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OAPSD 4.1. ¿Qué entendemos por Intervención? - Contenido educativo

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Subido el 26 de enero de 2022 por Silvia S.

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¿Qué es la intervención? ¿Y la planificación?¿Qué diferencias hay entre intervención educativa v/s asistencial? ¿En qué consiste el modelo de Atención Centrado en la Persona (ACP)? ¿Qué tipos de intensidad de apoyos existen?

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El tema 4 que se llama planificación de la intervención con personas en situación de dependencia. 00:00:00
Lo primero es que entendemos por intervención. 00:00:05
La intervención es lo que nosotros hacemos, actuaciones hacer, 00:00:09
para atender a las personas que nosotros cuidamos de forma integral. 00:00:13
Todas sus necesidades, acordaros que somos seres biopsicosociales, 00:00:18
bio el cuerpo, psico nuestra mente y social las relaciones con los demás. 00:00:23
Pero para eso hay que planificar. ¿Qué significa planificar? Pues poner por escrito qué es lo que vamos a hacer. 00:00:28
Eso es lo que hacemos antes de intervenir. 00:00:35
Podemos planificar de dos maneras, grupal para un grupo de personas e individualizada. 00:00:38
Nosotros vamos a centrarnos en la individualizada, que tiene dos documentos. 00:00:45
O bien el plan de atención individualizada, también lo podéis oír como PIA, que significa lo mismo, 00:00:50
pero cambiando las letras, plan individualizado de atención, que es de tipo educativo, 00:00:58
es decir, intentamos que esas personas sean autónomas, sigan siendo independientes el mayor tiempo posible, 00:01:04
y el plan individual de vida independiente, el PIB, que es más de tipo asistencial, lo veremos al final del tema. 00:01:11
Cuando nosotros intervenimos, lo que hacemos es que diseñamos las actuaciones que vamos a llevar a cabo, 00:01:18
¿Pero para qué? Principalmente para facilitar la autonomía de la persona, que pueda hacer las mayores cosas que sean posibles por sí misma. 00:01:25
También para mejorar sus relaciones sociales, que no esté aislada. Eso hace que la autoestima suba. 00:01:34
Y también para mejorar la calidad de vida de las personas. 00:01:40
Entonces, nuestro objetivo como TAS en la intervención siempre va a ir en dos líneas. 00:01:44
Por un lado, potenciar los propios recursos de las personas y por otro lado, compensar sus limitaciones funcionales. 00:01:48
Tenemos que diferenciar la intervención educativa en contra de la asistencia. 00:01:56
Antes, hace años, solamente se hacía una intervención asistencial. 00:02:01
Una persona con cualquier tipo de discapacidad, demencia, Alzheimer, entraba en un centro y ahí había un profesional que lo hacía todo por la persona. 00:02:06
Cuando decimos asistencial es que tú tienes hambre, yo te doy de comer, tú te has hecho pis encima, yo te cambio la ropa, lo hago todo por ti, en tu lugar. 00:02:14
Grupos de personas, de usuarios que no necesitan, por ejemplo, una persona tetraplégica, pues la intervención será asistencial porque se no puede mover ni las manos ni los pies. 00:02:23
o una persona terminal que esté encamada a punto de fallecer con una enfermedad muy grave, 00:02:33
pues también no tiene al mejor sentido enseñarle a hacer cosas por sí mismo, potenciarlo porque va a fallecer en breve. 00:02:39
Me ocurre que hay que cambiar un poco el chip e intentar hacer una intervención educativa. 00:02:46
A mi centro hay una persona mayor y yo lo que pienso es todo lo que tiene la potencialidad, 00:02:51
la capacidad de hacer por sí mismo 00:02:57
alguien ha sufrido un ictus 00:02:59
y de repente se le ha olvidado abrocharse los botones 00:03:01
pero yo pienso que si le enseño 00:03:04
y le motivo a hacerlo 00:03:06
si empieza a entenderle cómo se abrochan los botones 00:03:07
al final va a ser capaz de hacerlo por sí mismo 00:03:09
este modelo está muy bien 00:03:12
enfocado a personas que tienen 00:03:14
una discapacidad física 00:03:15
porque por ejemplo una persona joven ha sufrido 00:03:17
un accidente de moto 00:03:20
se queda en silla de ruedas 00:03:21
pero tiene el interés de poder llevar una vida independiente 00:03:22
Entonces, entrenándola, enseñándola, usar productos de apoyo, como hemos visto en el tema anterior, una silla de ruedas o cualquier otro tipo de producto de apoyo puede llevar su vida. 00:03:25
