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Video explicativo tarea Área 3 - Contenido educativo

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Subido el 6 de noviembre de 2023 por Clara S.

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Buenas tardes a todos, con este vídeo explicativo pretendo mostrar los elementos de la unidad 00:00:00
didáctica El Mercado de Trabajo, que parte de la situación de aprendizaje, un pequeño 00:00:17
proyecto de investigación para la materia de economía de primero de bachillerato. 00:00:23
Esta unidad es relevante porque está unida a la realidad del alumnado, tiene un gran 00:00:32
impacto social y se relaciona con algunos objetivos de desarrollo sostenible. Tiene 00:00:38
relación con aprendizajes con una finalidad práctica y con los que se producirán en 00:00:45
futuros estudios, también con el desarrollo competencial del alumno. Haciendo uso de los 00:00:50
datos publicados en la web del INE, mediante distintas estadísticas y la encuesta de población 00:00:59
activa, los alumnos tendrán que realizar un pequeño proyecto de investigación que 00:01:04
se materializará finalmente en la elaboración de un informe en el que se muestran los siguientes 00:01:10
datos. En el apartado A tendrán que calcular el 00:01:15
total de la población activa, desglosando en parados, ocupados, población activa y 00:01:25
las tasas de actividad y de paro. En el apartado B tendrán que buscar los datos de la tasa 00:01:31
de paro por comunidades autónomas e indicar cuál de esas dos comunidades tiene más paro 00:01:37
y las dos con menos. En el apartado C tendrán que analizar la 00:01:42
evolución de la tasa de paro en España entre el año 2018 y 2022 en cifras anuales y explicar 00:01:47
los resultados. El apartado D consiste en una breve reflexión 00:01:56
y análisis de la problemática del mercado laboral, haciendo referencia al desempleo, 00:02:02
a la desigualdad de oportunidades, a la brecha salarial y demás conceptos. 00:02:09
A continuación, tenemos las instrucciones para la realización del informe. El alumno 00:02:15
deberá presentar una portada con el título, nombre y apellidos y la materia. Debe incluir 00:02:25
un índice en el que se vean los distintos epígrafes. Todas las cifras deberán representarse 00:02:32
en una tabla. El texto deberá estar justificado con el formato que se describe en esta diapositiva. 00:02:39
La extensión máxima será de cinco caras. Por último, deberá constar en la bibliografía 00:02:51
las fuentes consultadas para extraer los datos del informe. 00:02:57
La entrega del informe se realizará en un plazo máximo fijado para el 8 de marzo de 00:03:02
2024. Se hará en formato PDF, subiéndola como entrega de tarea al Aula Virtual de Duca 00:03:09
Madrid. Está colgado como tarea hasta la fecha límite que acabamos de indicar. 00:03:17
El epígrafe 2 son objetivos. En primer lugar, tenemos los objetivos de la etapa de bachillerato, 00:03:22
los que vienen regulados en el Real Decreto 243, barra 2022, de 5 de abril, por el que 00:03:39
se establece la ordenación de las enseñanzas mínimas del bachillerato y, en concreto, 00:03:46
a nivel autonómico, en el Decreto 64, barra 2022, de 20 de julio, por el que se establecen 00:03:53
para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo del bachillerato. Los tenemos 00:03:59
aquí descritos. El primero es fomentar la igualdad efectiva 00:04:06
de derechos y oportunidades de hombres y mujeres. Afianzar los hábitos de lectura, estudio 00:04:10
y disciplina. Conocer y valorar críticamente las realidades 00:04:17
del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de 00:04:22
su evolución. Comprender los elementos y procedimientos 00:04:27
fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. 00:04:32
Y afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, 00:04:36
iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. 00:04:41
En concreto, para esta unidad didáctica, los objetivos que pretendemos que los alumnos 00:04:51
alcancen son los que se describen a continuación. 1. Identificar a los colectivos participantes 00:04:58
en el mercado laboral. 2. Conocer los principales indicadores del 00:05:07
mercado laboral. 3. Explicar la estructura del mercado laboral. 00:05:12
4. Conocer y diferenciar los principales tipos de desempleo. 00:05:16
5. Conocer las principales fuentes estadísticas del mercado laboral. 00:05:20
6. Interesarse por el desempleo como uno de los problemas económicos más importantes 00:05:26
y definir la política de empleo. 7. Conocer las nuevas tendencias del mercado 00:05:32
laboral. 8. Saber interpretar datos y gráficos de 00:05:37
contenido relacionado con el mercado laboral. 9. Conocer la evolución del desempleo en España. 00:05:42
10. Describir problemas del mercado laboral como el paro, la igualdad de oportunidades, 00:05:49
la desigualdad salarial entre hombres y mujeres. En el epígrafe 3 vamos a analizar la metodología 00:05:56
