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Webinar sobre prevención del acoso - Contenido educativo

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Subido el 29 de enero de 2023 por Marta M.

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Vídeo para el profesorado con consejos para prevenir el acoso y el ciberacoso

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Hola a todos, me presento, soy Marta Martínez Llébana, Coordinadora de Bienestar y Protección 00:00:06
del Instituto Juan Bautista Monegro durante el curso académico 2022-2023 y en este vídeo os 00:00:12
quiero hablar del acoso. Primero definiremos qué es el acoso, después hablaremos sobre qué podemos 00:00:18
hacer ante un caso de acoso o si tenemos indicios de que lo hay, de que alguien lo está sufriendo y 00:00:24
Más tarde veremos cómo trabajar cuando sabemos que se ha dado acoso. 00:00:31
Lo primero que vamos a comentar es que hay una serie de mitos en torno al acoso que me gustaría desmentir. 00:00:35
Estamos acostumbrados a oír en primer lugar que siempre ha existido acoso y nunca ha pasado nada. 00:00:42
Bueno, pues el que siempre haya existido y no se haya atendido no justifica que se ignore y que no hagamos nada para solucionarlo. 00:00:48
os voy a hablar de Juanito, Juanito era un compañero mío cuando yo era pequeña 00:00:55
y Juanito pues tenía sobrepeso, tenía gafas, tenía algún tipo de déficit atencional 00:01:00
que en los 80 y en los 90 pues no se diagnosticaba, casi no se hablaba del tema 00:01:07
y la mayoría de los compañeros se metían con él 00:01:12
le llamaban ojo pipa, incluso un profesor llegó a llamárselo para burlarse de él 00:01:16
Y una vez en clase dos compañeras le pegaron chicles en el pelo y tuvo que raparse la cabeza 00:01:21
Veréis que los 80 y los 90 pasas y no se hiciese nada no justifica que hoy en día no lo vayamos a hacer 00:01:28
Hoy en día vamos a trabajar duro para luchar contra esta lacra que es el acoso y que tanto puede afectar a las personas 00:01:36
Que en nuestro centro no hay acoso es otro mito bastante extendido 00:01:43
Hoy en día hay acoso en todos los centros, tanto en los de nivel socioeconómico alto como en los ambientes más desfavorecidos 00:01:48
Entonces tenemos que saber que el acoso está a la orden del día y que es una lacra contra la que vamos a luchar 00:01:58
Y luego otro mito bastante peligroso es que estas cosas fortalecen el carácter de quien las padece 00:02:04
Si lo justificamos de esta forma parece que estamos hablando del acoso como algo bueno 00:02:12
Parece que estamos diciendo, si es bueno que te hayan acosado porque así te hacen más fuerte 00:02:17
Pues no, está demostrado que los efectos sobre las personas acosadas pueden ser devastadores 00:02:22
Y en los casos más críticos se está comprometiendo la vida de la víctima 00:02:27
Entonces tenemos que evitar siempre el se lo merecía, que tanto se escucha 00:02:33
Y jamás justificar el acoso 00:02:39
¿Es que él o ella lo provoca? 00:02:42
No, hay alumnos que tienen falta de habilidades sociales y eso no justifica ningún tipo de violencia sobre ningún alumno. 00:02:43
Para delimitar qué es acoso y qué no lo es, vamos primero a definir lo que sí es acoso o bullying, que sabéis que se puede decir de las dos maneras. 00:02:52
Bullying es la palabra, el anglicismo, para designar el acoso. 00:03:03
Consideraremos que acoso escolar es toda actuación repetitiva y continuada en el tiempo. 00:03:07
Es decir, si es un simple acto puntual, violento, no lo vamos a considerar acoso. De acuerdo, debe ser una conducta reiterada, consistente en agresiones físicas o psíquicas. 00:03:12
Puede ser un acto violento físico, agresivo, pero también puede ser un acto violento psicológico, por ejemplo, consistente en humillar a una persona mediante insultos, en vejarla, en amenazarla, ¿de acuerdo? 00:03:27
debe ser un acto también deliberado, esto quiere decir que debe de ser hecho a posta, ¿vale? 00:03:43
Y también tiene que ser por parte de un alumno o de varios, porque a veces los acosadores son más de uno, 00:03:51
que se colocan en una situación de superioridad, no quiere decir que sean más altos ni que sean más fuertes, 00:04:00
pero a veces se sienten superiores por algunas circunstancias en concreto. 00:04:05
