(C_0268) CURSO BÁSICO DE MOODLE. Sesión 1

Empiezo a grabar y paso a compartir la presentación con vosotros. Voy a compartir pantalla y os voy contando cosas. Aquí tenéis mis datos, esta diapositiva la tenéis colgada en el curso de Moodle, donde estáis matriculados. 00:00:00

Este es mi correo electrónico, ya os digo que sentiros libre de escribirme cuando queráis y bueno, pues deciros que soy compañero vuestro, que soy profesor, soy profesor de formación profesional de informática en el Instituto Villa Blanca en Madrid y bueno, desde diciembre estoy trabajando como ATD justo en la parte de EducaMadrid, ¿vale? 00:00:28

Entonces, bueno, pues igual si tenéis alguna pregunta relacionada con la plataforma educativa, pues estaré encantado también de poder ayudaros. 00:00:49

Bueno, ahí tenéis un poco los objetivos del curso, básicamente, bueno, pues un poco coincidiendo con vuestras necesidades, pues básicamente es eso, a grandes rasgos poder manejarnos de una forma básica, pero también de una forma completa, es decir, la idea es que seáis capaces de configurar y crear cursos a nivel básico, ¿vale? 00:00:57

No sacarle todo el provecho que tiene la herramienta, pero ser capaces también de tanto ofrecer recursos a los alumnos, poder evaluar a estos alumnos en la plataforma 00:01:16

y realmente incluso llegar a poder evaluar completamente un curso o la mayoría de las actividades que hacemos en un curso, ¿vale? 00:01:27

Bueno, los contenidos pues los tenéis aquí más separados en esta diapositiva, bueno, esto lo tenéis en la ficha del curso, supongo que ya lo habéis echado un ojo, 00:01:35

pero bueno, esto se va a quedar aquí y bueno, me interesa mucho que entendáis cómo es la mecánica del curso. 00:01:43

Mirad, la mecánica del curso, como sabéis, se divide en cuatro sesiones por videoconferencia, ¿vale? 00:01:50

Que en este caso serían la sesión 1, que es la que estamos haciendo ahora mismo, la 3, la 5 y la 7. 00:01:55

Digamos que tenemos cuatro sesiones en videoconferencia, todas a la misma hora y luego cuatro sesiones que tenéis que hacer vosotros de forma online. 00:02:02

Esto no significa que tengáis que estar conectados, sino que lo vais a hacer un poco en vuestros momentos que vuestra vida lo permita, vuestros institutos, vuestra familia, ¿vale? Y la idea es que me podéis subir una, me podéis hacer una entrega cuando lo tengáis completado en el propio Moodle, ¿vale? 00:02:09

Tenemos aproximadamente 8 horas dispuestas para esto, el curso tiene 2 créditos que son 20 horas, de las cuales 12 serán de ponencia y otras 8 tendréis que desarrollar vosotros tareas 00:02:27

La idea es que incluso mientras estamos dando el curso, si alguno se va enterando muy bien de lo que va haciendo, pues lo pueda ir haciendo, lo pueda ir resolviendo estas tareas o más o menos medio haciéndolas 00:02:40

Por eso tenéis colgada en el aula virtual, precisamente del curso, aquí, no, aquí no, aquí, ¿vale? Fijaros que la idea es esta, nosotros ahora mismo estamos en esta sesión, estos son los contenidos que vamos a ver hoy y tenemos el trabajo online que sería la segunda sesión. 00:02:55

Aquí en esta carpetita tenéis ya los enunciados de lo que os voy a pedir que tenéis que entregar justo hasta la próxima, tenéis de margen para entregarme esto, justo hasta la próxima videoconferencia, es decir, tenéis una semana completa, ¿de acuerdo? 00:03:15

En este caso tenéis que hacer 10 ejercicios que están relacionados con lo que vamos a ver hoy. Son ejercicios sencillos, pero seguramente surgirán dudas, ¿de acuerdo? 00:03:30

Entonces no pasa nada, para poder solucionarlas fijaros que en el propio curso tenemos aquí un foro, ¿vale? Que es este foro de dudas donde vosotros mismos vais a poder crear distintas, hacerme distintas preguntas, etc. para que yo las pueda resolver yo o alguno de vosotros. 00:03:39

Fijaros, un foro, aprovecho ya, es una herramienta muy interesante de cara también a utilizar en clase porque es un sitio donde profesores y alumnos, estudiantes y profesores van a poder responder a preguntas y lo bueno es que las respuestas se quedan ahí escritas de tal forma que, bueno, ya sabéis, sois profesores de primaria, de secundaria, ¿cuántas veces tenemos que responder la misma respuesta a nuestros alumnos? 00:03:56

Bueno, pues un poco vamos a poder utilizar estos foros para redireccionar a nuestros alumnos cuando tengan recurrentemente la misma respuesta, ¿ok? Bueno, seguimos un poco con la presentación. Bien, entonces, más o menos estas son las fechas, digamos, 8 de abril, la siguiente es el 15, bueno, pues hasta el 14 de abril a las 12 de la noche tenéis de margen para poder entregarme esos 10 ejercicios que os he puesto. 00:04:21

¿Cómo me lo vais a entregar? Bueno, pues mirad, el aula virtual se aprende utilizándola, ni más ni menos, ¿vale? Entonces, la idea es, bueno, ya todos tenéis una aula virtual creada, un curso de prueba creado, pues la idea es que desarrolléis estas tareas que yo os he encargado, ¿vale? 00:04:45

A ver, la se quitó, bueno, la vuelvo a abrir. Pues estas tareas que yo os he encargado no se trata de que hagáis un trabajo, de que hagáis un documento, sino realmente de lo que se trata es de que la vayáis poniendo en marcha en vuestro propio aula virtual, ¿vale? 00:05:04

¿Y cómo voy a verificar yo que estas tareas están bien hechas? Pues muy fácil, vais a tener que habilitarme con los conocimientos que voy a adoptar hoy, vais a tener que habilitarme para que yo me pueda matricular en vuestro aula virtual y yo pueda entrar a fisgonear, permitidme la expresión, a verificar que efectivamente habéis entendido los conceptos y habéis hecho todas las tareas que yo os he encomendado. 00:05:21

¿De acuerdo? Entonces, la primera tarea que tenéis que hacer hoy, que en realidad es fundamental, es aprender a habilitar las matriculaciones de alumnos. 00:05:41

Algunos de vosotros me habéis dicho que habéis matriculado a vuestros alumnos en los cursos. 00:05:50

Bien, pues el aula virtual de Moodle tiene la capacidad de automatricularse, es decir, vamos a poder dejar que nuestros alumnos o nuestros estudiantes se matriculen de forma autónoma. 00:05:55

Vamos a ver cómo se hace eso dentro de unos minutos. 00:06:08

Bueno, hoy tenemos una jornada un poquito apretada, vamos un poco justos, ¿por qué? Pues precisamente por esto, porque tenemos que llegar hasta este punto 5 de usuarios, grupos, roles, participantes, para que todos sepáis, para que todos podáis dotarme a mí, dotar a vuestro aula virtual de la capacidad para que yo me pueda matricular y así de esa manera pueda corregiros las prácticas. 00:06:11

Si alguien no lo consigue, no pasa nada, porque me vais a poder escribir, ¿de acuerdo? 00:06:33

Fijaros, una de las maneras que tenéis de poneros en contacto conmigo, como os decía antes, es precisamente a través del correo electrónico que tenéis aquí, ¿vale? 00:06:38

ruben.carrasco.educa.madrid.org 00:06:46

Y otra de las formas que tenéis de hablar conmigo es precisamente a través de esta herramienta de aquí. 00:06:48

Fijaros, el curso, el curso donde estáis matriculados, donde tenéis toda esta información, tiene una herramienta de mensajería, que es esta de aquí. 00:06:54

Y vosotros me podéis escribir directamente por aquí, ¿vale? Simplemente tenéis que encontrarme, ¿vale? Aquí en la búsqueda me buscáis y me escribís un mensaje en la parte de abajo, ¿ok? 00:07:01

Yo no voy a poder buscarme a mí mismo. Esto es importante, el tema de los acentos, ¿vale? Para las búsquedas y, bueno, pues seleccionáis aquí y aquí abajo me escribís un mensaje, ¿vale? 00:07:15

Hola, tengo un problema para hacer esta práctica. Yo, en cuanto entre a la aula virtual, me va a saltar un mensajito como este de color rojo y voy a ver esa información, ¿de acuerdo? Bueno, entonces no os preocupéis si alguno de vosotros tenéis dudas sobre los posibles conocimientos previos que traigas, etcétera, porque yo voy a empezar como si no hubierais visto nunca una aula virtual, ¿vale? Así que tranquilos. 00:07:25

Ya os digo que hoy vamos un poco apretados y vamos a tener que ir un poco rápido aún así. No me importa dejarme, por ejemplo, la parte 6 sin ver y verla para el final, ¿vale? De hecho, fijaros, en la parte de la sesión 4 de encuestas, pues si no nos da tiempo a verla, tampoco me importa, tampoco es tan importante, ¿ok? 00:07:49

Al fin y al cabo esto es un curso básico, entonces no pasa nada. Sí que hoy tengo que llegar hasta la parte 5, entonces pues voy a ir, ya os digo, lo más despacio que pueda, pero para poder llegar a que todos vosotros me podáis habilitar la matriculación. 00:08:09

Aún así, cualquier duda me preguntáis. 00:08:25

Bueno, los contenidos pues son un poco estos que comentábamos. 00:08:28

Vamos a empezar a ver un poco cómo está estructurada el aula virtual de EducaMadrid. 00:08:31

Vamos a ver lo que es realmente un centro, un aula virtual y los cursos. 00:08:36

Vamos a ver cómo podemos manipular o cambiar básicamente nuestro perfil y ver qué cosas podemos configurar a nivel nuestro. 00:08:41

Luego vamos a empezar a crear las primeras configuraciones, a decidir exactamente cómo van a estar creados nuestros cursos, vamos a configurar los bloques, ¿de acuerdo? De los cursos, cuando hablamos de bloques de cursos, me refiero a, digamos, una serie de añadidos que podemos añadir a nuestros cursos, como por ejemplo, estos de aquí, ¿vale? 00:08:48

Seguramente, si aunque no tengáis conocimientos previos, seguramente habéis entrado en alguna aula virtual, muchos de vosotros la estáis utilizando, ¿vale? Bueno, pues estos cursos, como podéis ver, tienen una serie de bloques a la derecha, como este de calendario, ¿de acuerdo? Pues vamos a poder añadir estos bloques a nuestros cursos. 00:09:12

Y luego también vamos a aprender en las siguientes sesiones pues a crear contenidos, a crear las secciones, etc. ¿De acuerdo? Por último hoy, las dos últimas partes vamos a ver los tipos de roles, de usuarios, ¿vale? Y permisos que vamos a tener en la aula virtual y si nos diese tiempo pues veríamos brevemente un poco cómo se hace una copia de seguridad. 00:09:33

¿Por qué nos interesa hacer copias de seguridad? Pues sobre todo cuando nos cambiemos de centro, ¿de acuerdo? Tenéis que tener en cuenta que cuando os cambiáis de centro muchos de vosotros sois interinos y bueno, pues a veces esto nos puede parecer un problema, pero podemos llevarnos una copia de nuestro curso, nuestro pendrive o subirla a vuestra nube o donde sea y montarla en un curso nuevo el año que viene. 00:09:55

De hecho, es algo interesante. Os recomiendo que trabajéis en vuestro curso y que todo el trabajo ese que hagáis no penséis que lo vais a dar por perdido, que se va a quedar solamente en este año, sino que lo vais a poder reutilizar el año que viene. 00:10:21

¿Ok? Bueno, yo, como experiencia, es verdad que el tema del confinamiento marcó un antes y un después en la forma de enseñar, ¿vale? Pero como experiencia os digo que llevo casi 10 años utilizando el aula virtual en mi día a día, en las clases, y de verdad que es una herramienta que me ha ahorrado un montón de trabajo, y espero convenceros de lo interesante que es, ¿ok? 00:10:37

Bueno, alguno de vosotros me habéis hablado que utilizáis G Suite y seguramente alguno de vosotros también utilizáis Microsoft Teams y otras herramientas, entonces, bueno, ¿por qué utilizamos la plataforma de EducaMadrid o por qué estamos trabajando para que la plataforma de EducaMadrid sea la referencia? 00:11:01

Bueno, estoy seguro de que los que utilizáis G Suite lo hacéis, bueno, porque lo usáis en vuestro centro y porque os parece una herramienta fácil, intuitiva, bonita, sencilla, etc. 00:11:22

La herramienta de Duca Madrid, concretamente la herramienta de aula virtual Moodle, no es la más bonita, ¿vale? Ni tampoco es la más sencilla, ni la más intuitiva, ni mucho menos. 00:11:36

Sin embargo, sí que tiene otras ventajas. Os aseguro que es la más potente de todas a nivel de posibilidades. No sé, no vamos a poder entrar en este curso, pero con Moodle vamos a poder trabajar en gamificación, vamos a poder esconder tesoros para que nuestros alumnos puedan encontrar entre nuestro material que le subimos ciertos elementos que le dan puntos, esos puntos le van a permitir entrar en otros contenidos. 00:11:47

O sea, es súper, súper interesante, tanto a nivel de primaria como a nivel de secundaria. Es una herramienta compleja, tiene muchas posibilidades. Entonces, pienso que esa gran ventaja de tener esas tantas posibilidades, a veces también se convierte en desventaja, porque abruma, ¿vale? 00:12:11

Nosotros entramos en Moodle, yo recuerdo la primera vez que entré en Moodle y dije, pues ¿por dónde empiezo? Si es que esto, hay tantas posibilidades que me pierdo, ¿no? Entonces, bueno, esa es una de las ventajas. 00:12:29

Otra de las ventajas que tiene utilizar esta herramienta es que cumple totalmente con la legislación en materia de protección de datos o garantizo de verdad que estoy trabajando en EducaMadrid que la información que está en estas herramientas está en servidores de la Comunidad de Madrid, está libre de explotación, podemos llevar a cabo análisis de las cosas que suceden, etc. 00:12:40

Es una herramienta nuestra, vuestra, de los ciudadanos. Es algo público, es como las escuelas, los colegios en los que trabajáis. Entonces, es algo que tenemos que fomentar y mejorar entre todos. 00:13:07

Tenemos mucho camino por mejorar, somos conscientes en EducaMadrid que a veces el servicio que hemos dado o que ha dado la plataforma no era adecuado a las necesidades, pero os aseguro que se están haciendo muchos esfuerzos entre todos los ámbitos para mejorar esto y para que podáis contar con una herramienta a la altura de vuestras necesidades. 00:13:20

Pero claro, si no la usamos, pues difícilmente va a mejorar, ¿vale? Y bueno, por último, deciros que es una herramienta independiente, que si mañana, pues porque, bueno, hoy en día es verdad que la comunidad de Madrid ha llegado a algunos acuerdos con empresas como Microsoft o como Google para poder utilizar sus herramientas, aunque todavía no están cerrados, están en trámites. 00:13:41

pero si mañana hay una ruptura con estas empresas 00:14:01

porque deciden subir los precios 00:14:06

o dejar de dar las condiciones de servicio que consideran 00:14:08

pues EducaMadrid siempre va a estar ahí 00:14:12

es igual que si alguno de vosotros se cambia de centro 00:14:14

pasa si alguno de los que estáis utilizando G Suite 00:14:17

se va a un centro donde ya no lo utiliza 00:14:20

pues el aula virtual de EducaMadrid 00:14:21

va a estar aquí el curso que viene 00:14:23

y al otro y al otro, ¿de acuerdo? 00:14:26

entonces todo lo que vayáis a utilizar aquí 00:14:28

todo lo que vayáis a aprender aquí 00:14:30

os va a servir tanto para vuestro centro como para el siguiente, ¿de acuerdo? Esto no lo digo porque esté trabajando en EducaMadrid, 00:14:31

de verdad lo digo porque lo siento así y soy compañero vuestro y he estado trabajando antes de estar en EducaMadrid, 00:14:37

pues he utilizado estas herramientas y otras también, ¿vale? Entonces, bueno, pues es una cosa que vosotros tenéis que elegir 00:14:43

bajo vuestra responsabilidad y que, bueno, yo de verdad os recomiendo que le deis una oportunidad y que lo conozcáis bien 00:14:50

Porque realmente es, es, tiene muchísimas, muchísimas posibilidades. Bueno, voy a ir revisando de vez en cuando por aquí, pues, si me dejáis algún mensaje en el chat, ¿vale? Y, bueno, pues, ya os digo, cualquier cosa, me paráis, ¿vale? Y seguimos. 00:14:56

Bueno, lo primero que tenemos que entender es un poco cómo está funcionando el aula virtual, ¿de acuerdo? Mirad, en realidad, bueno, el aula virtual forma parte de un conjunto de servicios de lo que llamamos la plataforma EducaMadrid, ¿ok? 00:15:09

De hecho, si entramos en la web de EducaMadrid, que es esta de aquí, educados.madrid.org, 00:15:24

pues fijaros que EducaMadrid tiene todos estos servicios. 00:15:33

Tiene un servicio de cloud, de mediateca, ¿vale? 00:15:35

Aquí es donde configuramos los usuarios y aquí están las aulas virtuales, correo, encuestas, etcétera, ¿vale? 00:15:38

Bueno, pues desde aquí, si nosotros entramos en las aulas virtuales, vamos a poder encontrar el aula virtual de nuestro centro. 00:15:42

A ver, el aula virtual de EducaMadrid, ¿vale? Digamos que se parece bastante a nivel de estructura a cómo están organizados los centros educativos. Es decir, significa que cada centro va a tener su propia aula virtual, ¿ok? 00:15:49

¿Qué es Moodle? ¿Qué significa Moodle? Bueno, pues Moodle es simplemente el programa, el software que da soporte a esta aula virtual, ¿ok? Esto significa que por debajo, cuando nosotros trabajamos en Aula Virtual EducaMadrid, estamos utilizando Moodle, ¿ok? 00:16:07

Mira, esto es un aula virtual, esto es un aula virtual de EducaMadrid. ¿Qué tenemos? Centros, ¿de acuerdo? Tenemos 1.800 centros dados de alta en EducaMadrid. Esto significa que cualquier persona va a poder entrar en estos centros. 00:16:26

Es igual que ahora mismo. 00:16:45

Yo mañana me puedo desplazar a alguno de vuestros centros, ¿vale? 00:16:46

Yo puedo entrar, yo como profesor o como ciudadano puedo entrar en el centro. 00:16:49

Eso significa que con las credenciales que vosotros tenéis vais a poder acceder a todas las aulas virtuales de todos los centros de Madrid. 00:16:53

Esto no significa que vayáis a poder acceder a los cursos. 00:17:07

Yo me puedo acercar a alguno de vuestros institutos, puedo entrar al hall de vuestro instituto, pero no significa que vaya a poder entrar en ninguna de las clases. Para poder entrar en alguna de las clases o en alguno de los cursos, ¿vale? Por utilizar la terminología que utiliza Moodle, voy a tener que estar matriculado, ¿de acuerdo? 00:17:10

Entonces, todas las personas con las mismas credenciales que utilizamos para acceder al correo electrónico de Educamadrid, etc., ya os digo que van a poder entrar en todos los centros, en todos. 00:17:27

Cada uno de vosotros va a tener un área personal en cada centro, ¿de acuerdo?, donde vais a poder utilizar, por ejemplo, una imagen personal que os va a permitir identificaros, por ejemplo, de cara a vuestros estudiantes, etc., ¿de acuerdo? 00:17:40

Así que tanto alumnos como profesores van a poder entrar, digamos, al hall de cada centro con la intención o con los permisos necesarios, por lo menos, para ver las distintas categorías en las que se organiza el centro. 00:17:57

Mirad, voy a entrar en el aula virtual de mi instituto. 00:18:13

Este es mi instituto, ¿vale? 00:18:16

Mi instituto donde yo he estado dando clases hasta hace unos meses es el Villablanca. 00:18:17

Entonces, cualquiera de vosotros puede entrar aquí, en esta URL, y entrar con su usuario de EducaMadrid. 00:18:21

¿Y qué va a ver? Pues va a ver la organización que hay aquí en este aula virtual de los cursos. 00:18:30

Fijaros, los cursos, o mejor dicho, el aula virtual se organiza en lo que se llaman categorías. 00:18:35

¿Qué son categorías? 00:18:40

pues son ni más ni menos que grupos de cursos. 00:18:42

Pues en mi centro, por ejemplo, están organizados por departamentos. 00:18:45

Fijaros, cada uno de los departamentos tiene su propia categoría. 00:18:49

Y luego entrando en cada uno de estos departamentos, 00:18:53

pues, por ejemplo, el departamento de Biología ha decidido organizarse, 00:18:55

crearse categorías por cada uno de los profesores. 00:19:00

Sin embargo, pues hay otros departamentos, como por ejemplo el mío, el de Informática, 00:19:02

que estará por aquí, que en lugar de clasificarse 00:19:06

por profesores, lo ha clasificado por cursos, por circo formativo de grado medio, aquí, etcétera, ¿de acuerdo? Entonces, esto lo organiza el TIC, antes me comentabais 00:19:10

alguno de vosotros que era coordinador TIC, bueno, pues seguramente estará trabajando o habrá visto la forma de trabajar aquí. Esto es, aquí es hasta donde yo puedo llegar 00:19:22

como persona que me conecto al centro, ¿de acuerdo? Nada más. Bien, ahí dentro de cada centro, dentro de cada centro, como podemos ver, tenemos la página principal 00:19:30

de categorías, tenemos a un coordinador TIC, ¿vale? Desde aquí mi apoyo a la coordinadora TIC que andaba por aquí porque sé la cantidad de trabajo que tiene, ¿vale? 00:19:42

Hay un coordinador TIC que tiene que organizar todo esto, ¿de acuerdo? Dentro de cada una de estas categorías tenemos cursos, ¿vale? Y otras dos cosas importantes que tenemos son los usuarios. 00:19:52

Fijaros, para que vosotros podáis estar matriculados en alguno de estos cursos, lo primero que tenéis que hacer es, precisamente, entrar en ese centro. 00:20:05

Digamos que para que vosotros podáis dar de alta a un alumno en vuestros cursos, lo primero que hay que hacer es que ese alumno haya entrado alguna vez en ese aula virtual, en ese centro. 00:20:18

¿De acuerdo? Bueno, hay una mejora que se introdujo este curso, que son las cohortes. Mirad, las cohortes son grupos de usuarios, de alumnos, que se importan desde Raíces. Supongo que todos vosotros conocéis Raíces. Raíces es el sistema informático de gestión donde están dados de alta todos los alumnos. 00:20:31

Bien, pues en septiembre, una vez que todos los alumnos están matriculados y organizados en grupos, ¿vale? Pues desde EducaMadrid lo que hacemos es que inyectamos en cada aula virtual una colección de grupos donde están todos los alumnos matriculados. 00:20:54

Eso significa que todos vosotros como profesores vais a poder matricular automáticamente en lugar de alumno por alumno vais a poder matricular a la clase, a vuestra clase. Este concepto de cohorte es lo que significa una clase, ¿vale? 00:21:09

Bueno, todos los alumnos que están dados de alta o que están matriculados en los cursos van a poder también hablar entre ellos a través de esa mensajería instantánea. Para hablar con un compañero, los estudiantes van a tener que estar matriculados en el mismo curso. 00:21:26

Bueno, todo esto lo iremos viendo un poco más detalle en las siguientes sesiones, ¿de acuerdo? Por ahora, me interesa el concepto que estamos viendo. El aula virtual de EducaMadrid está dividida en centros, todo el mundo puede acceder a todos los centros, dentro de un centro lo que tenemos son una jerarquía de categorías, donde cada centro se lo monta un poco según sus necesidades, ¿de acuerdo? 00:21:47

Y dentro de estas categorías vamos a tener los cursos. Los cursos son el sitio donde vamos a meter nuestros contenidos. ¿Quién va a pertenecer a un curso? Pues normalmente va a pertenecer uno o varios profesores que van a matricular estudiantes a través de cohortes o estudiantes que ya han entrado al menos una vez al hall, entre comillas, de este centro, ¿de acuerdo? 00:22:10

¿Cómo se organiza un curso? ¿Cuáles son los aspectos más importantes de un curso? Pues mirad, un curso, me voy a conectar a un curso que tengo por aquí, que está vacío, que se parece mucho al curso que os ha creado vuestro TIC o que os han creado en el CETIP Capital. 00:22:35

Un curso de aula virtual es esto. Este curso está en el aula virtual del IES Villablanca, ¿de acuerdo? Mirad, un curso, por defecto, está organizado en lo que se llaman secciones. Las secciones son los temas o las unidades didácticas, como veis aquí, ¿vale? Por defecto son 10, pero yo lo voy a poder cambiar, voy a poder añadir más, quitar alguno, etc. 00:22:56

Tengo otras formas de organizar el curso, luego vamos a ver cómo, ¿de acuerdo? Pero de momento, básicamente un curso lo que tiene son unidades didácticas, unidades de trabajo, temas de toda la vida, ¿de acuerdo? 00:23:21

Esto se llaman secciones, cada uno de estos elementos se llama, esto es una sección. De hecho, arriba del todo tenemos una sección especial, que es la sección general, donde está esto de avisos, que luego vamos a ver para qué sirve, es muy interesante. 00:23:34

¿Qué más cosas hay en un curso? Pues, por supuesto, en un curso vamos a tener participantes. Fijaros, vamos a ir recorriendo este menú para ver lo que tiene un curso. Aquí, cuando pinchamos aquí en mi Moodle, en este menú de aquí, que por cierto se esconde y se muestra con este botoncito, ¿vale? Pues lo que vamos a ver es lo primero, mis secciones. 00:23:48

Si entro en participantes voy a ver la gente que tengo matriculada. Fijaros que en este caso el único participante que hay en este curso soy yo y además estoy dado de alta como profesor. Eso significa que como profesor voy a poder acceder a toda la información del curso. 00:24:11

¿Vale? A partir de aquí 00:24:28

Vamos a poder matricular a nuestros alumnos 00:24:30

Ya os digo, de uno en uno 00:24:33

O utilizando las cohortes 00:24:34

Bueno, el tema de las insignias no lo vamos a ver en este curso 00:24:36

Ni de las competencias, ¿ok? 00:24:38

Eso se quedaría para el curso avanzado 00:24:40

¿En calificaciones? Pues mirad 00:24:42

Aquí en calificaciones vamos a poder tener 00:24:44

Una visión de 00:24:46

El resultado de todas las tareas 00:24:48

De todos vosotros 00:24:50

En este caso, como no tengo ningún alumno, no aparece nadie 00:24:51

¿Vale? 00:24:55

Permitirme, ahora que todavía no he corregido ninguna tarea, fijaros que si me voy al curso aquí, este es el curso online donde estáis vosotros matriculados, donde estoy colgando la información, fijaros, si me voy a calificaciones, aquí sí que estáis todos vosotros, ¿de acuerdo? 00:24:56

Alguno ya ha rellenado el formulario y aquí es donde yo voy a tener algo parecido a una hoja de cálculo donde voy a poder ir valorando las entregas que vais haciendo e incluso voy a tener una nota final de vuestro curso, ¿de acuerdo? 00:25:10

Esto sería la parte de calificaciones. Bien, ¿más cosas hay en un curso? Por supuesto, por supuesto, aparte de las secciones, aparte de los participantes, que hemos dicho que van a poder interactuar entre ellos, aparte de estas insignias que hemos dicho que no las podemos ver y estas competencias, tenemos el libro de calificaciones, que es lo que os acabo de enseñar. 00:25:24

Uy, perdón. Otra cosa que por supuesto vamos a tener son los contenidos. ¿Qué son los contenidos? Bueno, pues cuando hablo de contenidos me refiero básicamente a lo que vamos a meter dentro de nuestras unidades de trabajo. 00:25:46

¿Qué cosas vamos a poder meter en nuestras unidades de trabajo? Pues vamos a poder meter por ejemplo PDFs donde nosotros colgamos nuestros temas, vamos a poder meter nosotros también actividades interactivas, vamos a poder crear libros que es una especie de mini página web dentro del aula virtual 00:26:01

donde los alumnos van a poder interactuar con imágenes, con vídeos, ¿vale? Vamos a poder también enlazar con otras páginas, vamos a poder añadir, por supuesto, imágenes, pero también vamos a poder añadir tareas, incluso cuestionarios, exámenes. 00:26:28

Mirad, cuando estuvimos recluidos, cuando estuvimos en casa, ¿vale?, confinados, realmente pude acabar toda mi programación en el último trimestre gracias a esta herramienta. 00:26:46

Y pude hacer exámenes y no encontré grandes sorpresas. No digo con esto que la forma de examinar sea la misma cuando estamos delante de un alumno que cuando está en su casa, conectado con WhatsApp con otros alumnos. 00:26:57

Pero garantizo que tenemos herramientas suficientes para ponerle un poco difíciles a algunos alumnos que quieren aprovecharse de esa circunstancia y que quieren hacer el examen a medias con otros compañeros. 00:27:08

En ese sentido también os digo que la realidad entre primaria y secundaria es muy grande y a lo mejor alguna vez como profesor de formación profesional os digo alguna cosa que quizás os chirría un poco, sobre todo a los profesores de primaria que estáis trabajando con niños con menos picardía a lo mejor o con menos ganas de sacar una buena nota a costa de cualquier cosa. 00:27:20

No importa, ¿vale? Si en algún momento nos cuadra algo de lo que os digo, pues me paráis. Bien, otra cosa que tienen los cursos son bancos de preguntas. Fijaros, os estoy diciendo que estamos haciendo exámenes. Cuando hacemos un examen, lo interesante es que vamos a poder crear bancos de preguntas para poder reutilizar. 00:27:50

Eso significa que si vosotros hacéis un cuestionario para rellenar a través de esta herramienta, 00:28:07

pues las preguntas que pongáis en la primera evaluación las vais a poder poner también 00:28:12

en la recuperación de la primera evaluación, las vais a poder también poner en el examen 00:28:16

extraordinario y en el ordinario de junio. 00:28:20

Porque lo interesante es que estas preguntas no tienen que ser siempre las mismas, sino 00:28:23

que vamos a jugar con la aleatoriedad. 00:28:28

No sé si lo he dicho bien, pero me habéis entendido. 00:28:31

De tal forma que los estudiantes van a poder tener exámenes similares, pero con preguntas un poquito distintas, ¿de acuerdo? Esto nos va a permitir ahorrar un montón de trabajo. No sé a vosotros, pero a mí la imaginación para hacer preguntas se me acaba en la evaluación ordinaria de junio, en el extraordinario ya no sé más qué preguntar, porque ya lo he preguntado todo, ¿de acuerdo? 00:28:33

Entonces, con esta herramienta, pues vamos a poder reutilizar todo nuestro trabajo, ¿vale? Como además vamos a poder desordenar las respuestas y utilizar ciertos trucos, pues vamos a evitar que sea fácilmente transmitible la respuesta a través de un WhatsApp como la 1 la A, la 1 la C, porque a lo mejor la 1 de un alumno es distinta de la 1 de otro. 00:28:52

Incluso va a haber preguntas que tengan unos y que no tengan otros 00:29:10

Incluso las respuestas van a estar cambiadas de orden 00:29:13

Con lo cual, pues dificultamos todavía más la labor esta de copia fácil, ¿vale? 00:29:16

Que nos pueden hacer a través de otras herramientas externas a las que estamos utilizando 00:29:21

Bueno, así que un curso, insisto, un curso, o sea, mejor dicho, una aula virtual es un conjunto de centros 00:29:25

En cada centro vamos a tener una serie de categorías 00:29:32

En esta categoría vamos a tener los cursos 00:29:35

y dentro de un curso vamos a tener participantes, contenidos, vamos a poder configurarlos 00:29:37

y vamos a tener un montón de herramientas que me van a facilitar la vida. 00:29:41

Esto es el aula virtual de EducaMadrid, ¿de acuerdo? 00:29:45

Otras plataformas como G Suite o Microsoft Teams tienen algo parecido. 00:29:48

¿Son más fáciles de utilizar? Sí, porque tienen menos opciones. 00:29:56

¿De acuerdo? Entonces lo interesante es que vayáis utilizando las opciones que necesitáis 00:29:59

Y vais a ver como, bueno, pues al final es una cuestión también de acostumbrarnos. Bueno, aquí un poco os cuento todo esto que os voy contando, ¿vale? Tenéis que tener también en cuenta que vosotros vais a tener, bueno, ya os imagináis que hay distintos roles dentro de cada uno de los cursos, ¿de acuerdo? 00:30:03

Es posible que vosotros no seáis administradores de centro, normalmente el administrador de centro es el coordinador TIC. Es posible que vosotros no seáis creadores de cursos y entonces pues no podáis añadir cursos, pero no pasa nada, ¿vale? Porque con ser profesores vais a poder hacer todo lo que nosotros podemos, los voy a enseñar yo a hacer aquí, ¿de acuerdo? 00:30:22

Bueno, como os decía, lo que tenemos a la izquierda es el menú principal, ¿de acuerdo? Es esto que está marcado aquí como de color verde. Aquí vamos a tener los enlaces principales. Entre los enlaces principales vamos a tener una lista de los cursos en los que estamos matriculados. 00:30:42

Por ejemplo, yo en mi instituto, ¿vale? Que es este de aquí, en el, en el, uy, no, este no es mi instituto, mi instituto es este de aquí, en donde he puesto mi Moodle, ¿vale? Pues yo estoy matriculado en estos cursos, ¿vale? Este curso del año pasado, este curso de este año, ¿vale? Un curso de mi departamento, un curso de Linux y mi curso, mis dos cursos. 00:31:00

O sea, que aparte de estos enlaces que os he contado, donde podemos ver, donde podemos acceder siempre, digamos, a la página principal de mi curso, donde puedo ver la gente que está matriculada en mi curso y las calificaciones, fijaros que después tengo un enlace a cada uno de los temas, tema 4, pues si me colocan el tema 4, tema 1, tema 1. 00:31:22

La primera, la primera sección que se llama general, pues esta de aquí, pues justo debajo tenemos acceso a otras partes, ¿de acuerdo? Incluidas los cursos en los que yo estoy matriculado, ¿vale? Bueno, para que veáis estos cursos tenéis que estar matriculados y además los cursos tienen que estar vigentes. 00:31:43

Ahora os lo explicaré un poquito más en detalle este matiz. Digamos que cuando tú creas un curso vas a poder decir que, por ejemplo, esté vigente hasta el 30 de junio. Eso significa que a partir del 1 de julio ni tú ni los estudiantes los vais a ver aquí. 00:32:04

¿Vale? Estos cursos los veis vosotros como profesores y también los estudiantes que estén matriculados aquí, ¿ok? Este es, digamos, el menú principal. Bueno, a la derecha tenemos otro menú, ¿vale? Bueno, en realidad vamos a tener básicamente dos menús. 00:32:19

Este de aquí es el más importante 00:32:36

Este de aquí hace referencia a cosas mías, a cosas personales 00:32:39

Antes os he dicho que cuando nosotros entramos en un centro 00:32:43

Tenemos una configuración 00:32:47

Por ejemplo, un perfil 00:32:49

Eso significa que, por ejemplo, yo puedo tener un perfil asociado al Villablanca 00:32:51

Y otro perfil distinto en el curso del CETIF 00:32:57

¿Vale? 00:33:01

¿Ok? 00:33:03

O sea, los perfiles que cada usuario tiene en cada aula virtual, o mejor dicho, en cada centro, son distintos, no son el mismo, aunque tengas el mismo usuario, aquí yo soy Rubén Carrasco, digamos que, un ejemplo más fácil, por ejemplo, Marta, que estarás por aquí, Marta aquí es estudiante en este curso y tiene su perfil de estudiante, sin embargo, Marta en su centro tiene un perfil de profesor, ¿de acuerdo? 00:33:04

Fijaros que el perfil cambia dependiendo del centro en el que estéis. Eso justo es lo que trataba de explicaros por aquí. Con este menú vamos a modificar las opciones del perfil que tú tienes en este centro. 00:33:30

Este menú de aquí sirve para gestionar este curso. Como truco, fijaros que en esta barra es donde aparece el curso y aquí va a estar la información del centro, lo asociado al centro. Mis preferencias, mi área personal, mi perfil. 00:33:46

¿Ok? Sin embargo aquí voy a gestionar este curso de aquí, el curso que yo he llamado mi Moodle, aquí es donde voy a tener las opciones más importantes para administrar, para configurar mi curso, bueno, esto sería el menú principal, ¿vale? 00:34:09

Vamos a entrar a echar un ojo justo a esta parte de aquí, a esta parte personal, ¿vale? A la de arriba. Claro, si entramos en mi área personal, tengo esto que vemos aquí. ¿Qué vemos aquí? Esto sería algo parecido a mi taquilla, bueno, mi taquilla no, a vuestro casillero que tenéis en vuestro centro. 00:34:27

Supongo que la mayoría de vosotros en la sala de profes tenéis un casillero, ¿vale? Bueno, pues este es el casillero de Rubén Carrasco en el IEB Villablanca. 00:34:47

Todo lo que vosotros modificáis aquí es cosa vuestra, ¿vale? Por ejemplo, fijaros que yo aquí me he puesto un calendario. 00:34:55

Mirad, si nosotros le damos a personalizar esta página, ¿vale? Voy a poder añadir más cosas o quitar. No sé si veis aquí que me van a agregar un bloque. 00:35:01

Y no sé si os habéis fijado que han aparecido aquí unos botoncitos, ¿vale? Pues yo, por ejemplo, este bloque de insignia lo puedo eliminar, ¿vale? Eso lo estoy eliminando para mí, para mi área personal, ¿de acuerdo? Del curso. No sé si tenéis puesto el calendario, pero si no tenéis puesto el calendario, pues es interesante que lo pongáis. 00:35:11

Mirad, también tenemos aquí los usuarios en línea que hay ahora mismo en mi instituto actual en el Villablanca. Todos estos chicos, todas estas chicas están ahora mismo conectados en el aula virtual de mi instituto. Tengo 44 alumnos. Fijaros que les puedo mandar un mensaje desde aquí. ¿Ok? Es un poco mi área. Esto solo lo vais a ver vosotros. ¿De acuerdo? 00:35:31

Entonces, esto sería lo que es la parte de área personal, donde vamos a poder hacernos una vista de lo que nosotros, como nos guste más, y también aparecen los enlaces a los últimos cursos, los cursos accedidos recientemente en este aula. 00:35:52

Ahora, fijaros que si me conecto ahora al otro aula, a la del CETIF, si yo me voy aquí a perfil, perdón, a mi área personal, pues aparecen otros cursos distintos, diferentes. ¿Quiénes son los usuarios en línea que están aquí? Pues vosotros, ¿vale? Vosotros son los que estaréis aquí conectados ahora mismo. 00:36:09

Y aquí aparecen los cursos en los que yo me he conectado últimamente, ¿vale? O sea que esta parte de aquí sería un poco vuestro área personal dentro del centro, vuestro casillero. Bueno, podéis personalizarlo añadiendo algunos bloques, os recomiendo estos dos, sobre todo el de calendario, el de usuarios en línea, ¿vale? Y bueno, pues cuando ya lo habéis configurado, pues le dais a dejar de personalizar en esta página y ya está, ¿ok? 00:36:28

Bueno, eso sería, ya os digo, el área personal. Y bueno, pues ya os digo que no tiene más historia, solamente tener en cuenta que es distinta para cada usuario. 00:36:52

Bien, tenemos también en todos nuestros cursos un acceso al calendario. Este calendario está accesible, por ejemplo, desde aquí. 00:37:04

El calendario del aula virtual es una herramienta muy interesante porque funciona igual que un calendario que tenemos en nuestro móvil, de tal forma que nosotros vamos a poder crear eventos para que cuando sucedan nos salten aquí recordatorios. 00:37:14

¿Vale? Por ejemplo, seguramente todos vosotros, si entráis en vuestra página de aquí, en el CETIF Madrid Capital y entráis en el curso, este de aquí, que es el que se llama, creo que las iniciales son este curso básico de Moodle, CBM, ¿ok? 00:37:37

Pues si vais a calendario, pues tendréis ya puesto que hoy se ha abierto el control inicial de la sesión y que el día 14 tenéis que entregar la primera tarea. Fijaros qué interesante para que los alumnos puedan tener una visión rápida de lo que tienen pendiente, ¿de acuerdo? 00:37:56

Bien, este calendario no está por defecto. Este es mi curso de Villa Blanca, que es el que se parece un montón al que vosotros tenéis configurado por defecto. Fijaros que no tiene que tener el calendario, ¿de acuerdo? 00:38:14

Así que, ¿cómo puedo modificar el calendario para que lo vean mis alumnos? Porque acordaros que antes estábamos en nuestro área personal, esta de aquí. Y yo aquí, ¿vale? Pues no tengo un calendario. Pues para añadir este calendario, fijaros, vamos a empezar con la primera cosa importante. 00:38:31

Esta opción de aquí, activar edición, es la que os va a permitir modificar vuestro curso 00:38:50

Es decir, cada vez que vosotros queráis añadir un recurso, un documento, un pdf, un cuestionario 00:38:57

O modificar simplemente el aspecto de vuestro curso, lo primero que tenéis que hacer es activar la edición 00:39:04

Esto permite que si no la tenéis activa, por error, no modifiquéis nada 00:39:10

Fijaros que ya se nos han abierto algunas opciones 00:39:15

Por ejemplo, yo ahora voy a poder cambiar esto de tema 1, por ejemplo, voy a poder poner unidad de trabajo 1, que yo que sé, pues es los vertebrados, no sé, me pareció a alguien que había antes de biología, ¿vale? Pues por ejemplo, yo que sé, voy a hablar de los vertebrados porque estoy dando biología en no sé qué curso y la primera unidad es los vertebrados, ¿vale? Fijaros, esto se ha habilitado cuando he habilitado la edición del curso. 00:39:18

Cuando habilito la edición del curso, fijaros que aquí en la parte de abajo, en el menú principal, se me ha abierto también otra cosa que pone agregar un bloque, que se parece bastante a lo que vimos antes. Fijaros, si ahora agregamos un bloque, se me despliegan un montón de opciones y entre ellas tengo el calendario. 00:39:39

Lo que acabo de hacer es que mis alumnos ahora cuando entren en el curso van a ver el calendario, mirad os voy a enseñar otra cosa ya que estamos aquí, yo soy profesor de este curso, este es mi curso en el que yo me he creado, antes hemos desplegado esta opción de aquí donde hemos visto nuestro área personal, ahora vamos a ir a ver el perfil y fijaros que tengo también una opción que pone cambiar rol a, 00:39:56

Esto es muy interesante porque con esto los profesores vamos a poder ver el curso como si fuéramos un estudiante 00:40:25

Fijaros, si yo digo que soy un estudiante, en realidad lo que hago es ver el curso como si fuera un estudiante 00:40:35

Mis estudiantes van a ver así el curso 00:40:42

Muchas veces subimos algo y decimos, joder, ¿cómo lo van a ver mis alumnos? ¿Lo van a ver bien? 00:40:44

¿Esto queda bien? ¿No queda bien? ¿Vale? Supongo que os pasará 00:40:49

¿Vale? Pues de esta forma vamos a poder hacer, ver cómo lo ven los alumnos. Fijaros que ha desaparecido la bolita esta de las opciones, porque ya no soy profesor. Para que vuelva a aparecer tengo que volver a pinchar aquí, volver a mi rol normal y vuelve a desplegarse la bolita de opciones para que yo pueda volver a cambiar el aspecto de mi curso, añadir un PDF, añadir una actividad, etc. ¿De acuerdo? 00:40:52

¿Vale? Esto es súper importante. Esta parte de poder cambiar de rol y darnos cuenta que cada vez que no veamos esta bolita es que estamos conectados con un rol inferior al que nosotros tenemos es importante. ¿Vale? Bueno, seguimos. Bueno, os decía que el calendario, una vez que lo activamos, ¿de acuerdo? Lo vamos a tener aquí disponible y nos va a permitir añadir eventos para que lo veamos a nuestros alumnos. 00:41:16

Fijaros que al activar el calendario lo vamos a tener también accesible desde aquí o directamente desde aquí. Insisto, esto se comprueba, se comporta como un calendario parecido al de Google, ¿de acuerdo? De tal forma que voy a crear, al de Google me refiero al que tenemos en nuestro teléfono. 00:41:43

Si utilizáis iPhone, utilizáis Android, ¿de acuerdo? Pues me puedo crear mis avisos, nuevos eventos, y fijaros, estos eventos pueden ser o para mí, o para mi grupo, o mejor dicho, para un grupo concreto, que vamos a ver luego que los grupos son agrupaciones que hacemos de alumnos dentro de nuestro curso. 00:42:00

Por ejemplo, la mesa 1, la mesa 2, la mesa 3, la mesa 4, si estáis en primaria 00:42:18

O por ejemplo, incluso lo vamos a poder utilizar para si damos, tenemos la suerte de impartir la misma asignatura 00:42:23

Pero para varios grupos, no sé, soy profesor de matemáticas y doy a primero A, a primero B o a primero C 00:42:31

No necesito tener tres cursos, puedo tener un solo curso, con lo que eso me supone ahorro de trabajo 00:42:37

y me voy a crear tres grupos, en uno meto lo de primero A, en otro lo de primero B y en otro lo de primero C, y voy a poder ir dando acceso a distintas cosas a unos o a otros, ¿de acuerdo? 00:42:46

Bueno, pues yo cuando creo un evento en este caso, lo puedo poner para mí, solamente para mí, para que me aparezca a mí, para un grupo concreto, ¿vale? 00:42:57

Para un curso entero, todos los grupos de ese curso, o para todos los usuarios de la categoría de matemáticas, de filosofía, como hemos visto antes. 00:43:07

Prefiero a estas categorías. 00:43:18

Acordaros que el aula virtual estaba organizado cuando nosotros entramos en el centro en estas categorías. 00:43:20

Por cierto, habéis visto que pinchando aquí me voy a la página principal de mi instituto, de mi centro. 00:43:27

Y luego ya, seleccionando en este menú el curso que yo quiera, entro en mi curso. 00:43:31

En mi clase. ¿Vale? Esta es mi clase. Imaginarlo como vuestro aula de vuestra clase con vuestras sillitas, vuestras sillas y vuestros pupitres. ¿De acuerdo? ¿Quién entra aquí? Los que están matriculados. No puede entrar nadie más. ¿A quién puede entrar en vuestra clase? Solo los que están matriculados. ¿Quiénes están matriculados? ¿Cuáles son los participantes? Vuestros alumnos y quizás algún profesor de apoyo que os eche una mano. De hecho, nosotros vamos a poder matricular estudiantes y otros profesores. ¿De acuerdo? ¿Vale? 00:43:37

Bueno, pues insisto, el calendario es un bloque muy interesante donde vamos a poder colgar anuncios aquí para nosotros mismos, para recordarnos cosas o para que nuestros alumnos tengan claro cuáles son las siguientes tareas que tienen que entregar. 00:44:05

Vosotros ya sabéis que el día 14 me tenéis que entregar la entrega 1, ¿vale? ¿Por qué no bailar de más? Porque ya están puestas, ¿vale? Aquí veis, ¿vale? 00:44:18

Que tenéis que, bueno, mirad que ahora mismo también desde aquí podría verlo, podría ponerlo como lo estáis viendo vosotros, cambiar rol a estudiante, vosotros lo estáis viendo así, solo veis la sesión 1 y el trabajo que me tenéis que entregar el miércoles que viene a última hora y aquí como estas secciones están ocultas, no están disponibles, pues no aparecen esas tareas aquí, ¿vale? Se van a ir habilitando según yo vaya abriendo esos contenidos, ¿ok? 00:44:27

bueno, seguimos 00:44:53

esto es el calendario, es una herramienta muy 00:44:56

interesante, ¿vale? porque nos va a permitir 00:44:58

organizar y 00:45:00

además nos permite que nuestros alumnos nos puedan 00:45:02

decir, ¡jo, profe! es que no nos habías 00:45:04

dicho que había que entregar ayer, ¿cómo que 00:45:06

no? si lo tienes ahí en mood el puesto 00:45:08

¿vale? claro, hay que enseñarles a que 00:45:10

vayan a buscarlo aquí, pero fijaros 00:45:12

la cantidad de cosas que 00:45:14

ya podemos sacarle rendimiento, ¿vale? 00:45:16

no es que no habías dicho nada, ¿cómo que no habías dicho nada? 00:45:18

si esto lleva aquí puesto desde el día 1 00:45:20

de curso. Bueno, otra cosa, mirad, esto, bueno, en Moodle, repasando un poquito más el menú de aquí de la izquierda, ¿vale?, que hemos estado viendo, 00:45:22

fijaros que tiene otra cosa que son los archivos privados. Los archivos privados son un pequeño área que tiene Moodle en cada curso donde vamos a poder subir 00:45:33

algunos archivos. Solamente tenemos hasta 100 megas, ¿vale? Bueno, digamos que los vamos a tener aquí disponibles 00:45:44

para poder descargarlos en el instituto, poder, digamos, es como un pequeño baúl de 100 megas donde podemos ir 00:45:51

a subir nuestros archivitos y, bueno, quizás nos puede evitar que tengamos que llevar un pendrive al centro o lo que sea. 00:45:57

Cuando nosotros los ponemos aquí solamente están disponibles para nosotros, ¿de acuerdo? Bueno, para nosotros o para otros 00:46:03

profesores que estén en el curso, tenéis que tener 00:46:09

en cuenta que todos los profesores 00:46:11

todos los usuarios matriculados como profesores 00:46:13

tienen los mismos permisos para acceder 00:46:15

a los mismos sitios dentro de un curso 00:46:17

entonces si queremos subir aquí algo que sea 00:46:19

muy privado, que no queramos compartir 00:46:21

con alumnos, no eh, pero 00:46:23

que queramos compartir con 00:46:25

otros compañeros, vale, profesores, pues 00:46:27

ellos van a tener acceso a ellos, así que 00:46:29

son archivos privados del curso 00:46:32

vale, en este caso del curso 00:46:34

bueno 00:46:35

Bueno, ya os digo que todo esto lo voy comentando aquí en la presentación, lo vais a tener ahí de referencia y también lo tenéis grabado en la sesión, ¿vale? O sea, que no os preocupéis que si hay algo que vaya un poquillo rápido que no os estáis entrando, lo vais a poder luego repasar. 00:46:37

repasar. Bueno, por cierto, para grabar las clases utilizo este software de aquí que 00:46:52

se llama OBS Studio, ¿vale? Que es un software gratuito y que podéis utilizar tanto en plataformas 00:46:57

Linux como Windows y Mac también, ¿vale? Y bueno, pues que yo utilizo también en mis 00:47:02

clases para grabarlas y subírselas a mis alumnos, ¿ok? Bueno, seguimos. ¿Dudas? ¿Todo 00:47:09

¿Todo bien? ¿Os vais enterando? 00:47:15

¿No hay duda? 00:47:20

Sí, está bien. 00:47:22

Ok, pues seguimos, ¿vale? 00:47:23

Solamente, perdona Rubén, recordar a los compañeros que todavía faltan gente por firmar, ¿eh? 00:47:25

Han firmado 17 y somos 25. 00:47:31

Por favor, que tenéis que firmar antes de que acabe la sesión, ¿vale? 00:47:35

Bueno, de todas formas, es importante sí que firméis. 00:47:39

Como luego haremos más o menos a las 6 y media una pequeña pausa para tomar un poco de agua 00:47:43

y que podáis tomar un café así rápido 00:47:46

o lo que sea, unos 10 minutillos 00:47:48

si queréis aprovechar también para firmaros luego 00:47:49

pero no lo dejéis, ¿vale? 00:47:52

porque luego todas estas cosas se pasan 00:47:54

Muy bien, gracias 00:47:56

¿Perdonad cómo hay que firmar? 00:47:57

Pues mira, tienes que 00:48:00

Aprovecha Rubén y lo explicas 00:48:01

Mira, tienes que entrar justo en el curso 00:48:03

no en el de Villablanca, sino en el vuestro 00:48:05

en el de CETIF Capital, ¿vale? 00:48:07

y precisamente en la parte 00:48:09

del curso 00:48:12

a ver, este no es 00:48:13

vosotros en lugar de tener todos estos 00:48:16

¿vale? pues vais a tener solamente 00:48:18

supongo que tendréis solamente este 00:48:19

¿vale? pues tenéis que entrar aquí 00:48:21

en donde pone control inicial de asistencia 00:48:23

en la sesión 1, entráis ahí 00:48:25

esto es un cuestionario y tenéis que 00:48:27

resolver el cuestionario, pincháis aquí y 00:48:29

solamente tenéis que contestar 00:48:31

a esta pregunta 00:48:34

¿vale? en este caso creo que solamente tenéis que poner aquí 00:48:35

vuestro nombre y apellido 00:48:37

es importante que 00:48:38

una vez que pongan el nombre 00:48:42

termine de intento y lo envíe 00:48:43

porque si no, como se dice... 00:48:45

Terminar intento, ¿de acuerdo? Y luego enviar 00:48:47

todo y terminar. Eso es. 00:48:49

Y ahora ya, yo ya, a mí ya 00:48:51

no me han puesto falta hoy. 00:48:53

¿Vale? Pues vosotros lo mismo, es importante, 00:48:55

¿vale? Bueno. 00:48:57

Sigo. 00:49:00

Perdona Rubén, una 00:49:01

pregunta. Dile. Mira, vamos a ver, 00:49:03

normalmente en las otras plataformas 00:49:05

a los chicos les llega el aviso 00:49:07

de la tarea que le has creado, ¿no? 00:49:09

Yo utilizo el Google Suite 00:49:11

en un centro, ¿no? Y en otro 00:49:13

pues utilizó el Moodle 00:49:15

en EducaMadrid 00:49:17

entonces, la pega que te ponen los alumnos 00:49:19

es que nunca les llega 00:49:21

el aviso de la tarea para poderla hacer 00:49:23

entonces creo haber entendido que lo que acabas de decir 00:49:25

es que gracias 00:49:27

al calendario, los chicos pueden 00:49:29

saber la tarea que tienen que hacer 00:49:31

Gracias al calendario, pero también 00:49:33

les puedes enviar notificaciones 00:49:35

el problema es 00:49:37

los alumnos están utilizando el correo de EducaMadrid 00:49:38

o los alumnos quieren utilizar su correo 00:49:42

de Gmail en su móvil 00:49:43

Claro, ya, ya. 00:49:45

Ese es el problema. 00:49:46

Nosotros, desde EducaMadrid, tenemos que enseñar a nuestros alumnos 00:49:47

que existe una diferencia entre un correo personal y un correo profesional. 00:49:50

Para nuestros alumnos, sobre todo estoy hablando de secundaria, 00:49:56

ya sé que en primaria alguno de vosotros vais a decir, ¿qué dice este tío? 00:49:58

O sea, soy consciente, ¿vale?, de lo que digo. 00:50:01

Ya sé que en primaria la realidad es distinta. 00:50:03

Pero en secundaria, nuestros alumnos tienen que acostumbrarse a utilizar el correo de EducaMadrid. 00:50:06

Igual que cuando se vayan a trabajar a su empresa, van a recibir notificaciones en sus correos personales y en sus correos profesionales. 00:50:11

Entonces, todos los alumnos deben usar su correo de EducaMadrid y además les va a llegar también avisos aquí, ¿vale? 00:50:20

Lo que pasa que vamos a tener que aprender a configurar eso. Luego ya os enseñaré cómo se configura. 00:50:28

En la siguiente sesión os enseñaré a que le expliquéis a vuestros alumnos cómo pueden configurarse su cuenta para que reciban avisos de estos eventos. 00:50:32

Vale, muchas gracias. 00:50:44

No, no hay de qué, al revés, encantado. 00:50:46

Rubén, perdona, otra cosa. 00:50:49

Dime. 00:50:51

Cuando abres el panel 00:50:51

de tu curso de Moodle, yo el panel 00:50:54

de mandos de la derecha lo veo 00:50:56

a medias, no sé si sea yo o le pasa 00:50:58

a todo el mundo, pero cuando hables 00:51:00

ahí, yo por ejemplo 00:51:02

cuando abres tu panel 00:51:04

yo veo solo la primera parte 00:51:06

o sea, veo Rubén Carrasco 00:51:08

P, no veo el 00:51:10

nombre completo, entonces cuando abres tu 00:51:12

área personal y el menú de esa parte de la derecha 00:51:14

yo no, hay partes que 00:51:16

no se ven del todo 00:51:18

¿Pero dices cuando estoy compartiendo mi pantalla? 00:51:19

Ahora mismo 00:51:23

Yo llego a ver Rubén Carrasco 00:51:24

P 00:51:25

Y entonces cuando abres este desplegable 00:51:26

El de esta parte 00:51:29

De tu área personal 00:51:31

¿No ves todo el menú? 00:51:32

No, veo solo área P, veo perfil 00:51:35

Calificar, no me sale entero 00:51:37

¿Sabes? Entonces por si aún me estoy perdiendo 00:51:39

Algo, pero no sé si le pasará 00:51:42

Dame un segundito, voy a dejar de compartir 00:51:43

Voy a volver a compartir 00:51:45

vale, por si hubiese 00:51:46

algo raro, pero sí 00:51:48

puede ser que no lo tengas maximizado 00:51:50

así como comenta Patricia 00:51:52

Sí, yo creo que debe ser algo de eso, del formato 00:51:53

que tenga la pantalla, yo lo veo perfectamente 00:51:56

Vale, pues igual soy yo, perdona 00:51:58

Echa un ojillo 00:52:00

Voy a ver si lo consigo cambiar 00:52:01

Seguro que sí, si no, vale 00:52:03

Venga, pues seguimos 00:52:04

Bueno 00:52:07

Mirad, otra cosa interesante 00:52:09

cuando hemos dicho antes que hay una 00:52:12

hay una zona personal que es la que llamamos el perfil y aquí es donde nosotros podemos configurarnos nuestra vista, ¿de acuerdo? 00:52:14

Nosotros queremos tener nuestra imagen que nosotros queremos tener en este centro. Vuestros alumnos también pueden tener una imagen, ¿de acuerdo? 00:52:25

De hecho, en esta parte del perfil es donde se puede configurar precisamente esto, ¿ok? Entonces, si vosotros entráis en vuestro área, en el perfil, 00:52:32

aquí vais a poder configurar algunas cosas interesantes como por ejemplo esta parte de aquí. Aquí hay mucha información y alguna de ellas tiene que ver con lo que comentábamos antes, pero cuando le damos a editar el perfil, fijaros que tenemos la información que nosotros mostramos y por ejemplo aquí vamos a poder ocultar la dirección de correo a nuestros alumnos. 00:52:41

Esto bajo mi punto de vista no se debería hacer, bajo mi punto de vista, porque el correo electrónico nuestro de EducaMadrid no es un correo personal, es un correo profesional, es la herramienta que tenemos para conectar con nuestros alumnos 00:53:03

De hecho, no sé si sabéis que las cuentas de correo de vuestros alumnos no pueden recibir correos de cuentas de fuera de EducaMadrid 00:53:17

esto es un poco por evitar, por proteger a los 00:53:27

sobre todo a los menores, para que no se pongan 00:53:30

en contacto con ellos desde fuera 00:53:32

porque es muy fácil adivinar la cuenta de un correo 00:53:34

es nombre normalmente punto 00:53:36

apellido arroba educa punto madrid punto rg 00:53:38

entonces 00:53:40

si vuestros alumnos quieren ponerse en contacto con 00:53:41

vosotros, tienen que tener acceso bajo 00:53:44

mi punto de vista a esa cuenta, pero bueno, si alguien 00:53:46

quiere ocultar su cuenta de correo, lo puedo hacer aquí 00:53:48

fijaros que estoy configurando mi 00:53:50

perfil, vuelvo a entrar, vale, entro aquí 00:53:52

en perfil, le doy a editar perfil 00:53:54

Y desde aquí voy a poder cambiar esta opción y también voy a poder añadir mi imagen. Como veis aquí yo tengo el logotipo de EducaMadrid, pero cada uno se puede poner aquí una imagen que sea que le represente en su curso. No tiene por qué ser la imagen de su cara física, sino que a lo mejor puede ser algo relacionado con su asignatura o un emblema, un icono. 00:53:56

Es interesante también que vuestros alumnos les digáis que también se identifiquen y que aprendan a utilizar imágenes que sean adecuadas para algo educativo, porque la utilización de las herramientas digitales tiene que ser adecuada desde el principio. 00:54:19

No vale que porque sea algo en la nube o porque sea en internet podamos hacer lo que nos dé la gana, ¿vale? Tiene que ser algo siempre adecuado, ¿de acuerdo? Bueno, desde aquí también vamos a poder cambiar otras opciones como, por ejemplo, el editor de texto. 00:54:37

Bueno, esto es algo un pelín más avanzado, pero sí que quiero aprovechar para explicarlo. Mirad, si me voy otra vez al mismo sitio que antes, ¿vale? Para no perderos, me voy a perfil, editar el perfil, ¿de acuerdo? Perdón. A ver, un momentito, sí. 00:54:53

Mirad, es interesante que veáis 00:55:09

Que normalmente casi todas las opciones 00:55:18

Casi todos los formularios de Moodle 00:55:20

Tienen esta opción de colapsar todo 00:55:23

O expandir todo 00:55:25

¿De acuerdo? 00:55:26

Eso es importante 00:55:27

Y lo que os quería enseñar 00:55:28

Es que aquí en preferencias 00:55:30

Tenemos una opción 00:55:33

Que es el editor 00:55:35

Mirad, el editor es la herramienta que vamos a utilizar para crear la información que damos a nuestros alumnos 00:55:38

Por ejemplo, para que me entendáis, que es un poco difícil de explicar y fácil de entender si lo veis 00:55:47

Mirad, me voy a ir a mi curso y voy a crear aquí una etiqueta 00:55:52

Para crear una etiqueta voy a activar la edición 00:55:56

¿Qué es una etiqueta? Pues un texto, ni más ni menos que un texto 00:56:00

Entonces, en este caso, para añadir una etiqueta, le digo que quiero, me he ido al tema 1, le digo que quiero, por supuesto, he activado la edición, le digo que quiero añadir una actividad y voy a seleccionar etiqueta. 00:56:04

Ya os digo, etiqueta permite añadir simplemente un texto, pero cuando tengo este editor, que es lo que estoy configurando desde aquí, desde preferencias, fijaros, configuración del editor, si tenéis este editor HTML ATTO, fijaros que interesante, no solamente vamos a poder añadir texto, sino que incluso, por ejemplo, vamos a poder grabar un audio para nuestros alumnos. 00:56:17

Yo le pongo aquí, le doy a iniciar grabación 00:56:44

Le doy a permitir y ahora me pongo a grabar 00:56:47

Y entonces este mensaje que estoy grabando 00:56:49

Oye chicos, tenéis que acordaros 00:56:51

Que tenéis que hacer no sé qué, no sé cuánto 00:56:53

Detengo la grabación, adjunto grabación 00:56:54

Y a partir de ahora, mis alumnos 00:56:57

Voy a dar a guardar esto 00:56:59

Guardar y cambiar en el registro 00:57:01

Pues ahora mis alumnos tienen aquí 00:57:03

Una etiqueta 00:57:05

Que es un audio 00:57:07

Entonces si pinchan aquí, digamos que lo escuchan 00:57:08

Para poder tener eso accesible 00:57:11

Para poder tener estas herramientas, repito, añado una actividad, en esta actividad puedo subir un archivo, por ejemplo, un PDF con nuestro tema, con nuestro, digamos, el material que hemos preparado, los ejercicios, una carpeta, voy a elegir etiqueta, ¿vale? 00:57:13

Una etiqueta, en principio ya os digo, que sirve, por ejemplo, para algún texto. Chicos, el examen del jueves será a primera hora, por ejemplo, ¿vale? O en el tema 1 los contenidos son, no sé qué, 1, 2, no sé qué, ¿vale? Incluso vamos a poder utilizar este tipo de cosas, ¿vale? 1, 2, 3, 4... 00:57:29

Esta herramienta es lo que llamamos el editor, el editor que utilizamos para crear contenido aquí directamente en la aula virtual. 00:57:51

Bien, os recomiendo que si no tenéis configurado este, pues lo configuréis. 00:58:00

¿Cómo se configura? Pues tenemos que ir, insisto, a nuestro área personal, desde aquí a nuestro perfil, ¿de acuerdo? 00:58:04

Y desde aquí vamos a poder acceder directamente desde las preferencias que están o bien editando perfil, ¿vale? O me parece que desde aquí hay un enlace directo a las preferencias. Aquí, este de aquí. 00:58:10

Aquí en preferencias voy a poder configurar, por ejemplo, la información del perfil, es decir, mi imagen, si le enseño o no el correo a mis alumnos, mi idioma, ¿vale? Algunas otras cosas, por ejemplo, el calendario, ¿ok? Por ejemplo, las notificaciones, lo que os he dicho antes de yo quiero recibir mensajes cada vez que haya una alerta, pues fijaros, eso se puede configurar aquí en la notificación. 00:58:26

