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HISTORIA DE LA MUSICA, SEXTO "CPM Arturo Soria" 19/4/2022 A - Contenido educativo

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Subido el 25 de abril de 2022 por Cristóbal L.

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que fácil era hacer 00:00:00
porque es que sé que ellos estábamos 00:00:01
batallando 00:00:04
estábamos ahí batallando 00:00:05
a ver, a mí lo que más 00:00:08
me preocupa de todo esto es 00:00:10
las audiciones 00:00:12
yo creo que bueno, las tienen ya 00:00:14
¿no? 00:00:19
vamos a ver 00:00:26
pero entonces 00:00:27
no tienen problema en las dos prácticas 00:00:40
¿no? 00:00:42
ni tienen problema en 00:00:43
En características musicales del barroco 00:00:45
Eso está claro 00:00:47
Pero además está todo claro 00:00:48
Espera un momento 00:00:49
A ver, esperen un momentito chicos 00:00:51
Hay tres, entonces 00:01:00
¿No hay tres audiciones? 00:01:05
Tres nada más, porque no quise poner 00:01:10
Creo que tres es suficiente, ¿no? 00:01:12
Y caerá una de las tres, ¿no? 00:01:14
A ustedes le pondré una 00:01:16
A otro grupo otras 00:01:18
No sé 00:01:20
Entonces, ¿qué es lo que quieren ver? A ver 00:01:21
Yo quiero ver la 00:01:23
La audición, la primera, la del concierto para violín 00:01:25
Mi la la la la la 00:01:28
Ese es el número 6 00:01:30
Ese 00:01:32
Bueno, entonces, espérate 00:01:33
Ahora mismo la pongo 00:01:38
Ese es concierto para violín 00:01:40
Ese es de El Barroco Tardío 00:01:43
A ver, ¿cuál es la que tú quieres? 00:01:45
Concierto para violín 00:01:58
Ah, claro, sí 00:01:59
Claro, no 00:02:03
Por eso es música instrumental 00:02:05
barroco tardío, de Vivaldi, ¿no? 00:02:07
primer movimiento 00:02:10
¿tienes problema ahí? 00:02:11
¿eh? 00:02:19
sí, pues eso no 00:02:20
espérate un momentito, déjame 00:02:21
sí, yo estoy más preocupada 00:02:25
yo estoy más, claro, estoy más 00:02:31
preocupada por las audiciones 00:02:35
que no por otra cosa, porque 00:02:38
bueno, yo me he hecho 00:02:39
me lo reían a todos, pero no me ha traído 00:02:41
11 horas 00:02:42
veo que tú no solucionas su caña si estás 00:02:44
Yo creo que lo veía, pero directamente lo tocó. Normalmente no sabía mucho de las veces anteriores de que estaba así. 00:03:07
Yo a veces estoy con la... 00:03:25
Se vale la crítica. 00:03:31
Se vale la crítica y tiene... y después todavía voy por aquí, si no me he pasado por aquí, no lo sé. 00:03:32
Déjame buscarlo, por favor. 00:03:49
¿Cómo? 00:03:51
¿Qué? 00:03:52
¿Qué? 00:03:52
¿Qué? 00:03:52
¿Qué? 00:03:52
¿Qué? 00:03:52
¿Qué? 00:03:53
¿Qué? 00:03:53
¿Qué? 00:03:53
¿Qué? 00:03:53
¿Qué? 00:03:53
¿Qué? 00:03:53
¿Qué? 00:03:53
¿Qué? 00:03:53
¿Qué? 00:03:53
Ustedes saben que esta semana que pasó, pues fui a... en Venecia, fui a la... 00:03:55
iglesia a la pieza donde trabajaban y fue con una italiana y me explicó todo 00:04:01
eso me encantó fue un viaje vine con todas las pilas 00:04:08
ese es el segundo motivo 00:04:19
tercero la dominada 00:04:30
tintín 00:04:48
El episodio, recuerda que está formado por ritornelos y episodios que lo hace el solista, es lo que tienen que tener muy claro. 00:05:08
El tutti, y además el tema en mi menor, en otra tonalidad, que sería en la quinta. 00:05:35
Lo mismo. 00:05:43
Ahora, un momento cadencial. 00:05:48
el tutti, el ritornello, una parte más modulante, va como se llama, por el círculo de quintas. 00:05:50
A ver, a ver Alejandro, ¿qué es lo que tú no entiendes? Aquí, ¿qué es lo que se supone 00:07:17
que tienes que hacer 00:07:28
primero recuerda que tienes que hacer un contexto 00:07:29
en el contexto, ¿qué puedes hablar 00:07:31
en el contexto? Recuerda que estamos 00:07:34
¿en qué momento de la historia es? 00:07:35
En el barroco tardío 00:07:38
Es lo primero, en el barroco tardío 00:07:39
¿Qué pasa en el barroco tardío? 00:07:41
Pues quizás que la textura 00:07:44
entre las cosas no está 00:07:48
en un cabo o lo que sea 00:07:49
No, ya está 00:07:57
Es el momento 00:07:58
que realmente ya está 00:08:01
en la tonalidad funcional 00:08:03
porque ya está más que establecida 00:08:06
porque la tonalidad es funcional 00:08:09
¿entiendes? 00:08:11
está en ese momento 00:08:13
¿no? 00:08:15
claro 00:08:17
a ver, ¿qué más pueden decir? 00:08:18
que bueno que se sigue trabajando 00:08:30
con los elementos 00:08:31
con los mismos ángeles 00:08:33
se sigue 00:08:35
trabajando con los 00:08:37
con los elementos 00:08:39
con bajo continuo 00:08:41
Exactamente, todos a nivel general 00:08:43
Bueno, tú eso más o menos 00:08:51
Eso lo tienes ahí ya 00:09:19
Pero entonces, para hablar 00:09:22
Después tendrás que hablar del compositor 00:09:26
Que también 00:09:27
Que es el compositor 00:09:28
De este 00:09:31
de esta tercera 00:09:32
de este barroco tardío 00:09:35
todo eso 00:09:37
todo lo relacionado con él 00:09:39
que es un compositor 00:09:41
fue 00:09:42
violinista, compositor 00:09:43
director de orquesta 00:09:47
de la pietad, todo eso lo tienes que poner 00:09:49
recuerda que la pietad 00:09:51
en esa iglesia acogían a niños 00:09:54
abandonados 00:09:58
niños que los adoptaban 00:09:59
y le daban instrucción musical, no sé si ustedes lo recuerdan 00:10:02
o sea, los más 00:10:05
los niños con más talento 00:10:08
todo eso se puede poner ahí 00:10:10
a verdad, eran niñas 00:10:12
ahora, pues después 00:10:15
puedes hablar 00:10:21
del concierto 00:10:23
como tal 00:10:24
¿no? 00:10:26
y después puedes hablar ya por último 00:10:32
¿qué es lo que te debe 00:10:34
preocupar más a ti? 00:10:35
Eso es lo que más me preocupa 00:10:38
Más que pongan 00:10:42
Lo que más preocupa es 00:10:44
Las características musicales 00:10:45
Por ejemplo, puedes empezar a decir que es 00:10:48
Un concierto para qué 00:10:50
Concierto para violín 00:10:52
Y en este concierto 00:10:55
Que es una 00:11:02
Que es para 00:11:04
Que la orquesta es 00:11:06
Tiene cuatro partes 00:11:07
violín, violín 2 00:11:10
viola y continuo 00:11:14
¿me entiendes? 00:11:16
ahora, que puedes decir que 00:11:17