¿Dónde se suele producir? Se puede producir en el propio centro escolar, en los pasillos, en los cambios de clase, en la misma aula 00:04:09
También en la entrada de camino a casa del centro y por supuesto ya veremos que hasta en las mismas casas 00:04:19
Porque hoy en día estamos rodeados de redes sociales y los alumnos las utilizan un montón 00:04:27
Porque casi todos, la mayor parte de ellos hacen uso de los móviles y eso lo veremos al final, que es el ciberacoso 00:04:31
¿Quiénes son los implicados? Pues son los agresores, las víctimas y también los espectadores. 00:04:38
Los agresores son quienes promueven las conductas violentas y muestran un patrón de conducta habitual. 00:04:45
Ya hemos dicho que no es solamente un acto violento, sino que es un acto repetitivo en el tiempo. 00:04:52
Las víctimas, que en lo general son quienes pierden la confianza en sí mismas y se sienten indefensas ante los agresores. 00:04:57
Y luego están los espectadores, que son los testigos de lo que está sucediendo y lo permiten. 00:05:04
Incluso a veces pueden fomentar la conducta violenta. 00:05:10
Fijaos en esta web de EducaMadrid, podemos ver todos los anexos del protocolo de la Comunidad de Madrid 00:05:13
para las aperturas de expedientes en casos de acoso. 00:05:22
¿Por qué los estamos viendo ya antes de hablar de cómo se abriría un expediente? 00:05:28
Pues simplemente porque, aparte de que aquí podéis ver un montón de documentos, en algunos de ellos, como por ejemplo en este anexo 1, podemos identificar los criterios e indicadores más comunes para las situaciones de acoso. 00:05:32
Aquí por ejemplo, como estáis viendo en esta diapositiva, se nos muestran los criterios para distinguir violencia de acoso 00:05:50
Por ejemplo, existencia de pequeños grupos muy cerrados, el pacto de silencio 00:05:57
Lo que supone un aislamiento para la víctima, cuando un montón de gente se enciende en grupos y nadie le habla 00:06:02
Esa persona se queda totalmente aislada del resto del grupo 00:06:09
Entonces eso sería un indicador o un criterio 00:06:13
O indicadores para reconocer el acoso 00:06:15
Pues la negativa es asistir al centro, cuando una víctima es acosada no quiere ir a clase. 00:06:18
Entre los factores de riesgo del agresor suele haber uno, que es el maltrato intrafamiliar. 00:06:24
Cuando una persona o un alumno está recibiendo constantemente violencia en casa, lo manifiesta de muchas formas. 00:06:32
Entre ellas suele ser agresor, aquí también en el centro escolar. 00:06:38
Y entre los factores de riesgo de los acosados encontramos las pocas habilidades de relacionarse socialmente, que tenga rasgos físicos o culturales diferentes, pues por ejemplo que tenga un aspecto distinto al del resto de compañeros, que su origen social o cultural sea también diverso, que pertenezca a alguna etnia minoritaria, por ejemplo, o también que tenga alguna discapacidad. 00:06:41
recordáis cuando hablábamos antes de Juanito que era una persona diferente 00:07:08
pues eso puede provocar la burla y el rechazo de los compañeros 00:07:12
además de esta víctima que acabamos de ver también hay una víctima atípica 00:07:17
que sería la víctima que sí que está bien integrada en el grupo y tiene habilidades sociales 00:07:25
pero puede ser elegido como víctima por una diferenciación positiva simplemente con respecto al grupo 00:07:30
O sea que no siempre la víctima es aquel que está apartado o que tiene alguna diferencia o una característica física distinta, sino que puede haber una víctima típica que esté bien integrada y que socialice bien. 00:07:36
También existe un perfil ambivalente de víctima agresora, es decir, una víctima que ha evolucionado, que antes era acosada y se ha convertido en agresor. 00:07:53
o bien un agresor que ha sido victimizado, o sea que encontramos distintos perfiles. 00:08:04
En este cuadro que os he puesto aquí en la diapositiva podemos encontrar algunos de los indicadores más comunes para reconocer el acoso en la víctima. 00:08:12
Veréis, el retraimiento es uno de los más típicos, la pérdida de interés por la escuela que ya hemos mencionado, 00:08:21
El descenso en el rendimiento escolar, el abandono de aficiones, la angustia, el nerviosismo, la ansiedad, antípicos hoy en día 00:08:28
La negativa a asistir al centro y por tanto que aparezca el absentismo 00:08:37
Por eso es tan importante que todos colaboremos y apuntemos las faltas de todos los alumnos, por favor 00:08:42
