Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Videoconferencia CIS_02 - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 20 de noviembre de 2024 por Eva C.

104 visualizaciones

Videoconferencia de la segunda unidad de trabajo del módulo Contexto de la intervención social

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hola, buenos días y bienvenidos a la segunda unidad didáctica del módulo 00:00:00
Contexto de la Intervención Social. Esta unidad se denomina Procesos de 00:00:05
Integración y Exclusión Social. Os he preparado esta pequeña presentación para 00:00:09
facilitaros el estudio. Lo primero que quiero que sepáis que me quita el sueño 00:00:14
que penséis que esto es el resumen y con esto ya está todo hecho. El resumen 00:00:21
que os presento es solo una guía para situaros en la unidad didáctica. No sustituye, por desgracia, 00:00:25
ya me gustaría a mí, pero no sustituye el estudio del tema que es el material que debéis estudiar 00:00:31
para superar el módulo. Tenedlo en cuenta que los contenidos que están colgados y que están 00:00:37
elaborados por el Ministerio de Educación son los contenidos mínimos y básicos que hay que 00:00:42
tener en cuenta para superar este módulo. La unidad didáctica 2 nos ofrece una comprensión 00:00:47
detallada de la exclusión social, como estáis ya comprobando muchas de vosotras. Sus causas y cómo 00:00:53
las necesidades insatisfechas pueden perpetuar la marginación. También es una unidad que destaca 00:01:00
las diferencias entre la integración y la inclusión social, que es un término que quiero que tengamos 00:01:06
muy claro y vayamos trabajando. Y subraya la importancia de la reinserción social a través de 00:01:12
áreas específicas y el papel crucial de nosotros, de los profesionales, de la integración social. 00:01:18
Bien, vamos a ver algunos puntos clave de esta unidad. Por un lado, creo que es clave que sepáis 00:01:25
la diferencia entre integración e inclusión. Hay que comprender que la inclusión implica adaptar 00:01:31
la sociedad y no sólo que el individuo se adapte al contexto, a diferencia de integración. También 00:01:37
la distinción entre las cuatro explicaciones de la exclusión social. Vamos a familiarizarnos con 00:01:44
cómo cada una de ellas enfoca el problema desde una perspectiva distinta. También tened en cuenta 00:01:50
que es importante la comprensión de los modelos para el análisis de necesidades. Es útil que 00:01:55
reviséis ejemplos prácticos para entender las aplicaciones de cada modelo. Esto lo hemos visto 00:02:01
ya en los foros, pero bueno, también lo tenéis en el tema. Y el trabajo personal y apoyo estructural 00:02:07
en la reinserción. Vamos a recordar que el éxito de la reinserción no solo depende 00:02:13
del esfuerzo individual, que también, pero también del entorno y de los recursos disponibles 00:02:18
y por supuesto es clave también los profesionales que estén al lado de las personas que quieren 00:02:23
esta oportunidad. Bien, el primer punto se denomina psicosociología de la exclusión 00:02:29
social y habla de que la exclusión social es un proceso complejo que afecta a la capacidad 00:02:36
de las personas para participar de forma plena en la sociedad y puede manifestarse en problemas 00:02:42
como el desempleo, el sin hogarismo, la falta de acceso a servicios básicos. Por ejemplo, 00:02:48
una persona sin hogar que no puede acceder a servicios básicos debido a la falta de 00:02:54
un lugar de residencia estable. Esto sucede, si no tienes donde estás empadronado no puedes 00:02:59
solicitar muchas de las ayudas que existen. El primer subpunto habla de la integración 00:03:03
y la inclusión, la integración la vamos a entender como el proceso de adaptar a una persona al sistema existente. 00:03:08
Eso pasa mucho, por ejemplo, con el sistema educativo. Una persona que ha estado fuera y que se incorpora al sistema educativo 00:03:16
ha de incorporarse y adaptarse a la normativa actual, a la ley que existe, a cómo está configurada, etc. 00:03:23
