Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

03 Introducir notas en la herramienta de cálculo del nivel de adquisición de las Competencias Clave

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 19 de junio de 2024 por Manuel J.

195 visualizaciones

En este vídeo explico las distintas casuísticas que se pueden dar a la hora de introducir notas en la herramienta para calcular las Competencias Clave

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hola compañeros, compañeras. En este vídeo vamos a explicar cómo se tienen que introducir las notas dentro de la herramienta del cálculo de nivel de adquisición de las competencias clave. 00:00:07
Vamos a ver que hay diferentes casos en función de cómo hayamos calculado la nota del alumno y vamos a explicar en todos y cada uno de ellos qué es lo que se recomienda hacer. 00:00:17
Lo primero de todo, yo estaría identificado como profesor del equipo docente tercero de la SOA, que recordáis que es el ejemplo que venimos arrastrando en los vídeos anteriores. 00:00:26
y lo que voy a hacer va a ser acceder a mi cloud para ver que se ha compartido conmigo en la herramienta del nivel de adquisición de las competencias clave. 00:00:35
Clico en el cloud, accedo, perfecto. Y aquí tengo el documento de la herramienta del cálculo del nivel de adquisición de las competencias clave. 00:00:43
Ahora simplemente clico y lo abro. Muy bien, este documento está compartido conmigo y lo que yo tengo que hacer es rellenar las hojas correspondientes 00:00:57
a las asignaturas que yo imparto a este grupo. 00:01:06
¿Perfecto? De acuerdo. 00:01:09
Para ello, voy a explicar las diferentes casuísticas que tenemos. 00:01:11
A través de la siguiente presentación. 00:01:14
¿Cómo introducir notas en la herramienta? 00:01:16
Pues todo depende de cómo he calculado la nota final de mi alumno. 00:01:20
Y tenemos tres casos. 00:01:25
El caso 1. He calculado la nota como cursos anteriores. 00:01:27
Es decir, he tenido en cuenta la nota de la primera evaluación, 00:01:29
la de la segunda, la de la tercera, y después he hecho una media. 00:01:32
sea una media ponderada, porque resulta que la tercera pesa más que la primera o que la segunda, 00:01:35
o simplemente una media aritmética, la primera más la segunda más la tercera dividido entre tres, etc. 00:01:39
Caso 2. He calculado la nota exactamente igual que en el caso anterior, 00:01:43
pero he tenido cuidado y he diferenciado la nota que corresponde según las partes del contenido del curso. 00:01:47
Y caso 3. He evaluado competencialmente y he obtenido la nota de las competencias específicas. 00:01:54
Vamos con el caso 1. He calculado la nota como cursos anteriores, 00:01:59
Es decir, la nota que yo le he dado final al alumno es una media, que puede ser aritmética o ponderada, de cada una de las tres evaluaciones. 00:02:03
Y la nota de cada evaluación es el resultado de la suma de porcentajes. 00:02:11
Tanto por ciento son los exámenes, tanto por ciento el trabajo, tanto por ciento es el cuaderno, tanto por ciento son los ejercicios diarios, etc. 00:02:15
¿Qué haría en este caso? 00:02:23
Pues en este caso ocurre que la nota de mi materia sería la suma de las notas de la primera, la segunda y la tercera, dividida entre tres. 00:02:24
Aquí tenemos el ejemplo. 00:02:33
Caso 2. Es el mismo que el anterior, solamente que tenemos medias ponderadas. 00:02:38
Es decir, la primera evaluación pesa un 20, la segunda un 30 y la tercera un 50. 00:02:42
Esto es muy habitual en el caso de materias que va aumentando la dificultad a medida que pasa el curso. 00:02:46
Por ejemplo, en inglés. En la tercera evaluación de inglés se trabajan cosas de la primera. 00:02:52
Por lo tanto, normalmente pesa más la tercera que la primera. 00:02:56
Y aquí tendríamos la media ponderada. La nota final de la materia sería igualmente un 6 en este caso. 00:02:58
pero es que en ambos casos no hemos evaluados por competencias específicas 00:03:03
y entonces para poder calcular el nivel de adquisición de las competencias clave 00:03:08
debemos aportar esa nota de las competencias específicas 00:03:12
¿Qué es lo que vamos a hacer en este caso? ¿Que no tenemos esa nota? 00:03:16
Pues normalmente lo que hacemos es ponerle la misma nota a todas las competencias específicas que tenemos 00:03:19
Ponemos el ejemplo, educación física 00:03:24
Tenemos 5 competencias específicas y como el alumno ha sacado un 6 00:03:26
Pues vamos a ponerle la misma nota en las cinco competencias específicas. Vamos allá. Vamos a suponer que somos el profesor de Educación Física en este caso. 00:03:31
Bien, vamos a la hoja de Educación Física y colocamos un 6 al alumno en cada una de sus competencias específicas. 00:03:40
Ya está. Del primer alumno ya tenemos todas las notas de las competencias específicas. 00:03:52
Vamos ahora al caso 2 00:03:56
He calculado la nota como cursos anteriores 00:04:00
pero he tenido cuidado y he diferenciado la nota 00:04:02
según las partes de los contenidos del curso 00:04:04
Esto también lo hacemos muy habitualmente 00:04:06
Entonces lo que tengo que hacer es comprobar 00:04:08
según las competencias específicas que vienen en el decreto 65 00:04:11
del currículo de secundaria 00:04:14
qué notas tengo para cada una de las partes que yo he trabajado 00:04:15