que utilizaremos para la elaboración del proyecto de investigación. 00:06:12
En la metodología se combina la exposición del docente con el trabajo inductivo para que 00:06:18
el alumnado descubra el conocimiento por sí mismo, mediante la reflexión propia y la 00:06:24
investigación, y así consiga unos aprendizajes más significativos. 00:06:29
El planteamiento de ejemplos de la economía actual tiene como objetivo que el alumnado 00:06:35
conozca las características del mercado de trabajo y pueda prepararse para la transformación 00:06:40
tecnológica que ya ha comenzado. En esta unidad didáctica, situación de 00:06:45
aprendizaje se hace uso de las siguientes estrategias o metodologías activas. El 00:06:52
aprendizaje basado en solución de problemas resolviendo los problemas y actividades de la 00:06:58
unidad didáctica. También utilizaremos el aula invertida o flipped classroom mediante 00:07:02
aula virtual. Aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje cooperativo en los trabajos de 00:07:11
investigación. En cuanto a la organización espacial, las clases para la elaboración del 00:07:17
proyecto de investigación se desarrollarán en el aula informática que cuenta con un carro con 00:07:30
32 portátiles. Si se trabaja con ordenadores será preferiblemente por parejas para favorecer 00:07:35
el trabajo en equipo y mejorar la dinámica y la logística de la clase. Cada aula convencional 00:07:42
cuenta con un ordenador, pizarra, pizarra digital y un proyector para el profesor. Los agrupamientos 00:07:48
son relevantes para el aprendizaje y para favorecer la interacción y cooperación entre 00:07:55
alumnos, convirtiéndose en un recurso metodológico. El trabajo de investigación propuesto en esta 00:08:01
unidad didáctica promueve la interacción cooperativa y se proponen agrupamientos de 00:08:09
dos o tres alumnos. Estos agrupamientos pueden ser estables para actividades diferentes o 00:08:14
rotativos. Lo que buscamos es la heterogeneidad en los grupos para alcanzar así la integración 00:08:21
y el refuerzo de determinados alumnos. En cuanto a los recursos didácticos y las TIC, 00:08:26
decimos en este apartado que en esta unidad didáctica se utilizarán recursos educativos 00:08:36
abiertos desarrollados por el docente, así como resúmenes e infografías. El alumno ha de estar 00:08:44
matriculado en el aula virtual y también sería muy recomendable la utilización de noticias de 00:08:51
actualidad como artículos de prensa. Se tienen en cuenta los recursos del centro. Como hemos 00:08:58
dicho, 32 ordenadores del aula informática y pizarra digital. Las aplicaciones que se utilizarán 00:09:05
serán las siguientes, Libre Office, Google Drive, Aula Virtual de Duca Madrid, Excel Learning y 00:09:11
Canva para infografías, presentaciones y recursos educativos abiertos. En el epígrafe 4 de la 00:09:18
presentación vemos la temporalización. El trabajo o el proyecto de investigación se desarrollará en 00:09:29
seis sesiones durante la segunda evaluación, en concreto en la unidad didáctica número 7, 00:09:37
que como hemos dicho se titula El mercado de trabajo y el empleo, 00:09:45
y la fecha de entrega del proyecto será el 8 de marzo de 2024. 00:09:49
Pasamos ahora a analizar en el epígrafe 5 la evaluación. 00:09:59
En el 5-1 vemos los criterios de evaluación. 00:10:07
Vemos que se relaciona con los criterios 3-1, 3-2, 3-5, 5-1, 5-2 y 6-1. 00:10:13
Los criterios en el apartado 5-2 vemos los criterios de calificación. 00:10:23
Bueno, aquí explicamos que el procedimiento de evaluación del segundo trimestre en el 00:10:34
que se incluye la unidad serán pruebas escritas un 60%, situaciones de aprendizaje un 20%, 00:10:39
tareas y trabajos un 15% y observación un 5%. En cuanto a nuestro proyecto de investigación, 00:10:49
supone un 4% de la nota trimestral, ya que en cada trimestre vamos a ver cinco unidades 00:11:01
y ese es el porcentaje que representaría de la nota trimestral. 00:11:13
En el epígrafe 5-3 vemos los instrumentos de evaluación que utilizamos. El profesor 00:11:20
utilizará la siguiente rúbrica para evaluar las competencias. 00:11:27
En este apartado de la tabla, en la columna izquierda, 00:11:32
se describen los objetivos que se pretenden alcanzar y en la fila de arriba vemos si lo 00:11:36
consigue se puntúa con un 4, si lo consigue pero no totalmente con un 3, si lo consigue con 00:11:49
dificultad un 2 y si no lo consigue sería un 1. En la última columna, en el total, 00:11:56
veríamos el total de la calificación para evaluar estas competencias. 00:12:03
Y aquí terminamos la presentación de este vídeo. 00:12:10
Autor/es:
Clara Salas
Subido por:
Clara S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
6 de noviembre de 2023 - 20:00
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ARQUITECTO PERIDIS
Duración:
12′ 27″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
237.68 MBytes

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