que tiene 00:11:19
la estructura consiste 00:11:22
en un ritornello, como lo ves ahí 00:11:24
ocho parques 00:11:26
que a lo mejor 00:11:31
están, ¿cómo se llaman? 00:11:33
dobladas, ¿me entiendes? 00:11:35
¿me entiendes? 00:11:36
que a lo mejor había dos, el y el dos 00:11:42
¿me entiendes? 00:11:43
si la estructura es 00:11:45
El ritornero 00:11:47
Bueno, claro que se alterna con 00:11:48
Con los zorros 00:11:50
Ritorneros y zorros 00:11:51
Ahora 00:11:54
Y episodios 00:11:54
O sea, pero tienes que hablar así 00:11:56
El ritornero lo hace lo que es 00:11:59
¿Quién hace el ritornero? 00:12:02
Y los episodios 00:12:04
¿Quién lo hace? 00:12:06
El zorrito, muy bien 00:12:07
Entonces, ahora 00:12:09
Ahora, tienes que 00:12:10
Como los ritorneros casi todos son iguales 00:12:14
que la obra está en la menor 00:12:18
este concierto está en la menor 00:12:22
y que por ejemplo 00:12:24
que el ritornello se hace 00:12:27
en la menor y también se hace 00:12:28
en otro momento en mi menor 00:12:31
que es la quinta 00:12:32
que ahora tú tienes 00:12:33
ahora que hablar 00:12:37
en particular 00:12:38
tienes que hablar 00:12:41
de este ritornello 00:12:42
Alejandro 00:12:43
que eso lo hablamos 00:12:45
¿no? ¿qué fue lo que dijimos? ¿cuántos 00:12:47
motivos tiene? a ver 00:12:49
tres motivos, mira, ahí lo 00:12:50
tienes, mira, el primero está 00:12:53
en la menor 00:12:55
el segundo va por progresión 00:12:56
o sea, es más 00:13:03
es más modulante 00:13:04
va por progresión 00:13:06
va por 00:13:09
¿cómo se llama? por progresión de quintas 00:13:11
mira 00:13:13
y el tercero, la dominada 00:13:13
vuelve a estar en la menor 00:13:18
y además 00:13:20
y ya es el cadencial 00:13:24
entonces ahora 00:13:26
en el primero, ya dijimos que estaba en la menor 00:13:29
pero en el segundo 00:13:31
ya bueno, ya lo 00:13:33
explicaste así 00:13:39
que ahora, si tienes que 00:13:40
hablar a nivel 00:13:50
armónico, ¿qué pondría? 00:13:51
ah, espérate 00:13:53
en ese 00:13:59
hay muchas progresiones 00:14:00
lo mismo armónica que 00:14:04
melódica, en general, en cuanto hay progresiones armónicas, pero también melódicas, entonces 00:14:06
¿qué más? En cuanto a armonía, ¿qué es? 00:14:32
Se mueven por el ciclo de quintas en tonalidades cercanas. 00:14:35
Y claro, las tonalidades... 00:14:38
De finas. 00:14:40
Exactamente, y también puedes hablar ahí, puedes hablar que en general, ¿es una armonía 00:14:40
¿De qué tipo? Muy funcional 00:14:54
Es funcional 00:14:56
¿Por qué? Porque está 00:15:00
¿Cómo se llama? 00:15:02
Siempre es tónica 00:15:04
O sea, está elaborada 00:15:05
Sobre los acordes fundamentales 00:15:08
E incluso 00:15:11
Cuando se va a modular 00:15:12
Se modula a una 00:15:14
Finalidad muy cercana 00:15:16
¿Entienden? 00:15:18
¿Elaborado sobre acordes? 00:15:23
Fundamentales, acordes 00:15:25
Funcionales 00:15:26
Claro, pero la realidad es cercana 00:15:29
La realidad es vecina 00:15:32
¿Qué será el primero? 00:15:33
¿El segundo? 00:15:37
¿Eh? 00:15:38
¿Vecino? 00:15:39