La pérdida de la capacidad de concentración, la pérdida de confianza en sí mismo, el aislamiento 00:08:48
Tenemos una herramienta que se llama SociaEscuela, que es una herramienta que nos proporciona la Comunidad de Madrid, que cuando hay indicios de acoso en una clase solemos pasarla, es un test online, se la pasamos a una clase entera y el test nos muestra los rechazos y las aceptaciones que hay entre los propios alumnos. 00:08:53
Entonces es muy fácil ver con un test de SociaEscuela si de verdad se está dando un caso de acoso o no en una clase. 00:09:12
El sentimiento de rechazo, las somatizaciones, me duele la cabeza, tengo migrañas constantemente, me duele la barriga, a veces son una muestra o un llamamiento de lo que de verdad está sucediendo. 00:09:19
van tarde al recreo, regresan pronto, quieren estar cuanto menos tiempo allí rodeados de alumnos 00:09:34
entonces desde aquí también os quiero hacer un llamamiento a los tutores para recordaros que la biblioteca es un espacio de acogimiento 00:09:42
que tenemos abierto en nuestro centro en todos los recreos de 11 a 11 y 20 00:09:49
y que no solo sirve para leer y trabajar sino que también tenemos un montón de juegos de mesa 00:09:53
no únicamente ajedrez sino que tenemos el uno y tenemos más juegos de cartas 00:09:58
y que todos los alumnos son bienvenidos para venir y echar un rato, jugar, leer o lo que quieran. 00:10:02
El préstamo de libros también es accesible a todos aunque no tengan carnet de biblioteca, 00:10:09
así que por favor, si no lo habéis dicho hasta ahora, promóvedlo entre todos los alumnos, ¿vale? 00:10:13
Porque está abierta a todos y todos son bienvenidos en los recreos. 00:10:18
También este tipo de alumnos, los acosados, suelen preferir la compañía de adultos durante los recreos y los tiempos fuera de clase. 00:10:24
Una característica bastante común entre las víctimas de acoso es la renuncia a comunicar su situación a los adultos que le rodean e incluso a otros menores y a sus amigos, no se lo quieren decir a nadie. 00:10:32
Entonces los profesores y otros miembros de la comunidad educativa debemos de extremar la vigilancia y la observación. 00:10:44
Si los profesores observan alguno de estos indicadores deben dirigirse rápidamente al tutor del grupo, al equipo de orientación, al equipo de directivo o a mi directamente coordinadora de bienestar para poder actuar rápidamente, investigar la situación, hablar con los afectados y comprobar si efectivamente hay acoso o si no lo hay. 00:10:52
A veces es una pelea entre amigos y puede solucionarse hablando o en su caso con ayuda de la intervención del equipo de orientación o una mediación si ambas partes están de acuerdo. 00:11:11
Otras veces se trata de un tema más grave y entonces sí debemos actuar en consecuencia. 00:11:23
Tenemos muchos mecanismos a nuestro alcance, pero la verdad es que últimamente lo que más estamos haciendo es esto, hablar con todos los implicados. 00:11:27
yo me los bajo al despacho, voy llamándolos uno a uno 00:11:35
y muchas veces se solucionan las cosas de raíz 00:11:38
antes de que vayan más y de que de verdad haya una conducta de acoso 00:11:42
tú hablas con uno u otro, estás molestando a tal chico, te lo cuentan 00:11:46
mira, esto no puede seguir así, vamos a acabar con el problema 00:11:50
y de verdad que se soluciona, así que si detectáis que hay algún caso de este tipo 00:11:54
venid a hablar con nosotros 00:11:58
hacednoslo saber para que podamos poner solución 00:11:59
Como profesores en nuestras clases y especialmente los que somos tutores 00:12:02
Pues debemos de fomentar que los alumnos no callen ante cualquier situación de violencia 00:12:07
Para que ellos hablen, compañeros, veréis, es preciso tener una actitud cercana con los alumnos 00:12:12
Mostrar interés por sus problemas y también preocupación por lo que les sucede 00:12:17
Es que a mí los alumnos nunca vienen a contarme nada de lo que les pasa 00:12:21
Pues siempre podemos intentar mejorar la cohesión grupal con actividades 00:12:25
y claro me diréis, pues es que hay temarios muy extensos y no llego a todo, estamos hasta arriba 00:12:29
yo eso lo comprendo, pero hasta los cursos más altos a veces hay que parar, frenar y decir 00:12:35