O en este caso, el editor, que es lo que hemos estado viendo para poder crear, por ejemplo, una grabación. ¿Vale? Bueno, eso es uno de los aspectos importantes a modificar que os comentaba en esta diapositiva. 00:58:51

Bueno, otra cosa. Hemos dicho que a nuestros cursos van a poder entrar los alumnos que estén matriculados, pero bajo ciertas circunstancias nos puede interesar dar acceso a invitados. Invitados significa personas que van a entrar en el aula virtual sin usuario de EducaMadrid. 00:59:05

Esto nos puede interesar, por ejemplo, si queremos hacer un curso abierto 00:59:28

O si queremos crear un curso donde los padres puedan entrar para ver cosas que nosotros le queremos subir 00:59:32

Tipo tutoría, tipo información relacionada, no sé, con COVID, etc. 00:59:37

Hay otros mecanismos, pero puede ser que nos interese habilitar el acceso para invitados 00:59:42

Evidentemente, por motivos de seguridad, no es recomendable, pero existen algunos casos en los que me puede interesar 00:59:47

La pega 00:59:53

si nosotros creamos un curso como invitados 00:59:54

claro, está guay porque no tenemos que matricular 00:59:57

nuestros alumnos, qué guay, pues mira, creo que el curso 00:59:59

para invitados que entre los alumnos y fuera 01:00:01

bueno, tiene un gran inconveniente 01:00:02

y es que nadie me va a poder hacer ninguna 01:00:04

entrega, porque las entregas 01:00:07

en aula virtual se hacen con nombres 01:00:09

y apellidos, con una identidad que tiene que estar 01:00:11

verificada por el propio aula virtual 01:00:13

¿de acuerdo? Entonces el acceso para 01:00:15

invitados, bueno, os voy a enseñar 01:00:17

ahora cómo se habilita, pero en realidad 01:00:19

no debería 01:00:21

utilizarse, ¿ok? 01:00:23

Bueno, seguimos. Bueno, lo que os decía, para poder trabajar en el curso, a nivel de añadir cosas, hemos visto que vamos a utilizar la opción de activar o desactivar la edición, ¿de acuerdo? 01:00:24

Como habéis visto, si yo estoy en mi curso, ya recordad, para poder acceder a mi curso me voy aquí, ¿a dónde están mis cursos? Vale, yo ahora tengo aquí mi curso, si yo activo o desactivo la edición, pues se muestran estos botoncitos o se quitan. 01:00:40

Vamos a empezar a configurar el curso. Bueno, por cierto, voy a silenciaros por ahí, que haya alguna persona que está silenciada o silenciaros vosotros, por fa, para que se oiga mejor. 01:00:57

Bueno, fijaros, lo que voy a hacer ahora es cambiar los ajustes de este curso, la configuración del curso 01:01:06

Para configurar mi curso voy a ir a editar ajustes, porque a lo mejor mi TIC me ha creado el curso, pero no es exactamente lo que yo necesito 01:01:12

Ya hemos aprendido a añadir bloques, activando la edición, pero vamos a ir ahora a editar los ajustes del curso 01:01:19

Fijaros, como siempre, expandir todo, colapsar todo 01:01:27

Esto me va a permitir ir viendo poco a poco todas las categorías, ¿vale? 01:01:31

Cosas importantes. Bueno, este es el nombre que yo lo puedo cambiar, el nombre de mi curso, ¿de acuerdo? Aquí podemos poner un nombre largo y el nombre que pongamos aquí es el que se va a mostrar en este botoncito de aquí, ¿de acuerdo? Es interesante que os pongáis de acuerdo con vuestros compañeros para tener una nomenclatura más o menos sencilla. 01:01:36

Esta es la categoría a la que pertenece el curso, esto normalmente vosotros no lo vais a poder cambiar, ¿vale? Yo aquí tengo permisos de administración, pero vosotros no vais a poder cambiar esta categoría porque el coordinador TIC os ha creado un curso en la categoría Biología, Lengua, Mate o TIC y ya está, no podéis hacer muchos más. 01:01:54

Lo que sí que podéis hacer es mostrar o ocultar el curso, de tal forma que lo tenéis creado y desde aquí lo vais a poder ocultar para que nadie lo vea, ¿de acuerdo? No sé, a lo mejor estáis preparándolo, si no queréis que vuestros alumnos lo vean, pues desde aquí lo vais a poder ocultar. 01:02:11

Desde ese momento, ningún alumno va a poder visualizarlo desde aquí, ¿ok? Bien, también vamos a poder cambiar las fechas de inicio y de fin. De hecho, esto es lo que os decía antes, si yo lo configuro aquí, así, fijaros que está disponible desde el 8 de abril de ayer, o sea, de 2021 hasta el 9 de abril de 2022, el día 10 de abril, no, perdón, el 9 de abril a las 0 horas, desaparecerá de esta lista. 01:02:27

Así que si alguno de vosotros no os aparece en la lista, es posible que se haya creado con una fecha que no esté vigente actualmente, ¿ok? Bueno, aquí en la descripción del curso voy a poder añadir información e incluso una imagen que se va a mostrar en las categorías. 01:02:52

Cuando navegamos por nuestros cursos, por nuestro aula virtual, es como que vamos a poder ver, fijaros, si nos vamos aquí a informática, si entramos aquí en informática y entramos en grado medio, vamos a ver los cursos que hay y vamos a poder ver esa información, esas fotos que nosotros podemos poner ahí, esas imágenes que nosotros podemos ver ahí y también una descripción. 01:03:10

Por tanto, en realidad, esta información no es necesario añadirla. 01:03:40

La podemos añadir si queremos. 01:03:44

Muy importante, el formato del curso. 01:03:46

Por defecto, el curso se crea en un formato de temas. 01:03:49

Eso significa que se va a comportar con la visión que tenemos. 01:03:55

Es decir, está dividido en las distintas secciones, tema 1, tema 2, tema 3, tema 4, tema 5. 01:03:59

Eso es porque nosotros, cuando nos han creado el curso, está en formato de temas. 01:04:06

Otras opciones son formato semanal que lo que va a hacer es crear una sección de estas para cada semana, es bastante tedioso porque crea como 50 semanas dependiendo de las semanas que nosotros habíamos puesto aquí entre el inicio y el final de curso se crea una sección para cada una de esas semanas, lo cual provoca que mi curso sea larguísimo, pero bueno hay algunos profesores que lo utilizan. 01:04:10

Y luego hay otras dos opciones que no se utilizan apenas, ¿vale? Que son las que vemos aquí de formato de actividad única en la que creamos un curso solo con una actividad o formato social donde básicamente lo que tenemos es un foro. 01:04:38

Entonces eso realmente no se utiliza. Bueno, aquí en la apariencia básicamente lo importante es esto de aquí, es el libro de calificaciones. Mirad, antes os enseñé que cuando pinchábamos aquí en las calificaciones nosotros íbamos a ver una especie de hoja de cálculo donde íbamos viendo todas las notas que le habíamos puesto a nuestros alumnos. 01:04:53

Si no lo vais a usar, es mejor que lo deshabilitéis, que le pongáis aquí que no, que los alumnos no lo van a ver 01:05:14

Es un poco difícil de configurar, pero merece la pena 01:05:21

Porque podemos sobrevivir a las calificaciones sin tener que utilizar un Excel, sin tener que utilizar un cuadernito, ni nada 01:05:25

Yo, en mis clases, ponía las notas de clase en una actividad de Moodle 01:05:34

De tal forma que preguntaba a un alumno lo tenía pues le ponía una nota y automáticamente ese alumno él solito sabía la nota que tenía desde el minuto cero y cómo impactaba eso en su nota final con lo cual es todo mucho más transparente no hay sorpresas le pones un positivo le pones un negativo le pones un 10 le pones un cero dependiendo de del nivel en el que estemos ¿vale? 01:05:40

Los que estáis en primaria, le ponéis una insignia, que es una especie de pegatina o de icono, y eso le va a subir la nota, automáticamente el alumno ya ve que ha subido de nivel, que tiene la insignia de superlector de la semana, etc. ¿De acuerdo? Pero si no lo vais a usar, es mejor que lo pongáis que no, ¿ok? 01:06:02

Bueno, otras cosas interesantes, por ejemplo, el modo de los grupos, esto lo vamos a utilizar solamente cuando queramos tener distintos grupos, por ejemplo, en los casos que os he dicho antes, si nosotros vamos a querer, por ejemplo, mostrar unos contenidos u otros, 01:06:19

dependiendo de que sean del grupo A o del grupo B porque doy clase a los dos grupos, voy a tener aquí que configurar que mi curso sí que tiene grupos, grupos separados, ¿de acuerdo? 01:06:39

Pero si no voy a utilizar grupos, pues voy a decir que no tengo grupos, ¿vale? Esta parte de aquí de renombrar rol, por favor, no la modifiquéis porque realmente lo que hace es cambiar la forma en la que se escribe simplemente profesor. 01:06:53

O sea, en lugar de profesor yo puedo poner aquí teacher, por ejemplo, ¿vale? 01:07:09

Y en lugar de estudiante yo aquí puedo poner alumno, por ejemplo, ¿vale? 01:07:13

Pero no tiene ninguna otra relevancia. 01:07:16

Entonces, si lo cambiáis, pues es posible que cuando vayáis a otros cursos con otros compañeros, 01:07:18

pues sea un poco complejo, ¿vale? Adaptarse. 01:07:24

Con las marcas, lo que yo voy a poder hacer es etiquetar contenido. 01:07:27

Esto me va a permitir calificar de qué es cada cosa. 01:07:32

Son como las etiquetas que nosotros vemos en los blogs 01:07:36

¿De acuerdo? Por ejemplo, este artículo habla de, no sé, de vertebrados 01:07:40

Pues si mi curso habla de biología y es primero de la ESO 01:07:44

Yo lo voy a poder calificar aquí 01:07:47

Eso va a permitir que un alumno que pueda entrar 01:07:48

O un profesor que pueda entrar en mi aula virtual 01:07:51

Pueda hacer búsquedas por estas marcas 01:07:53

¿De acuerdo? No se utiliza mucho tampoco 01:07:56

Estas son básicamente las configuraciones que nosotros vamos a hacer 01:07:58

De nuestro curso, ¿de acuerdo? 01:08:01

Bueno, y bueno, pues supongo que os habrá surgido la pregunta de, bueno, aquí en amarillo os he puesto las más importantes, ¿de acuerdo? Os he comentado aquí lo de las temas, las semanas, ¿de acuerdo? Aquí lo del libro de calificaciones también, ¿vale? Y como veis, bueno, hay algunas cosas que no hemos comentado, pero porque tienen más que ver con la parte avanzada, ¿de acuerdo? 01:08:03

Yo las dejo aquí por si alguien quiere echar un ojo, ¿ok? Pero bueno, no nos da mucho margen para verlas. Aquí un poco lo de los grupos, igualmente lo que os decía, que la gestión de grupos es muy interesante si damos la misma asignatura a varios grupos, ¿de acuerdo? Y que utilizaremos sobre todo grupos separados, ¿vale? En este caso. 01:08:26

Decía que os preguntaréis, vale, sí, guay, temas, perfecto 01:08:47

Pero es que yo tengo 12 temas, no tengo 10 temas 01:08:53

Por defecto me han creado 10 temas, ¿vale? 01:08:55

Bien, ¿cómo modifico, cómo añado aquí temas? 01:08:59

Pues mirad, para añadir temas, como siempre, el botón mágico, activar edición 01:09:01

Cuando activo edición me tengo que acordar solamente que en realidad un tema se llama sección 01:09:06

Así que si yo quiero añadir un tema, le digo añadir sección 01:09:11

¿Cuántas quieres añadir? Dos temas, porque tengo 12 01:09:15

Vamos a añadir secciones 01:09:17

Y automáticamente se me crean la sección 11 01:09:18

Y la sección 12, ¿de acuerdo? 01:09:21

¡Ahí va! Si es que los vertebrados 01:09:23

No era el tema 1, es que era el tema 2 01:09:25

Bueno, pues no pasa nada 01:09:27

¿Vale? Puedo poner aquí 01:09:28

El de los vertebrados 01:09:30

¿Vale? Lo cambio y lo muevo aquí 01:09:32

De lugar y lo bajo para abajo 01:09:35

¿Vale? Ahí, no he podido 01:09:36

Hay que arrastrarlo justo desde aquí 01:09:39

Y ahí, una vez que se pone abajo, fijaros que 01:09:41

Automáticamente lo que antes era 01:09:43

Ahora tema 2 se ha convertido en tema 1, ¿de acuerdo? Así que siempre vamos a poder añadir o quitar temas, ¿de acuerdo? Fijaros que yo si, por ejemplo, el tema 12 no lo tengo, porque en lugar de tener 12 tengo 9, pues desde aquí, desde editar, voy a poder borrar el tema también, ¿vale? 01:09:44

O sea que, digamos que el botón más importante del aula virtual es este, que me permite activar o desactivar la edición, que a su vez me va a permitir añadir nuevos recursos o ir gestionando los contenidos que nosotros vamos metiendo por aquí, ¿ok? 01:10:03

Bueno, esto es un poco lo que os comentaba antes, ¿vale? Añadir bloques abajo del todo y lo de cambiar el rol que ya os he enseñado para que sirve, ¿ok? 01:10:21

Bueno, vamos a empezar con la parte de matriculación de usuarios, pero antes vamos a hacer una pequeña pausa. No sé cómo va, no sé cómo lo veis de nivel, sé que algunos no habéis trabajado nunca, pero más o menos... 01:10:31

Bien, yo bien. 01:10:45

¿Bien, seguro? 01:10:47

Sí, bien, bastante. 01:10:48

Parece bastante funcional todo. 01:10:50

Sí, sí, muy bien. 01:10:52

Venga, pues genial. Voy a hacer una pausa, ¿vale? Estamos 10-12 minutillos y me reconecto ahora, ¿vale? Para que toméis un café, pero rapidito, ¿eh? Cargado de cafeína, que si no os dormís, que es muy malo. 01:10:53

Gracias, Rubén. 01:11:07

Venga, nos vemos ahora. 01:11:07

Vale, gracias. 01:11:08

Hasta ahora, vosotros. 01:11:09

Vale. 01:11:21

Bueno, pues ya he reactivado la grabación, así que seguimos. Bueno, decíamos que estábamos con la parte de usuarios, ¿de acuerdo? 01:11:23

Bien, la gestión de usuarios que vamos a ver ahora en realidad consiste en establecer los métodos de matriculación que va a tener nuestro curso, es decir, vamos a configurar, bueno voy a compartir la pantalla, perdonadme, esto muchas veces se me pasa, así que recordádmelo, ¿vale? 01:11:31

porque me pongo aquí a hablar, me emociono y se me olvida compartir la pantalla. 01:11:49

Decía que en esta parte lo que vamos a ver es algo que normalmente hay que hacerlo cuando arrancamos el curso, 01:11:55

que es establecer precisamente cómo se van a enrolar nuestros alumnos a nuestro curso, de qué manera se van a matricular. 01:12:02

Hay varias formas de matricular, ¿vale? Vamos a poder matricular manualmente a nuestros alumnos 01:12:12

y esta matriculación manual la vamos a poder hacer alumno por alumno o vamos a poder utilizar ese concepto que hemos visto antes que es el de la cohorte o clase predefinida que viene desde raíces, ¿de acuerdo? 01:12:17

Eso sería la matriculación manual. Pero también vamos a poder establecer métodos de matriculación automáticos, de tal forma que nosotros le vamos a poder decir a nuestros alumnos, imaginaros el primer día de clase, si tenemos un proyector en clase, les vamos a poder enseñar cómo pueden encontrar nuestro aula virtual, como os he dicho antes, de tal forma que, bueno, a ver, 01:12:32

Los pasos que habría que dar serían los siguientes, lo primero, si somos los tutores de nuestros alumnos, tenemos que darle las credenciales de EducaMadrid, porque su usuario y su contraseña son la llave para poder entrar en cualquier servicio de EducaMadrid, el correo electrónico para que le lleguen los avisos, el aula virtual para que nos puedan entregar las tareas, ¿de acuerdo? 01:13:02

Y no vale decir que es que ellos solo utilizan una cuenta de Gmail, me da igual, aquí tienes que utilizar esta, ¿vale? Ellos se van a acostumbrar rápidamente porque ellos están mucho más acostumbrados que nosotros. Antes, algunas compañeras decían, es que yo soy muy torpe con esto. No, no, no, por favor, no quiero que nadie diga que es torpe. 01:13:22

Lo que pasa es que vuestros alumnos han nacido con esto, ¿vale? Me gustaría a mí ver a vuestros alumnos con una tabla de logaritmos como la que manejábamos nosotros en un papel plastificado, ¿vale? 01:13:41

Entonces, no es que nosotros seamos torpes, es que nuestros alumnos nos llevan mucha ventaja porque son de una generación que ha nacido con esto en las manos y nosotros teníamos otras capacidades. Simplemente es eso, no es una cuestión de torpeza, es una cuestión de estar más acostumbrados o menos a unos entornos que otros. 01:13:54

Entonces, por favor, no os sintáis torpes, sentiros diferentes, nada más, pero no torpes 01:14:14

Y aunque seamos diferentes, probablemente tengamos mucha capacidad de adaptación a distintos entornos 01:14:19

Así que tenemos que poder conseguirlo, eso no puede ser un problema, ¿vale? 01:14:25

Bueno, así que, vuestros alumnos van a utilizar la cuenta EducaMadrid, ¿para qué? Para identificarse 01:14:29

Entonces, nosotros, como tutores, el primer día de clase, sería interesante que nuestro TIC 01:14:34

nos pudiera dar la lista de los usuarios para nosotros dar esas credenciales a nuestros alumnos. 01:14:40

¿Que el TIC no da abasto? ¿Qué puede pasar? 01:14:45

Pues no pasa nada, porque nosotros lo que podemos hacer es inicialmente crear el curso 01:14:49

y permitir el acceso para invitados. 01:14:53

Eso significa que cuando nosotros habilitamos un acceso para invitados, 01:14:57

lo voy a hacer ahora, pues nadie tiene por qué identificarse en el sistema. 01:15:02

Por ejemplo, mirad, para cambiar las formas de matriculación, la forma más sencilla es, nos vamos aquí a participantes y aquí en la ruedita de administración fijaros que tenemos los métodos de matriculación. ¿De acuerdo? Bien, pues aquí tenemos la lista de los métodos que tenemos. 01:15:07

Entonces, fijaros, lo primero tenemos el acceso de invitados. El acceso de invitados, como está aquí este ojito, significa que está habilitado, ¿de acuerdo? Eso significa que cualquiera va a poder entrar en mi curso sin identificarse. 01:15:29

La matriculación manual también está habilitada, ¿de acuerdo? 01:15:46

Fijaros que para deshabilitarla simplemente tengo que quitar aquí el ojo este, ¿ok? 01:15:51

En cuanto pincho encima del ojo la deshabilito y en cuanto lo muestro lo habilito 01:15:56

Ojo, hay una diferencia importante entre borrar y deshabilitar 01:16:03

Mira, imaginaros que vosotros matriculáis a vuestros alumnos de forma manual 01:16:10

¿Cómo se matricula un alumno de forma manual? Pues antes os he dicho que podemos hacerlo de uno por uno 01:16:15

Entonces voy a venir aquí y fijaros en esta pantalla voy a poder buscar alumnos 01:16:23

Pero hay un problema con esta pantalla y es que aquí solo voy a poder encontrar alumnos que ya han entrado alguna vez en mi aula virtual 01:16:27

¿Ok? Entonces realmente no es muy operativo. ¿Cómo puedo utilizar las cohortes? ¿Cómo puedo matricular usuarios desde las cohortes? Pues mirad, en lugar de utilizar esto de aquí que sirve para configurar los métodos de matriculación, como tengo activado la matriculación manual, precisamente como la tengo activada, tengo este botón de aquí. 01:16:39

Entonces, voy a poder darle aquí a matricular usuarios y aquí voy a poder seleccionar alumnos o cohortes, ¿de acuerdo? Las cohortes precisamente lo que me van a permitir es seleccionar clases completas. 01:17:00

Entonces, en todos los meses de septiembre, esto desde EducaMadrid lo actualizamos 01:17:20

Y entonces vamos a poner disponible aquí todos los cursos, en este caso, fijaros, todos estos son los cursos del Villablanca 01:17:27

Entonces, si yo doy clase a segundo A, pues automáticamente vengo aquí 01:17:34

Y entonces, si le doy a matricular cohorte, pues todos los alumnos de segundo A, oficiales de raíces, automáticamente se matriculan 01:17:38

Os recomiendo encarecidamente que utilicéis este método 01:17:49

Porque es mucho más cómodo 01:17:54

Y además los alumnos no tienen que estar presentes 01:17:56

¿Vale? 01:17:59

Bien 01:18:00

Sin embargo 01:18:01

Sin embargo 01:18:02

Yo, por ejemplo, no podría encontraros a vosotros aquí 01:18:03

Porque supongo que ninguno de vosotros habéis entrado nunca en el aula virtual de EducaMadrid 01:18:07

¿De acuerdo? 01:18:13

Bueno 01:18:15

¿Qué pasa si nuestros alumnos todavía no... 01:18:15

¿Qué pasa si todavía no nos han dado de alta las cortes y nuestros alumnos no tienen cuenta en EducaMadrid? 01:18:18

Pues para eso es para lo que tenemos que utilizar esto de aquí, ¿de acuerdo? 01:18:24

Voy a configurar los métodos de matriculación y entre ellos, fijaros que tengo habilitado el acceso para invitados. 01:18:30

Acceso para invitados significa no tienes que ser nadie, cualquiera va a poder entrar, 01:18:37

Pero lo que puedo hacer es utilizar una contraseña, para que, aunque no tenga cuenta, por lo menos yo en mi clase diga, mira, si quieres entrar a mi aula virtual, la vas a buscar aquí, les explicáis, mira, te vas a Educamadrid, buscas en Google Educamadrid, y cuando entres en la página principal de Educamadrid, te vas al aula virtual. 01:18:42