Vale 00:15:40
Entonces yo, bueno, yo creo que 00:15:41
Con que me 00:15:45
Lo más importante es esa parte ahí 00:15:46
La parte de la música 00:15:49
Hombre, claro, porque hombre, sí 00:15:50
Tienes que hablar de 00:15:53
De este señor 00:15:56
pero tampoco 00:15:58
lo que más tiene que hablar es ahí 00:15:59
hombre, hablar lo que es 00:16:01
¿me entiendes? 00:16:05
generalmente en la obra 00:16:07
utiliza muchas progresiones por quinta 00:16:09
eso es un procedimiento 00:16:12
que este señor utiliza mucho 00:16:14
¿me entiendes? 00:16:17
y una monía muy establecida ya 00:16:22
es que está 00:16:24
¿qué otra cosa más? 00:16:26
La textura más homofónica 00:16:29
¿Qué más? 00:16:34
Yo creo que ya 00:16:50
Porque eso, hombre, eso también 00:16:51
Eso ya lo vimos ya aquí 00:16:53
En la clase 00:16:55
Lo vimos 00:16:58
Sí, claro, ¿no? 00:16:58
¿Qué otra cosa? 00:17:02
¿Qué otra? 00:17:03
El último 00:17:04
Ah, el escándalo de la zona 00:17:09
¿La ciudad que está delante? 00:17:12
¿Podemos hablar en medio? 00:17:14
¿Tienes dudas? 00:17:16
Bueno, bueno, por comentar un poco. 00:17:17
No, no, no, no, haces bien. 00:17:19
Yo te estoy preguntando, ¿no? 00:17:20
Si tienes dudas, no pasa nada. 00:17:22
Si aquí estoy yo para... 00:17:25
Para hombre, para... 00:17:27
Espera, déjeme ponerla. 00:17:29
Y una cosa, yo a ustedes les mandé el enlace, ¿no? 00:17:32
Los links y todo. 00:17:36
Ah, vale, no, yo... 00:17:43
Yo, Celia, yo para hacerle... 00:17:44
No sé, para que ustedes no pasen trabajo. 00:17:46
No, yo porque no pasen... 00:17:58
A ver, espérate, déjame buscar un poquito. 00:18:08
Vamos a buscar la música para piano, ¿no? 00:18:12
La música instrumental. 00:18:15
Que dimos dos, dimos dos compositores. 00:18:18
Dimos Scarlatti, ¿no? 00:18:20
Y dimos a Carl Phelis en Manelva. 00:18:24
Entonces, de Scarlatti, ¿qué es la que me preocupa a mí? 00:18:27
¿Qué es la que además yo voy a poner? 00:18:30
Porque la voy a poner. 00:18:32
no sé si les tocará a ustedes 00:18:33
si les tocará 00:18:35
pero la voy a poner 00:18:36
de todos modos van a haber cosas que yo no voy a poner 00:18:38
voy a hacer 00:18:46
lo más asequible 00:18:48
el examen, porque yo sé que hay gente 00:18:50
que están con los temas de la 00:18:52
graduación y eso 00:18:54
entonces no quiero tampoco 00:18:55
¿eh? 00:18:57
Sí, bueno 00:19:02
repertorio que presentamos 00:19:04
Ah, claro, sí, y al final... 00:19:07
Ah, bueno, sí, ah, que tú me estabas preguntando, que qué era la graduación. 00:19:08
Sí, que qué era eso, que estaba con la graduación que yo tenía ahí, claro. 00:19:12
Sí, hay gente que se están preparando el, el, ¿cómo usted lo dice? 00:19:15
El recital. 00:19:19
El recital, es que, claro. 00:19:20
Claro, claro, pero, pero eso todos, o sea, todos estamos con el... 00:19:21
Pero por eso mismo. 00:19:24
Claro. 00:19:26
No, si a mí me da igual, yo lo... 00:19:27
No, que lo decías como... 00:19:29
Claro. 00:19:35
¿Cuándo se? 00:19:48
El 6 de mayo. 00:19:48
Ay, Dios mío. 00:19:50
