fotografía, la imagen satélite frente a la fotografía tradicional, la fotografía aérea tradicional nos da también una ventaja que es la homogeneidad. 00:09:11
Una imagen satélite se capta de un momento, en un solo momento. Una imagen aérea de España está captada fotografía a fotografía y después mezclada. 00:09:25
Con lo cual, la fotografía aérea se va tomando a diferentes horas, a diferentes días. No te da una visión homogénea del territorio. La imagen satélite te da una imagen bastante más homogénea. 00:09:35
Y con las imágenes satélites se puede trabajar la parte física, se puede trabajar también la parte humana de la superficie terrestre, los usos agrícolas, urbanos, etc. y los riesgos naturales. 00:09:47
Decía que nosotros no vamos a poner en marcha un satélite, pero sí podemos utilizar las imágenes satélites que están disponibles en Internet por diferentes organismos. 00:10:00
Fundamentalmente la NASA pone imágenes satélites a disposición de todos y además de libre uso. 00:10:14
Y ahí tenéis otra serie de lugares en Internet desde donde se pueden utilizar y bajar imágenes satélites. 00:10:21
Algunos ejemplos de estas imágenes. Esta es una imagen reciente del incendio que ha habido este verano en Valencia. Vemos cómo sale el humo. Se puede utilizar para explicar los temas de climatología. 00:10:31
En este caso son mapas de calor. Están dando otra serie de información también para climatología. Es decir, se pueden utilizar para bastantes cosas. 00:10:47
Después ya veremos cómo todas estas geomedias que ahora mismo estamos tratando independientemente pueden llegar a integrarse en una misma herramienta. Google Earth, por ejemplo, tiene imágenes satélite, tiene mapas, tiene la posibilidad de incluir, bajarte la información que hayas captado del GPS y todo tenderá en un futuro a integrar todas estas herramientas. 00:11:00
Un ejemplo del uso de las imágenes satélites es esta, una imagen satélite nocturna, la cual la he preparado para explicar el crecimiento urbano. 00:11:30
Se ve en las ciudades, si pinchamos podemos explicar lo que es una megalópolis o podemos explicar ampliando esa imagen que es el área metropolitana. 00:11:42
Podemos poner un ejemplo visual para que el alumno lo pueda ver más claramente. 00:11:55
El uso del GPS. No todos los centros tienen GPS. Mi centro no tiene GPS, pero yo, que soy un enreda, me he comprado un GPS y lo uso siempre que puedo. 00:12:07
lo llevo a las excursiones 00:12:18
y con un GPS 00:12:22
que se puede hacer 00:12:24
se pueden trazar 00:12:24
las rutas 00:12:27
que vas haciendo en la excursión 00:12:29
se pueden incluir 00:12:31
puntos en esa ruta 00:12:33
puntos importantes 00:12:36
y después te lo bajas al ordenador 00:12:37
a determinados programas 00:12:40
por ejemplo a Google Earth 00:12:41
el programa del Instituto Jóvenes de la Escuela Nacional 00:12:42
y en esos 00:12:46
En esos visores puedes trabajar la información que tú has guardado en el GPS. Por lo tanto, el uso del GPS tendría como tres apartados. Uno, antes de la actividad a realizar, durante la actividad de salida y después tras la salida de campo. 00:12:48
antes se prepara la actividad 00:13:07
puedes con el GPS 00:13:10
o previamente en Google Earth guardar 00:13:11
el recorrido que tú quieras hacer 00:13:14
posteriormente puedes ir 00:13:15
tomando datos con el GPS 00:13:18
a lo largo del recorrido 00:13:20
y finalmente tras la salida todos los datos 00:13:21
que tú has almacenado en tu GPS 00:13:23
lo puedes 00:13:24
pasar a tu 00:13:25
ordenador y trabajar 00:13:30
con ello 00:13:32
puedes crear una ruta, subirla a Google Maps 00:13:32
Después puedes meter fotos que hayas hecho, vídeos. 00:13:36
Otra herramienta, la cuarta, los sistemas de información geográfica. 00:13:43
Los sistemas de información geográfica lo que hacen es unir una base cartográfica a una base de datos. 00:13:45
Y lo que se puede hacer, esos datos se pueden ir superponiendo en capas para sacar un mapa. 00:13:50
Los sistemas de información geográfica que se utilizan en la geografía universitaria desde hace mucho tiempo, 00:13:58
se están incluyendo también en los currículum en muchos países europeos. 00:14:03
en el Reino Unido, tiene incluido dentro de su currículum 00:14:06
no solamente aprender a utilizar 00:14:09
este tipo de herramientas, sino también 00:14:11
a aprender geografía utilizando 00:14:13
este tipo de herramientas. Son dos cosas 00:14:15
diferentes, pero que el alumno también 00:14:17
debería conocer no solamente la herramienta 00:14:18
sino utilizar la herramienta para 00:14:21
aprender y comprender 00:14:22
el territorio. 00:14:24
