Evidencia 3 | Mediateca de EducaMadrid

Buenos días, soy Alicia Pérez Gutiérrez, profesora de inglés de secundaria y en esta evidencia voy a mostrar cómo organizo y gestiono el proceso de enseñanza a través del aula virtual. 00:00:01

Como podéis ver, está organizado por temática, gramática, vocabulario, al principio la propia portada con el título y va siguiendo una secuencia lógica y de forma progresiva también está organizada. 00:00:11

Aquí al final la situación de aprendizaje, etc. 00:00:27

Bueno, hay diferentes infografías, tareas, etc. 00:00:29

De hecho, se incorporan materiales adaptados para responder a la diversidad del aula. 00:00:32

Aquí, por ejemplo, os enseño esta guía visual, ¿no? 00:00:36

Contenido importante en la unidad, en la que vemos que hay apoyo de pictogramas, visuales, estructura simplificada, ¿no? 00:00:40

Y bueno, también podemos ver por otro lado cómo utilizamos infografías en los propios proyectos. 00:00:48

aquí vemos la explicación del proyecto 00:00:54

un vídeo, etcétera 00:00:57

para que lo tengan como referencia 00:00:58

y además hay una propia guía visual 00:01:00

para alumnos también TEA 00:01:02

que tengan este recurso 00:01:04

para poder ver cuáles son los pasos 00:01:07

que hay que seguir, cómo hacerlo 00:01:09

cómo hacer el vídeo, cómo hacer el menú 00:01:10

qué vocabulario hay que utilizar, etcétera 00:01:12

aquí una checklist, que es muy importante 00:01:15

y un resumen de objetivo final 00:01:17

como veis aquí mi autoría 00:01:19

con la licencia 00:01:21

Además, pues bueno, para realizar el seguimiento de los alumnos, pues aquí por ejemplo os muestro un cuestionario de la unidad 1, 00:01:22

este por ejemplo es de segundo de la ESO, y como veis aquí, pues bueno, he hecho diferentes comentarios a los alumnos, 00:01:31

en este caso a la alumna, pues en la oración 8 confunde el uso de there are, aquí pone any, 00:01:37

o que con lo cual sería negativa y se lo explicamos aquí para que tenga un comentario 00:01:44

y que requiere una revisión más personalizada y de pregunta a pregunta. 00:01:50

Toda esta gestión se realiza garantizando siempre la protección de los datos personales, 00:01:56

por eso siempre utilizamos plataformas de EducaMadrid. 00:02:00

Y bueno, pues en la obra virtual también favorece, como vemos, la colaboración y la interacción. 00:02:04

Por ejemplo, en este propio proyecto que os enseñaba antes, el de Masterchef, los alumnos trabajan en pequeños grupos, van a diseñar, aquí está toda la explicación, van a diseñar un menú saludable, etcétera, y van a tener que compartir documentos. 00:02:08

Entonces, yo aquí les explico un poco cómo compartir documentos en el cloud para que trabajen de forma colaborativa y eso también ayuda a su competencia digital. 00:02:25

Esto es una especie de guía que yo les hice al principio del curso para ayudar a los alumnos. 00:02:33

Luego, por otro lado, este entorno favorece también la autonomía, la metacognición 00:02:38

y por eso aquí, por ejemplo, en el propio proyecto también tenemos una rúbrica 00:02:42

que, como veis, ofrece al alumno una especie de feedback para él 00:02:46

y aquí podemos poner cero puntos, un punto, dos puntos 00:02:52

y podemos nosotros realizar aquí comentarios para ver fortalezas y aspectos a mejorar. 00:02:55

También incorporo prácticas, como podéis ver aquí, innovadoras y relacionadas 00:03:01

con el pensamiento lógico computacional, aquí vemos que hay una actividad 00:03:06

relacionada con, es una introducción, una actividad introductoria 00:03:10

y como veis hay que detectar y corregir errores, los alumnos utilizan el pensamiento lógico 00:03:13

van a seguir una secuencia de comprobación y como veis hay rutas de aprendizaje 00:03:18

es decir, en punto de resultados obtenidos, como veis aquí, si obtenen un 70 y aquí también 00:03:22

un cuestionario, además de esta desactividad en PDF 00:03:26

que os muestro aquí, que van a tener que identificar 00:03:30

todos los errores que ha cometido el chef despistado 00:03:34

y entonces ellos luego van a ver una ruta de aprendizaje. 00:03:37

Si obtienen un 70% de éxito, 00:03:41

pues pueden pasar directamente al proyecto. 00:03:43

En cambio, si obtienen menos del 70%, 00:03:46

tienen que acudir a estas actividades de refuerzo 00:03:48

que vemos de consolidación. 00:03:51

Evidencia 3 - Contenido educativo

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