No obstante, la inclusión da un pasito más en esta psicosociología y lo que dice es que la adaptación de la sociedad 00:03:30
O sea, perdón, habla de que es importante la adaptación también de la sociedad para que todos y todas puedan participar respetando las diferencias. Por ejemplo, y hablando con la educación, un alumno con una discapacidad en la escuela, la integración sería que el alumno se adapte al aula, mientras que la inclusión implica que el aula se adapte también a las necesidades de ese alumno o esa alumna. 00:03:38
perdón, que me quedo sin voz. Otro aspecto, la marginación implica estar al margen de los 00:04:05
recursos y redes de apoyo social, lo que aumenta las dificultades para integrarse y participar 00:04:12
plenamente. Las dimensiones de la marginación pueden ser económicas, debido a la falta de 00:04:17
ingresos, sociales, debido a la falta de redes de apoyo, políticas, debido a la falta de representación 00:04:24
en la sociedad y culturales, debidas a la falta de reconocimiento de la identidad cultural. 00:04:30
Y por otro lado también tenemos el concepto de inadaptación social, que puede ser objetiva 00:04:37
cuando el individuo muestra conductas desadaptadas para alcanzar metas o subjetivas, que es cuando 00:04:41
el individuo interioriza el rechazo y se percibe como excluido. Tenéis ejemplos en el foro, 00:04:49
Esto no hemos trabajado. Bien, el segundo punto por seguir avanzando, la exclusión social. Aquí tenemos bastantes subpuntos, seis en concreto y el primero habla del concepto de exclusión social. La exclusión es un proceso por el que las personas o grupos quedan al margen de las redes sociales económicas y políticas que facilitan la integración social. 00:04:55
Daros cuenta que el temario siempre va a hablar de integración social por defecto. El término inclusión es posterior a que saliera el título de integradores sociales. Entonces, cuando hablamos de integración, yo quiero que penséis en modo más grande como integración barra inclusión social, que es hacia donde tenderíamos y deberíamos ir. 00:05:19
Teorías sobre las causas de la exclusión social. 00:05:41
Se presentan cuatro explicaciones principales para la exclusión social. 00:05:43
Tenemos las explicaciones patológicas, que atribuyen la exclusión a problemas internos o fallos de la persona o el grupo. 00:05:47
Explicaciones subculturales, que sugieren que ciertos valores y normas dentro de un grupo refuerzan patrones de comportamiento que lo excluyen. 00:05:55
están las explicaciones administrativas que enfocan la exclusión en las barreras que crean 00:06:04
las políticas públicas o burocráticas y están las explicaciones estructurales que consideran 00:06:10
que la exclusión es el resultado de las desigualdades sociales y económicas. Un ejemplo, 00:06:17
para ilustrar la teoría subcultural, por ejemplo, podríamos pensar en un grupo de jóvenes en un 00:06:23
barrio marginado que rechaza el sistema educativo formal, pues no encuentran en él una vía de éxito. 00:06:28
Esta subcultura, al alejarse de los valores y normas sociales comunes, refuerza dicha exclusión. 00:06:35
No obstante, seguís teniendo ejemplos en el foro que este tema lo hemos trabajado en profundidad. 00:06:42
Siguiente punto, procesos de exclusión social. Aquí hablamos de los procesos de exclusión social, 00:06:47
son dinámicas y pueden variar de acuerdo con factores externos, económicos o políticos, 00:06:52
o internos, como la autoexclusión. También tenemos el punto que habla de los factores 00:06:58
influyentes en la exclusión social y sus indicadores, que los factores influyentes 00:07:03
incluyen el desempleo, la discriminación, la falta de vivienda y salud deficiente. Los 00:07:10
indicadores pueden ser económicos, de salud, educativos y sociales. El siguiente punto habla 00:07:17
del prejuicio y la discriminación como causa de exclusión social, donde hablamos de que la 00:07:24
discriminación basada en raza, género, orientación sexual u otros factores es un motor de exclusión 00:07:30
que genera barreras para la integración social. Y por último el punto del género como factor de 00:07:37