Hay dos tipos de sistemas de información geográfica. 00:14:27
Uno de escritorio, te tienes que bajar 00:14:29
el programa o tienes que instalar el programa en tu ordenador. 00:14:31
Normalmente pueden ser de pago, como por ejemplo 00:14:33
que es un sistema comercial bastante caro. También hay sistemas de software libre, el GVSIG, el más conocido. 00:14:35
Hay otros también, pero el más conocido es el GVSIG. Y los hay también online, que tienen bastantes ventajas. 00:14:44
Los online son los WebSIG, son SIG, sistemas de información geográfica, en la nube. 00:14:55
el programa no está en tu ordenador 00:14:59
está en este caso 00:15:02
el ARGIS, estaría en la empresa correspondiente 00:15:04
en el servidor correspondiente 00:15:06
y no tienes ni que almacenar 00:15:07
los datos en tu ordenador 00:15:10
no tienes que pagar el software costoso 00:15:11
no es necesario que tengas 00:15:14
un conocimiento exhaustivo 00:15:16
de sistemas de información geográfica 00:15:17
porque todo ya está 00:15:21
muy intuitivo 00:15:22
y se hace fácilmente 00:15:24
además permite el uso, el trabajo 00:15:25
no solamente desde el ordenador del instituto, sino también desde el ordenador de casa. 00:15:28
Tengo que decir que yo aún no he utilizado los sistemas de información geográfica. 00:15:32
Lo dejo aquí como ejemplo que se puede utilizar y me gustaría utilizarlo algún día. 00:15:37
Tenemos algunos ejemplos, otros ejemplos de... 00:15:46
Bueno, estos son los ejemplos de ArcGIS Explorer y ArcGIS Online, 00:15:48
que son dos SIG, sistemas de información geográfica, en la nube. 00:15:51
Todo esto va a ir creciendo y cada vez será más fácil utilizar sistemas de información geográfica. Una de las cosas necesarias para tener sistemas de información geográfica es tener los datos. 00:15:55
Los datos, a partir de la directiva Inspire, que se transpone en la ley española, en la Ley sobre Infraestructura y Servicios de Información Geográfica en España, los datos territoriales que dispone el Estado tienen que estar a libre disposición del público en general. 00:16:05
¿Y eso cómo se hace? Pues se hace en España a través de la IDE, que es el Portal de Infraestructura de Datos Espaciales de España. Esos datos pueden tener su representación cartográfica y esto sí que se puede utilizar fácilmente desde los institutos. 00:16:25
Por ejemplo, aquí tengo una captura de pantalla del portal del Ministerio de Agricultura. Concretamente, aquí tenemos el aprovechamiento hidroeléctrico, supongo que será de las aguas. Tenemos un mapa con los datos públicos que tiene ese ministerio y sí lo podemos utilizar en nuestras clases. Yo, concretamente, estos visores sí que los utilizo en las clases de segundo de bachillerato de geografía. 00:16:39
Tengo una lista, todas estas están tomadas del portal de infraestructuras y datos espaciales, una lista con visores que hay en cada uno de los ministerios. 00:17:08
Recuerdo, toda la información geospacial debe ser pública y para eso cada ministerio ha creado su propio visor, su propio sistema de información geográfica. 00:17:16
No puedes manipularlo, simplemente puedes ver la información sobre esos mapas. Por eso son visores y no son SIG completos. 00:17:28
Tienen algunas de las funcionalidades de los sistemas de información geográfica. 00:17:35
Podemos utilizar otra serie de herramientas web 2.0. Por ejemplo, ahí tengo puesto Panoramio para geolocalizar fotos. 00:17:40
Tengo una herramienta que ha hecho el compañero Pedro Colmenero en la cual sobre el mapa de Extremadura tiene localizado en Google Maps todos los embalses de Extremadura 00:17:47
y están automatizados desde la página del Ministerio del Medio Ambiente o los embalses. 00:17:57
Y actualiza la capacidad del embalse. 00:18:06
Según pinchas en cada icono, te va diciendo la capacidad que tiene cada embalse y está actualizado. 00:18:08
Cada vez más se van a utilizar aplicaciones para móviles. 00:18:16
He puesto tres de ellas, el Google Maps, el Street View y una tercera que es muy curiosa, 00:18:19
Eso te identifica, le haces una foto y te identifica lo que estás viendo. Es una aplicación colaborativa, claro, si no te lo identifica no reconoce ninguna foto similar, en internet no te dice lo que es, pero si tú con ese móvil le haces una foto a un monumento, vas de visita por ahí, haces una foto a un monumento, puedes saber lo que es. 00:18:26
Hay una experiencia muy curiosa que cuenta Jesús Delgado, tenéis ahí el enlace, una experiencia que ha hecho con una universidad de mayores en la cual ha subido imágenes de determinadas esculturas que hay en Málaga, porque este señor es de Málaga, y las ha georreferenciado, les ha puesto la información. 00:18:46