Y aquí en el buscador de aulas virtuales buscas el instituto Villablanca y te vas a buscar y aparece aquí el Villablanca y en este enlace de aquí entras en el aula virtual del Villablanca y ahora tienes que decirle como este es el curso, yo que sé, de biología o de informática o de lo que sea, ¿vale? Pues entras en el curso de informática. 01:19:05

Ah, por cierto, mirad, ¿os acordáis antes cuando os decía que podíamos poner una imagen asociada a un curso y una descripción? Pues aquí es donde la podéis ver, ¿veis? Aquí es donde la podéis ver. 01:19:29

Bueno, vuestros alumnos van a poder llegar a este curso buscando por aquí y ahora tienen que entrar, ¿vale? Entonces, para entrar, en este caso, el mío está en la categoría de TIC, ¿vale? 01:19:42

Que creo que además, creo que además está, a ver, que creo que ni siquiera, ah, está aquí en ver más, porque está ya por debajo, aquí está en seminarios y formación, aquí en TIC, ¿vale? Y entonces mi curso estaría aquí. 01:19:55

Entonces entrarían aquí en mi Moodle, ¿vale? Ha entrado como Rubén Carrajo, claro, porque ya estoy identificado, pero yo no quería entrar aquí, yo quería entrar como si fuese una persona de incógnito, sin cuenta todavía, ¿vale? Entonces entraría en el aula virtual del Villablanca, también lo pueden buscar así, en Google directamente, no tienen que utilizar el buscador, pueden buscar aula virtual y es Villablanca o cada uno el vuestro. 01:20:12

¿Vale? Ay, perdón, he dejado de compartir un segundito. Vuelvo a compartir la pantalla. O sea que, digamos que el buscador de las aulas virtuales no solamente se puede utilizar el de EducaMadrid, también podemos utilizar Google para buscarlo directamente, ¿ok? 01:20:42

¿Vale? A ver, a ver si puedo, aquí está, aceptar, ¿vale? Y aquí tenemos el aula virtual del Villablanca. Y entonces le tenemos que enseñar a que encuentre nuestro curso, que bueno, en este caso está muy escondido porque lo tengo ahí en una categoría asociada a la formación, ¿vale? Pero normalmente pues no tiene por qué estar aquí. 01:21:02

Y ahora cuando entro, fijaros, ¿quién soy? Pues es que no tenemos cuenta, pues en ese caso tendríamos que iniciar sesión como invitado, ¿vale? Fijaros, he entrado directamente, esto le permite a los alumnos acceder a los contenidos, si yo pulso aquí voy a escuchar el mensaje. 01:21:27

Luego al principio del curso me va a poder interesar tener este acceso habilitado, por eso por defecto el acceso de invitados está así, pero yo he entrado sin ninguna contraseña, yo podría poner aquí, pues la contraseña para entrar es, yo que sé, ornitorrinco, que para eso es un vertebrado, ¿vale? 01:21:45

pues ahora a partir, no sé si le he dado a guardar cambios 01:22:15

ahora sí, vale, pues ahora cuando entre 01:22:19

ahora no porque ya estoy dentro y probablemente no me lo vuelva a pedir 01:22:23

ok, voy a intentarlo, iniciar sesión con mi invitado 01:22:27

sí, me pide, a ver, no, a ver, mi moodle, sí, me pide la contraseña 01:22:31

¿veis? yo no soy nadie, no tengo cuenta todavía 01:22:35

ornitorrinco, vale, pues puedo entrar con esa contraseña 01:22:39

¿Vale? Pues este es el acceso para invitados, muy útil para sobre todo los inicios de curso 01:22:43

La matriculación manual, lo que os he dicho, lo que me va a permitir básicamente es desde participantes 01:22:49

Poder ir buscando a mis alumnos desde aquí 01:22:54

Y voy a poder ir buscando alumno por alumno, por ejemplo, Rubén 01:22:58

¿Vale? Aquí es importante los acentos, pues mira, todos estos Rubénes hay en mi instituto 01:23:02

¿Vale? Creo que tengo un alumno de pruebas, que era alumno.v5, este 01:23:06

Este es un alumno de prueba que yo tengo aquí. Entonces, al alumno V5 lo matriculo y al alumno V6 lo busco, este de aquí, y fijaros, ya tengo el alumno 5 y el alumno 6 que los he buscado manualmente. 01:23:13

Bueno, pues si yo voy aquí a matricular cohortes 01:23:27

Pues voy a decir que estos de aquí son estudiantes 01:23:30

Quiero que se den de alta como estudiantes 01:23:34

Y fijaros que si habilitamos las opciones avanzadas 01:23:37

Voy a poder decir que empiezan ya esa matriculación o no 01:23:40

O que empiece mañana, por ejemplo 01:23:44

Le puedo decir, hoy no, pues puede ser ahora 01:23:46

A ver, solamente tengo estas opciones 01:23:49

Pensé que podía cambiar esto, vale 01:23:51

No, esto pues, bueno, pues en teoría, ah, era con esto, era con esto, sí, que esto lo que permite es desde este momento que le matriculas o bien poner una matrícula que dure unos días o bien directamente que la matrícula dure, por ejemplo, hasta el 30 de junio. 01:23:54

Esto me sirve porque de esta manera si pongo que la matrícula acaba el 30 de junio, pues automáticamente el año que viene cuando yo vuelva de mis vacaciones en septiembre voy a tener mi curso pero no voy a tener ningún alumno matriculado. 01:24:12

Voy a tener todos los contenidos y voy a volver a hacer la matrícula hasta el 30 de septiembre, ¿de acuerdo? Bueno, en este caso voy a deshabilitar esta opción y ya está, lo voy a matricular desde ahora. 01:24:26

Ahora entonces, en cuanto pulse este botón de matricular cohortes y usuarios seleccionados, pues fijaros que ahora en mis participantes tengo al alumno 5 y al alumno 6 y son estudiantes, ¿ok? 01:24:37

Bien, muy importante. Por tanto, en los métodos de matriculación voy a configurar la manera en que los alumnos entran a mi curso, sobre todo la matriculación de invitados y la matriculación manual por defecto, ¿de acuerdo? 01:24:49

Y es importante, esta de invitados, una vez que tengamos ya a todos los alumnos enrolados con sus nombres y apellidos, desactivarla, ¿vale? Bien, antes os decía que había mucha diferencia entre borrar y deshabilitar. 01:25:06

Mirad, si yo borro esto, si yo borro esto por error, todas las matrículas de los alumnos que he hecho manualmente dejan de estar operativas. Así que ojo, ¿de acuerdo? Ojo con borrar, ¿de acuerdo? Es mejor deshabilitar, ¿vale? 01:25:22

Bueno, esto que os voy a contar ahora es súper importante. Fijaros si es importante, es una de las cosas más importantes del curso. No porque sea de capital relevancia de cara a lo que vais a hacer vosotros en clase, sino que lo que os voy a contar ahora tenéis que hacerlo para que yo pueda corregir vuestras actividades. 01:25:41

¿Y vosotros queréis que yo pueda entrar en vuestros cursos para corregir las actividades? Seguro, porque si no, no la puedo evaluar. Bien, ¿qué tenéis que hacer vosotros en vuestros cursos? Tenéis que habilitar una matriculación para que yo entre, ¿de acuerdo? Y para que yo me matricule automáticamente como profesor. 01:26:06

Fijaros que esa es una de las tareas 01:26:25

Que tenéis que hacer en el trabajo 01:26:29

¿Vale? 01:26:31

En el trabajo que me tenéis que hacer 01:26:32

Para la semana que viene 01:26:33

Si vemos este PDF 01:26:34

Que es el que he preparado 01:26:38

Que es el que tenéis 01:26:39

Lo estás compartiendo hoy 01:26:41

Lo siento, perdonadme 01:26:42

Lo explico otra vez 01:26:44

Comparto y os explico 01:26:46

Es que enseguida me entretengo y... 01:26:47

Comparto 01:26:51

Venga, ya estoy 01:26:52

Vuelvo al curso, ¿vale? 01:26:54

Entro aquí en los materiales de la sesión online, muestro el PDF que he subido, ¿ok? Y aquí, abajo del todo, ¿vale? Fijaros en la actividad 6, he puesto activa el modo de automatriculación para que los profesores puedan matricularse con la contraseña profeav21, mayúscula, mayúscula, mayúscula. 01:26:55

Las comillas no me las pongáis, solo lo de dentro. ¿Qué significa? Que vosotros tenéis que configurar vuestro curso para que yo entre a vuestro curso y automáticamente yo ponga esta cuenta de aquí, esta contraseña y entonces me matricule yo solito sin que vosotros tengáis que matricularme manualmente, ¿vale? 01:27:18

¿Vale? Importante, muy importante, claro, yo no sé, yo no sé si vosotros tenéis el curso en el CETIF Capital o si vosotros tenéis el curso en vuestro centro, no tengo ni idea, cada uno lo podéis tener en un centro, es más, me habéis dicho los centros en los que estáis, pero no me lo he apuntado, sí que me he apuntado de qué especialidad sois, en general, he contado, no por nombres, pero yo no sé dónde está vuestro curso, 01:27:39

Entonces, por un lado tenéis que habilitarme eso para que yo automáticamente me dé de alta como profesor en vuestros cursos, pero por otro lado... 01:28:09

Y te mandamos la dirección URL. 01:28:18

Efectivamente, fijaros, cuando vosotros me entreguéis la tarea, vosotros tenéis que entrar aquí en entrega, ¿vale? Y vosotros tenéis que subirme aquí, agregar entrega, me tenéis que subir esto de aquí, la URL de vuestro curso, ¿vale? 01:28:20

¿Cuál es la URL de vuestro curso? Pues simplemente seleccionáis vuestro aula virtual donde vosotros vayáis a hacer las prácticas. Fijaros que vamos a trabajar con dos cursos, por un lado vais a trabajar en el curso donde vosotros vais a ser los alumnos y me vais a entregar las cosas y por otro lado vosotros vais a tener otro curso como este donde vosotros vais a ir haciendo el trabajo. 01:28:42

Entonces, vosotros entráis en vuestro aula virtual 01:29:04

Donde el TIC os haya dado de alta el curso 01:29:08

O si es en el CETIC Capital, en el CETIC Capital 01:29:10

Os vais a ir a donde pone aquí, a donde pone mi Moodle 01:29:13

Y esta URL de aquí 01:29:16

Es la que me tenéis que pegar en la tarea 01:29:19

Vosotros vais a venir aquí 01:29:23

La entrega de la tarea simplemente es esto 01:29:24

Copiar esto 01:29:27

Lo copiáis y guardáis los cambios 01:29:28

Entonces yo cuando corrija esta tarea 01:29:32

Cuando yo corrija esta tarea 01:29:35

Voy a entrar como profesor 01:29:36

¿Vale? 01:29:38

Voy a calificar las tareas 01:29:41

Cuando todos me hayáis entregado todas las tareas 01:29:42

Yo veré aquí todas estas tareas entregadas 01:29:44

Y esta es la mía 01:29:47

Bueno, esto por supuesto 01:29:51

Lo tenéis que hacer 01:29:53

Una vez que lo hayáis completado, claro 01:29:54

¿Vale? 01:29:57

A ver, me voy a buscar a mí 01:29:58

Ah, bueno, después 01:30:00

Ah, vale, yo no voy a aparecer, y os digo por qué no voy a aparecer, yo no voy a aparecer porque estoy solo como profesor. 01:30:02

Entonces sí que me deja hacerlo porque me he puesto en modo estudiante, pero para poder entregarlo de verdad, 01:30:08

yo tendría que estar dado de alta como profesor y como estudiante, que eso es algo que se puede hacer. 01:30:14

Fijaros que yo estoy aquí como Rubén, pero si le doy aquí al lapicero, puedo decir que también soy estudiante. 01:30:19

estudiante. Aquí en el botoncito este de grabar, grabo y ahora ya soy profesor y estudiante. 01:30:26

Y entonces ahora, si entro aquí, voy a poder acceder a la tarea y entregarla de verdad. 01:30:34

Entrego para aparecer en el listado. Voy a calificar la entrega y ahora sí que aparezco 01:30:41

por aquí, como veis, Rubén Carrasco. Y entonces yo aquí tendré toda la lista de todas vuestras 01:30:50

entregas, solo tenéis que 01:30:55

completarla, o sea, solo tenéis que entregar aquí 01:30:57

esto una vez que hayáis acabado la tarea, no antes 01:30:59

yo de todas formas no empezaré 01:31:01

a corregirlas hasta 01:31:03

el día de la 01:31:05

presentación, por la mañana 01:31:07

o sea, como mínimo hasta, pero por la mañana 01:31:09

yo trabajo en EducaMadrid, con lo cual es 01:31:11

imposible, digamos que yo empezaré a corregir estas 01:31:13

tareas el jueves 01:31:15

de la semana que viene, cuando acabemos 01:31:17

la videoconferencia, ¿de acuerdo? 01:31:19

si alguien, alguno me las habéis entregado 01:31:21

y tengo tiempo, pues a lo mejor empiezo antes 01:31:23

Pero lo normal es que espere para corregirlas todas a la vez. La cuestión es que yo copiaré esto de aquí, entraré, ¿de acuerdo? En vuestro aula virtual donde vosotros estáis haciendo todas las actividades y yo accederé y cuando acceda voy a utilizar mi nombre y mis apellidos y cuando entre, como no estoy matriculado, acordaros, yo puedo entrar en cualquier instituto pero no puedo entrar en ninguna clase hasta que no sea un participante de curso. 01:31:25

Sin embargo, vuestra URL, la que habéis copiado, esta de aquí, esta dirección web, va a llegar directamente a vuestro curso, ¿vale? 01:31:55

Y en este caso he entrado porque está habilitado el acceso para invitados. 01:32:08

Pero si no hubiese estado habilitado el acceso para invitados, me preguntaría, oye, ¿tú quieres matricularte aquí? 01:32:12

Pues tienes que poner una contraseña. Y además, cuando la ponga profeav21, voy a poder ser automáticamente profesor. ¿Habéis entendido esto? ¿Seguro, no? Bien, esto es muy importante porque es la manera que yo tengo de poder acceder a vuestros cursos. 01:32:20

Si no, no veo, no veo lo que estáis haciendo y por tanto no puedo corregir. Bueno, ¿y cómo se hace esto? Pues muy sencillo, mirad, estábamos modificando en participantes la manera en la que íbamos a permitir la matriculación. 01:32:37

Hemos visto la matriculación manual, que hemos visto que se puede hacer por cohortes o por usuarios normales, ¿de acuerdo? Y en métodos de matriculación voy a añadir un nuevo método y este nuevo método se llama automatriculación. 01:32:53

Quiero mostraros que aquí hay uno que pone automatriculación estudiante 01:33:09

Ese no me vale porque aunque está deshabilitado 01:33:12

Lo podría habilitar 01:33:16

Pero yo quiero otra automatriculación 01:33:17

Cuando utilizo esta otra automatriculación 01:33:19

Fijaros que tengo que seleccionar aquí 01:33:24

Que las personas que van a utilizar esta matriculación 01:33:26

Van a ser profesores 01:33:28

Solo la voy a utilizar yo 01:33:30

¿De acuerdo? 01:33:31

Y entonces aquí puedo poner un nombre si quiero 01:33:33

Pero lo importante es poner aquí 01:33:36

esa contraseña y no me vale que pongáis la que os dé la gana porque si no yo no me voy a poder matricular, necesito que pongáis la que hemos quedado 01:33:39

y esa es profeav21 tal cual está aquí, copiamos y pegamos ¿vale? y la verificamos con el ojito que esa es ¿de acuerdo? y automáticamente cuando yo le dé aquí 01:33:46

aguardar, no hace falta que modifique nada más 01:34:03

¿vale? porque por defecto fijaros que no hay 01:34:05

fecha inicio y fecha fin, eso significa 01:34:07

que desde este momento, desde el 01:34:09

momento que yo me utilice esa 01:34:11

contraseña voy a ser profesor de forma 01:34:13

indefinida, añado el 01:34:15

método y ahora lo podéis ver que ya 01:34:17

está activo. Una pregunta 01:34:19

Rubén, dime 01:34:21

solo por saber si se puede 01:34:22

no hace falta que lo enseñes 01:34:25

en el caso de que si se pueda 01:34:27

yo tengo un alumno 01:34:28

matriculado, pues eso, como estudiante 01:34:31

¿puedo cambiar su rol 01:34:33

a profesor? Sí, por supuesto 01:34:35

pero es tan fácil como esto, mira 01:34:37

te vas a participantes 01:34:39

este alumno V5 01:34:41

le das a editar y decides 01:34:43

que este chico no es 01:34:45

un estudiante, sino que es un 01:34:47

profesor 01:34:49

Sí, muy bien 01:34:51

le das al disco de grabar 01:34:52

y alumno V5 ahora es profesor 01:34:54

De acuerdo 01:34:57

Si te fijas 01:34:58

tú, ¿cuál es tu nombre? 01:35:00

Juan, Juan Blázquez 01:35:03

Juan Blázquez es estudiante 01:35:04

en el curso de Moodle 01:35:07

pero es profesor 01:35:09

en su curso 01:35:11

luego no depende el que tú seas profesor 01:35:11

o estudiante de 01:35:15

tu estatus a nivel de EducaMadrid 01:35:16

o a nivel Comunidad de Madrid 01:35:19

depende de cada curso 01:35:20

lo que tienes que 01:35:22

tener muy en cuenta es que si conviertes 01:35:25

a un estudiante en profesor 01:35:27

ese estudiante va a poder acceder, por ejemplo, a todas las calificaciones de todos los alumnos. 01:35:28

Sí, sí, sí, claro. Sí, Pablo, lo preguntaba imaginándome que, por ejemplo, yo quiero invitar a un profesor 01:35:33

y sin querer acceder como estudiante porque yo he hecho mal la automatriculación 01:35:38

o porque, yo qué sé, se ha equivocado y ha entrado de otra manera, 01:35:44

pues saber que no hace falta, digamos, desmatricularle para volverla a matricular de la manera correcta, 01:35:47

sino que ya con esa matriculación incorrecta puedo cambiarle el rol y sería lo mismo, supongo, ¿no? 01:35:54

Absolutamente, ¿vale? Desde ese momento este alumno es profesor o en ese caso sería estudiante, ¿vale? También tendrías el caso más extremo, como tú bien decías, que es borrarlo. Si tú lo eliminas de aquí, lo único que haces es que este alumno ya no está relacionado con tu curso, ¿vale? 01:35:58

Que esto a veces pasa, por ejemplo, en las cohortes, tú te importas todas las cohortes al principio de curso y luego ya sabéis, pues, que hay algún cambio de alumno, bueno, pues, este, ay, va, que este ya no va a estar conmigo, va a estar en el grupo B, yo que sé, porque tiene religión o porque tiene, yo que sé, pues, directamente llegas aquí, le borras, ¿de acuerdo? Le das de baja y le das de baja de tu curso solamente, ¿vale? El alumno sigue funcionando normal, ¿ok? 01:36:14

Muchas gracias. 01:36:38

Nada, por favor. 01:36:39

Bueno, entonces, esto es una de las cosas que tenéis que hacer. 01:36:40

Por cierto, para el caso que me comentabas de profesores, 01:36:44

hay otro rol, ¿vale? 01:36:47

Que es, bueno, que lo tengo, lo explico por aquí ahora, ¿vale? 01:36:49

Que es el, ahora os lo cuento. 01:36:52

Bueno, por favor, quiero hacer hincapié, 01:36:55

porque esto es una de esas cosas que nos vuelven un poco locos, ¿vale? 01:36:57

Y que, claro, en G Suite y en otros lados no tenemos estas complicaciones. 01:37:01

Entonces, si a mí se me va la olla y me voy aquí a los métodos de matriculación y resulta que lo que hago ahora es borrar este método de matriculación, ¿vale? Si vosotros, o sea, imaginaros que yo me doy de alta y vosotros decidís, ah, pues como Rubén ya se ha dado de alta, yo voy a quitar este método. 01:37:04

Si me quitáis de aquí, si borráis este método, los alumnos que se han matriculado con este método dejan de poder utilizar el curso. O sea, deshabilitar un método de matriculación invalida también las matrículas que se han hecho con este método. 01:37:21

¿Vale? Así que no las borréis 01:37:37

¿Vale? No las borréis, dejarlas ahí y ya está 01:37:41

¿Vale? Porque si no, los alumnos que se han matriculado por ese método 01:37:43

No van a poder trabajar 01:37:46

Otra cosa es que las ocultéis para que ya no estén disponibles, eso es distinto 01:37:47

¿Vale? Pero no las borréis, por favor 01:37:51

Otra pregunta muy breve, Rubén, perdona 01:37:53

Mira, imagínate en ese caso, tú ya te has matriculado 01:37:55

Automatriculado, entonces entras al curso 01:38:00

Pues ya de cada uno con el rol de profesor 01:38:03

si en vez de hacer lo que acabas de decir 01:38:05

de eliminar ese método 01:38:08

de matriculación, lo cual 01:38:10

anularía tu matrícula y desaparecerías del curso 01:38:12

si en vez de hacer eso 01:38:14

se cambiase la configuración de ese método 01:38:15

de matriculación y se cambiase 01:38:18

la clave... Ya está hecho, perfecto 01:38:20

ya lo tienes ahora, dices 01:38:22

en mes de ornitorrinco o mes de profe voy a poner 01:38:23

canguro 01:38:25

Rubén sigue matriculado, ¿vale? 01:38:27

pero ya no voy a poder entrar más gente 01:38:29

Muy bien, vale 01:38:32

Perfecto, ¿vale? 01:38:34

Tal cual lo imaginabas es. Vale, gracias. Bueno, seguimos. Esto es lo que he puesto aquí en rojo, ¿vale? Ojito con esto de eliminar las configuraciones. Bueno, esto es un poco lo que os he explicado, ¿vale? Y bueno, deciros también que en la automatriculación, esto es un poco más avanzado, solamente os lo comento, ¿vale? En la automatriculación, aquí en las opciones, cuando tú te automatriculas, automáticamente te llega un correo electrónico, ¿vale? 01:38:35