Ponemos un ejemplo para música de tercero de la ESO 00:04:20
Competencia específica 1. Analizar obras de diferentes épocas y culturas, 00:04:23
identificando sus principales rasgos estilísticos, etc. 00:04:27
Esta competencia la he trabajado en la primera evaluación y el alumno obtuvo un 5 en la primera evaluación. 00:04:30
Competencia 2. Explorar las posibilidades expresivas de diferentes técnicas musicales, etc. 00:04:36
Esta competencia la he trabajado en la primera evaluación y el alumno obtuvo un 5 en la primera evaluación. 00:04:41
Es decir, en la primera evaluación trabajé dos competencias específicas. 00:04:45
Competencia específica 3. Interpretar piezas musicales, etc. 00:04:49
Esta competencia la ha trabajado en la tercera evaluación y el alumno obtuvo un 7. 00:04:53
Y la cuarta competencia específica, elaborar obras, artísticos, musicales, etc. 00:04:59
Esta competencia la trabajé en la segunda evaluación y el alumno obtuvo un 6 en la segunda evaluación. 00:05:04
Bueno, pues como resumen tenemos que la competencia específica 1 y 2 se trabajaron en la primera evaluación, que tenemos un 5. 00:05:09
La competencia específica 3 se trabajó en la tercera, que tenemos un 7. 00:05:15
Y la competencia específica 4 se trabajó en la segunda evaluación y obtuvo un 6. 00:05:18
Perfecto, pues ahora vamos a introducir las notas en la herramienta de cálculo del nivel de adquisición de las competencias clave. 00:05:23
Buscamos la hoja de música, la tenemos aquí, y aquí lo que colocamos sería, en la competencia específica 1, un 5, 00:05:30
en la competencia específica 2, también un 5, que se trabajó en la primera evaluación, 00:05:42
en la competencia específica 3, un 7, y en la competencia específica 4, un 6. 00:05:48
y ya tendríamos la nota de las competencias específicas de este alumno. 00:05:53
Tercer caso. En este caso he evaluado competencialmente y he obtenido la nota de todas las competencias específicas que he trabajado. 00:05:58
Veamos un ejemplo para tecnología y digitalización de tercero de la ESO. 00:06:07
He estado trabajando durante todo el curso y tengo las notas de las competencias específicas. 00:06:10
En el caso de la competencia específica 1, 8.5. La competencia específica 2 no me dio tiempo a trabajarla, por lo tanto no pongo ninguna nota. 00:06:14
En la competencia específica 3 el alumno obtuvo un 0 porque no me entregó nada. 00:06:23
En la competencia específica 4 el alumno tuvo un 7. 00:06:29
En la 5 tuvo un 8. 00:06:32
La 6 tampoco pude trabajarla, no me dio tiempo, se me terminó el curso. 00:06:34
Y en la 7 obtuvo un 3. 00:06:37
Aclaraciones. ¿Puedo poner un 0 en las competencias específicas si dicen que en secundaria no se pueden poner ceros? 00:06:40
En secundaria no se pueden poner ceros en el boletín de notas. 00:06:46
pero sí que nosotros podemos tener ceros en diferentes notas del alumno a lo largo del curso. 00:06:50
Obviamente, si el alumno en su nota final o en su nota de las evaluaciones sacase menos de 1, 00:06:55
le pondríamos 1 como nota mínima, pero en su volentía. 00:07:01
Podemos trabajar con ceros perfectamente. 00:07:04
Y en el caso de las competencias específicas que no he trabajado, 00:07:06
pues a esas no se les pone nota en la herramienta. 00:07:09
Vamos a poner esas notas definitivamente. 00:07:12
Muy bien, pues voy a buscar la hoja de tecnología y digitalización. 00:07:14
Aquí la tenemos. 00:07:21
Y vamos a poner las notas correspondientes. En la competencia específica 1 era un 5. En la competencia específica 2 no ponemos nota porque no la hemos trabajado. En la competencia específica 3 el alumno sacó un 0, no me entregó nada. 00:07:24
En la competencia específica 4 el alumno sacó un 7. En la 5 sacó un 8. En la 6 no tengo ninguna nota porque no me dio tiempo a trabajarla. Y en la 7 el alumno sacó un 3. 00:07:38
Muy bien, pues ya tenemos las notas de esas tres asignaturas con las diferentes casuísticas. 00:07:56
Si nos vamos ahora al principio de la hoja, en la página principal, vemos que se ha calculado automáticamente el nivel de adquisición de las competencias clave y además no solamente la tenemos en letra sino que la tenemos también en número. 00:08:00
Es decir, en la CC lo obtuvo un 6, 7, 4, 5, 6, 6, 5, 6. En este caso, el alumno no ha adquirido todas las competencias clave porque en la competencia STEM tiene un 4. Y eso se traduce en la letra C. Por lo tanto, podemos incluir en el consejo orientador que este alumno no ha conseguido todas las competencias clave. 00:08:16
perfecto bueno pues así de sencillo funciona esto espero que os haya servido de ayuda un saludo hasta la próxima 00:08:39
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
es
Autor/es:
Manuel Jiménez Serrano
Subido por:
Manuel J.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
195
Fecha:
19 de junio de 2024 - 1:00
Visibilidad:
Público
Duración:
08′ 54″
Relación de aspecto:
1.95:1
Resolución:
1916x984 píxeles
Tamaño:
150.04 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

Comentarios

Para publicar comentarios debes entrar con tu nombre de usuario de EducaMadrid.

Comentarios

Este vídeo todavía no tiene comentarios. Sé el primero en comentar.


EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid