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Evidencia de creación de contenidos digitales (Infografía con Canva)

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Subido el 23 de agosto de 2023 por Alberto D.

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EVIDENCIAS FUNDAMENTALES.
EVIDENCIA: Creación y modificación de contenidos digitales educativos
Infografía con Canva
Profesor: Alberto Domínguez García

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Buenos días. Como evidencia de creación y modificación de contenidos, voy a explicar una infografía que tengo con Canva en la unidad didáctica 1 de mi curso de informática de cuarto de la ESO, 00:00:05
concretamente en la unidad del hardware y el software. 00:00:15
Esta infografía está integrada en una secuencia didáctica en la que previamente, el primer día de clase, vamos a ver nuestras ideas y conceptos previos que tenemos sobre este tema 00:00:18
y entre todos realizamos este esquema. 00:00:29
Con lo cual, por un lado, ordeno las ideas de los alumnos 00:00:32
y por el otro lado, lo que consigo es que aprendan 00:00:34
a utilizar la herramienta Canva. 00:00:37
Bien, entonces los objetivos que tengo en esta actividad, 00:00:40
como ya he dicho, que ordenen sus ideas previas 00:00:43
y es un paso previo a la siguiente actividad. 00:00:46
En la siguiente actividad lo que utilizamos 00:00:48
es un modelo pedagógico de clase inversa 00:00:50
en las que van a hacer una wiki. 00:00:53
Yo les doy el esquema de la wiki 00:00:56
Y ellos, en vez de que les cuente yo todo esto que previamente ya lo saben o por lo menos conocen, saben de qué va y que ya hemos visto con la ayuda de esta infografía, lo que hacen ellos es que elaboran unos apuntes que luego expondrán a sus compañeros y tendrán que responder a las preguntas de sus compañeros. 00:00:57
Con lo cual, hacen lo que hemos dicho, el modelo de pedagogía de clase inversa, porque ellos pasan a ser los profesores y resuelven las dudas de sus compañeros. Esta wiki la hacen en los huecos que les quedan de las otras actividades que tienen aquí en la unidad didáctica o en casa. 00:01:14
Vale. En cuanto a las adaptaciones propias de la enseñanza, pues mi centro es un centro preferente con dos aulas TGD y, por tanto, en clase D en algunas ocasiones tengo alumnos con el trastorno del espectro optista, TEA. Y como todos sabemos, estos alumnos son muy, muy, muy visuales. Si pones grandes cantidades de texto, se pierden y no son capaces de extraer la información. 00:01:30
Entonces, aquí en este esquema procuro usar textos, palabras cortas, si os fijáis son solo títulos, palabras sueltas, con flechas, colores y con muchas, muchas imágenes. 00:01:52
Entre ellas, pues, por ejemplo, intento utilizar imágenes animadas en los conceptos que quiero que queden claros. 00:02:03
Por ejemplo, en esta infografía he puesto una mano que toca el software y una mano que toca el hardware, mientras que la mano que toca el software está tachada y aparece un tick en la mano que toca el hardware. 00:02:09
Así, de este modo, de una manera muy rápida, aprenden rápidamente que el hardware es aquella parte del ordenador que se puede tocar, mientras que el software es la parte del ordenador que no se puede tocar. 00:02:20
Otras adaptaciones que puedo utilizar con alumnos pueden ser, por ejemplo, cuando tengo algún alumno que está al tónico. Esto normalmente lo sabes al principio del curso porque te lo dice el tutor, ya hablo yo con el alumno y me indica con qué colores tiene problemas. 00:02:31
Entonces intento no utilizar esos colores. El resto de alumnados no suelen necesitar más adaptaciones. Al revés, incluso les viene bien este tipo de contenidos porque les ayuda a organizar sus ideas. Y eso es todo. Un saludo. 00:02:45
Idioma/s:
es
Autor/es:
Alberto Domínguez García
Subido por:
Alberto D.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
4
Fecha:
23 de agosto de 2023 - 13:34
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES MIGUEL HERNANDEZ
Duración:
02′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
116.71 MBytes

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