venga vamos a hablar un poco, que tal todo, como os han ido los exámenes, que problemas tenéis 00:12:42
como os puedo ayudar, porque es que de verdad hablando con ellos al final te enteras de muchas cosas 00:12:47
y ellos te cuentan sus problemas y pueden ser tonterías o pueden no serlo 00:12:54
entonces puedes llegar a mucho más 00:12:58
en estas fechas en las que estamos ahora 00:12:59
vamos a decorar la clase 00:13:02
que parece tan bien que es una tontería 00:13:04
que no sirve para nada pero sí que sirve 00:13:05
ayuda a mejorar la convivencia 00:13:08
y ayuda a mejorar la cohesión grupal 00:13:10
no es una pérdida de tiempo 00:13:14
el centro debe de ser un espacio de ayuda 00:13:16
los chicos se deben de sentir respaldados y acogidos 00:13:19
pasan mucho tiempo aquí 00:13:24
mucho más que en sus casas muchas veces 00:13:25
y necesitan contar sus problemas y contar con la ayuda de los adultos para solucionarlos. 00:13:27
Si la violencia es común, pero el clima es de respeto en el aula, te lo van a acabar contando. 00:13:33
Si hay un problema, va a salir a flote y entonces le vamos a poder poner solución. 00:13:39
Si no hablamos con ellos, no nos vamos a enterar nunca de lo que les pasa. 00:13:43
También os he puesto aquí, ¿veis esa hojita? 00:13:47
Pues es otro de los anexos que os contaba antes del protocolo 00:13:50
Y todos los tutores deberíais de darla a conocer entre vuestros tutorandos, porque es una hoja que los mismos alumnos pueden rellenar si son testigos o detectan alguna violencia entre compañeros. 00:13:53
Está en formato Word, os la voy a añadir adjunta aquí debajo en la página y forma parte del protocolo de actuación. 00:14:06
Y además no tienen por qué firmarla, no tienen por qué decir ni siquiera quiénes son ni tienen que identificarse. 00:14:14
La pueden pasar al tutor, al equipo directivo, al profesor que ellos quieran, pero si detectan que hay algún caso de violencia sobre algún compañero, está muy bien que la tengan a su alcance, así que por favor, tenedla en cuenta. 00:14:20
Si como profesores finalmente hemos detectado que hay actitudes hostiles y que se está atosigando a uno o más alumnos y ya hemos informado pertinentemente, se va a hacer un seguimiento del caso. 00:14:35
Se va a hablar con las partes implicadas y se va a intentar llegar a acuerdos y consensos. 00:14:47
A veces estas charlas, como os he comentado, son suficientes para frenar las conductas molestas o violentas. 00:14:52
Imaginad por ejemplo que yo como profesora soy consciente de que a un alumno de mi clase se le ha puesto un mote o un apodo molesto 00:14:58
Que es otro tema que me interesa bastante 00:15:07
¿Puedo frenarlo de algún modo? 00:15:10
Tengo recursos, pues mirad, sí, os voy a poner un ejemplo ficticio y no tan ficticio 00:15:12
Porque está basado en hechos reales de algo que me pasó el otro día en clase 00:15:17
Yo que soy profesora de lengua les puse a analizar la oración en una clase 00:15:20
el caballo del Cid se llamaba 00:15:25
Babieca 00:15:28
pues tengo una alumna que se llamaba Baviana 00:15:29
que no tengo ninguna alumna que se llamaba Baviana 00:15:31
pero supongamos que tuviese una alumna 00:15:33
que se llamaba Baviana 00:15:35
y de repente un alumno empezó a llamarla 00:15:37
Babieca, Babieca, Babieca, jaja 00:15:39
jeje, y todos riéndose 00:15:41
lo corté en seco 00:15:43
a la cabeza pensante 00:15:45
que había ideado el apodo le dije 00:15:47
pero vamos a ver, tú te has parado a pensar 00:15:49
si a ella le gusta que le llames Babieca 00:15:51
y se lo preguntamos a ella 00:15:53
Y entonces le dije, ¿a ti te gusta que te llamen babieca? 00:15:55
Y ella dijo, pues no, no me hace ni pizca de gracia. 00:15:59
Entonces le dije, ¿ves? ¿Podrías parar de llamarla babieca? 00:16:02
Y ahí se acabó el asunto, se terminó, porque es que no podemos consentirlo, 00:16:06
ni podemos también nosotros tomarlo y seguir la broma de los alumnos, ¿vale? 00:16:10
Es un ejemplo falso, falso, pero muy acercado a la realidad, ¿vale? 00:16:15
Está basado en algo que me pasó el otro día en una clase. 00:16:19
entonces quiero que comprendáis esto que quiero transmitirlo 00:16:21
podemos cortar muchas veces nosotros mismos como profesores desde clase ese tipo de conductas 00:16:25
sí que es verdad que hay otros casos en los que si la situación es muy grave 00:16:31
