Situación de aprendizaje: resolución de conflictos

Buenos días, a continuación voy a explicar la situación de aprendizaje resolución de 00:00:00

conflictos dentro de la unidad de convivencia para el módulo de atención a las unidades 00:00:06

de convivencia del segundo curso del ciclo formativo de grado superior en integración 00:00:12

social. Esta situación de aprendizaje busca dotar al alumnado de herramientas que permitan 00:00:18

abordar de manera eficaz los conflictos que surgen en los diferentes tipos de unidades de 00:00:26

convivencia. Para realizar esta actividad se dividirá la clase en grupos de aprendizaje 00:00:32

cooperativo, seis grupos de cinco alumnos y alumnas cada uno. Cada grupo realizará un role 00:00:40

play-in representando una situación de conflicto dentro de una unidad de convivencia, como puede 00:00:48

ser la familia, residencia de ancianos o casa de acogida para mujeres víctimas de violencia de 00:00:56

género. Después pondrán en práctica técnicas de resolución de conflictos como la mediación o la 00:01:03

negociación con el fin de abordar de manera eficaz el conflicto. Por último, todo ello quedará 00:01:12

reflejado en un vídeo que será nuestro producto final. Respecto a la accesibilidad, tenemos un 00:01:20

alumno en silla de ruedas, por lo que el aula y los espacios comunes deberán estar adaptados con 00:01:28

rampas en lugar de escaleras, puertas anchas, pasillos libres de obstáculos y mesas adecuadas 00:01:35

al uso de la silla de ruedas. Además, los materiales deberán estar al alcance del alumno. 00:01:44

Asimismo, el docente utilizará estrategias pedagógicas que fomenten la participación 00:01:52

activa de todo el alumnado, incluyendo el alumno con movilidad reducida. Respecto a las metodologías 00:01:59

activas, se ha utilizado el aprendizaje cooperativo, que consiste en dividir la clase en pequeños 00:02:08

grupos heterogéneos, asignando un rol a cada miembro del equipo, de tal forma que trabajen 00:02:15

conjuntamente para alcanzar metas comunes. Y por último, las herramientas e instrumentos 00:02:22

de evaluación utilizados han sido la observación directa, evaluando la participación del alumno 00:02:30

en la actividad, la rúbrica de evaluación del role-playing y del vídeo realizado, así 00:02:37

como una rúbrica para valorar el trabajo cooperativo. 00:02:43

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