Ya casi está. 00:19:51
Ya la tiene ya casi aquí. 00:19:58
Menos mal que le puse el de historia antes, ¿no? 00:20:03
Porque ya te quitan eso de encima. 00:20:08
Atiendan. 00:20:18
Miren cómo está estable. 00:20:20
Eso está en re mayor, ¿vale? 00:20:23
Ya recuerden que es siglo XVIII ya 00:20:25
Escarlati 00:20:29
¿No? 00:20:36
Ya estamos ya 00:20:40
Mitad del siglo XVIII 00:20:41
¿Ya? 00:20:43
Entonces vamos a 00:20:46
Yo les dije a ustedes que Escarlati era hijo de Alessandro Escarlati 00:20:47
¿No? 00:20:51
Se los dije ¿No? 00:20:51
Se los dije, sí 00:20:53
Bueno, entonces 00:20:54
Voy a empezar para que ustedes vean cómo 00:20:56
A través de 00:20:58
En forma de, ¿Cómo se llama? 00:20:59
De arpegio 00:21:01
Él va a establecer lo que es 00:21:02
Eso es en el primer motivo 00:21:04
Él va a establecer la tonalidad 00:21:06
Re, re, fa, re, la, fa, re, re, la, re, fa, re, re, re, la, re 00:21:08
Que llega al primer motivo 00:21:12
Porque esto también tiene... 00:21:16
A ver, venga 00:21:18
Ahora esto me lo van a hablar ustedes 00:21:21
En vez de yo hablar como un papagay 00:21:23
Me lo van a hablar ustedes, ¿vale? 00:21:25
Dime 00:21:31
de ponerla y 00:21:31
analizarla musicalmente 00:21:32
podemos comentar así 00:21:34
¿qué podemos comentar en el contexto? 00:21:35
por ejemplo, aparte de que estamos ya situados 00:21:39
en el siglo XVIII 00:21:41
a ver 00:21:42
es que depende 00:21:44
de la obra 00:21:48
¿entiendes? porque por ejemplo 00:21:48
aquí puedes hablar que 00:21:50
que esta es una obra 00:21:55
de una sonata 00:21:57
del compositor Scarlatti 00:21:59
que por ejemplo 00:22:04
que 00:22:05
sí, pero que por ejemplo 00:22:06
que él 00:22:11
que esta sonata 00:22:12
está incluida dentro de una 00:22:14
colección 00:22:17
de sonatas que él hizo 00:22:17
tampoco, hombre 00:22:20
¿cómo se llama? 00:22:22
el contexto es para más o menos 00:22:24
tampoco tienes que ponerme 00:22:27
es para que estuve en Marquez 00:22:28
para que yo sea, ¿entiendes? 00:22:31
esta obra 00:22:34
está incluida 00:22:35
dentro de una colección 00:22:37
de sonatas 00:22:39
que él tiene 00:22:41
¿entiendes? entonces 00:22:42
se publicó en 1738 00:22:44
ejercicio 00:22:50
y entonces que se supone que estaban 00:22:52
que todo esto se conoce a través 00:22:53
de las copias, de copias manuscritas 00:22:56
de su época, ¿entiendes? 00:22:58
Eso puede ser un... 00:23:05
Eso puede ser un... ¿sabes? 00:23:07
Ahí no te comas 00:23:10
tanto la cabeza. Donde sí se 00:23:11
tienen que comer la cabeza es 00:23:12
el análisis 00:23:14
musical, que es lo que 00:23:16
más o menos... O sea, el... 00:23:18
Estamos... 00:23:21
El comentario musical es 00:23:22
donde es lo que más 00:23:24
cuenta, ¿sabes? 00:23:25
Ya la pongo. 00:23:28
Bueno, vamos a ver. 00:23:29
Y bueno, ya después cuando hables del compositor, pues como dice Celia, que es un compositor italiano, pero que vivió en Madrid, o sea que se trasladó a Madrid porque su alumna, o sea, él tenía una alumna que se casa con un príncipe y que él viene detrás de ella. 00:23:30