y ahora cualquiera que vaya a Málaga, le haga una foto a esa escultura, te contará la historia de qué es esa escultura, qué es lo que hace. 00:19:06
Es como un escáner que te identifica el lugar donde estás. 00:19:15
Bien, todas estas herramientas las puede utilizar el alumno en clase para geografía, en clases, en las visitas que se hagan, etc. 00:19:21
Bien, todo esto viene a que en el año 2011 solicité a través del instituto en el que estaba en el primer momento, 00:19:31
el Instituto de Extremadura a participar en la Red Comenio Multilateral Digitaler, una red europea conformada por cerca de 70 instituciones, 00:19:37
no solamente institutos y colegios de educación primaria y secundaria, sino también universidades. 00:19:46
Por ejemplo, en España está la Universidad Computense, la Universidad de León y otros grupos o asociaciones no gubernamentales. 00:19:52
Por ejemplo, está liderada por la Asociación de Geógrafos Europeos, Eurogeo, y por, en España, el Grupo de Didáctica de la Geografía de la Asociación de Geógrafos Españoles y la Real Sociedad Geográfica. 00:19:59
Bien, pues todo este tipo de instituciones plantean compartir prácticas innovadoras en la educación de la geografía. 00:20:13
Prácticas innovadoras como la utilización de los contenidos digitales geomédias, si hablamos de geografía. 00:20:21
El grupo Comenio Digital Air está organizado en cuatro grupos de trabajo. Cada uno de ellos se encarga de un aspecto diferente. 00:20:27
Por ejemplo, el grupo de interés número uno aborda los recursos y las tecnologías de la información. El grupo número dos abordaría la enseñanza-aprendizaje con los geomédias y con la geoinformación. 00:20:38
El grupo número tres, la formación inicial y permanente del profesorado en la utilización de geomedias. Y el número cuatro, los aspectos curriculares de los geomedias. Por ejemplo, en el grupo número dos, que es en el que yo me encuentro trabajando, lo que se ha planteado es la elaboración de un listado de recursos de buenas prácticas a nivel europeo que sirvan de ejemplo a otros profesores de geografía de la Unión Europea. 00:20:52
Como objetivo final de la red digital sería la constitución de centros de excelencia nacionales, uno a nivel de cada país, y regionales que fomenten el uso de este tipo de herramientas. 00:21:22
Si tenéis interés, ahí tengo la página web del Grupo Comenius y un artículo que publiqué en la revista didáctica geográfica el curso pasado sobre esta red. 00:21:38
Y también una lista de bibliografía. 00:22:00
¿Alguien tiene alguna pregunta? 00:22:04
¿Lo estás aplicando simplemente a segundo de bachillerato? 00:22:10
No, depende de cada herramienta. Unas veces las aplico a segundo de bachillerato y otras veces a tercero. 00:22:13
El caso del mapa, por ejemplo, yo lo he utilizado en tercero de la ESO, que son los cursos que yo doy. 00:22:20
También depende, el año que he dado primero he utilizado el Google Map para ejemplificar muchas cosas, 00:22:29
no solamente en geografía, sino en historia. 00:22:36
En historias, los mapas se pueden utilizar también para hacer mapas históricos o mapas de distribución de elementos artísticos en el territorio. 00:22:38
No sé si habéis estado antes en la conferencia de la sala número 2 o del auditorio número 2, la anterior, en el que un chavalín ha estado con el Google Maps haciendo maravillas en cinco minutos. 00:22:46
Pues si eso en un grupo de infantil o de primaria se puede llegar a hacer eso, imaginaos en un grupo de tercero de la ESO o de bachillerato lo que se puede conseguir. Bachillerato tiene un problema, bachillerato tiene el problema de la selectividad, o sea, no puedes aplicar, no puedes hacer muchas florituras en bachillerato porque no te da tiempo, pero sí que te puedes dedicar más en la ESO. 00:23:01
¿Aquí no hay ninguna optativa de geografía posible en bachillerato? 00:23:22
A nivel general, no sé si en el nivel de algún instituto, pero en el currículum no aparece como tal. 00:23:26
Y eso sí que podría ser interesante en la reforma que se está planteando, el crear alguna optativa de tecnología de la información geográfica en la que puedas practicar este tipo de herramientas. 00:23:36
Bueno, pues nada, muchas gracias. 00:23:49
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Isaac Buzo Sánchez
Subido por:
Leticia R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
243
Fecha:
25 de febrero de 2013 - 12:25
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Congreso Nacional Contenidos Educativos Digitale
Descripción ampliada:

Los días 4, 5 y 6 de octubre de 2012 tuvo lugar en el Palacio de Congresos y Exposiciones de Mérida el Congreso Contenidos Educativos Digitales.

La línea principal que orientó su desarrollo será la presentación y análisis de diferentes modelos de desarrollo, distribución y utilización de dichos contenidos.Además de intervenciones institucionales, el programa contó con la participación de ponentes de prestigio nacional e internacional, talleres temáticos, mesas redondas, comunicaciones y experiencias educativas.

Objetivos

  • Mostrar contenidos educativos digitales.Ofrecer al profesorado las pautas y metodologías para la correcta utilización de estos contenidos en el aula.
  • Intercambiar y difundir experiencias prácticas de aula desarrolladas en los centros de Primaria y Secundaria en las distintas comunidades y ciudades autónomas.
  • Presentar y difundir Agrega2.
  • Debatir en torno a la implantación y posibilidades de desarrollo del software libre como vía de implantación de las TIC en el aula.

Destinatarios
El congreso está dirigido a todas los territorios del Estado, tanto al profesorado de los diferentes niveles y etapas educativas como a los responsables y administradores del campo docente; se prevé una mayor asistencia procedente de la Comunidad Autónoma de Extremadura, anfitriona del evento.

 Utilización de Geomedias en la enseñanza de la Geografía.

El concepto de Geomedia ha sido acuñado por la Red Comenius Digital-Earth.eu en el desarrollo de su trabajo. Este concepto se entiende como el uso de cualquier elemento multimedia en la enseñanza de la Geografía y en el desarrollo de las competencias espaciales, sobre todo aquellos directamente relacionados con el posicionamiento y la georreferenciación: GPS, SIG, Cartografía automatizada, Teledetección, etc.

La Red Comenius Digital-Earth.eu pretende difundir el uso de Geomedias en la enseñanza de la Geografía y ciencias afines, a partir de la idea de la Tierra Digital (digital-Earth) como un mundo de datos interctonectados, georreferenciados y accesibles, expuesta por el ex-vicepresidente norteamericano Al Gore.

La Red está integrada por más de 70 instituciones educativas de todos los niveles y países de Europa, entre los que encuentran los IES Extremadura de Montijo y San Roque de Badajoz, se organiza en cuatro grupos de trabajos (Special Interest Gropus: SIG) con objetivos diferenciados: SIG1 (Recursos, Tecnologías y Geoinformación), SIG2 (Enseñanza y aprendizaje con Geomedias y geoinformación), SIG3 (Formación inicial y permanente en el uso de Geomedias), SIG 4 (Aspectos curriculares y geomedias).

En esta exposición se abordará el uso de los Geomedias en la enseñanza de la Geografía en la educación secundaria así como la experiencia concreta de participación en la Red Digital-Earth.eu.

 

Duración:
24′ 09″
Relación de aspecto:
1.82:1
Resolución:
360x198 píxeles
Tamaño:
116.56 MBytes

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