Evidencia innovación metodológica
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Este apartado se va a explicar una actividad que se ha realizado con los grupos de primero de la ESO,
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en la cual las tecnologías han formado parte de distintos momentos del proceso.
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Se titula Las lenguas del mundo, al igual que la unidad.
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Esta es la explicación más breve.
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Y en esta actividad se pone en valor la competencia 1, que la relacionada con la diversidad lingüística,
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y la competencia 5, la que está relacionada con la producción de textos escritos,
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que requiere una elaboración previa y una revisión de la misma,
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quedando plasmado en el borrador que elaboraron y la revisión del mismo antes de crear el
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producto final. Asimismo, también se tiene en cuenta la competencia 6 que está vinculada
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a la búsqueda y selección de información con hábitos sostenibles y saludables respecto
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a las tecnologías. En esta actividad, cuya metodología es activa y tiene como base el
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aprendizaje basado en proyectos y el trabajo cooperativo, se reflejan ítems de la rúbrica
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tales como que se trata de una actividad que permite la planificación, documentación
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y registro del aprendizaje del alumnado, uso de las tecnologías para el reparto de tareas
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o el uso de una metodología activa motivadora.
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Esta es la infografía en la que en primer lugar vemos cómo se van a realizar las agrupaciones,
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en este caso a través de la página Échalo a Suerte, que ahora la mostraré,
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se van a crear los tres grupos de trabajo de manera aleatoria.
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La aplicación que se utilizó para la elaboración de los grupos aleatorios,
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en lugar de los nombres he puesto los números de lista para que esto esté anonimizado
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y esta aplicación permite crear esos tres grupos que realizarán el trabajo
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de forma totalmente aleatoria, propiciando así que sean grupos heterogéneos.
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Este sería un ejemplo de cómo se realizaron los grupos.
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El grupo 1 se encargó de investigar sobre el indoeuropeo,
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el grupo 2 sobre las lenguas más o menos habladas
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y el grupo 3 sobre una recopilación de datos curiosos.
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Para ello se emplearon seis sesiones.
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La primera estaba destinada a las agrupaciones, la explicación de la actividad,
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el reparto de los roles dentro del grupo y la primera búsqueda de información.
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La segunda sesión y la tercera se dedicarían a la búsqueda de información, elaboración del borrador,
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siendo esta tercera también una revisión o utilizada para la revisión de borradores.
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La cuarta sesión serviría para recoger esa información y plasmarla en las cartulinas,
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también en la quinta sesión y la sexta para la exposición de los trabajos en grupo.
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Para poder evaluar esta actividad se ha utilizado por un lado la observación directa en el aula a través de un registro de una lista de control y por otro lado con una rúbrica que se facilitó a los distintos grupos en papel y que se encuentra ubicada en el aula virtual para que ellos pudieran conocer previamente cuáles eran los elementos que se iban a tener en cuenta en la evaluación.
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Junto a las indicaciones breves del aula virtual nos encontramos con la rúbrica que se entrega una vez está completada al alumnado para que pueda conocer su nota.
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Un saludo.
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- Subido por:
- Marta G.
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- Fecha:
- 19 de febrero de 2024 - 19:21
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LAS CANTERAS
- Duración:
- 02′ 50″
- Relación de aspecto:
- 3:2 El estándar usado en la televisión NTSC. Sólo lo usan dichas pantallas.
- Resolución:
- 720x480 píxeles
- Tamaño:
- 11.29 MBytes