y entonces se establece aquí 00:23:56
seguramente 00:23:59
porque era su alumna, digo yo 00:24:03
yo quiero pensar que sea por eso 00:24:04
porque la chiquita está casada 00:24:06
ya, ¿no? 00:24:09
porque más va a venir, ¿no? 00:24:11
igual quedaron 00:24:13
hablaron, no mira después, pero 00:24:13
ah, yo me voy y te sigo dando clase 00:24:16
porque ella era su alumna 00:24:19
o a lo mejor 00:24:20
no hay que pensar más allá 00:24:23
de lo que no es 00:24:25
¿Pagaba bien el dinero? 00:24:26
Entiende, a lo mejor le pagaba bien 00:24:28
y dice, bueno, mira, me voy para allá contigo. 00:24:30
Y entonces aquí se establece en Madrid 00:24:33
y trabaja también en el sur. 00:24:35
Entonces aquí empieza a trabajar también 00:24:37
para las capillas y las cortes, ¿entiendes? 00:24:39
Eso puede ser una habla cuando hables de él. 00:24:42
Estuvo el servicio de todas las de la corte española. 00:24:47
Entonces, venga, ahora vamos a... 00:24:50
Y ya después hablar de la sonata, 00:24:53
Ahí tienes una pregunta que habla sobre la música instrumental 00:24:55
Que tienes que hablar del concierto y la sonata 00:24:59
O sea que ustedes tienen que saberse sí o sí eso 00:25:05
Tampoco exponerme, pero por lo menos 00:25:08
Cosas determinantes 00:25:12
Lo más importante, ¿vale? 00:25:17
Ahora vamos a escuchar la sonata 00:25:18
Segundo motivo 00:25:20
tercero que es muy cortito 4 qué pasa ahí dominante a 2 vieron que cambio de textura 00:25:30
He rasgueado la guitarra 00:25:58
Esto es como el estribillo, ¿no? 00:26:14
Y repito otra vez 00:26:40
Esa es la primera parte 00:26:41
Un cambio de textura 00:26:45
De melodía acompañada 00:27:16
Melodía más 00:27:18
Y ahí está imitando constantemente 00:27:30
Ahora empieza B 00:27:59
Esa empieza como un desarrollo 00:28:03
Tiene que darte de desarrollo 00:28:08
No es que empiece 00:28:10
Tiene que darte de desarrollo 00:28:12
Y ahí es una parte nueva 00:28:15
y progresiones 00:28:26
eso es lo que les recuerda 00:28:42
a la segunda parte de la primera parte 00:28:45
una especie de carácter de desarrollo 00:29:31
Entonces 00:30:21
Entonces 00:31:03
Vamos al análisis 00:31:19
Recuerden que es una sonata 00:31:26
En un solo movimiento 00:31:29
Esto es una sonata en un solo movimiento 00:31:33
A ver 00:31:35
Con esto 00:31:37
Exacto 00:31:38
Entonces 00:31:40
estructura 00:31:41
binaria 00:31:45
¿no? 00:31:48
a ver 00:31:49
la A 00:31:49
a ver 00:31:52
la sección A 00:31:52
se divide 00:31:54
¿saben que la dividimos en dos? 00:31:56
¿no? 00:31:57
hay una parte A 00:31:58
¿cómo es esa parte? 00:31:59
es una parte con 00:32:03
con 00:32:04
con 00:32:04
con espíritu 00:32:06
¿me entiendes? 00:32:07
o sea 00:32:12
más 00:32:13
con espíritu 00:32:13
con más 00:32:15
Más rítmica 00:32:16
Sí, pero eso ahora no 00:32:17
Sí, pero tampoco 00:32:21
Vamos a ir a lo que es 00:32:26
A lo más general 00:32:29
Por ejemplo 00:32:32
Esta sonata 00:32:35
La primera 00:32:37
Estamos en esta sección, ¿no? 00:32:39
En A1 00:32:44
A ver, en A 00:32:46