pues ya hay que optar por abrir un expediente por posible caso de acoso hacia los supuestos acosadores 00:16:36
aquí os he dejado un diagrama de los pasos que supone pues todo un expediente por acoso 00:16:42
Parece un poco lioso, pero bueno, os resumiré así un poco que en un expediente el equipo directivo nombrará dos instructores que son profesores del centro ajenos a los alumnos. 00:16:49
Esto significa que no deben de conocerlos ni darles clase, para ser lo más imparciales posible. 00:17:02
Y serán ellos quienes encarguen los dos instructores de investigar el problema y la situación. 00:17:10
Los instructores recaban datos de todas las partes, pues hablan con los profesores, con los alumnos implicados, con las familias y con cualquier miembro de la comunidad educativa que sepa algo para comprender todos los hechos. 00:17:17
Serán los encargados de rellenar todos los anexos que os he enseñado anteriormente de nuestro caso del protocolo de la Comunidad de Madrid. 00:17:30
Una vez que se acaba la instrucción se reúne un grupo de actuación que está formado por el equipo directivo 00:17:38
Por el equipo de orientación, el tutor de la clase, los alumnos implicados, los profesores e instructores del caso 00:17:44
El coordinador de bienestar, en este caso yo 00:17:51
Y bueno, se decide si ha habido o no ha habido acoso 00:17:55
Si no lo ha habido se cierra el expediente y se informa pertinientemente a las familias 00:17:59
Y entonces diréis, pues para qué abrirlo si no hay acoso 00:18:03
Bueno, pues es que a lo mejor se cometió una agresión, un acto en concreto grave y había alguna sospecha o algún indicio de que podía ir a más o de que había más cosas detrás. 00:18:07
Entonces el hecho de abrir un expediente y hablar con todos los implicados, pues puede ser útil para cortar de raíz cualquier tipo de violencia presente en el aula y también de evitar que se convierta en algo peor. 00:18:17
Los agresores se achantan y amedrentan cuando se llama a sus familias y se empieza a recoger testimonio de lo sucedido. 00:18:30
en mi experiencia es un instrumento muy útil de disuasión y también para averiguar todo lo que ha pasado 00:18:36
hasta que no te pones a hablar con todos no sabes realmente hasta dónde llega el asunto 00:18:42
si se decide que sí ha habido acoso se tomarán las medidas disciplinarias pertinentes 00:18:46
que están registradas en el decreto 32 barra 2019 00:18:52
el acoso está tipificado como falta muy grave 00:18:56
Con lo que algunas medidas recogidas, entre las más serias, podríamos citar la petición de cambio de centro para los alumnos acosadores o la expulsión del centro durante un máximo de 19 días lectivos. 00:19:01
Hay otras, como cambiar a los acosadores de clase o castigarlos sin poder acudir a excursiones, extraescolares, etc. 00:19:15
Pero si ha habido acoso y si la situación es muy grave, se tiende a priorizar la separación entre acosados y acosadores. 00:19:23
Y sobre todo vamos a intentar reparar el daño causado y vamos a pretender que no se repita. 00:19:31
Aparte de este protocolo que llevamos a cabo desde el centro, queremos informaros también de que si la situación revistiese suficiente gravedad, 00:19:37
nosotros nos podemos poner en contacto y lo hacemos con los siguientes organismos. 00:19:45
Está la fiscalía de menores, que por ejemplo, si en un expediente se decide que sí ha habido acoso y se han tomado las medidas pertinentes, 00:19:50
El equipo directivo debe pasar toda la información de ese expediente, todas las entrevistas recogidas, todo lo que se ha averiguado a la Fiscalía de Menores mediante el anexo 5, que es otro de los anexos que os enseñaba anteriormente de este protocolo. 00:19:58
Servicios sociales 00:20:16
Si los alumnos agresores no tienen edad penal suficiente 00:20:17
Se utiliza este recurso público gestionado por el municipio 00:20:22
Que en este caso es Torrejón de Ardoz 00:20:25
Servicios sociales tienen trabajadores sociales 00:20:27
Tienen psicólogos, educadores de familia, educadores de la calle, mediadores interculturales 00:20:31
Ellos diseñan planes de intervención con las víctimas y con sus familias 00:20:36
Y colaboran con otros recursos especializados como puede ser salud mental 00:20:41
ellos están al loro de un montón de cosas 00:20:45
entonces tenemos que contar siempre con ellos 00:20:47
luego están las fuerzas y cuerpos de seguridad del estado 00:20:49
