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Subido el 25 de agosto de 2023 por Rafael M.

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Aquí paso a explicar mi infografía, en la que presento una situación de aprendizaje 00:00:00
para la educación primaria, bilingüe, fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la 00:00:04
taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales 00:00:09
y la resolución de problemas. En ella, los alumnos, mediante los Chromebooks, que son 00:00:14
los elementos que utilizan para crear el producto final, se dividirán en grupos cooperativos 00:00:19
y desarrollarán un vídeo en inglés en el que adquirirán aprendizajes competenciales 00:00:24
relativos a la necesidad del reciclaje, así como para crear el hábitos y valores ecológicos 00:00:28
en su barrio. Además, a la hora de hacer las actividades, se han tenido en cuenta las 00:00:34
partes del diseño universal del aprendizaje, para fomentar la inclusión en el aula. Se 00:00:40
dividen en grupos cooperativos y en diferentes espacios del colegio. Igualmente, utilizaremos 00:00:45
el auxiliar de conversación como recurso esencial de ayuda y orientación. Las secuencias 00:00:51
se dividen en fases, que voy a pasar a explicar, con un producto final evaluable en cada una 00:00:56
de ellas para garantizar la evaluación continua. La fase 1 es la fase de lanzamiento para motivar 00:01:01
al alumnado y conocer sus conocimientos previos y actitudes. Habrá una pregunta clave, que 00:01:06
es cómo poder concienciar a la gente del barrio del reciclaje. Habrá una actividad 00:01:11
desencadenante, que será un vídeo sobre reciclaje en el barrio de la fortuna, y diferentes 00:01:17
rutinas de pensamiento, en este caso pienso, me interesa e investigo, que se va de manera 00:01:21
individual y un debate en clase a través de Socrates. Como digo, el objetivo será 00:01:26
la creación de ese vídeo para proyectar en el salón de actos. La fase de diseño, 00:01:30
que ocupará las sesiones 2 y 3, se dividirá en la creación de los grupos cooperativos, 00:01:34
por un lado, con rutinas de pensamiento, donde sacan el nombre y los grupos roles, y el cuaderno 00:01:39
de equipo, que lo crearán mediante la herramienta Google Sites, luego el portfolio con la herramienta 00:01:45
de Google Documentos. En la fase de investigación, que son las 4, 5 y 6, son los contenidos 00:01:50
y los elementos propios de la historia. Habrá un grupo de expertos, mediante la aplicación 00:01:58
Joom Board, una navegación segura con Iris, y diferentes rutinas de pensamiento, que también 00:02:02
hemos ido nombrando. En las fases de creación, que son las 7, 8 y 9, habrá un borrador con 00:02:08
Storyboard, diálogos, textos de narración, para finalmente subir ese proyecto a la tarea 00:02:14
de Google Cloud. En la fase de presentación, tendremos la co-evaluación, primero en el 00:02:20
salón de actos se preparará a modo de ponencia, como si fueran mayores, con un feedback de 00:02:28
las cargas de feedback, y una presentación de la rúbrica de proyectos. En la fase de 00:02:35
difusión, que es la 11, con los carteles, redes sociales, revistas que tiene el colegio, 00:02:41
se difundirá todo lo que tiene que ver con el proyecto, y la fase final, la fase de co-evaluación, 00:02:47
se hará entrega de todo este proceso. 00:02:54
Subido por:
Rafael M.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
5
Fecha:
25 de agosto de 2023 - 12:56
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC ENRIQUETA AYMER
Duración:
02′ 59″
Relación de aspecto:
1.27:1
Resolución:
938x740 píxeles
Tamaño:
39.31 MBytes

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