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Innovación metodológica-Eva Esteban

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Subido el 13 de agosto de 2023 por Eva E.

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Pasamos a explicar una situación de aprendizaje planteada para sexta educación plenaria, 00:00:02
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos en la trastornomía de Bloom, 00:00:06
así como en el trabajo cooperativo, con la finalidad de promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas. 00:00:09
A través de los equipos cooperativos, el alumnado desarrollará una historia, 00:00:15
dirigida a la adquisición de aprendizajes competenciales, en este caso relativo al desarrollo y cuidado de nuestro cuerpo. 00:00:19
En la planificación y diseño de las actividades, hemos tenido en cuenta las principales pautas que guían el diseño universal de aprendizaje, 00:00:25
como son diversas formas de implicación, representación y expresión que posibilitan garantizar una respuesta más inclusiva. 00:00:30
La secuencia didáctica que pasamos a exponer está organizada en distintas fases con sus respectivas sesiones, 00:00:36
en las que habrá una tarea o reto con algún producto evaluable que posibilitará la evaluación continua. 00:00:41
Comenzamos con la fase de lanzamiento, primera sesión. 00:00:46
En ella trataremos de optimar al alumno conocer el nivel de desarrollo y conocimientos previos. 00:00:49
La actividad motivadora será la recepción de un correo, donde se exponen los peligros a los que está expuesto nuestro cuerpo. 00:00:53
El alumnado reflexionará a través de una rutina de pensamiento, veo, siento y me pregunto, de forma individual y grupal, 00:00:59
realizándose un debate a través de un cajón cuya pregunta guía será qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo y concienciar a los demás. 00:01:05
A través de la app Tuntastic, generando una historia a modo de protesta contra los peligros de la salud, se presentará la admisión del proyecto. 00:01:11
La segunda fase de diseño corresponde con la segunda y tercera sesión. 00:01:18
Se pondrán en marcha los grupos bases que realizarán un Google Sheet con sus cuadernos de equipo. 00:01:22
De forma paralela, cada alumno abrirá una sesión en su portafolio personal que realizarán a través de la herramienta Keynote, registrando así todo su proceso a través de reflexiones, evidencia y auto-evaluaciones. 00:01:26
Se proporcionará al alumno una rúbrica para que sean conocedores de los conocimientos que se van a trabajar, como el proceso de evaluación. 00:01:36
La siguiente fase es la de investigación, cuarta, quinta y sexta sesión. 00:01:42
Se emplearán diversas técnicas, como grupos de expertos, diferentes herramientas como Aumitab, así como navegación y búsqueda de información a través de Think. 00:01:45
Igualmente se utilizará distintas rutinas de pensamiento como la escalera de metacognición, organizadores gráficos y titulares. 00:01:52
La sesión es séptima, octava y novena corresponde con la fase de creación. 00:02:00
Se iniciará con un borrador, el diseño de un storeboard, continuará con los diálogos y en último lugar con el texto de narración. 00:02:03
El alumnado subirá el borrador a una tarea del aula virtual llamada taller, posibilitando la evaluación entre iguales, realizando los cambios oportunos antes de editar el vídeo. 00:02:10
En la fase de presentación, décima sesión, el alumno se organiza el aula, perdón, se organiza a modo de sala de cine, tras la visualización de cada instante y la evaluación entre iguales, a través de la escalera del feedback. Por otra parte, se realiza una actividad de coevaluación. 00:02:18
La penúltima fase es la difusión. La finalidad es difundir el producto. Nuestro centro dispone de una revista trimestral y de redes sociales como Instagram, posibilitando informar a toda la comunidad educativa. 00:02:32
El alumnado diseñará y creará un cartel para la difusión de la historia, utilizando las herramientas de Keynote. 00:02:41
Los carteles y vídeos serán alojados en un parla. 00:02:45
Por último, en la fase de evaluación, se llevará a cabo la evaluación del proceso cooperativo, a través de una diana de evaluación. 00:02:48
Por su parte, en la evaluación final, nos cuestionaremos qué hemos aprendido a través del gráfico KWL. 00:02:54
Cada alumno, en su portafolio personal, realizará una rutina de pensamiento con las tres S, Stop, Start y Start. 00:02:59
Es decir, dejo de hacer, voy a seguir haciendo y voy a hacer de nuevo, dando así por finalizado el proyecto. 00:03:04
Muchas gracias por su atención. 00:03:10
Subido por:
Eva E.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
4
Fecha:
13 de agosto de 2023 - 18:21
Visibilidad:
Clave
Centro:
Sin centro asignado
Duración:
03′ 13″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
61.28 MBytes

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