exclusión social, donde principalmente las mujeres se enfrentan a una exclusión específica debido a 00:07:44
factores como la discriminación de género en el trabajo o la violencia de género, lo que agrava 00:07:51
su situación de exclusión. Daros cuenta que esto es un resumen resumido, ¿vale? Pero bueno, por lo 00:07:57
menos estamos tocando todos los puntos del tema que es donde yo quiero que dimensionéis esta unidad 00:08:05
Por eso voy un poco de esta manera. Necesidades y demandas sociales, el tercer punto. Ya sabemos un poco qué es los conceptos básicos, qué es la marginación, qué es la exclusión, un poco los patrones que nos llevan a estas situaciones y ahora cuáles son esas necesidades y demandas sociales que se tienen. 00:08:10
El primer subpunto habla de necesidades sociales. Son carencias que afectan la capacidad de una persona para participar plenamente en la sociedad y pueden incluir salud, educación, vivienda y protección social. A lo mejor se os ocurre alguna más, pero bueno, estas son las principales. 00:08:34
Por otro lado, el siguiente punto habla de los modelos para el análisis de necesidades sociales. 00:08:53
La unidad didáctica presenta tres modelos para analizar las necesidades en el contexto de la intervención social. 00:08:58
El modelo de discrepancia, que consiste en comparar el estado actual con el deseado para identificar las carencias. 00:09:05
El modelo de marketing, que se enfoca en atender las demandas expresas de los beneficiarios, 00:09:13
beneficiarios, lo que ellos dicen que quieren o necesitan, adaptándose a lo que la población 00:09:18
manifiesta como necesidades. Y el modelo de toma de decisiones que utiliza un análisis detallado 00:09:24
y estructurado considerando múltiples factores para elegir la mejor estrategia de intervención, 00:09:30
no sólo lo que dice la persona que necesita, sino lo que se valora que puede necesitar, 00:09:37
porque la visión profesional también es interesante. Un ejemplo, en un programa de 00:09:42
apoyo para personas en desempleo. El modelo de marketing podría priorizar talleres de 00:09:47
emprendimiento si es lo que demandan los beneficiarios, mientras que el modelo de toma de decisiones 00:09:52
incluiría un análisis profundo de habilidades, necesidades del mercado y otros factores antes 00:09:58
de decidir en qué áreas capacitar. Tenéis más ejemplos en el foro, ¿vale? El tercer 00:10:04
punto, demandas de la intervención social, se refieren a la expresión de necesidades 00:10:11
por parte de la población, como peticiones o manifestaciones para obtener servicios de salud, 00:10:16
vivienda, educación, etc. El cuarto punto, el análisis de relaciones entre necesidad, 00:10:22
marginación y exclusión. Bien, bueno, las necesidades no cubiertas pueden llevar a la 00:10:29
marginación, que a su vez refuerza la exclusión social. Las personas excluidas tienen menor acceso 00:10:35
a los recursos para cubrir sus necesidades básicas, creando un círculo vicioso, porque si no cubrir 00:10:43
una necesidad genera marginación y la marginación te saca fuera de la sociedad, esto refuerza esa 00:10:50
exclusión social y por tanto mayor dificultad cada vez en acceder a los recursos y a los derechos 00:10:57
que se tienen en la sociedad. De ahí ese círculo vicioso que va en espiral y en aumento de lo 00:11:04
chiquitito, imaginaros una espiral pequeñita que empieza como un remolino pequeñito y que va en 00:11:11
aumento, aumento, aumento. Eso hay que pararlo en algún momento. El quinto punto. Ya nos enfrentamos 00:11:16
a los procesos de reinserción social. La reinserción social consiste en facilitar esa reincorporación 00:11:22
de las personas excluidas a la sociedad, promoviendo su autonomía en áreas clave. Para ello existen 00:11:29
programas de reinserción social. Estos programas incluyen intervenciones en áreas personales, 00:11:36
familiares, socioeconómicas, educativas y político-administrativas para facilitar la 00:11:42