Nos tenemos que basar en un nuevo modelo que se llama el ACP, el modelo de atención centrado en la persona. 00:03:35
A partir de ahora, cuando trabajemos con personas mayores, ellos son los protagonistas y son los que tienen que tener la capacidad de decidir sobre su vida. 00:03:42
Y yo como profesional estoy a su servicio 00:03:51
Y el centro, la residencia, el centro de día 00:03:53
Tiene que organizarse para dar el apoyo a lo que necesita esa persona 00:03:55
Porque yo siempre tengo que tener en mi mente 00:03:59
Que tiene que mejorar su calidad de vida, su bienestar y su felicidad 00:04:01
Esto suena así como muy utópico 00:04:05
Dices, bueno, pues esto suena bien, siempre se habrá hecho así 00:04:06
Había dos modelos 00:04:10
Uno centrado en el servicio, que es el que se utilizaba antes 00:04:12
Y ahora hay uno centrado en la persona 00:04:15
Y vamos a ir haciendo como una comparativa 00:04:18
Antes, hace años, tú ibas a una residencia y la persona no tenía ninguna capacidad de decisión 00:04:20
Llegaba al centro y lo que hacían era fijarse en lo que no tenía, en lo que le faltaba, sus déficits y necesidades 00:04:26
Esta persona tiene problemas de movilidad y se centraban en eso 00:04:32
Y que pensaban, ¿qué necesita? 00:04:37
Y va a necesitar lo mismo que todo el mundo 00:04:39
Pues necesita fisioterapia, subir y bajar escaleras para rehabilitarla 00:04:41
las decisiones las tomaban los profesionales 00:04:45
era el médico o el fisioterapeuta 00:04:48
el que decía tu tabla de ejercicios es 00:04:50
A, B y C, que era la misma que la tuya 00:04:51
que la de media residencia 00:04:54
y luego, ¿tú qué hacías? 00:04:55
pues eras pasivo, eras un paciente 00:04:57
que solamente recibías cuidado 00:04:59
no podías opinar de nada 00:05:01
entonces había una solución 00:05:03
uniforme, es decir, igual 00:05:05
para un montón de gente que tenía ese problema 00:05:07
tú tienes Alzheimer, otro ejemplo 00:05:09
tienes Alzheimer, pues un taller de memoria 00:05:11
Tú no opinas nada, yo te mando al taller de memoria y es el mismo taller para todas las personas que tienen Alzheimer. 00:05:13
Bueno, no suena muy mal, pero si ahora os digo que vamos a pensar qué es lo que quiere la persona, 00:05:19
sus preferencias y decisiones, es cuando decimos, bueno, entra una persona a mi centro 00:05:25
y yo pienso en sus capacidades y potencialidades y entonces a lo mejor si tiene problemas de movilidad, 00:05:30
creo que si yo le ayudo 00:05:39
con un bastón, un andador 00:05:41
en vez de llevarla en silla de ruedas 00:05:42
va a ser capaz de seguir moviéndose por sí misma 00:05:44
entonces lo que hacemos es 00:05:47
responder a las necesidades 00:05:49
individuales de la persona 00:05:50
yo pienso que el problema que tiene 00:05:52
coger a un bastón, este que tiene equilibrio 00:05:54
un andador, este que tiene 00:05:57
antes era todo silla de ruedas 00:05:58
y le dejo que tome las decisiones de control de su vida 00:05:59
imaginaros que esa persona 00:06:02
siempre ha hecho natación y le dice 00:06:04
pues quizá me venga bien para la rehabilitación física 00:06:06
hacer natación, se impulsa la autodeterminación y el empoderamiento. Estas son dos palabras 00:06:08
preciosas. La autodeterminación es la capacidad que tienen las personas para decidir por sí 00:06:13
mismos. Lo que yo quiero hacer, tenga 80, 90 o 100 años, soy adulto y puedo seguir 00:06:18
decidiendo. Y por otro lado el empoderamiento, que yo me creo que soy capaz de hacerlo, porque 00:06:24
si yo puedo decidir pero me creo que no soy capaz, no lo voy a hacer. Y aquí lo que hacemos 00:06:30
en el modelo central de la persona es 00:06:35
respetar las preferencias, los gustos y los valores 00:06:37
entonces yo llego a una residencia y digo 00:06:39
¿y qué hay en esta residencia? bingo 00:06:41
y costura 00:06:43
no, a mí me gustan los juegos de cartas 00:06:44
podemos hacer un campeonato de mus 00:06:47
o a mí me gusta la jardinería 00:06:49
me puedo poner unas plantas y cuidarlas 00:06:51
o hacer un pequeño huerto 00:06:53
es dar ese paso 00:06:54
nosotros no tenemos que ser los profesionales 00:06:56
de antes, tenemos que ser unos 00:06:59
dar una atención profesionalizada 00:07:01
y eso significa que yo me voy a preocupar 00:07:03
Y cuando entre alguien en la residencia, doña Antonia, ¿y a usted qué le gusta? 00:07:05
