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Innovación metodológica - Carlos Díaz Negrín

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Subido el 10 de febrero de 2024 por Carlos D.

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Bien, vamos a ver las fases del proyecto. Ilustradores del tiempo consta de cuatro fases distintas. 00:00:00
La primera fase es la presentación y puede constar de hasta dos sesiones. En la primera 00:00:10
sesión desgrano a mis alumnos el contenido del tema y hago un recorrido más o menos 00:00:14
rápido a través de todo el periodo histórico en el que nos centraremos. Esta es la única 00:00:19
sesión en la cual yo expongo el contenido del tema y me sirve para darles una visión 00:00:23
global del mismo. Y a partir de aquí, en una segunda sesión, les comentaré los detalles 00:00:27
del proyecto, la distribución de grupos, cómo evaluaremos los detalles del calendario 00:00:31
de trabajo e impartiré los talleres que me hagan falta para luego trabajar sobre ellos. 00:00:37
La segunda fase es la más larga y consiste en la especialización. Es una fase en la 00:00:42
que ya los alumnos trabajan por equipos de manera independiente para elaborar los productos 00:00:47
finales. Como os he comentado antes, lo que hacemos es fragmentar la unidad en diferentes 00:00:51
bloques que repartimos a los alumnos. 00:00:56
Grupos que, por otra parte, suelo configurar yo para procurar que estén más o menos equilibrados. 00:00:57
Durante esta fase, el maestro desempeña un papel de supervisión, orientación y soporte. 00:01:04
En mi caso, además, les doy mucha libertad para que trabajen donde quieran, en clase, 00:01:10
en los pasillos o incluso en el patio si están haciendo un buen uso del tiempo, cosa que 00:01:14
por cierto les encanta. 00:01:19
La tercera fase es la puesta en común. Son sesiones en las cuales proyectamos los trabajos 00:01:20
de los alumnos, los vídeos. 00:01:26
Durante estas sesiones, el resto de alumnos deberán atender, prestar atención al vídeo, 00:01:27
deberán subrayar en sus libros de texto el contenido importante y tomar aquellas notas 00:01:35
que consideren interesantes, ya que por la tarde deberán en sus casas contestar al quiziz 00:01:40
que han preparado sus compañeros para comprobar que han estado pendientes de la explicación. 00:01:46
Y por último, la última fase es la evaluación. Pero como tiene varias capas, vamos a determinarle, 00:01:52
y mantenernos en ella un poquito más. 00:01:57
Atentos ahora que viene lo interesante, y es que la evaluación del proyecto tiene 5 00:02:03
dimensiones distintas. ¡Vamos a ellas! 00:02:07
Recordad que el producto final de este proyecto incluye 3 creaciones, el vídeo, el timeline 00:02:11
y el quiziz. Al ser un trabajo en equipo, utilizo una plantilla de evaluación cooperativa 00:02:16
que consta de una parte de hetero-evaluación, otra de co-evaluación y otra de co-evaluación. 00:02:22
Y una última de auto-evaluación como podéis ver en la imagen. 00:02:27
Para la hetero-evaluación, utilizo una rubrica que explico a mis alumnos al inicio del proyecto 00:02:32
en la cual están incluidos detalles de todos los subproductos del proyecto, como podéis ver. 00:02:37
La segunda parte de la calificación es muy sencilla de obtener, pues corresponde a la 00:02:42
nota media que cada alumno individualmente ha ido obteniendo en los quiziz que durante 00:02:46
la etapa de puesta en común han ido completando cada tarde. Muy sencilla. 00:02:52
También de manera individual les califico el correcto subrayado del libro, así como los apuntes que han ido tomando durante las sesiones de exposición. 00:02:57
De esta manera damos valor a la implicación de los estudiantes durante las presentaciones de sus propios compañeros. 00:03:06
Y atentos a esto porque llegamos a una de las partes fundamentales de todos mis proyectos, que es la evaluación cooperativa. 00:03:13
En una última sesión vuelvo a reorganizar todos los equipos formando cuatro o cinco grupos distintos de los iniciales, procurando que en cada uno de ellos haya al menos un especialista de cada una de las secciones de las cuales está compuesto el tema, la unidad didáctica. 00:03:19