integración. Insisto, leer integración pero pensar también en inclusión. Un ejemplo, en el área 00:11:49
socioeconómica una persona podría recibir formación laboral y en el área personal podría recibir 00:11:56
apoyo psicológico. El siguiente punto habla de la identificación de las principales dificultades 00:12:02
para la reinserción social, porque parece que esto es muy fácil. Tú te apuntas a un programa 00:12:09
de reinserción social y ya está, te reinsertas mágicamente. El trabajo personal es esencial, 00:12:14
aparte de que deben existir las políticas. De hecho, hay un debate, varios, abiertos en el 00:12:22
fueron interesantísimos sobre esto. Pero bueno, os dejo un pequeño resumen. El trabajo personal es 00:12:27
esencial en el proceso de reinserción, pero debe estar complementado con apoyos estructurales para 00:12:33
superar obstáculos externos. Por ejemplo, una persona en situación de sin hogarismo podría 00:12:40
beneficiarse de un programa de vivienda si también está dispuesta a participar en talleres de 00:12:46
inserción laboral. Porque si no, solo darle una vivienda a lo mejor no ayuda. O sí, no lo sabemos. 00:12:51
tendríamos que ir viendo caso por caso. Llegamos al sexto punto de la unidad didáctica donde hablamos 00:12:57
del papel, de vuestro papel, por fin, el papel del integrador o integradora social en el proceso 00:13:03
de inclusión social. El papel de los profesionales de la integración social, sería el título perfecto 00:13:09
en mi opinión. El profesional de la integración social tiene el rol de acompañar y guiar a la 00:13:15
persona en su proceso, promoviendo su autonomía sin imponer cambios y respetando sus tiempos y 00:13:21
decisiones. También colabora en las redes con otros agentes e instituciones para lograr un 00:13:28
apoyo integral, es decir, suele formar parte de equipos multi e interdisciplinares e incluso 00:13:35
otros recursos donde todos deberían ir coordinados y a una. Un profesional de la integración social 00:13:42
en un centro de reinserción, por ejemplo, orienta a personas desempleadas, ayudándolas a mejorar sus 00:13:49
habilidades de búsqueda de empleo y conectándolos con recursos comunitarios, respetando sus ritmos 00:13:55
y fomentando una participación activa. Bien, pues ese será uno de los papeles que tengáis como 00:14:00
futuros integradores e integradoras sociales. El último punto nos encontramos un anexo con las 00:14:07
Las teorías psicosociales más habituales aplicadas a la exclusión social. Os he hecho un mega, mega, mega resumen para que un poco sepáis de qué van, pero vamos, en el tema vienen más completas e incluso yo os animaría a investigar aún más porque realmente son muy interesantes. Cuando uno oye teoría es como teoría, pero de verdad que luego es muy interesante. O por lo menos es mi opinión. Os animo a que investiguéis sobre ellas. 00:14:14
Os leo un poco, ¿vale?, como estoy haciendo hasta ahora. 00:14:41
El conjunto de teorías psicosociales que ayudan a comprender mejor los procesos de exclusión e integración social, 00:14:44
enfatizando los factores individuales y sociales que influyen en estos fenómenos. 00:14:51
Estas teorías ofrecen distintas perspectivas sobre cómo las personas se ven afectadas por o contribuyen a su situación de exclusión. 00:14:56
¿Cómo es posible que fomentemos las situaciones de exclusión? 00:15:07
Pues, por ejemplo, la teoría del aprendizaje social ayuda a explicar esto. 00:15:11
Esta teoría, además, sugiere que las personas aprenden conductas a través de la observación e imitación de los otros, 00:15:15
especialmente dentro de su entorno inmediato, que suele ser la familia. 00:15:23
Esta teoría es de un señor que se llama Albert Bandura, 00:15:28
y además estudió la teoría del aprendizaje social en la infancia en niños de 0 a 6 años. 00:15:32
Es fascinante cómo, sobre todo a partir de los 3, 4 o 5 años, los niños cada vez imitan más el comportamiento de sus, normalmente padres, 00:15:37
pero bueno, de sus cuidadores principales, digamos, por si no se están criando con sus madres o padres. 00:15:47
