CAPITÁN CALZONCILLOS - Contenido educativo - Contenido educativo
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LITERATURA INFANTIL, EXPRESIÓN ORAL, ABP,
Situación de aprendizaje. El secuestro del Capitán Calzoncillos.
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Esta situación de aprendizaje tiene como objetivo principal desarrollar estrategias tanto de expresión oral como de expresión escrita.
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El personaje de la historia lo han elegido los alumnos.
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Las actividades consisten en explicarles que el Capitán Calzoncillos ha escondido en una casa a todos los personajes de varios cuentos populares que ya los alumnos ya conocen previamente.
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Para poderlo sacar de la casa, los alumnos tendrán que hacer desaparecer los poderes de este personaje.
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Tendrán que realizar una serie de retos de actividades con el fin de hacer desaparecer los poderes
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y así conseguir el reto final, que es la elaboración de cuentos nuevos a través de carteles con esos nuevos personajes
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y posteriormente estarán expuestos en el hall de entrada.
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Metodología principal.
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Nos vamos a basar en una metodología activa, que es el aprendizaje basado en proyectos.
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ABP. El papel del docente es ejercer de guía y mediador, potenciando el trabajo en equipo, generando especies de debate y colaboración. ¿Cómo se van a agrupar los alumnos? Se van a agrupar por equipos. Cada equipo estará formado por tres miembros.
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Cada miembro tendrá un cargo. El de secretario, que escribirá el orden del día y recoge todas las cosas sucedidas más importantes. El de coordinador, que se va a encargar de dirigir al grupo. El encargado del material y del tiempo, que controlará todo el material que esté disponible y controlará los tiempos como entrega del material.
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Recursos materiales. Vamos a utilizar las herramientas TIC como el Geniali, Cajut y el Uber Forms. El producto final consiste en la elaboración de carteles de manera grupal y posteriormente la exposición a las familias.
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Criterios de evaluación. Identificar con cierta autonomía y con textos próximos. Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos reconociendo las ideas principales. Participar en interacciones orales espontáneas. Escuchar y leer textos variados de la literatura infantil universal que recojan la diversidad de autores relacionándolos en función de temas y aspectos elementales del género literario.
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desarrollo de las sesiones
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primera sesión
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exploramos en busca de los poderes
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en esta es una fase de motivación
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hacia la tarea de investigación previa
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y planificación
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los
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alumnos escucharán el mensaje
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que se les ha dejado y planificarán
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cómo rescatar estos personajes
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elaborarán en medio folio
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un resumen de lo escuchado
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segunda sesión, reunimos nuestros poderes
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se pondrá la mayor parte del proyecto
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y se utilizará para la realización
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de las actividades encaminadas al desarrollo del producto final.
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Contaremos con dos sesiones más en las que nos centraremos en saber
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cuáles son los personajes y del fondo de la historia.
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Tercera sesión, seguiremos con nuestros poderes.
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En esta sesión, los alumnos elaborarán una ficha encargada de listado por grupos
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con los poderes mágicos que tienen y desearían tener.
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Otra ficha, si fueran magos, ¿qué podrían hacer?
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Y actividad 3, les leeré otro cuento, sonidos y preguntas de otros personajes.
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Punto 4, sesión, nuestras historias mágicas.
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Utilizaremos dos sesiones en las que les explicaremos cuáles son las partes de un cuento.
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Posteriormente, cada equipo realizará un cuento con portada e ilustración incluida.
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Para finalizar, los escanearemos y los subiremos a nuestro lado virtual.
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Fase de evaluación.
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en esta fase utilizaremos
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unos instrumentos de evaluación
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como son la observación directa del profesor
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rúbricas del aprendizaje
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rúbricas de autoevaluación docente
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y un portafolio de todos los trabajos elaborados
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- Subido por:
- Carlos V.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 20 de agosto de 2023 - 15:24
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI MEJICO
- Duración:
- 03′ 45″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 71.57 MBytes