Pues tú aquí puedes poner un mensaje de bienvenida, hola, hola profesor, bienvenido, bienvenido al curso, bienvenido al curso de Moodle, no sé qué, vamos a trabajar, no sé qué, no sé cuánto, ¿vale? 01:39:04

Y entonces este correo automáticamente a toda la gente que se matriculase le llegaría un correo con este mensaje, ¿vale? Bueno, eso ya os digo que forma parte un poco más de la parte avanzada, pero automáticamente se puede hacer. 01:39:18

Bueno, y aquí tenéis el ejemplo de cómo llega el correo, ¿vale? 01:39:32

Bueno, esto ya lo hemos visto también, lo de añadir secciones, lo de personalizar los títulos de los temas, es un matiz, ¿vale? 01:39:37

Ahora volvemos un momento a los usuarios, bueno, no, voy a mantener a los usuarios, recordadme luego si se me va la olla, bueno, lo cuento ya, mirad, lo cuento ya, que es una bobada, aunque a lo mejor no sé el punto, pero lo cuento ya. 01:39:45

mirad, para editar estos nombres, por ejemplo 01:39:58

los invertebrados, hemos dicho 01:40:00

que le damos aquí al lapicero y hacemos 01:40:02

los invertebrados 01:40:04

dan ganas de pinchar 01:40:07

fuera, pues si pincho fuera, acabo 01:40:08

tengo que darle a editar 01:40:10

los 01:40:12

invertebrados y tengo que darle 01:40:13

a intro, entonces 01:40:16

se me guarda, ¿vale? 01:40:18

es una de esas cosas que no nos 01:40:20

gusta de Moodle, ¿vale? y 01:40:22

sobre todo a los que usamos a lo mejor 01:40:24

todo tipo de herramientas, pero bueno 01:40:26

es un matiz, es un detalle que lo quería comentar, ¿vale? Seguimos, a ver, ¿dónde tengo mi presentación? Bueno, creo que la he cerrado sin darme cuenta, 01:40:28

pero no pasa nada, porque vamos por aquí, ¿vale? Bueno, vale, justo lo que os decía, hay que darle intro, bueno, esto es otro tema, aquí está mejor la matriculación 01:40:44

de usuario, luego volvemos a ese tema también, lo que os decía, ¿vale? Los métodos de matriculación, 01:41:01

el acceso de invitados, pues todo esto que os he ido contando y que lo tenéis, lo vais 01:41:05

a tener disponible en el vídeo, pues lo tenéis también un poco desarrollado en lo que son 01:41:08

las diapositivas, ¿de acuerdo? Muy importante lo que hemos dicho de, esta también es la 01:41:13

forma de insertar manual, ¿de acuerdo? Y ya os digo, los de las raíces, o sea, los 01:41:18

de raíces, las cortes, muy, muy recomendable, muy, muy recomendable. Este es el tema de 01:41:23

La automatriculación, que también os he enseñado. Por cierto, la automatriculación se puede hacer para profesores y para alumnos, ¿vale? Una vez que vuestros alumnos, si al pobre de vuestro TIC le da la vida para daros las contraseñas de vuestros alumnos el primer día de curso, que ya os digo que no es fácil, que tiene mucho trabajo, pero se puede conseguir. 01:41:29

Pues si os pueden dar las, porque además encima cada año empezamos antes los cursos, etc. Entonces, bueno, es una tarea compleja, pero se puede conseguir. 01:41:49

Si el coordinador TIC consigue daros esas listas de credenciales con usuarios y contraseñas de vuestros alumnos y, por ejemplo, no tenéis las cohortes, 01:42:00

Otra opción es habilitar la automatriculación para estudiantes, de tal forma que vosotros les explicáis en clase con el proyector cómo llegar a vuestro aula virtual y le dais una clave, pues los alumnos también se van a poder automatricular, ¿de acuerdo? Bueno, lo que os decía antes. 01:42:12

Entonces, hemos visto que hay un rol de estudiante, sabemos que hay un rol de invitado, hay un rol de padre-tutor que todavía no está operativo, ¿de acuerdo? Se está trabajando en ello y hay temas de, digamos, de enlace con la aplicación de raíces, pero profesor, estudiante, invitado, pero tenemos un rol intermedio que es muy interesante. 01:42:29

Ese rol intermedio es el profesor sin permiso de edición. El profesor sin permiso de edición lo que puede hacer básicamente es acceder al curso, ver información, todos los contenidos que nosotros hemos subido. 01:42:59

por ejemplo, puede ser perfecto 01:43:16

imaginaros, vosotros sois interinos 01:43:18

y algunos de vosotros, pero otros no 01:43:20

imaginaros que, yo que sé, yo estoy en mi instituto 01:43:22

estoy dando clase y de repente se incorpora 01:43:24

un compañero, un interino 01:43:26

y tiene que dar la misma asignatura que yo 01:43:27

pero en el C 01:43:30

pues es muy 01:43:31

para esta persona que entra nueva, que a lo mejor 01:43:33

ha estado dando cuarto, no sé cuántos años 01:43:35

y ahora tiene que dar segundo y no se ha preparado 01:43:37

no tiene preparada la asignatura, etc 01:43:40

pues hombre, es muy interesante que yo le pueda 01:43:41

dar acceso a mi curso para que él pueda 01:43:44

ver por dónde voy, lo que estoy utilizando y el digamos que podamos compartir esos conocimientos, ¿de acuerdo? 01:43:45

Entre la comunidad educativa y él entra a mi curso para ver lo que estoy dando. 01:43:53

El profesor sin permiso de edición no puede cambiar nada. 01:43:59

Lo que sí que podría hacer sería corregir tareas de alumnos. 01:44:04

Esto está pensado pues para compartir contenidos y también para que los auxiliares que nos pueden ayudar 01:44:08

en un momento dado, no sé, se me ocurre, la gente que estáis, hablabais antes de bilingüe, pues en los centros bilingües ya sabéis que hay auxiliares de inglés 01:44:14

y a veces pues estos profes, pues nos pueden echar una mano a corregir tareas, pues dices, oye, tú correges la del tema 1, yo la del tema 2, etc. 01:44:22

Pues estos profesores sin permiso de edición pueden entrar, pueden ver lo que nosotros vamos subiendo y también pueden colaborar en esta evaluación, ¿de acuerdo? 01:44:30

Entonces, un poco respondiendo a la pregunta que me hacías antes, Juan, cuando aparte de matricular, desmatricular o bajar hasta estudiante, para algunos casos en los que quiero compartir esa información, pues está este rol intermedio que es muy interesante. 01:44:39

¿Ok? Aquí en las diapositivas os vuelvo a explicar el tema de la matriculación manual, ¿vale? Y ahora os quería enseñar algunas opciones más de la ventana de los participantes, ¿vale? 01:44:55

Que es una de las ventanas que sobre todo a principios de curso es donde más vamos a trabajar. 01:45:10

Bueno, mirad, voy a volver a matricular a mi alumno V5, que lo he desmatriculado, ¿vale? 01:45:18

Lo voy a volver a matricular para que tenga algo más de cosa, ¿vale? 01:45:24

El alumno, acordaros que puedo buscar aquí, o bien por nombre o por corte, un poquito más abajo, alumno V5, ¿vale? 01:45:29

Le matriculo, fijaros que aquí le podría matricular con profesor sin permiso de edición, pero en este caso pues va a ser un estudiante, ¿vale? Le doy a matricular, aquí, vale, y ahora ya vuelvo a tener alumno V5, alumno V6, bien, esta pestaña de participantes es muy interesante, ¿ok? 01:45:36

Desde aquí normalmente vamos a tener mucha gente, no vamos a tener aquí tres, se ven muy bien, ¿vale? Pero si me voy a vuestro curso, por ejemplo, a donde estáis vosotros matriculados ahora, aquí en participantes, pues tengo mucha gente y a veces yo quiero poder hacer, de hecho, incluso fijaros que ni siquiera me caben aquí, entre las dos pestañas, ¿vale? Bueno, abajo a la izquierda tengo una opción que me permite mostrar todos, ¿vale? Ahora os estaría viendo a todos, ¿ok? 01:45:56

Bueno, esta pestaña me va a permitir hacer varias cosas, la primera es poder filtrar por nombre y apellido, si yo selecciono la A solamente me van a aparecer los alumnos, en este caso estudiantes, cuyo nombre empieza por la A, independientemente de que el apellido empiece por otro, ¿de acuerdo? 01:46:22

Esto es interesante, pero a veces nos puede confundir porque cuando cambiamos de pestaña, este filtro se queda activado porque se guarda en una cookie del navegador, ¿vale? Aquí en esta opción de aquí y entonces a veces os podéis volver un poco locos con esto, ¿vale? Si alguna vez entráis en participantes o a evaluar y veis que aparece poca gente, fijaros en estos filtros que puede ser que estén activados, ¿ok? 01:46:37

Desde aquí también voy a poder hacer búsquedas y voy a poder buscar solamente por los alumnos que tengan un rol, por ejemplo, quiero ver los profesores y entonces, bueno, profesores que empiecen por la A no hay ninguno, ¿vale? Pero en todos pues están Francisco, Javier y estoy yo, ¿de acuerdo? Estaríamos aquí los dos en este caso, por ejemplo, ¿vale? 01:47:01

Puedo también filtrar no solamente por el rol que tiene el aula virtual, sino también si el alumno está activo o inactivo, ¿vale? Vamos a poder activar o desactivar a los alumnos e incluso saber cómo se han matriculado nuestros alumnos, ¿ok? 01:47:21

Bueno eso en cuanto a búsquedas, también interesante en la parte de abajo voy a poder llevar a cabo algunas acciones masivas, eso significa que voy a poder seleccionar uno o varios y con estos usuarios pues voy a poder por ejemplo enviar un mensaje, eso significaría que todos los usuarios que yo marque aquí les voy a poder automáticamente enviar un mensaje como si lo hubieran enviado de aquí pero en lugar de ir uno por uno le mandaría ese mensaje a todos, 01:47:35

No sé, imaginaros que estamos pendientes de que nuestros alumnos nos entreguen algo, yo que sé, algo de una excursión, por ejemplo. Pues es tan fácil como eso, seleccionar los alumnos que nos faltan por entregar el, digo lo de la excursión, puedo decir cualquier otra cosa, ¿vale? 01:48:02

podemos seleccionar un conjunto de alumnos que tengan una característica extra aula virtual 01:48:17

y podemos utilizarlo para, mediante la mensajería, pues hablar con ellos. 01:48:23

Fijaros que a vuestros alumnos les va a aparecer esto. 01:48:27

De hecho, si utilizáis el aula virtual en vuestras clases, 01:48:30

tiene que ser una premisa básica que vuestros alumnos todos los días 01:48:33

tienen que conectarse al aula virtual, todos los días, por lo menos de lunes a viernes, ¿de acuerdo? 01:48:37

Por lo menos de lunes a viernes. 01:48:42

Es verdad que hay familias más desprotegidas y es verdad que hay familias que a lo mejor esta realidad de poderse conectarse a internet todos los días a lo mejor no es real, ¿vale? Bueno, pues para esos casos pues tendremos que establecer las medidas adecuadas, ¿de acuerdo? Pero en general, más o menos, pues yo creo que los alumnos, sobre todo hablando de secundaria y de formación profesional, sí que van a poder conectarse. 01:48:44

Por cierto, por cierto, existe una aplicación que se llama Moodle para el teléfono móvil, ¿de acuerdo? De tal forma que vuestros alumnos también van a poder acceder a toda esta información directamente desde sus terminales móviles, no tienen que conectarse a internet, ¿vale? 01:49:06

Se la pueden instalar y lo que tienen que hacer es seleccionar el centro y automáticamente van a acceder a los cursos que hay ahí, ¿ok? Incluso esta herramienta permite descargarse un curso al terminal del teléfono que le permite trabajar sin conexión a internet. 01:49:22

Lo digo para familias todavía más desprotegidas que a lo mejor pueden ir al centro con su tablet o su dispositivo móvil en algún caso y se lo pueden descargar utilizando la wifi del centro y van a poder tener acceso a lo que hubiese colgado en el momento en que se lo descargan. 01:49:41

De momento solamente hay un curso, pero bueno, desde EducaMadrid estamos trabajando para intentar desarrollar una aplicación propia nuestra para que se puedan utilizar todos los cursos en los que están matriculados, ¿vale? Estamos en ello. Tenemos tanto trabajo que no sabemos cuándo vamos a poder hacerlo, pero estamos en ello. 01:49:57

Bueno. Rubén, Rubén, entonces, si los alumnos no se meten en la plataforma de EducaMadrid, no van a ver el mensaje, no les llega de, si no están metidos dentro, ¿no? 01:50:15

Sí que les llega un correo. Por ejemplo, cada vez que tú le mandas un mensaje aquí, aparte del mensaje, les llega un correo electrónico. 01:50:31

Ah, pero les llega, aunque no estén metidos dentro de... 01:50:38

Efectivamente. Si entran, lo ven así. Y si no entran, les llega un correo electrónico. Pero bueno, eso hay que configurarlo. Es una pequeña configuración que os enseñaré el día que hablemos justo de esta herramienta. 01:50:43

Tienen que marcárselo para que cada vez que le llegue un mensaje aquí, además le llegue un correo electrónico. Por supuesto, ese correo electrónico le va a llegar a la cuenta de EducaMadrid, no a una cuenta externa, en una cuenta de Gmail o Hotmail o alguna de estas. 01:50:58

¿Vale? Vale. Pero ese correo de EducaMadrid puede estar asociado a una cuenta correo que ellos utilicen fácilmente para que de esa manera les llegue, porque si no se meten en el correo de EducaMadrid no van a ver que tienen un mensaje. 01:51:13

Pero es que tiene que meterse en el correo EducaMadrid. Es que es su cuenta de trabajo. Ese es el matiz. Entonces, hay que trabajar con eso. Es como si yo trabajo, te diría, yo que sé, en una empresa que se llama, no sé, Decalon. Me lo acabo de inventar, ¿vale? 01:51:30

Imagínate, si yo trabajo en Decathlon, a mí me van a mandar los correos a ruben.carrasco.es. 01:51:48

No, es que a mí me gusta la de Gmail, porque es que yo en mi móvil me van a decir, pero vamos a ver, o sea, usted trabaja aquí, pues está en la cuenta que utilizamos. 01:51:55

Si un alumno está en EducaMadrid, tiene que utilizar las herramientas que tiene EducaMadrid, ¿vale? 01:52:03

Y sucede un poco lo mismo con todas las plataformas. 01:52:09

Lo que pasa que es más cómodo, digamos, ir por el camino fácil de Gmail y utilizar o dejarnos llevar por lo fácil que nos lo hace todo Gmail y Google sin darnos cuenta realmente de la problemática que tiene eso. 01:52:12

Entonces, tenemos que enseñar también a nuestros alumnos a que ellos elijan si quieren utilizar Gmail, pero que cuando una serie de productos son gratuitos y son tan espectaculares, es evidente que hay algo por debajo que no cuadra, ¿no? 01:52:28

Es evidente que todos utilizamos WhatsApp, utilizamos Google, utilizamos Microsoft, Gmail, Hotmail de una forma gratuita. 01:52:46

Supongo que os imaginaréis que hay un montón de servidores ahí, un montón de profesionales, un montón de informáticos que precisamente no viven del aire, sino que ganan dinero. 01:52:55

Luego estas empresas están utilizando la explotación de datos que estamos metiendo ahí y que nosotros consentimos cuando aceptamos. 01:53:03

Porque a ver quién es el que se pone a leer las 200 páginas de él, acepto todos estos requisitos. A ver quién no lo acepta. El que no lo acepta no lo usa y el que se lo lee no lo acepta porque normalmente en esos términos y condiciones son tan abusivos que el que lo lee no lo acepta. 01:53:11

Entonces, ya que disponemos de una herramienta funcional, en este caso, para la educación y que tenemos menores de los cuales tenemos que intentar, en la medida de nuestras posibilidades, proteger sus derechos, pues tenemos que, yo os animo a que exploreis esto, ¿vale? 01:53:28

mirad, de verdad, desde mi experiencia 01:53:46

el primer día 01:53:49

de clase, mis alumnos de formación 01:53:50

profesional, entre 16 01:53:52

y 20 años, mirad 01:53:54

chicos, no voy a mandar 01:53:56

un correo a vuestra cuenta de Gmail, Homemail 01:53:58

o lo que os dé la gana, solo voy a utilizar la EducaMadrid 01:54:00

pues no lo vamos a leer, pues vale, pues no lo 01:54:02

leáis, no hay problema, o sea 01:54:04

solo tiene que pasar un día para que mandes 01:54:06

una tarea y alguien no la haga y 01:54:08

la gente que realmente tenga interés 01:54:10

en funcionar, pues 01:54:12

Es una cuestión de costumbre, ¿vale? Es acostumbrarnos y darnos cuenta de que es la herramienta corporativa que pone la Comunidad de Madrid para nosotros y tenemos que potenciarla, ¿ok? De hecho, te digo que la redirección de correos de EducaMadrid, que hay muchos profesores incluso que la tienen hecha, no debería estar puesta, ¿vale? 01:54:14

Pero bueno, entiendo tu apreciación y me parece interesante, ¿vale? O sea, que como profesor o profesora, que tú en este caso, profesor, que tú lo que quieres es que llegue el mensaje a tus alumnos, pues entiendo que buscas la manera más efectiva, ¿vale? Pero no nos puede valer todo, ¿vale? 01:54:37

Bueno, es una apreciación personal y luego tampoco significa con esto que yo diga aquí, que yo siempre, cátedra, ¿no? O sea, que yo diga lo que hay que hacer, sino, bueno, yo os cuento un poco la realidad y cómo están las cosas y luego vosotros elegís el camino que cada uno considere más adecuado y más oportuno, ¿vale? 01:54:59

Ok, muchas gracias 01:55:19

Nada, por favor, lo que sí que os garantizo 01:55:21

Es que en la plataforma de EducaMadrid 01:55:23

Ahí sí que no hay explotación de datos 01:55:25

Y que todos los datos los tenemos nosotros 01:55:27

Los servidores están en Madrid 01:55:28

¿Vale? Y solo tenemos 01:55:30

Acceso personal de 01:55:33

Madrid y vosotros a vuestra parte 01:55:34

Y a vuestros alumnos y nadie más 01:55:37

Y nadie más, ¿vale? Y eso 01:55:38

Eso es así 01:55:40

Bueno, decía que desde aquí vamos a poder hacer bastantes 01:55:41

Cosas, algunas por ejemplo es 01:55:45

Descargarnos toda la lista de nuestros alumnos 01:55:46

O sea que vamos a poder llevar a cabo algunas acciones que durante el curso veremos. La más útil sin duda es la de poder enviar varios mensajes a un alumno. 01:55:48

Bueno, vamos a seguir viendo cosillas. Estamos por aquí. Hemos visto los roles principales, hemos visto la matriculación manual, hemos visto la opción de pantallas. Bien, nos vamos a ir ahora a la creación de los cursos, de los grupos, perdón. 01:56:01

Antes os he dicho, os he contado que todo el aula virtual mola y además le sacamos mucho más rendimiento si tenemos la suerte de poder dar la misma asignatura o el mismo módulo o lo que sea a distintos grupos. Esto es espectacular porque solamente subo una vez, ¿de acuerdo? 01:56:19

Y encima, como voy a poder crear distintos grupos, voy a poderme permitir el lujo de poner un examen que solo vean los de un grupo y los de otro grupo no lo vean, etc. ¿Vale? Bueno, para poder gestionar eso, lo primero que tengo que hacer es crear los grupos. ¿Vale? Para crear los grupos, me vuelvo a mi pestaña de participantes, donde hemos estado trabajando en esta última parte de la vídeo, y aquí tengo, en donde configuramos los métodos de matriculación, tengo una opción que pone grupos. ¿Vale? 01:56:38

Entonces, aquí tengo dos cosas, una, agrupamientos y otra, grupos. Un agrupamiento no es ni más ni menos que un grupo de grupos, ya está, ¿de acuerdo? Entonces, yo voy a poder tener grupos y agrupamientos, esto, pues, sirve, por ejemplo, en primaria. 01:57:07

mesa 1, mesa 2, mesa 3, mesa 4 01:57:26

eso serían grupos 01:57:29

agrupamientos, primero A 01:57:30

tiene la mesa 1, mesa 2, mesa 3, mesa 4 01:57:32

el agrupamiento 1B 01:57:35

tiene su mesa 1, su mesa 2, su mesa 3 01:57:38

y su mesa 4 01:57:40

de tal forma que puedo tener 01:57:40

una jerarquía doble de grupos 01:57:42

una dentro de la clase, dentro del aula 01:57:45

y otra por distintas aulas 01:57:47

lo habitual es que trabajemos 01:57:50

solo con una de las dos 01:57:53

Entonces, yo, por ejemplo, voy a crear aquí un grupo, ¿vale? Voy a crear un grupo que va a ser el grupo de primero de eso a, por ejemplo, uno de eso a. Y puedo poner un número de identificación de grupo, o si quiero no, y puedo poner aquí, pues, lo que yo quiera. 01:57:55

Mirad, esta clave de matriculación me permitiría hacer que automáticamente si activo la matriculación de estudiantes, los alumnos que utilicen la clave que yo ponga aquí directamente se coloquen en primero eso. Eso también mola, ¿vale? Pero no hace falta. 01:58:12

La cuestión es que yo puedo hacer que se matriculen todos los alumnos y luego los voy a poder ir colocando, ¿vale? O sea que por ahora lo único que voy a hacer va a ser darle un nombre, nada más. Fijaros que los campitos que vienen aquí con rojo son los obligatorios. Y otra cosa que está súper chula en Moodle. 01:58:31