Los comportamientos, actitudes y valores observados en la familia, amigos o comunidad 00:15:53
influyen cómo una persona percibe su rol en la sociedad 00:15:58
y puede llevarle a desarrollar patrones de conducta 00:16:02
que refuercen o reduzcan la exclusión social. 00:16:06
Un ejemplo, un joven en un entorno marginalizado 00:16:09
podría aprender conductas de rechazo hacia la autoridad o hacia la educación, 00:16:12
lo que puede contribuir a su propia exclusión social. 00:16:18
Otra teoría, la teoría de la atribución. 00:16:21
Esta teoría examina cómo las personas explican las causas de sus éxitos o fracasos 00:16:25
y cómo estas explicaciones afectan su comportamiento y autoestima. 00:16:29
En el contexto de la exclusión social, una persona que atribuye su situación a causas externas e incontrolables, 00:16:34
por ejemplo, la sociedad está en mi contra, puede sentirse desmotivada para intentar cambiar su situación. 00:16:41
Por ejemplo, una persona en situación de desempleo prolongado 00:16:47
que atribuye su falta de trabajo a factores externos como discriminación o mala suerte, 00:16:52
puede perder la motivación para seguir buscando empleo. 00:16:57
Ojo, que pueden tener parte de razón, pero también en esas creencias que son ciertas, 00:17:00
como que no hay empleo, por ejemplo, también puede haber otro tipo de creencias limitantes, 00:17:07
no realistas, como un problema de creer que uno vale, un problema de autoestima, 00:17:12
o creer que realmente no hay trabajo para esa persona o se le fue el momento. 00:17:18
Teoría del etiquetado. 00:17:23
Según esta teoría, cuando una persona o grupo es etiquetado de una manera negativa, 00:17:25
por ejemplo, como pobre, marginado o delincuente, 00:17:33
esta etiqueta puede afectar a su identidad y comportamientos. 00:17:37
El etiquetado suele reforzar el estigma y hacer que las personas asuman el rol asignado 00:17:41
por la sociedad, perpetuando su situación de exclusión. Esta teoría seguro que todos y todos 00:17:46
los presentes alguna vez desde pequeñitos nos han llamado algo, qué nerviosa eres, qué bicho o qué 00:17:52
estudiosa o qué buena o qué aplicada. Esa etiqueta la llevamos a nuestras espaldas y nos persigue 00:17:59
probablemente el resto de nuestras vidas. Un ejemplo que os pongo aquí más pensado, que es lo que a mí 00:18:05
me gusta hacer, un adolescente que es etiquetado como problemático en la escuela puede adoptar 00:18:10
conductas que refuercen esa etiqueta. Total, si soy el problemático, pues ya me comporto como lo que 00:18:15
me corresponde, sintiéndose excluido y aumentando su desconexión con el sistema educativo. Vamos a 00:18:20
la cuarta teoría, la del conflicto. Esta teoría sostiene que las estructuras de poder en la 00:18:28
sociedad crean desigualdades que favorecen a ciertos grupos y desfavorecen a otros, generando 00:18:33
conflictos entre ellos. En el contexto de la exclusión social, las personas en situación de 00:18:40
desventaja pueden verse privadas de recursos y oportunidades debido a estas desigualdades 00:18:45
estructurales. Vemos un ejemplo, personas de minorías étnicas o migrantes que pueden enfrentarse 00:18:51
a barreras para acceder a servicios de salud y empleo debido a las estructuras de poder que no 00:18:58
les favorecen, como encontrar empleo siendo migrante, si no te pueden contratar si no tienes 00:19:04
la tarjeta o los papeles en rigor, ya estás teniendo un hándicap que no tienen otros 00:19:10
colectivos. Y por último, la teoría de la privación relativa. Esta se centra en la 00:19:16
percepción de las personas sobre su situación en comparación con la de los demás. Cuando 00:19:22
una persona percibe que su situación es significativamente peor que la de otras personas de su entorno, 00:19:28
puede experimentar sentimientos de insatisfacción y frustración 00:19:37
que pueden llevar a conductas de exclusión o incluso a la protesta social. 00:19:42
Evidentemente, si te sientes en un agravio comparativo con respecto a la persona de al lado, 00:19:48
pues no te va a caer en gracia. 00:19:53
