Evidencias fundamentales. Uso de plataformas, aula virtual - Contenido educativo
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Explicación del uso de mi aula virtual como justificación de evidencias para obtener el B1 en competencia digital
Buenos días, me llamo Natalia González Felipe,
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maestra de Educación Compensatoria,
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compartida entre dos colegios,
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Pablo Picasso y Julián Bestedero de Palo,
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por lo que tengo activas dos aulas virtuales,
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una de ellas con mi compañera Ana.
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Una vez accedemos a la aula virtual,
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arriba, en Participantes,
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podemos ver cómo están matriculados mis alumnos.
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Para ello, he elaborado unos grupos de trabajo
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que siguen la estructura de mi propia aula virtual,
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según los niveles curriculares de mis alumnos.
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Al entrar al aula, nos encontramos estos carteles
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que nos llevan directamente a los libros creados.
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Lengua A, con un nivel inicial,
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Lengua B, nivel intermedio y Lengua C, avanzado,
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según los niveles curriculares de mis alumnos.
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Dentro de cada uno de los carteles,
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he incluido cinco libros
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para trabajar los cinco bloques de contenidos.
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A modo de ejemplo,
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y para explicar algunos de los recursos utilizados,
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voy a escoger el bloque de contenidos número A.
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Los recursos se han explicado de manera superficial y global,
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ya que se concretan en otra de las evidencias de este portfolio.
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El primer libro que encontramos es el de expresión escrita,
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donde he elaborado unos carteles con Canva
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explicando los elementos para realizar dichas expresiones escritas.
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Si pinchamos en cada uno de ellos, tenemos dos opciones.
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O bien, nos descargamos una plantilla para elaborarlo,
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y hay otros en los que directamente nos llevan
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una actividad interactiva de Light Work Sheets.
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El segundo de los libros que encontramos
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es de comprensión lectora.
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Aquí se han subido varias comprensiones lectoras de práctica
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y, sobre todo, una de autoevaluación,
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donde los alumnos deben realizar esa actividad, esa lectura,
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y se me quedará grabada, mínimo, una por trimestre.
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Otro de los libros es el de ortografía.
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Este ha sido elaborado a través de Genialis,
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tanto unos creados por mí y otros creados por mi compañera Ana.
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Los Genialis tienen la misma estructura
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y son un vídeo explicativo, un dictado elaborado por nosotros,
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y una actividad tanto interactiva como otra,
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actividad para realizar en el cuaderno.
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El cuarto libro es el de vocabulario.
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Este está estructurado a la derecha,
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podemos ver los diferentes capítulos de este libro
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con los diferentes contenidos.
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Todos se estructuran igual,
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primero una pequeña explicación, una imagen explicativa,
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y luego actividades de prueba,
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actividades para que los niños vayan practicando.
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Al final, está el ponte a prueba,
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donde aparecen diferentes recursos
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elaborados por mi compañera y por mí
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para que ellos se evalúen.
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Estas actividades son a través de Kahoot, Educaplay o Wordwall.
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Por último, el de gramática,
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donde igual se estructura de la misma manera,
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primero una imagen, una coreografía donde nos explica,
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un vídeo de YouTube,
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así como diferentes actividades,
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tanto interactivas como en el cuaderno.
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En cuanto a la evaluación,
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he elaborado en mi aula virtual dos tipos.
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Por un lado, la evaluación que he generado a través de un Socrative,
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que los alumnos pueden hacer acceder a él a través del QR
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o a través directamente del enlace,
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ponen su nombre y entran a mi sala a realizar la prueba.
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También he elaborado dos formularios
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a través de los formularios de EducaMadrid
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para hacer la propia evaluación docente
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y una evaluación de la práctica docente por parte de mis alumnos.
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Para traer atención a la diversidad,
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he elaborado otro libro que se llama
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Incorporación desde el aula de enlace,
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ya que tengo muchos alumnos con desconocimiento de idioma
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y que están unos meses en el aula.
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Aquí, al entrar, lo que más tenemos es español ucraniano,
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español árabe, español chino,
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tienen bastantes actividades como vídeos explicativos
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en su idioma y en el nuestro para aprender vocabulario,
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vocabulario básico y esencial, y les sirve para explicar.
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Además, la atención a la diversidad la tengo en cuenta
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en la propia estructura del aula,
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ya que está concretada por diferentes niveles curriculares,
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como he comentado.
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También en el aula podemos ver el foro
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donde los alumnos tienen avisos y diferentes actividades cooperativas,
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como por ejemplo la realización de un vídeo-cuento.
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A la derecha, tengo las normas de netiqueta,
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un QR para que ellos lo tengan,
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la imagen, la iconografía de aquellas que hemos concretado
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y un vídeo explicativo, que es el que se puso en clase,
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que es la netiqueta del propio de EducaMadrid.
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Una vez que está aquí,
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ellos pueden ir directamente accediendo a él,
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así como un Padlet de compensatoria,
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donde ellos acceden y tienen diferentes tipos de actividades.
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También el calendario que queda al final.
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Como propuesta de mejora,
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seguir elaborando las partes del aula de matemáticas,
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que también están estructuradas por este nivel curricular.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Natalia González Felipe
- Subido por:
- Natalia G.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 28 de junio de 2023 - 16:50
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI PABLO PICASSO
- Duración:
- 04′ 46″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 27.50 MBytes