Una pregunta. 01:58:48

¿El qué? 01:58:49

El número de identificación del grupo, ¿para qué vale? 01:58:50

Es un número que yo voy a utilizar cuando, mira, ves, cuando tú tienes un sistema externo, por ejemplo, 01:58:53

imagínate que estás trabajando con, yo qué sé, imagínate que hacemos un curso y un MOOC con un curso masivo 01:59:00

y a ti te dividen los grupos en 70 grupos. 01:59:10

Si tienes el grupo 1, el grupo 2, el grupo 3, el grupo 4, ¿vale? 01:59:13

Pues aparte del nombre, tú puedes utilizar aquí un identificador, por ejemplo, el 123, ¿vale? Es como otro identificador distinto al del nombre, ¿vale? Solamente es eso. De hecho, fíjate que si tú pulsas aquí en la ayuda, te dice el número ID de un grupo solo se usa cuando se compara el grupo con un sistema externo, ¿vale? Y además esto no se muestra en otro lugar, o sea, este identificador realmente no hace falta. 01:59:16

Para crear un grupo simplemente hacemos esto y le damos a guardar cambios. Ya está, ya tengo el grupo 1SA. ¿Cuántos alumnos tiene? Como veis aquí entre paréntesis, cero, no sé si lo veis bien. El grupo 1SA tiene cero alumnos. ¿Cómo añado alumnos al grupo A? Mirad, aquí en este botoncito, una vez que lo he creado, le digo agregar o quitar usuarios, ¿vale? 01:59:37

Bien, ahora los usuarios que yo voy a poder meter al grupo, ¿vale? Pues en este caso, como estoy aquí en el CETI Madrid Capital, sería ahí vosotros. Si estuviese en mi grupo, en mi curso, pues solo me van a aparecer los míos. 01:59:59

Vuelvo otra vez, del paso lo vemos, grupos, creo un grupo, crear grupo, uno, eso, le doy a guardar simplemente, si no quiero hacer nada más, le doy a guardar y al agregar y quitar usuario me aparecen sólo los que tengo matriculados. 02:00:14

Pues en el A voy a meter al 5, le doy a agregar, ¿vale? Fijaros con la flechita de agregar, puedo ir agregando o quitando, si selecciono este, lo quito, si selecciono este, lo agrego, con esta flechita es fácil de entender, le doy a regresar a los grupos y ahora ya cuando selecciono el grupo me aparece que es 1 y puedo ver aquí la lista, ¿vale? Voy a crear otro grupo, crear grupo, 1, eso, B, 1, eso, B. 02:00:32

Bien, esto diríamos que yo lo haría en el caso, por ejemplo, de que doy la misma asignatura al primero A y al primero B. 02:00:58

Tendría matriculados en el grupo tanto los alumnos del A como los alumnos del B y luego lo que hago es que los reparto. 02:01:05

¿Con qué intención? Pues con la siguiente. 02:01:11

Yo ahora tengo dos grupos, el A y el B. 02:01:15

En el A tengo al 5 y en el B tengo al 6. 02:01:19

Fijaros, a partir de este momento, yo desde mi curso voy a poder hacer cosas como esta. Este mensaje que yo he puesto aquí, de momento, por la temporalización que llevo, solo quiero que aparezca para uno de los grupos. 02:01:21

Entonces, si le doy a editar ajustes de esto, esta etiqueta que yo creé antes, ¿os acordáis cuando grabé? Pues si yo le doy a editar ajustes, todas las entradas de Moodle, absolutamente todas, tienen una cosa que son restricciones de acceso. 02:01:35

Y esto lo que me va a permitir es añadir una restricción para que el estudiante que quiera ver esto debe pertenecer al grupo 1A y fijaros en este ojito de aquí, si yo lo pincho y se tacha, eso significa que me quedo aquí completamente ocultado si el usuario no cumple con las condiciones. 02:01:49

O sea, que si yo guardo esto, desde este momento, cuando entre el alumno V5, lo va a ver porque pertenece al 1SOA, pero el alumno del B ni lo va a ver esto, ni lo ve, porque lo hemos ocultado. 02:02:11

Esto me permite jugar con los contenidos que voy liberando para unos alumnos y para otros, sin tener que grabar una etiqueta para el A, una etiqueta para el B, sin tener que tener un curso MIMU del A, MIMU del B. Un solo lugar, una gestión por grupos, que es lo que hacemos en realidad en nuestra clase. 02:02:27

Entonces, nosotros normalmente si damos la misma asignatura preparamos una vez el material, normalmente preparamos los mismos ejercicios, normalmente, pero luego además tengo la ventaja de que en el examen, cuando yo creé examenes, cuando yo creé cuestionarios, que es esta actividad de aquí, pues voy a poder utilizar unas preguntas para unos y unas preguntas para otros. 02:02:45

¿De acuerdo? ¿Entendido? ¿Entendido la utilización de los cursos? ¿Preguntas? 02:03:10

Yo tengo una pregunta. Mira, resulta que yo en mi curso lo tengo todo dividido por primero A, primero B, así en general. 02:03:22

¿Te has pegado el trabajazo ahí? 02:03:35

Sí, y me pasa que cada vez que tengo que poner algo 02:03:37

Tengo que hacer lo nuevo 02:03:39

Para cada grupo 02:03:42

Entonces, ¿habría alguna opción 02:03:43

De poder unificar todo 02:03:46

Según lo que acabas de decir? 02:03:48

Por supuesto, tendrías que ir 02:03:49

Eliminando uno por uno 02:03:52

Los recursos, ¿de acuerdo? 02:03:53

Y luego 02:03:56

Tendrías que jugar 02:03:56

Con el resto de restricciones 02:04:00

O sea 02:04:02

sí que lo puedes hacer, pero 02:04:03

yo pensaría más a futuro 02:04:05

yo pensaría más a futuro 02:04:08

¿de acuerdo? 02:04:10

para los nuevos 02:04:11

elementos que vayas metiendo 02:04:13

vale, o sea que las nuevas cosas 02:04:15

que vayas metiendo, ¿me recomendarías 02:04:18

hacer esto de poner 02:04:20

yo te recomendaría 02:04:22

que creases dos grupos 02:04:24

matriculases a tus alumnos 02:04:26

en un grupo o en otro 02:04:28

¿de acuerdo? y que luego 02:04:30

además juegues con esto, mira, cuando tú pones las restricciones, a ver, déjame que 02:04:32

lo voy a, aquí, en editar los ajustes, cuando tú pones las restricciones, puedes poner 02:04:41

restricciones de acceso por grupo y puedes añadir otra cosa, puedes añadir también 02:04:47

restricciones por fechas, de tal forma que los alumnos van a pertenecer a primero de 02:04:52

SOA y además 02:04:57

solamente van a poder acceder desde tal 02:04:59

fecha hasta tal otra fecha. 02:05:01

¿Y se pueden 02:05:05

añadir varios grupos? Se pueden añadir 02:05:05

varios grupos, sí. 02:05:07

O sea, que solo lo que hay primero de la SOA y primero de la SOA. 02:05:09

Por ejemplo, mira, para hacer eso 02:05:12

lo que tendrías que hacer sería añadir 02:05:13

una restricción por grupo. 02:05:15

Aquí añadirías el B 02:05:18

y aquí, ¿veis que pone aquí? 02:05:19

Y esto sería 02:05:21

inoperativo porque para que el alumno 02:05:23

lo viese tendría que ser del A y del B. 02:05:25

Eso es imposible, porque el estudiante debe cumplir cualquiera de estas. 02:05:27

O es del A o es del B. 02:05:33

Entonces, a partir de ahora, solo los alumnos del A o del B verían esto. 02:05:37

Y el resto, ni lo ven. 02:05:43

Por ejemplo, los del C no lo verían. 02:05:46

Se pueden hacer agrupamientos. 02:05:49

¿A qué te refieres? 02:05:52

Puedes hacer agrupamientos. 02:05:54

Igual que creas grupos, puedes hacer un agrupamiento de todos los primeros de la ESO. 02:05:55

Correcto. Eso también lo puedes hacer aquí, donde hemos visto antes que estaba la otra jerarquía. 02:06:00

¿Os acordáis? Cuando hemos creado estos grupos, aquí en participantes, 02:06:04

tú puedes crear en donde pone los grupos, tienes otra opción de agrupamientos, 02:06:11

y aquí te puedes crear un agrupamiento que, por ejemplo, sea primero ESO A y B. 02:06:16

Vas a guardar cambios y en este agrupamiento podrías meter el grupo A y el grupo B. Imagínate que tuvieras un C, ¿vale? Pues meterías el A y el B y a partir de ahora vas a poder añadir restricciones además de por grupos, también por agrupamientos. 02:06:25

De tal forma que podrías poner restricciones solo para estos, ¿vale? O sea, podrías hacer las dos cosas como bien apuntaba la compañera. Bueno, vamos a seguir. Esto es lo interesante de los grupos, ya veis que es súper, súper sencillo gestionarlo. Bueno, aquí lo tengo explicado, ¿vale? 02:06:43

Bueno, hay otras opciones para mostrar u ocultar, ¿vale? 02:07:01

Es justo, imaginaros, la sencilla, la más sencilla pero que se lo oculta todo el mundo es la que os he enseñado antes 02:07:14

Fijaros que esta opción, por ejemplo, está visible solo para los de 1S o A 02:07:22

Pero, por ejemplo, el tema 3 ahora mismo lo ve todo el mundo a no ser que yo venga aquí y lo oculte 02:07:27

Cuando yo oculto una cosa, una sección o un elemento, esto no lo ve nadie, ni los del A, ni los del B, ni los del C, ni nadie. Esa es la forma más bestia que hay de ocultar, ¿de acuerdo? Esto es lo que os pongo aquí. 02:07:33

En teoría, o sea, en realidad, por defecto, todo es visible, a no ser que lo ocultemos. Y es más interesante ir añadiendo, como os pongo aquí, con la I o con la O, lo que queremos que esté disponible, ¿de acuerdo? 02:07:46

Y bueno, pues por ejemplo, esto ya os digo que esto es muy interesante, incluso se pueden aplicar restricciones por un alumno en concreto, ¿eh? Vosotros podéis poner que un contenido, por ejemplo, solo lo vea un alumno, por ejemplo, si tenéis algún alumno con una adaptación curricular y queréis ponerle unos ejercicios que solo vea él, pues también lo podéis hacer. 02:08:01

Para hacer eso, simplemente lo que hacéis es que en lugar de editar por grupos, podríais editar los ajustes y aquí añadir una restricción de acceso que fuese por perfil del usuario. 02:08:18

Entonces aquí en perfil del usuario podrías elegir que el campo, por ejemplo, correo electrónico, aquí es dirección de correo, fuese rubén.carrasco, arroba, educa.madrid, no sé qué, solamente, bueno quito esta, solamente rubén.carrasco, la que pongamos aquí, o contiene, solamente las direcciones de correo que contenga rubén.carrasco van a ver ese contenido. 02:08:32

Con lo cual, pues para meter adaptaciones curriculares sin que unos alumnos vean lo de otros, pues es muy interesante, ¿vale? Incluso podría añadir un conjunto de restricciones, ¿de acuerdo? Como veis aquí, ¿vale? Para que mezclando que los alumnos de un grupo, ¿vale? Solo vean en una fecha los contenidos y los alumnos de otro en otra fecha, ¿vale? 02:09:00

Es realmente súper potente, nos da mucha versatilidad para poder ir manejando lo que vamos mostrando los distintos componentes de nuestro grupo. 02:09:30

Sí, Rubén, perdona, hay algunas manos levantadas. Aprovechar ahora, si queréis. 02:09:42

Claro. 02:09:49

Lorena, ¿quieres hacer una pregunta? 02:09:53

Sí, llevo una hora, pero no quería interrumpir. 02:09:56

Ay, Lorena, pues lo siento que no te he visto. Tú interrúmpeme. 02:09:59

no, no me ha gustado porque hablo mucho 02:10:01

por eso estoy afónica 02:10:04

una preguntita, mira, resulta que yo 02:10:06

el curso con el que estuve cacharreando 02:10:09

en el curso anterior 02:10:11

ya lo he llenado 02:10:13

ya tengo a los alumnos, ya lo tengo a tope 02:10:15

entonces 02:10:17

para poder 02:10:18

nosotros todavía en el centro solamente 02:10:20

vamos a empezar los de sexto por el tema 02:10:23

del paso a secundaria que luego sepan utilizar 02:10:25

bien y demás, entonces ya los estamos 02:10:27

usando con ellos en clase 02:10:29

pero mi problema es que si lo voy a usar contigo 02:10:30

¿qué hago? ¿abro un tema 02:10:33

nuevo solo para ti? 02:10:35

No, yo quiero otro curso 02:10:37

Entonces le digo al TIC 02:10:38

me abra otro curso, es que nos ha abierto 02:10:40

ya por curso 02:10:43

o sea, por nivel 02:10:45

ya nos han abierto 02:10:46

otros pero no estamos todavía 02:10:48

habilitados para abrirlo, no nos ha dado el rol 02:10:51

del profesor, el TIC, solo tengo 02:10:53

el que he cacharreado y el que estoy usando 02:10:55

para enseñar a los alumnos 02:10:57

y tengo todo el mundo ahí matriculado ya 02:10:58

no, no, no, es importante que sea otro curso 02:11:00

claro, porque ahí vamos a cacharrear mucho 02:11:02

lo vamos a quitar, poner, añadir 02:11:04

usuarios, vamos a meter tareas, vamos a 02:11:06

evaluar, no, no, no, debe ser 02:11:08

un curso que esté vacío 02:11:10

hombre, lo que puedo hacer es 02:11:12

añadir un tema que solamente lo veas 02:11:14

tú, o sea, que 02:11:16

automaticulo a ti 02:11:18

y solo te pongo a ti ahí, que solo lo veas tú 02:11:20

que no lo vea, lo restringo solamente a ti 02:11:22

eso lo puedo hacer también 02:11:24

Ya, pero ¿sabes qué pasa? Que no solamente vamos a trabajar con contenidos de temas, vamos a también cambiar la configuración, vamos a meter tareas nuevas, o sea, yo prefiero y además te recomiendo que no, quiero decir, yo tampoco tengo por qué ver las notas de tus alumnos, ¿sabes lo que te digo? Lo mejor es que tú crees un curso nuevo o alguien te cree un curso nuevo y ahí pues lo utilizamos pues para aprender. 02:11:25

de todas formas 02:11:49

bueno, te pongo de profesor sin edición 02:11:50

o algo así, a ver si se podría 02:11:53

pero puedes ver igualmente calificaciones 02:11:55

eso es 02:11:57

y no tengo por qué verlas, sabes 02:11:58

a ver, que soy un docente, soy un profesor 02:12:01

y lo que yo vea en vuestro curso 02:12:03

no va a salir de aquí porque 02:12:05

sé de lo que estoy hablando 02:12:06

pero igualmente, yo te recomiendo 02:12:08

que crees un curso nuevo, se lo digas al TIC 02:12:11

y si no, pues a lo mejor lo podemos todavía crear 02:12:13

en el CETIC, no lo sé 02:12:15

Sí, no habría ningún problema. De hecho, acabo de crearle una a un compañero que me ha mandado un correo. 02:12:17

De todas formas, Lorena, cuando el coordinador TIC te cree el curso, ya automáticamente te aplica el rol de profesor en este caso. 02:12:23

Entonces, que no entiendo bien si se lo solicita o se lo hace en el momento. 02:12:31

Vale, bueno, pues me llena ya. Bueno, se lo solicito ahora por correo y así ya lo tengo. 02:12:38

¿Hay alguien más que tenga problemas 02:12:44

con los cursos? 02:12:46

Yo lo que tengo es una duda 02:12:50

de lo explicado antes 02:12:51

No me enteré de cómo se agrega 02:12:53

el calendario 02:12:57

Creo que había que encontrar 02:12:58

agregar bloque, pero... 02:13:00

Te explico 02:13:02

Es muy fácil, acuérdate del botón mágico 02:13:02

El botón mágico es el de 02:13:06

activar la edición 02:13:08

Comparte, por favor 02:13:09

Ahora mismo. Ahora mismo. Ahora. Comparto, ¿vale? Fíjate, una vez que estás tú en tu curso, en tu página principal de tu curso, aquí, lo primero que tienes que hacer es activar la edición. 02:13:11

Activar edición. 02:13:31

Y una vez que activar la edición, aquí abajo a la izquierda, en el menú principal, tenemos agregar un bloque. Entonces, aquí en agregar un bloque se te despliegan y entonces tú aquí eliges lo que quieras. 02:13:32

en este caso calendario 02:13:43

y a partir de este momento 02:13:45

te aparece tu calendario 02:13:47

aquí 02:13:48

a ver 02:13:49

a tus alumnos 02:13:50

vale 02:13:51

un momento 02:13:53

a ver 02:13:55

es que antes no lo veía 02:13:57

vamos a ver 02:13:58

tienes que estar también 02:13:59

mira a ver si 02:14:01

si ya le voy a agregar un bloque 02:14:01

si 02:14:03

perfecto 02:14:03

activa edición 02:14:04

agregar un bloque 02:14:05

si 02:14:06

correcto 02:14:06

entonces agregar calendario 02:14:07

si ahora ya lo veo 02:14:08

perfecto 02:14:09

gracias 02:14:10

nada 02:14:11

mira este es el punto 02:14:11

vale 02:14:12

activar y desactivar la edición, que al principio 02:14:13

cuesta un poquillo. 02:14:14

Sí, sí, sí. 02:14:17

Sí. 02:14:18

Eso, por ejemplo, es una de esas cosas que 02:14:20

Moodle no es intuitiva en comparación con otras 02:14:22

plataformas, porque en otras plataformas llegas aquí 02:14:24

y quieres modificar esto, pum, lo modificas. 02:14:26

Está claro. 02:14:28

Está claro que Moodle no es lo más intuitivo. 02:14:30

O sea, totalmente. 02:14:33

Ya, ya, ya. 02:14:35

Es verdad. 02:14:36

Bueno, vamos con la última 02:14:38

parte, ¿vale? 02:14:41

de, bueno, no sé si vais cómodos 02:14:41

¿va bien la cosa? 02:14:44

Sí, muy bien 02:14:49

Sí, sí 02:14:49

Sí, todo bien 02:14:51

Genial, vamos a cumplir los objetivos, ¿vale? Vamos con la última 02:14:53

parte que es la parte de copias de seguridad, ¿ok? 02:14:55

Las copias de seguridad 02:14:58

molan mucho por lo que he dicho antes 02:14:59

Claro, tú ya tienes acceso 02:15:01

a Villablanca 02:15:03

porque trabajas aquí, eres interino aquí 02:15:05

o simplemente eres profesor y, o sea 02:15:07

tienes tu plaza aquí y mañana te cambias 02:15:09

y ahora ¿qué hacemos? Pues mirad 02:15:11

Hay una manera fácil de garantizar la movilidad de los contenidos que tú creas en una ola virtual, que es a través de las copias de seguridad. Para hacer una copia de seguridad de un curso, simplemente tenemos que irnos a nuestro curso y en la bolita de ajustes, aquí tenemos un acceso directo a la parte de copia de seguridad, ¿vale? 02:15:13

Entonces, si entramos en la parte de copia de seguridad, pues vamos a entrar en un asistente que me permite lanzar una copia de seguridad. Fijaros, en las copias de seguridad nunca viaja información de los alumnos, ¿de acuerdo? ¿Por qué? Pues por motivos obvios de protección de datos. 02:15:33

Fijaros, tú una copia de seguridad te la vas a poder descargar a tu pendrive. Si mañana pierdes tu pendrive y yo me lo encuentro, yo voy a coger tu fichero y me voy a poder restaurar tu curso en mi Moodle y voy a poder tener acceso a todas las calificaciones. 02:15:54

Entonces, no os empeñéis, no se puede hacer una copia de seguridad manualmente de un curso de Moodle con usuarios. Así que fijaros que por defecto está aquí la X puesta y no se puede marcar. 02:16:09

Lo que sí puedo marcar es si yo quiero incluir actividades y recursos, si quiero incluir los bloques, si quiero incluir, por ejemplo, las insignias, ¿vale? Las insignias son estos pegatinas, entre comillas, que nosotros le podemos dar a nuestros alumnos. 02:16:23

Si quiero incluir el banco de preguntas 02:16:42

Los grupos vacíos 02:16:45

Pero los grupos, ¿de acuerdo? 02:16:47

Y entonces voy a poder ir seleccionando 02:16:49

¿De acuerdo? Incluso 02:16:51

Avanzando por estos pasos de aquí 02:16:53

Si quiero todos los temas 02:16:54

Si no quiero este tema 02:16:56

Si no quiero esta grabación que he hecho 02:16:59

Es que solo me quiero llevar 02:17:01

El de los vertebrados 02:17:02

Y los demás pues los quito todos, ¿vale? 02:17:04

Pues tú puedes hacer una copia de seguridad 02:17:06

De la parte de contenidos que a ti te interese 02:17:08

¿Vale? Le damos a siguiente 02:17:10

y esto es importante, por defecto 02:17:12

Moodle le da un nombre 02:17:15

horrible, copia de seguridad, Moodle 2 02:17:16

etc, etc, etc, no sé cuánto 02:17:19

.mbz, lo de .mbz ya sabéis 02:17:21

que es importante, ¿vale? para que nosotros 02:17:23

podamos luego restaurarlo esto en otro sitio 02:17:25

así que yo, lo interesante es que aquí le 02:17:27

dé un nombre, guay, por ejemplo 02:17:29

copia, antes, o 02:17:31

por ejemplo, por fechas, copia, mes 02:17:33

junio, antes, cambio de 02:17:35

centro, por ejemplo, antes de irme 02:17:37

de centro, me hago una copia y la llamo así 02:17:39

¿Vale? Y ahora me falta ir al último paso, ejecutar copia de seguridad y automáticamente se ha creado una copia de seguridad, voy a continuar y ya la tengo ¿Vale? Bien, automáticamente de hecho cuando hago una copia de seguridad me la va a mostrar, que es esta de aquí, fijaros, aquí en esta parte de aquí tengo las copias de seguridad que yo he hecho manualmente y que yo puedo o restaurar o descargar 02:17:41