Un ejemplo, un trabajador en condiciones precarias 00:19:56
que observa que otros con menos cualificación tienen mejores oportunidades. 00:19:59
Esa persona puede experimentar frustración, desmotivación y eso va a influir en su integración social y laboral. Su actitud no le va a impedir progresar en ese trabajo, aunque se haya cometido una injusticia. 00:20:04
Ojo, estas teorías no justifican los motivos o las injusticias de base por las cuales se producen. Tened esto en cuenta. Que se haga mal al tratar a un trabajador de una forma favorable que a otro, eso está mal y eso hay que eliminarlo. 00:20:17
Pero una vez que te ves en la situación y te está sucediendo, puede ocurrir que te desmotives y por tanto que tu actitud no motive que progreses en tu trabajo. 00:20:36
No sé si me explico, espero haberlo explicado. 00:20:47
Ya está, estamos en la última diapositiva. 00:20:50
Que quería hablar de la tarea, por supuesto, que tenéis presente. 00:20:53
La tenéis disponible para presentarla hasta el 9 de diciembre. 00:20:56
Todavía estamos en tiempo. 00:21:01
¿Y de qué va esta presentación? 00:21:02
Pues al final es un repaso de toda la unidad didáctica. 00:21:04
Yo siempre voy a perseguir lo mismo, crear una situación, un poco de aprendizaje, 00:21:07
que toque los puntos más importantes de la unidad didáctica. 00:21:11
Entonces, vamos a trabajar un caso en concreto. 00:21:14
el de Sofía. Imagina que eres un técnico en integración social, que casi lo eres, que trabaja 00:21:16
en un centro comunitario de una zona urbana con alta tasa de exclusión social. En tu centro te 00:21:22
asignan el caso de Sofía, una mujer de 38 años que vive sola y está desempleada desde hace dos 00:21:28
años. A lo largo de su vida se ha enfrentado a la marginación y ha desarrollado una desconfianza 00:21:34
hacia las instituciones debido a experiencias previas. 00:21:43
Sofía tiene una formación básica, su estado de ánimo y autoestima están deteriorados, 00:21:46
afectando a sus habilidades para integrarse socialmente y conseguir empleo. 00:21:52
Esta es la situación que tenemos. 00:21:58
Desarrollo, a partir de este caso, responde a las siguientes cuestiones. 00:22:00
Lo primero, ya lo sabíais lo que iba a ser, integración versus inclusión. 00:22:05
Quiero que expliquéis si la intervención con Sofía debería orientarse a su integración o a su inclusión social o ambas cosas. Quiero que justifiquéis la respuesta considerando las diferencias entre ambos conceptos y que señaléis cómo enfocaríais el proceso para respetar su identidad sin forzar una adaptación que ignore sus necesidades y su contexto. 00:22:10
También buscamos que hagáis el segundo punto, identificación de factores de marginación y exclusión social. Enumerar los factores específicos que contribuyen a la marginación y exclusión social de Sofía en su comunidad. 00:22:34
Reflexionad sobre cómo estos factores pueden interrelacionarse para dificultar su reinserción y alcanzar una vida autónoma. 00:22:51
Esto lo tenéis en los apuntes, lo encontráis. 00:23:00
El tercer punto que hay que hacer es diseñar una estrategia de intervención social, 00:23:03
describir qué áreas de intervención, y os las digo, personal, socioeconómica, familia relacional o político-administrativa, 00:23:09
priorizaríais en el caso de Sofía. 00:23:17
Para cada área menciona una acción o servicio que propondrías. Por ejemplo, talleres de habilidades sociales en el área personal, asesoría laboral en el área socioeconómica, etc. Por favor, justificad siempre vuestra respuesta. Yo lo que quiero saber sobre todo es cómo estáis razonando el caso. 00:23:19
Cuarto, rol profesional. Explicad cuál sería vuestro papel como profesionales en el proceso de reintegración de SOFIA, de reinserción mejor. 00:23:40
Reflexiona sobre el enfoque de acompañamiento que llevarías a cabo, así como sobre la importancia de respetar sus tiempos, que ya os lo estoy diciendo, y posibles retrocesos en el proceso de reinserción que también van a existir. 00:23:51