como centro podemos y debemos solicitar sus servicios 00:20:52
en mitad de expedientes de acoso podemos hablar con ellos 00:20:56
podemos pedirle ayuda 00:21:00
pueden venir a darles charlas a los alumnos 00:21:01
y de hecho lo hacen 00:21:04
mirad, os voy a poner también un ejemplo serio 00:21:05
pero que está a la orden del día 00:21:07
y con el que nos encontramos todos los días también 00:21:09
imaginar que charlando con algunos alumnos 00:21:11
pues sale a la luz algún problema de bandas implicadas entre peleas de centros. 00:21:14
Tanto la policía municipal como local e incluso la Guardia Civil 00:21:20
cuentan con un grupo especializado en menores que se llama EMUME. 00:21:24
Ellos intervienen y nos ayudan, hablan con los chicos, van a otros centros, 00:21:28
hablan con otros alumnos de otros centros e intentan que no se repitan las acciones violentas. 00:21:32
O sea que contamos con muchísimos recursos externos. 00:21:38
El MUM Central lo que quiere decir es Equipo Mujer Menor o Especialistas Mujer Menor. 00:21:40
Se creó en el año 95 y a partir de ahí ha ido evolucionando y adaptándose a las necesidades que la Guardia Civil ha ido viendo 00:21:47
de la mano de las necesidades que la sociedad nos ha ido requiriendo. 00:21:54
Centrándonos en el ámbito de menores, sí que atendemos tanto a menores como autores, tanto a menores como víctimas 00:21:58
porque hay que tener en cuenta que los menores autores también tienen una necesidad de asistencia, protección y acompañamiento. 00:22:04
En cuanto a menores víctimas, sobre todo nos centramos en cualquier tipo de delito, 00:22:12
pero hay que destacar, por ser delitos de mayor gravedad, todo lo que tenga que ver con agresiones sexuales, 00:22:20
abusos sexuales, pornografía infantil, etc. 00:22:26
Sin olvidar y centrándonos en el ámbito escolar todo lo que se refiere al tema de acoso escolar y ahora mismo con las nuevas tecnologías podemos hablar de ciberbullying también y ya no solo ciberbullying sino otras tipologías delictivas relacionadas con el uso de las nuevas tecnologías como es la extorsión, el grooming, etc. 00:22:29
Por último, me he dejado para el final un tema que causa bastante preocupación entre profesores y especialmente entre familias, que es el tema del ciberacoso o el ciberbullying. 00:22:53
Más adelante haré otro webinar sobre el peligro de las redes sociales y cómo controlarlas un poco. 00:23:06
Pero por ahora sí que os quería comentar algunas cosas sobre el ciberacoso. 00:23:14
El ciberacoso es exactamente lo mismo que el acoso pero utilizando para intimidar o humillar a un compañero las redes sociales 00:23:19
Sabéis que las más conocidas ahora mismo son Whatsapp, que es una red social también 00:23:27
Instagram y TikTok, que son las más conocidas entre nuestros alumnos 00:23:32
También están el email, aunque cada vez lo utilizan menos, los chats y el móvil 00:23:37
Y es utilizarlos de forma reiterada o continuada en el tiempo, de nuevo para humillar o dejar a algún compañero 00:23:43
los chicos piensan que al hacerlo por redes sociales es más difícil que les pillen 00:23:49
porque es una forma de acoso más privada, fijaos que tontería 00:23:54
y ellos de verdad que lo piensan así, vale 00:23:58
esto parece sorprendente, nos parece sorprendente a nosotros como adultos 00:24:01
pero es que no se atreven a insultarse cara a cara 00:24:06
pero por redes sociales se llaman de todo y a ellos les parece que el alcance es menor 00:24:09
que todo está más recogido y que no se ponen a los demás porque no dan la cara 00:24:13
Bienvenidos, os voy a hacer unas preguntas 00:24:18
que contestaréis con vuestro móvil de forma anónima 00:24:40
Vale 00:24:43
¿Qué opinas de los hipsters? 00:24:44
Hipsters 00:24:45
Cada uno tiene 00:24:46
No llevan cristal 00:24:48
Cabezo bombilla 00:24:52
¡Mamilla! 00:24:59
Dios mío. 00:25:03
Me he gastado nada. 00:25:07
Total. 00:25:09
O mucho postureo también, ¿eh? 00:25:10
¿Qué es cosplay? 00:25:14
Culturismo. 00:25:19
¿Qué opináis sobre las chicas menosculadas? 00:25:20
No me gustan. 00:25:23
Mujo hombre. 00:25:29
Es que ya vemos de verdad. 00:25:29
Mujo hombre. 00:25:54
No me gusta nada. 00:25:58
Excesivo. 00:26:01
Es demasiado feo. 00:26:03
¿Quién ha dicho es demasiado feo? 00:26:05
Esto es un experimento para que veáis realmente con vuestros propios ojos lo que ocurre en las redes sociales. 00:26:15