Ahora, si yo estoy en el Villa Blanca y el año que viene me voy o no sé si voy a estar en el mismo centro, me la descargo porque sé que no hay datos de alumnos, me la descargo, me la meto en mi pendrive y el año que viene cuando vaya al Instituto Rosa Chacel, por ejemplo, yo que sé, pues entro en mi curso y lo restauro. 02:18:09

Y entonces tengo toda la información de todos los contenidos sin información de los alumnos, ¿vale? Bien, fijaros que en la parte de abajo hay copias de seguridad automáticas. EducaMadrid hace una copia de seguridad automática todas las semanas de vuestros cursos y la buena noticia es que en esa copia sí que hay datos de los estudiantes. 02:18:30

¿Por qué no tengo copia de seguridad automática? Pues porque este curso yo lo creé ayer y la copia de seguridad se hace los viernes y los sábados, la lanzamos los viernes y los sábados 02:18:51

Por cierto, aprovecho para deciros aquí también que aunque tengamos mucho espacio disponible para los profesores, por favor cuando dejéis de utilizar un curso, por favor borradlo 02:19:02

Porque hacemos copia de seguridad de todos los cursos que tenéis aquí, ¿vale? Entonces, por si alguna vez algún profesor lo necesita, etcétera, y pierde datos, entonces, cuando dejéis de usarlo, pues, que no parezca que tenemos espacio ilimitado, ¿vale? Sino que, por favor, sed conscientes que cuando vosotros subís aquí un curso y subís recursos, esto ocupa espacio en un disco que hay que mantener, que hay que hacer una copia de seguridad, etcétera, ¿vale? 02:19:13

hacer un uso ordenado, ¿vale? 02:19:36

Que estos son recursos públicos, son de todos y 02:19:38

bueno, solo son cosas 02:19:40

que ves cuando estás en el otro lado, ¿no? 02:19:42

De la pantalla. Pero bueno, aprovecho 02:19:43

un poco también para decirlo. Mirad, me voy a conectar 02:19:46

a otro... 02:19:48

Te puedo hacer una pregunta. ¿Cómo se borran 02:19:48

los cursos? Ah, bueno, pues 02:19:52

bueno, es, mira, 02:19:54

muy fácil. Probablemente 02:19:56

vosotros no podréis 02:19:58

borrarlos, pero sí que podréis pedir a vuestro 02:20:00

tique o lo borre. 02:20:02

¿Vale? Para borrarlos 02:20:04

cursos tiene que hacerlo el TIC desde 02:20:06

la gestión de la administración del sitio. 02:20:07

Gracias. Tienes que 02:20:11

solicitarlo, ¿no? Gracias a ti porque es una súper 02:20:12

pregunta. Si estoy diciendo aquí que lo borréis, ni siquiera he podido 02:20:13

borrarlo vosotros, ¿vale? O sea, 02:20:15

es una súper, súper pregunta. 02:20:17

Bueno, decía, las copias 02:20:20

de seguridad automática. Mira, me voy a ir al curso 02:20:21

este del aula virtual al que estáis 02:20:23

vosotros matriculados y me voy a ir al mismo sitio 02:20:25

de antes. Lo que pasa, ¿vale? 02:20:28

Que me voy a ir, bueno, me voy 02:20:30

a ir al curso que 02:20:32

como tengo tantos aquí metidos, pues me voy 02:20:33

más rápido, y entonces aquí 02:20:35

la misma bolita, ahora en lugar de dar la copia 02:20:38

de seguridad, le voy a dar a restaurar, imaginaros 02:20:40

que he perdido todo el curso, pero he borrado cosas 02:20:42

o lo que sea, pues le daría a restaurar 02:20:44

y fijaros, aquí me aparecerían 02:20:46

mis copias, todas las copias que yo he hecho 02:20:47

automáticamente, de acuerdo, de este curso 02:20:50

y me aparece la copia automática 02:20:51

en este caso, que 02:20:54

hace EducaMadrid, de acuerdo 02:20:55

esta copia automática se ha 02:20:58

hecho en concreto el 2 de abril 02:21:00

del 2021, y esta 02:21:02

copia automática la podríamos 02:21:04

la podríamos subir, ¿de acuerdo? 02:21:06

Solo esta, solo esta es la 02:21:08

que incluiría 02:21:10

información de nuestros alumnos, ¿de acuerdo? 02:21:12

No sé si viene aquí ayuda sobre ella 02:21:14

Sí, estas son las copias de ayuda automática 02:21:16

Solamente tenéis una, que es la última 02:21:18

O sea, que si pasa una semana 02:21:19

desde que habéis hecho el cambio y lo queréis recuperar 02:21:22

a no ser que vosotros tengáis una copia 02:21:24

automática previamente 02:21:26

no la vais a poder, no la vais a poder 02:21:27

no vais a poder conseguir esa información 02:21:30

¿de acuerdo? Bueno 02:21:31

Bueno, ¿cómo se restauraría una copia de seguridad? Pues, por ejemplo, si yo me voy a mi curso de Moodle y le digo que quiero restaurar esta copia de seguridad, ¿vale? Por cierto, porque esta copia de seguridad automática la podrías descargar, pero solo la podrías restaurar en un curso nuevo del mismo aula virtual. 02:21:33

De hecho, del mismo centro. Esta automática solo tiene sentido para cuando pasa algo, porque esta incluye usuarios. Imaginaros qué pasaría si yo intento recuperar matricular de usuario en el CETI Madrid Capital con usuarios que no están aquí de ador de alta, que solo están en el Villablanca. 02:21:53

Estas copias de seguridad solo se pueden restaurar en el mismo centro 02:22:12

¿De acuerdo? Solo se pueden restaurar en el mismo centro 02:22:16

No funcionan como estas 02:22:20

Estas tú te las puedes llevar y restaurarlas en otro centro 02:22:22

Porque como no tienen información de los usuarios, pues no pasa nada 02:22:25

¿Cómo la restauraría? Pues yo me iría a mi centro nuevo 02:22:27

Le diría al TIC que me crease un curso, un curso que estaría vacío 02:22:30

Y yo le diría, oye, como yo tengo aquí acceso a mis copias de seguridad 02:22:33

Fijaros que aquí aparecen las de todos los cursos 02:22:37

Todas las que yo he hecho 02:22:39

Esté en el Villablanca 02:22:41

O esté en el CETIC Capital 02:22:42

Esto es mío, de Rubén 02:22:44

Pues yo iría y restauraría mi copia de seguridad 02:22:45

Cuando restauro la copia de seguridad 02:22:49

Fijaros que me aparece todo lo que hay 02:22:51

¿De acuerdo? 02:22:53

Le doy a continuar 02:22:55

Le doy a continuar 02:22:56

Es importante que me asegure de dónde estoy 02:22:57

¿De acuerdo? 02:23:01

E incluso desde aquí podría restaurarla 02:23:02

Como un curso nuevo 02:23:05

Luego esto también es una forma de crear nuevos cursos, ¿de acuerdo? En el aula virtual a partir de una copia de seguridad. Podría o bien restaurarla en este mismo curso, ¿de acuerdo? O podría borrar, esto fusionaría con el curso actual o dejaría el curso vacío y generaría solamente los contenidos que aparecen aquí. 02:23:06

¿De acuerdo? Entonces le daría a continuar y pues directamente tendría toda esa información que he metido en la copia, ¿vale? Tengo algunos pasos más, de tal forma que incluso voy a poder, bueno, tengo que decir como curso nuevo o no, tendría que decidir dónde lo quiero crear, en este caso, fusionar con este curso, tengo que elegir o este continuar o este continuar o en un curso existente, ¿vale? Tengo que elegir uno de los tres, en este caso fusionaría con la copia de seguridad de este curso, ¿vale? 02:23:27

Y ahora diría, pues esto sí quiero incluir actividades, los usuarios como veis no están, ¿de acuerdo? Le doy a siguiente, lo que pasa es que no quiero ir a siguiente para no machacarlo, ¿vale? Tendría todavía un esquema, una revisión, un proceso y hasta el final podría ir cambiando opciones, ¿de acuerdo? De hecho aquí podría ver todo lo que me he llevado, ¿vale? Y podría seleccionar, pues solo voy a restaurar estas dos, porque estos no me interesan, porque están vacíos, pues los desmarcas y entonces esos no se te crearían. 02:23:57

Y ya está. Y más o menos de esa manera es la forma que tengo para poder llevarme cursos de un aula virtual a otra. ¿Ok? Bueno, pues no sé si más o menos os ha parecido un buen nivel, ¿vale? 02:24:27

He intentado quitar toda la parte compleja, toda la parte más compleja, porque sabía que había gente que empezaba de cero. Y bueno, también que la gente que hayáis trabajado un poquito también hayáis aprendido algunas cosillas. 02:24:45

¿Alguna pregunta? 02:25:02

Sí, yo tenía una pregunta 02:25:03

entonces 02:25:06

siempre que se quiera restaurar 02:25:08

un aula que te llevas 02:25:11

a otro centro 02:25:12

lo tiene que crear el TIC 02:25:13

del centro, ¿verdad? 02:25:16

nosotros no podemos hacerlo 02:25:18

el problema es que 02:25:19

a ver, el problema es que 02:25:22

si tú tienes el rol 02:25:24

depende de cada centro, yo por ejemplo cuando era TIC 02:25:26

en mi centro, yo a mis profesores les daba 02:25:28

el rol de creadores de cursos 02:25:30

Entonces, cuando el profesor tiene el rol de creador de curso, a la que restaura puede crear un nuevo curso. Pero si no tienes el rol de creador de curso, solo tienes dos opciones. Una, o lo machacas en el curso que ya te ha creado el TIC, o dos, lo restauras en el curso actual en el que ya tienes contenidos. 02:25:32

Entonces, a no ser que tengas el rol de creación de curso, tienes que tener, digamos, una base normalmente vacía y es un espacio, un curso, en el cual vas a restaurar los contenidos que te traes del otro centro. 02:25:52

Pero es tan sencillo como decirle a tu TIC, oye, nuevo, en el centro nuevo, oye, necesito un curso para biología de tercero. 02:26:05

Te lo crea, vacío, tú restauras con lo que te has traído del otro centro y vas a tener todos los temas que tú tienes en tu otro sitio, sin alumnos. 02:26:11

Ahora tendrías que entrar a configurar matriculación, matricular cortes, etcétera, y empezarías de cero. 02:26:20

Pero con todo el material ya hecho, claro, material, exámenes, preguntas, etcétera, etcétera, etcétera. 02:26:25

Y eso es introducir el pendrive y se crea por defecto, supongo, ¿no? 02:26:30

Efectivamente, ahí al darle a restaurar, tú cuando restauras tienes dos opciones, 02:26:35

o restaurar desde un archivo o restaurar directamente desde los que tienes ahí subidos. 02:26:39

En este caso, si has hecho tú mismo la copia de seguridad, no necesitas usar un pendrive, 02:26:44

porque te va a aparecer ahí en esa lista que te he mostrado 02:26:49

aquí, fíjate 02:26:51

esta copia, ¿vale? 02:26:53

la ha hecho del curso de mi 02:26:55

Moodle, sin embargo 02:26:57

presenta Rubén, comparte 02:26:58

no estás compartiendo 02:27:01

perdonadme chicos 02:27:02

pero si estás conectado 02:27:03

si estás conectado 02:27:07

y tienes wifi y estás dentro de EducaMadrid 02:27:08

tú puedes restaurar desde 02:27:11

otros cursos a los que tengas acceso 02:27:13

claro, mira, yo por ejemplo, esta copia de seguridad 02:27:14

la he hecho del curso de 02:27:17

Villablanca, desde aquí 02:27:19

sin embargo, desde aquí 02:27:21

la puedo restaurar, porque es 02:27:23

mía, es de Rubén, es privada de mi usuario 02:27:25

Rubén 02:27:27

entonces no necesitarías usar un pendrive 02:27:28

¿qué quieres usar un pendrive? te lo descargas 02:27:30

vienes aquí y lo subes 02:27:33

aquí a esta área de aquí 02:27:35

entonces lo restaurarías también 02:27:36

lo puedes hacer con el pendrive o directamente 02:27:38

desde aquí 02:27:41

desde mi zona privada 02:27:43

muy bien 02:27:45

¿Vale? ¿Más dudas, chicos? Mola esto, el aula virtual, ¿a que sí? Bueno, pues nada, os dejo entonces el testigo a vosotros. Tenéis 10 ejercicios que me tenéis que entregar la semana que viene. Por favor, os ruego que lo hagáis en tiempo. Tenéis toda la semana. No me importa que lo hagáis esta noche, mañana, el fin de... Escribidme las dudas que tengáis. En cuanto pueda, las contestaré. 02:27:47

pero por favor, que sea 02:28:14

antes de que se cierre la tarea 02:28:17

¿vale? porque, bueno, vosotros 02:28:19

sois profes y me entendéis, habéis corregido 02:28:21

30 ejercicios 02:28:23

y de repente, dentro de dos semanas te llega 02:28:25

otro y dices tú, ostras, tío, ahora 02:28:27

¿qué criterios había utilizado? 02:28:29

aunque utilizo rúbricas, etcétera, pero 02:28:31

es un infierno, ¿vale? 02:28:33

y sois muchos y a mí 02:28:35

me ayudáis y además como sois profes me entendéis 02:28:37

guay, así que 02:28:39

porfa, entregarlo cuanto 02:28:41

antes cuando se cumplan las 02:28:42

antes de que se cumplan las fechas de entrega 02:28:45

eso me ayuda un montón y de verdad que 02:28:47

es mucho mucho curro 02:28:49

Sí Lorena 02:28:50

Quería pedir a ver si se podría 02:28:53

me podréis hacer el curso 02:28:57

para cacharrear en el CETIF porque 02:28:59

ahora mismo estamos 02:29:01

con las pruebas externas y 02:29:05

matriculando a Mansalva 02:29:07

haciendo un montón de cosas 02:29:08

os podría pedir porque es que 02:29:10

la TIC está hasta arriba también 02:29:12

entre bilingüismo y tal, estamos un poco 02:29:14

hasta arriba y ya el que me 02:29:16

crearon para cacharrear le he tenido que usar 02:29:18

para... le hemos pedido que nos haga 02:29:20

toda la estructura del centro 02:29:22

entero, somos línea 5 02:29:24

no sé si me... 02:29:26

Vale, vale, no te preocupes 02:29:28

No estoy como profesor, de hecho no hay ningún 02:29:29

profesor en los cursos que tenemos 02:29:32

solo tengo uno y ya lo tengo 02:29:34

con los alumnos. No te preocupes 02:29:36

yo te lo creo, lo único que para que no se me olvide 02:29:38

mándame un correo 02:29:40

me mandas un mail y me lo recuerdas 02:29:41

y mañana a primera hora te lo hago 02:29:44

¿te parece? 02:29:45

javier.magro 02:29:46

no, francisco.magro 02:29:48

aparece en el curso que estáis llevando 02:29:50

y algo de más 02:29:53

agradecer vuestra presencia 02:29:55

y lo que ha dicho Rubén 02:29:58

no dejéis la tarea 02:29:59

porque esta tarea que ha mandado 02:30:00

si la hacéis en los próximos 02:30:01

horas, días 02:30:06

va a ser mucho más fácil que si la dejáis luego para el final 02:30:07

porque no os acordáis y vais a tener que estar 02:30:09

revisando el vídeo que va a subir Rubén, ¿vale? 02:30:11

Por favor, y además es que forma parte de la nota 02:30:14

para poder certificar. 02:30:17

¿Una mano ahí por ahí levantada? 02:30:21

¿Juan? 02:30:23

Sí, he estado ojeando la lista de tareas que hay que hacer 02:30:25

y tengo una duda sobre una 02:30:30

y es la 1.4, dice 02:30:33

edita todos los nombres de los temas para ofrecer una estructura real 02:30:35

del itinerario de tu curso con tus unidades didácticas. 02:30:39

La pregunta es si hay que pensar desde ya cuál va a ser esa estructura definitiva 02:30:43

o si se pueden poner unos nombres iniciales que luego se podrán modificar posteriormente. 02:30:47

Esa es la pregunta. 02:30:54

Por supuesto que se pueden modificar. 02:30:55

Y es más, puede ser ficticio. 02:30:57

Seguramente, yo no conozco el tema de lengua de cuarto o de tercero. 02:31:00

O sea, que podéis poner un poco lo que queráis. 02:31:04

lo que sí que quiero es que os acostumbréis a ver un curso 02:31:06

que tenga sentido desde el principio 02:31:08

para hacerlo un poco vuestro 02:31:11

vale, que no ponga tema 1, tema 2, tema 3 02:31:12

tema 4, tema 5, sino 02:31:15

yo qué sé, cógete tu asignatura que más te guste 02:31:16

del nivel que más te guste y te clavas ahí 02:31:18

tus temas, es más, si te lo haces 02:31:20

ya bien, te vale para el año que viene 02:31:22

vale, reaprovecha 02:31:24

el trabajo ya, ya que lo tienes que hacer para esto 02:31:26

aprovechalo al máximo 02:31:28

porque ya te he enseñado a llevártelo en un pendrive 02:31:30

o en tu copia de seguridad, pues si ya te saben 02:31:33

los temas y los vas a ver el año que viene, pues 02:31:35

pa'lante, ya los tienes escritos 02:31:36

Perfecto, muy bien, gracias 02:31:38

Nada, por favor, a vosotros 02:31:40

Bueno, pues nada, nos despedimos entonces 02:31:41

Muchas gracias por escucharme tres horas aquí 02:31:44

de un jueves 02:31:47

y nada, cualquier duda 02:31:48

ya os he habilitado canales para que me 02:31:50

escribáis y de verdad, si lo 02:31:53

hacéis rápido, es mucho 02:31:54

mejor. Solamente una cosa, cuando suba 02:31:57

el vídeo a la mediateca 02:31:59

comparto otra vez porque es una pregunta 02:32:00

recurrente, entonces 02:32:03

cuando suba el vídeo a la mediateca 02:32:04

la mediateca es esto 02:32:07

mediateca educa madrid 02:32:08

cuando suba el vídeo a la mediateca 02:32:11

vais a entrar aquí 02:32:17

aquí, vale 02:32:18

y tenéis que entrar 02:32:21

con vuestro usuario de educa madrid 02:32:22

o sea, cuando entréis va a poner acceso restringido 02:32:24

el acceso está restringido 02:32:27

a los usuarios de educa madrid, tenéis que ir aquí 02:32:28

iniciar sesión, poner vuestro nombre 02:32:30

y vuestra contraseña y entonces ya lo vais a poder ver 02:32:32

de acuerdo, no es que esté restringido 02:32:35

para que vosotros no lo veáis, sino que para poder 02:32:37

entrar, o sea, estos contenidos 02:32:39

solo los habilito para personas 02:32:41

que tienen cuenta en EducaMadrid, así que 02:32:43

acordaros de darle al botón azul 02:32:45

y meter vuestras credenciales, y ya está 02:32:47

solo eso 02:32:49

Muchas gracias 02:32:49

Bueno, nada 02:32:52

Muchas gracias 02:32:54

Adiós 02:32:56

Adiós 02:32:59

Chao, hasta luego 02:33:00

Hasta luego 02:33:01

Bueno, Rubén 02:33:04

Javier, ¿cómo vas? 02:33:22

Yo muy bien 02:33:24

Yo no sé cómo aguantas tres horas hablando 02:33:25

Tendrás la garganta 02:33:28

Hecha polvo 02:33:29

Eso es un secreto 02:33:31

Agua, ¿no? Pues no te he visto cuando bebías 02:33:33

Bueno, en el descanso bebió 02:33:36

Una de estas enteras 02:33:38

Vale, no sé la competencia digital 02:33:39

De los asistentes, pero vamos 02:33:42

Yo creo que bien, que yo creo que te han seguido 02:33:44

Si quieres me vas informando 02:33:46

a lo largo de la semana con las tareas 02:33:48

y si vemos que hay alguien que va 02:33:50

un poquito más renqueante, pues me lo dices y yo también 02:33:51

echo una mano, lo que haga falta, ¿vale? 02:33:53

Te lo agradezco. Sí, no te preocupes. 02:33:55

Y nada más, yo he estado siguiendo 02:33:58

a Néstor. Perdona, perdona. 02:34:00

Mira, es que habéis cerrado 02:34:01

todo. 02:34:03

Se me ha pasado, entonces, ¿cómo hago? 02:34:05

¿Quién eres tú, perdona? 02:34:07

Ángel, Ángel. He estado durante todo este tiempo. 02:34:09

Sí, Ángel. ¿Pero qué Ángel? ¿Qué apellido? 02:34:11

Sí, vale, vale. Si ya te tenía yo aquí 02:34:13

localizado. Sí, sí. O sea, que es que 02:34:15

no me ha dado tiempo, no sabía que era a las 8 menos cuarto 02:34:17

o sea que hay que firmar 02:34:20

a la mitad del descanso 02:34:22

pero hay que firmar a la entrada 02:34:24

a la entrada mismo 02:34:25

no te preocupes que ya lo apunto yo Ángel 02:34:27

vale, muchísimas gracias 02:34:30

venga anda, hasta luego 02:34:32

bueno Rubén 02:34:33

que nada más 02:34:35

que nos vemos la semana que viene 02:34:36

claro que sí 02:34:39

venga, pásalo bien 02:34:41

hasta luego 02:34:43

(C_0268) CURSO BÁSICO DE MOODLE. Sesión 1

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