a completar 00:32:48
en relación 00:32:50
esta parte con esta 00:32:52
hay mucha diferencia 00:32:55
en cuanto a textura 00:32:57
a ver, ¿cómo es esa parte? 00:32:58
la primera, cuéntenme 00:33:00
es rítmica, ¿no? 00:33:01
sí 00:33:04
¿qué más? 00:33:04
sí, también 00:33:16
¿qué más? 00:33:17
a ver, ¿tiene cuántos motivos? 00:33:21
Tiene cuatro motivos, ¿no? 00:33:24
El primer motivo, ¿qué pasa con ese primer motivo? 00:33:32
Muy bien. 00:33:39
Que a través de los arpegios establece la tonalidad, ¿vale? 00:33:40
¿Qué más? 00:33:52
Ese es el primero. 00:33:54
A través de los arpegios. 00:33:55
¿Qué más? 00:34:01
La segunda, que es más... 00:34:01
Es como, es más como un poco, ¿qué pasa en el segundo? En el segundo es más escalístico, ¿no? 00:34:06
En el segundo motivo. 00:34:20
Es cuando se habla en general. 00:34:33
O sea, todas las notas. 00:34:39
Sí, cuando sé, sí, pero sí, cuando tú hablas es que me tiro, en general, estamos hablando, en lo que yo sé que ustedes se pueden perder, ¿entienden? 00:34:41
A ver, ¿qué más pasa ahí en...? Porque claro, es que tienen que saber, el segundo motivo es que... 00:34:54
¿Pero por qué me llaman? 00:35:03
Sí, es más escalístico, pues en lo general, ¿no? 00:35:22
Sí, es más escalístico. 00:35:26
El tercer motivo es un motivo que se repite. 00:35:29
¿Te acuerdas de la... 00:35:35
Y además es muy corto, como ustedes pueden ver, mira. 00:35:36
Este es el motivo 3. 00:35:43
Y entonces, el cuarto motivo. 00:35:47
Entonces, el cuarto motivo tiene mucha influencia de la música española 00:35:50
porque imita, ¿cómo se llama? 00:35:56
El ritmo de las carcañuelas. 00:36:01
Eso es lo que tiene que ser controlado. 00:36:06
Que es una parte muy rítmica. 00:36:09
muy viva, muy danzaria, ¿no? Vale. Segundo, A2, ¿qué pasa en ese? Cambia por completo 00:36:13
la textura. O sea, que esta es una textura de melodía acompañada. Eso lo tienen claro, 00:36:26
¿no? ¿En Alejandro? ¿Sí? En A2, sí. Y ahí que podemos así, porque ahí hay para 00:36:36
Sí, pero cuando hablas de ahí, de la melodía compañera, que es una melodía más, es una parte más melódica, que tiene muchas disonancias, eso se lo dije la semana pasada, la otra vez que se lo hice, 00:36:43
pero es una parte que hay mucho más disonancia, es más cantable, que después ya cuando va llegando, 00:37:09
pero es una parte que está en un tono menor, en el quinto menor, ¿no? 00:37:29
Aquí, la menor, ahí está en la menor. 00:37:41
¿Qué más? ¿Eso? 00:37:59
Para ustedes, lo estoy acercando para que ustedes también piensen en lo que dicen en este tema. 00:38:01
Idioma/s:
es
Autor/es:
Diamelva Díaz García
Subido por:
Cristóbal L.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
66
Fecha:
25 de abril de 2022 - 17:08
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR MUS CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MUSICA (Arturo Soria)
Duración:
38′ 06″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
196.41 MBytes

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