En mi caso, el año pasado y este he recibido muchísimos comentarios despectivos y muchos insultos. 00:26:22
Tenéis que tener en cuenta a la hora de opinar y comentar que podéis hacer daño a muchas personas. 00:26:29
Es cierto. 00:26:36
Yo le quiero dar un abrazo, no puedo, ¿no? 00:26:37
Cuando ha entrado he sentido mucha vergüenza 00:26:38
Nos ha empezado hasta a temblar 00:26:46
No, que me da pena 00:26:48
Y como todos nos han criticado alguna vez 00:26:53
Pues lo entiendo, en realidad 00:26:55
Hay que pensar antes de escribir 00:26:57
Lo siento 00:26:59
En esta diapositiva he recogido, he resumido 00:27:00
Algunas de las acciones que se poseyeron 00:27:09
Ciberbullying o ciberacoso 00:27:11
En primer lugar, publicar cualquier información, vídeos, fotografías comprometidas para humillar a un compañero y hacerle daño 00:27:13
Últimamente en nuestro centro se han hecho virales memes y gifs que se hacen unos a otros con sus caras 00:27:20
También quería comentaros que muchas veces los propios alumnos suben contenidos totalmente inadecuados a los grupos de clase 00:27:27
Os voy a poner un ejemplo real que me ha sucedido en una clase, me sucedió el otro día 00:27:34
un alumno que estaba enfermo y en casa subió una imagen en el grupo del váter de su casa con sus necesidades más íntimas 00:27:38
y diréis ¿para qué hacen esto? pues bien, por llamar la atención, para dar que hablar, para tener notoriedad 00:27:46
me da igual, la cuestión es que no se dan cuenta de hasta qué punto una imagen así puede afectarles 00:27:52
esto debemos trabajarlo todos, deben aprender a diferenciar lo íntimo y privado de lo público 00:27:59
y saber separar lo que tienen que compartir de lo que no, por favor, házlo en clase. 00:28:05
A veces también crean rankings negativos para votar al más feo, al más payaso y pueden hacerlo incluso con fotos. 00:28:11
Por eso, cuantas menos fotos haya de ellos en redes sociales, más difícil será para el resto tener acceso a las mismas y poder utilizarlas. 00:28:18
Se pueden tener redes sociales sin necesidad de publicar fotografías constantes de uno mismo. 00:28:27
Cuantas más imágenes tuyas haya en internet, más expuesto estás a que el resto las utilice para los fines que quiera 00:28:31
Muy común también es publicar el número de teléfono de otra persona ofreciendo favores sexuales 00:28:37
Creando situaciones personales falsas, crearse perfiles falsos y usurpar identidades con historias en primera persona que no son reales 00:28:44
Y últimamente en las conversaciones con los chicos me cuentan mucho que se denuncian unos a otros publicaciones 00:28:52
para que las redes sociales, por ejemplo Instagram o TikTok, les cancelen la cuenta. 00:28:59
Me explico, si yo me meto en el Instagram de Carlitos y denuncio todo lo que él tiene, 00:29:04
pues imaginaos, Carlitos tiene una foto con una tarta de cumpleaños, la denuncio, 00:29:09
Carlitos tiene una foto con su mejor amigo, lo denuncio, al final Instagram por prevención 00:29:14
le va a cancelar la cuenta, así yo estoy molestando a Carlitos, luego Carlitos me hace lo mismo a mí 00:29:19
nos quedamos los 250 que la gravedad del asunto está más bien en cómo consiguen 00:29:25
molestarse unos a otros y esto también se puede considerar un tipo de acoso y 00:29:31
aquí os he puesto unas palabrejas que suenan muy raras pero que están también 00:29:36
a la orden del día porque suponen tipos de ciberacoso uno es el sexting que es 00:29:39
bastante peligroso que es el envío de fotografías íntimas o de carácter 00:29:45
sexual ya sabéis que esto sirve para amenazar para hacer chantaje bueno 00:29:49
bastante peligroso, el grooming, el grooming es cuando un adulto se pone en contacto con un menor 00:29:54
y lo acaba involucrando en una actividad sexual y sucede más de lo que pensamos 00:29:59
TikTok está a reventar de depredadores sexuales y ellos no se dan cuenta de con quién están hablando realmente 00:30:04
el phishing, el phishing aunque ellos tienen menos alcance a este tipo de actividades 00:30:12
están expuestos igual que lo estamos los adultos, vale 00:30:18
El phishing es engañar a personas para que te den datos personales, para que te den contraseñas, para acceder a tu DNI, para que te pasen una fotografía de tu DNI y usurpar identidades, para los números de tarjeta de crédito. Algunos ya tienen tarjetas, entonces cuidado con el phishing. 00:30:22