Y me voy a preocupar, si tiene hijos, si no, si ha trabajado, dónde vivía. 00:07:09
Para eso hay que escuchar activamente y tener tiempo y no pensar que son personas mayores 00:07:13
que lo único que hacen es aburrirte. 00:07:16
Y tener un trato respetuoso y agradable. 00:07:18
Todo lo que te cuenten es interesante y te puede servir. 00:07:20
Y ese entorno de la residencia tiene que ser accesible, agradable y estimulante. 00:07:24
Que haya un lugar donde la gente se reúna, hable. 00:07:28
y las actividades que se plantean son terapéuticas. 00:07:31
De costura, el bingo y cine de barrio, porque es lo que se hace en todas las residencias, 00:07:35
no tiene que ser algo terapéutico, por ejemplo, manualidades o algo que les sirva. 00:07:40
Y también es muy importante la familia, la familia tiene que ir a la residencia 00:07:45
y es una red de apoyo de la persona y también tiene que hablar con sus profesionales, 00:07:49
porque al final sabéis que promovemos la autonomía y la realización personal. 00:07:54
Nosotros lo que hacemos es dar apoyos 00:07:58
Este cuadradito me lo he currado 00:08:00
Pero es el que habéis visto en apoyo domiciliario 00:08:02
En psicosocial, en características y necesidades 00:08:06
Tenemos que tener claro que hay tres niveles de dependencia 00:08:09
Uno, dos y tres 00:08:12
Que tienen un nombre, el grado uno es leve-moderada 00:08:13
El grado dos es severa y el tres es gran dependencia 00:08:16
Y que el apoyo, es decir, lo que yo voy a hacer por la persona 00:08:20
Depende de este grado 00:08:24
Por ejemplo, grado 1, leve-moderada, es una persona que tiene un problema intermitente. 00:08:26
Eso quiere decir que es algo esporádico, que solo lo voy a hacer por la persona cuando lo necesite. 00:08:32
Es algo temporal, desaparece. 00:08:39
Os voy a poner otro ejemplo. 00:08:41
¿No os ha pasado nunca una ruptura del brazo, de la pierna, que ha llorado 15 días? 00:08:42
Y ahí está tu madre, tu padre, tu hermano, quien sea, para darte un apoyo intermitente. 00:08:47
Mamá, ayúdame que me voy a meter en la ducha con la bolsa de plástico, o que no me pueda abrochar el sujetador, o que me ayudes a ponerme los calcetines. 00:08:51
Eso, el intermitente, es por un tiempo limitado hasta que se te pase esa dolencia. Acaba desapareciendo. 00:08:59
Vamos a pasar al siguiente grado, que sería el limitado. 00:09:06
Y aquí os pongo el ejemplo de mi abuela, que no se puede subir una escalera. 00:09:10
Ella puede hacer vida normal, si cocina, sale, va a la compra, pero una vez al mes cuando tiene que limpiar los cristales o tiene que limpiar los muebles alto de la cocina, no puede hacerlo ya solo. 00:09:13
Y por eso va a una TAPS de forma regular, pero no quiere decir que vaya todos los días, solamente cuando ya lo necesita, por eso es un periodo limitado para ayudarle a hacer eso. 00:09:25
El grado 2, que es el nivel de dependencia severa 00:09:35
El apoyo es extenso, es decir, lo necesito de forma continuada 00:09:38
Y probablemente para toda la vida 00:09:42
Pues a lo mejor pensó mi abuelo que para ducharse 00:09:44
Pues necesita que alguien le ayude 00:09:48
Entonces la TAPS todos los días va a su casa 00:09:49
Y le ayuda en la higiene y en el vestido 00:09:52
Y varias actividades de la vida diaria 00:09:54
No solo en limpiar los cristales una vez al mes 00:09:57
Sino a lo mejor en la higiene, en el vestido 00:09:59
en cortarse las uñas de los pies 00:10:01
el peinarse 00:10:05
el grado 3, la gran dependencia 00:10:06
tenemos que pensar como alguien 00:10:09
pues eso, tetraplégico, encamado 00:10:10
que no se puede mover nada 00:10:13
entonces sí que tiene que estar ahí una persona 00:10:14
de forma continuada 00:10:17
y de alta frecuencia en tensión 00:10:18
es decir, ya no es que te ayude a ducharte 00:10:20
es que te tengo que dar de comer 00:10:21
te tengo que cambiar el pañal 00:10:23
un montón de cosas 00:10:24
nos vemos en el próximo vídeo 00:10:25
un besito, hasta luego 00:10:27
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Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
Silvia Serrano Sánchez
Subido por:
Silvia S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
63
Fecha:
26 de enero de 2022 - 19:22
Visibilidad:
Público
Centro:
IES ALARNES
Duración:
10′ 30″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
47.16 MBytes

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