Es decir, que si el tema tiene estos siete bloques, en cada uno de los nuevos grupos para esta evaluación cooperativa habrá al menos un experto de cada uno de estos siete bloques. 00:03:37
Una vez organizados los equipos... 00:03:48
Se enfrentan juntos a un examen tipo test con todos los detalles de cada una de las secciones de la unidad. 00:03:49
Para estas pruebas yo suelo utilizar la herramienta Socrative, que me funciona súper bien, aunque también es verdad que algún año he pasado estos exámenes cooperativos en formato tipo papel. 00:03:57
Muchos de vosotros podréis pensar que hacer esta prueba es una sobrevaluación y que no es necesario, pero os aseguro que es una auténtica gozada ver a los estudiantes enfrentarse a este reto. 00:04:07
Poner sobre la mesa todo lo que han aprendido. 00:04:17
Debatir entre ellos. 00:04:19
Llegar a acuerdos. 00:04:21
Os lo prometo, la evaluación cooperativa es imprescindible. 00:04:23
Y la quinta y última dimensión de la evaluación son los bonus o tareas voluntarias. 00:04:25
Y es que, para mí en una clase lo más importante siempre es la actitud. 00:04:30
Y por eso siempre procuro proponer a mis estudiantes una serie de tareas voluntarias para todos aquellos que quieran llevar su calificación al máximo nivel. 00:04:34
En el caso del proyecto Ilustradores del Tiempo, estos son los tres bonus que propongo a mis alumnos para subir sus calificaciones. 00:04:43
En el caso del proyecto Ilustradores del Tiempo, estos son los tres bonus que propongo a mis alumnos para subir sus calificaciones. 00:04:48
En el caso del proyecto Ilustradores del Tiempo, estos son los tres bonus que propongo a mis alumnos para subir sus calificaciones. 00:04:49
El primer bonus es el cuadernillo de actividades. 00:04:50
Y es que como muchos años me he encontrado con este material entre los libros de mis alumnos, yo lo utilizo para que todo aquel que lo complete incremente un poquito su calificación final en el proyecto. 00:04:52
El segundo bonus voluntario son los llamados Golems Históricos. 00:05:03
Y es que tengo por costumbre todos los años complementar mis unidades de historia con la lectura del libro Pequeña Historia de España. 00:05:07
Material que por cierto recomiendo todos los cursos. 00:05:14
Y lo que hacemos es seleccionar. 00:05:17
Aquellas partes del libro que coinciden justo con el temario que estamos viendo en clase. 00:05:18
El día que abordamos ese bloque concreto del tema, doy la posibilidad a aquellos alumnos que se hayan leído ese fragmento de enfrentarse a un breve cuestionario de diez preguntitas en formato batalla de monstruos. 00:05:23
Que por si no os suena este término, os dejo por aquí un vídeo donde os explico cómo lo hago. 00:05:35
De tal manera que por cada golem que hayan derrotado, también pueden incrementar un poquitín su calificación final en el proyecto. 00:05:39
Y por último llegamos a la clave. 00:05:46
Y es que durante todo el tiempo que dura la unidad didáctica jugamos paralelamente en clase al juego de cartas Timeline. 00:05:47
Vídeo que por cierto si no lo conocéis os lo dejo por aquí en las tarjetas para que podáis verlo, aprender a jugar y descargaros la baraja entera de cartas. 00:05:57
Es un torneo en el cual los estudiantes van enfrentándose entre ellos de dos en dos durante las sesiones de especialización. 00:06:04
Pero que les gusta tanto que terminan jugándolo incluso en los recreos o también por las tardes a las cinco cuando ya han terminado las clases. 00:06:10
De esta manera los finalistas de esta competición también tienen la posibilidad de incrementar un poquito su calificación final en el proyecto. 00:06:17
Subido por:
Carlos D.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
10 de febrero de 2024 - 21:11
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC ARULA
Duración:
06′ 27″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
1.03

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