El ghosting, el ghosting que procede de la palabra inglesa ghost, fantasma, es hacer el vacío por completo en las redes sociales 00:30:39
Es dejar de hablarle a otra persona como si hubieses desaparecido de su vida, lo dejas en visto, tú ves las conversaciones de whatsapp, de instagram, lo dejas todo en visto 00:30:47
Pero ni le contestas ni le respondes, entonces también lo estás dejando solo, lo estás aislando socialmente, pero por redes sociales 00:30:57
y ya para acabar 00:31:05
pues queríamos daros algunos consejos 00:31:08
útiles para 00:31:11
que se los transmitáis 00:31:12
a los chicos en clase especialmente 00:31:15
tutores, tenerlos en cuenta 00:31:16
y bueno pues 00:31:18
entre ellos que acepten 00:31:21
entre sus contactos 00:31:23
de móviles y de redes sociales 00:31:24
y de todo únicamente a conocidos 00:31:26
con los que tengan confianza, que solo acepten 00:31:28
a amigos, a veces quieren 00:31:30
tener el número mayor de seguidores y aceptan 00:31:33
a cualquiera y no saben a quién tienen detrás. Entonces que solamente acepten a sus amigos. 00:31:35
De vez en cuando está bien comprobar toda la información que hay sobre uno mismo en 00:31:40
redes sociales y en internet. Yo misma lo hago. Pones en Google tu nombre y tus apellidos 00:31:44
y ves lo que hay en internet. Se puede hacer en las redes sociales que más utilices. Miras 00:31:48
lo que hay en internet y si hay algo que no te guste o que piensas que alguien puede utilizar 00:31:54
en tu contra, bórralo, elimínalo. Si no lo puedes eliminar, pide ayuda a la red social, 00:31:58
tienen correos, como podemos ayudarte 00:32:04
y que lo eliminen y que se busquen 00:32:06
que hagan una búsqueda de vez en cuando 00:32:08
recomendadlo por favor 00:32:10
importantísimo 00:32:11
que desactiven la opción de mostrar 00:32:13
la última hora de conexión de whatsapp 00:32:16
vivimos 00:32:18
en un mundo de inmediatez 00:32:20
están acostumbrados a 00:32:22
que se les responde inmediatamente 00:32:24
y eso no es así, deben de aprender 00:32:26
a dejar espacio a los demás 00:32:28
a que las respuestas no siempre son inmediatas 00:32:29
a que no siempre contestamos porque a lo mejor no os apetece o porque estamos ocupados 00:32:32
es que no hay que contestar inmediatamente a nadie, de ahí la libertad de cada uno 00:32:36
por eso también otro consejo importante es que borren las confirmaciones de lectura de whatsapp 00:32:40
que ni vean la última lectura de nadie ni nadie pueda ver las suyas 00:32:46
que nunca lleven fotos íntimas en el móvil por si lo pierden, si lo pierden está a acceso de cualquiera 00:32:51
Y que tampoco pasen fotos íntimas a sus amigos ni a sus parejas 00:33:00
¿Por qué? Porque si rompen con ellas o si se enfadan con sus amigos 00:33:04
Las pueden pasar a terceros y no van a estar a su alcance 00:33:07
Van a verlas cualquiera, entonces por favor que nunca pasen fotografías íntimas suyas 00:33:11
Es importante, además, y este consejo me parece fundamental 00:33:16
Porque nos ha servido de relevancia en algunos casos 00:33:22
Que creen una copia de seguridad de todas sus conversaciones de WhatsApp 00:33:24
por si es necesario que denuncien 00:33:28
porque a veces tienen que denunciar 00:33:31
y han perdido todas las conversaciones 00:33:32
pedidles que lo hagan, por favor 00:33:34
y ya poco más 00:33:37
espero que podáis llevar a la práctica 00:33:38
y transmitir estos consejos a los alumnos 00:33:41
y aquí os dejo 00:33:43
mi correo por si alguno lo necesita 00:33:45
que es el siguiente 00:33:47
bienestar.ies.juanbautistamonegro.torrejondas2 00:33:48
arroca.educa.madrid.org 00:33:53
arroca.educa.madrid.org 00:33:56
muchísimas gracias 00:33:57
y nos vemos en el siguiente webinar 00:33:57
hasta luego 00:33:59
Idioma/s:
es
Autor/es:
Marta Martínez Liébana
Subido por:
Marta M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
38
Fecha:
29 de enero de 2023 - 14:03
Visibilidad:
Público
Centro:
IES JUAN BAUTISTA MONEGRO
Descripción ampliada:
Webinar dedicado a profesores para ayudarlos a prevenir y combatir el acoso y el ciberacoso en las aulas
Duración:
34′ 13″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
341.26 MBytes

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