Y quinto, elaborar una conclusión, redactar una breve conclusión sobre cómo este plan de intervención podría contribuir a que Sofía participe plenamente en la sociedad y cómo el enfoque inclusivo puede ayudarle a desarrollar un sentido de pertenencia y autonomía. 00:24:04
¿Ok? Pautas de presentación. Quiero un formato preferiblemente en PDF, aunque los Word también lo puedo leer. Extensión entre 3 y 4 páginas máximo, no menos, porque tampoco menos, y tampoco más. Por favor, sin portada, no es necesaria. 00:24:22
El tamaño de la letra, Arial o Calibri, tamaño 12, interlineado 1,5. 00:24:40
No lo pongáis muy junto, que empiezo a tener presbicia, Dios mío, los años como duelen. 00:24:46
Y los márgenes son los estándar de un 1, o sea, no os preocupéis, el 2,5 por todos los lados. 00:24:50
Para la entrega de esta tarea, debes generar un único fichero, preferiblemente en PDF, por favor, 00:24:55
que debes nombrar de la siguiente manera, ya lo hicisteis en la tarea 1. 00:25:00
primer apellido, dión bajo, segundo apellido, dión bajo, nombre, dión bajo, CIS02, que es contexto de la intervención social, 02 es la tarea de la unidad didáctica, dión bajo, tarea. 00:25:03
Madre mía, ya hay que hacerse un máster para poner el nombre a la actividad. 00:25:15
La evaluación será según rúbrica que tenéis en el aula virtual en la tarea, en la descripción, y contribuimos al resultado de aprendizaje 2, 00:25:19
caracteriza los procesos de integración y exclusión social identificando los factores 00:25:29
sociológicos y psicológicos influyentes. Los criterios de evaluación, os los podéis 00:25:33
imaginar, no me enredo yo, punto que os pido, punto que evalúo. Vamos a evaluar la comprensión 00:25:38
de los conceptos de integración e inclusión, la identificación y análisis de los factores 00:25:44
de marginación y exclusión social, el desarrollo de una estrategia de reinserción social adaptada 00:25:49
al contexto, la reflexión sobre el rol del profesional en integración social, la conclusión 00:25:54
que deis sobre el proceso de inclusión y autonomía de la persona y por supuesto capacidad 00:26:00
de síntesis, claridad, ortografía en la presentación. Insisto, hasta el 9 de diciembre 00:26:04
tenéis para presentarla y las tareas entregadas tras la fecha límite yo no las voy a corregir, 00:26:12
las podéis presentar, pero no se corrige, ¿vale? Esto es normativa ya que está puesta en la programación y es un poco, bueno, pues es lo que hay. 00:26:17
En algún punto hay que poner el límite porque si no, esto no acaba nunca. 00:26:28
¿Dudas? Si tenéis dudas, ahora las vamos a hablar, que voy a cortar la grabación enseguida. 00:26:34
Quien no esté en directo, por favor, consultad el foro 00:26:38
Que es un instrumento vivo, cada vez más vivo 00:26:42
Que me fascina, que estáis participando muchísimo 00:26:46
Hoy no me he dado tiempo todavía a leerme las participaciones 00:26:49
Que hayáis hecho desde ayer 00:26:52
Pero aprendo yo más que vosotros en el foro 00:26:54
Entonces, de verdad, leerlo porque es una maravilla 00:26:57
Se aprende mucho y además este tema que es tan fascinante 00:27:00
Me parece que puede aportaros muchísimo 00:27:03
Por mi parte, os doy las gracias 00:27:05
finalizo aquí la grabación y me quedo con los compañeros 00:27:08
que están en directo pues charlando 00:27:11
un poquito de esta unidad 00:27:13
gracias 00:27:15
Idioma/s:
es
Materias:
Servicios socioculturales y a la comunidad
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Formación Profesional
    • Ciclo formativo de grado básico
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Ciclo formativo de grado medio
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Ciclo formativo de grado superior
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
Autor/es:
Eva Casado Domingo
Subido por:
Eva C.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
104
Fecha:
20 de noviembre de 2024 - 10:01
Visibilidad:
Público
Centro:
IES CIFP a Distancia Ignacio Ellacuría
Duración:
27′ 17″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
99.64 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid