Tratamiento de la obesidad con técnicas hidrotermales. - Contenido educativo
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Video explicativo de la innovación educativa secuenciada en la infografía del mismo nombre.
En el siguiente video explicativo muestro
una Situación de Aprendizaje basada en:
Proyectos (para FP), en la 00:00:02
una Situación de Aprendizaje basada en:
Proyectos (para FP), en la 00:00:02
Taxonomía de Bloom y en el Trabajo
Cooperativo, para promover el aprendizaje 00:00:07
Cooperativo, para promover el aprendizaje 00:00:07
entre iguales y la resolución de
problemas, y en la que mis alumnado 00:00:11
problemas, y en la que mis alumnado 00:00:11
utilicen sus propios dispositivos para la
creación de un producto final. 00:00:14
creación de un producto final. 00:00:14
Los equipos cooperativos desarrollarán un
proyecto orientado a la adquisición de 00:00:17
proyecto orientado a la adquisición de 00:00:17
aprendizajes competenciales relativos al
tratamiento de la obesidad con técnicas hidrotermales. 00:00:20
tratamiento de la obesidad con técnicas hidrotermales. 00:00:20
Además en el diseño de
actividades se ha tenido en cuenta las 00:00:23
actividades se ha tenido en cuenta las 00:00:23
pautas de Diseño Universal de
Aprendizaje (DUA), múltiples formas de 00:00:27
Aprendizaje (DUA), múltiples formas de 00:00:27
implicación ,representación y expresión
para así garantizar una respuesta más 00:00:30
para así garantizar una respuesta más 00:00:30
inclusiva en el aula .Para ello el aula
se configurará por grupos cooperativos y 00:00:33
se configurará por grupos cooperativos y 00:00:33
se utilizarán distintos espacios del
Instituto para favorecer la implicación y 00:00:36
Instituto para favorecer la implicación y 00:00:36
la creación de su producto.
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases: 00:00:39
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases: 00:00:39
La primera sesión corresponde a la
Fase de Lanzamiento en la que, por un lado, 00:00:42
Fase de Lanzamiento en la que, por un lado, 00:00:42
trataré de motivar a mi alumnado, y por otro,
conocer sus conocimientos previos y 00:00:47
conocer sus conocimientos previos y 00:00:47
actitudes de partida.
Como actividad desencadenantes se les presentará la 00:00:50
Como actividad desencadenantes se les presentará la 00:00:50
noticia que explica la importancia de la
obesidad en la imagen personal y su 00:00:54
obesidad en la imagen personal y su 00:00:54
importancia en la sociedad a través de
la rutina de pensamiento: veo, siento, me pregunto, 00:00:56
la rutina de pensamiento: veo, siento, me pregunto, 00:00:56
de forma individual.
Después, de forma grupal, se realizará un debate, 00:00:59
Después, de forma grupal, se realizará un debate, 00:00:59
para lanzar finalmente una pregunta guía del
proyecto : ¿Qué podemos hacer para 00:01:04
proyecto : ¿Qué podemos hacer para 00:01:04
concienciar a la población del problema
de la obesidad?. 00:01:06
de la obesidad?. 00:01:06
Se presentará la Misión del proyecto para crear el contexto
de concienciar a la ciudadanía, y estudiar 00:01:09
de concienciar a la ciudadanía, y estudiar 00:01:09
soluciones a través de las técnicas
hidrotermales.
La 2ª sesión corresponde a la Fase de Diseño, 00:01:12
hidrotermales.
La 2ª sesión corresponde a la Fase de Diseño, 00:01:12
Los grupos pondrán en marcha trabajo de equipo, que realizarán en
Google Sites.Paralelamente, cada alumno abrirá 00:01:17
Google Sites.Paralelamente, cada alumno abrirá 00:01:17
una sección en su portfolio personal,
realizado a través de herramientas 00:01:23
realizado a través de herramientas 00:01:23
Power Point , para registrar todo s
proceso a través de evidencias, 00:01:26
proceso a través de evidencias, 00:01:26
reflexiones.
00:01:31
Y finalmente, antes de comenzar a investigar, se les
proporcionará una rúbrica de todo el 00:01:33
proporcionará una rúbrica de todo el 00:01:33
proceso de evaluación, para que entiendan
00:01:35
qué conocimientos se van a trabajar y
todo el proceso de evaluación. 00:01:37
todo el proceso de evaluación. 00:01:37
Las sesiones 3,4,y 5,
corresponden a la Fase de Investigación 00:01:40
corresponden a la Fase de Investigación 00:01:40
del contenido y los elementos propios de
trabajo. Se utilizarán diferentes técnicas 00:01:43
trabajo. Se utilizarán diferentes técnicas 00:01:43
como grupos de expertos,
diferentes herramientas,como Cmap Tools, y navegación
para búsqueda de información en un entorno seguro ,comoThinglink. 00:01:46
diferentes herramientas,como Cmap Tools, y navegación
para búsqueda de información en un entorno seguro ,comoThinglink. 00:01:46
También se utilizarán distintas rutinas
de pensamiento ,como la escalera de 00:01:53
de pensamiento ,como la escalera de 00:01:53
metacognición ,titulares y organizadores gráficos,
para que estructuren todo el contenido. 00:01:56
para que estructuren todo el contenido. 00:01:56
En la sesión 9,Fase de Creación,
se comenzará con un borrador, 00:01:59
se comenzará con un borrador, 00:01:59
un diseño de un storyboard,
los diálogos y más tarde el 00:02:04
los diálogos y más tarde el 00:02:04
texto de la narración.El borrador lo
subirán a una tarea del aula virtual 00:02:07
subirán a una tarea del aula virtual 00:02:07
llamada taller, para favorecer la
evaluación entre iguales. Darán feedback 00:02:10
evaluación entre iguales. Darán feedback 00:02:10
del borrador, para más tarde, hacer los
cambios oportunos, antes de empezar a 00:02:13
cambios oportunos, antes de empezar a 00:02:13
editar el video.
La Fase de Presentación
sirve para visualizar los productos. 00:02:16
La Fase de Presentación
sirve para visualizar los productos. 00:02:16
Cada vez que se visualice un vídeo, se
realizará una evaluación entre iguales a 00:02:21
realizará una evaluación entre iguales a 00:02:21
través de una rutina de pensamiento: la
escalera de feedback, para que aprendan a dar
feedback de forma constructiva. 00:02:24
escalera de feedback, para que aprendan a dar
feedback de forma constructiva. 00:02:24
Se realizará una coevaluación en la parte de la rúbrica
dedicada a la creación del producto. 00:02:27
dedicada a la creación del producto. 00:02:27
En la sesión 11, se difunde el Proyecto.Se publicará en la
revista del Instituto. 00:02:31
revista del Instituto. 00:02:31
El alumnado creará un cartel para
00:02:36
la dar a conocer el problema de la obesida y sus soluciones.
Se usará la herramienta Canva. 00:02:37
Se usará la herramienta Canva. 00:02:37
Tanto los carteles como el video,
00:02:39
serán alojados en un padlet que estará embebido en el AV.
00:02:41
En la Fase de Evaluación se hará
la coevaluación del trabajo cooperativo 00:02:47
la coevaluación del trabajo cooperativo 00:02:47
a través de una diana de
evaluación, y la evaluación final a 00:02:50
evaluación, y la evaluación final a 00:02:50
través del gráfico KWL: qué hemos aprendido.
00:02:53
En su portfolio personal realizarán una rutina de pensamiento
00:02:55
para reflexionar de forma personal:
dejo de hacer,voy a seguir haciendo,voy a hacer de nuevo. 00:02:57
dejo de hacer,voy a seguir haciendo,voy a hacer de nuevo. 00:02:57
- Idioma/s:
- Autor/es:
- Mª Ascensión Alonso Sedano
- Subido por:
- Ascensión A.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 12
- Fecha:
- 17 de agosto de 2023 - 8:21
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES PRINCIPE FELIPE
- Duración:
- 03′ 01″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 10.44 MBytes
