Evidencia fundamental 1 gestión plataforma de aprendizaje y evaluación - Contenido educativo
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Hola, mi nombre es Israel Belmonte Pérez y en este video voy a mostrar una de las evidencias fundamentales de acreditación de nivel de competencia digital como es la gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación.
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El LMS, como se puede observar, que yo he utilizado es Google Classroom como gestión de aprendizaje.
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Como vemos, y para facilitar la organización, he creado una clase por cada materia y grupo que imparto, además de añadirle el curso escolar, como por ejemplo vemos aquí.
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Lo cual va a facilitar localizar los grupos cuando se acciben.
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Si vamos a una clase, por ejemplo esta que tenemos de matemática de sexto B, en primer lugar vemos como aquí en persona los alumnos están perfectamente matriculados.
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La manera de matricularles que se ha utilizado es proporcionarles el código de clase y una vez que tienen el código de clase, lo que se ha hecho es que en una sesión en el centro,
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utilizando los ordenadores disponibles y luego la informática, se han matriculado en las diferentes clases.
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Si vamos a una de las clases, vemos, por ejemplo en este caso, como hemos dicho, matemáticas, vemos como las clases están organizando por temas y además no temas aislados,
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sino que están secuenciados diácticamente, como en la primera unidad 1, unidad 2, unidad 3 e incluso dentro de cada unidad se ha decidido una secuencia con una actividad de introducción,
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con luego una serie de ejercicios y luego actividad de repaso.
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Se han utilizado en este caso además metodologías implicadas en el proceso de aprendizaje, como en este caso una metodología activa que es el de aprendizaje basado en proyectos así,
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aquí las estructuras de ciencias naturales y concretamente en la unidad 4 se ha utilizado un proyecto sobre las materias.
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Dentro de unidad vemos como se empieza con una pregunta motivadora, con un vídeo realizado con wiki, luego en las instrucciones del proyecto se recoge una infografía con las instrucciones del mismo,
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se utiliza también el punto de partida del proyecto a través de una presentación, se les proporciona una plantilla plan de equipo, las cuales tienen que rellenar y entregar por parte del equipo
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y luego una tarea con una entrega del producto final.
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Además, como se pueden observar también, se utilizan distintos tipos de evaluación, como en este caso es una co-evaluación y también una auto-evaluación.
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Dado que en Classroom como tal no se permite la evaluación, evidentemente al realizar la co-evaluación no pueden estar al nombre de los alumnos,
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entonces si nos fijamos aquí al abrir el formulario de co-evaluación, lo que se ha hecho es que cuando los alumnos vayan a evaluar a sus compañeros,
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a la hora de elegir el alumno que van a evaluar, sus compañeros de equipo pueden perfectamente elegirlo a través de un número,
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es decir, lo que se ha hecho es, se ha dado a los alumnos aleatoriamente un número que no corresponde con el orden de lista y de esa manera ya se puede evaluar
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sin que se produzca ninguna fuga de datos y que se asocie ese número con los datos del alumno.
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Vemos que también aquí en la colaboración de la rúbrica y lo mismo en la auto-evaluación también se ha hecho un formulario que se ha seguido exactamente el mismo procedimiento.
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Luego, para un repaso final se ha utilizado una herramienta de autor, como en este caso un Excel Learning, que lo tenemos por aquí,
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y ya por último se ha utilizado también un Evaluum para hacer una evaluación final del proyecto, como aquí tenemos un enlace a dicha plataforma.
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Eso se refiere a la gestión del aparitaje, en cuanto a la gestión en sí de la evaluación lo que se ha utilizado es aditio,
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y como sabemos aditio no se pueden utilizar los nombres reales para evitar fuga de datos,
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entonces lo que se ha hecho, como vemos por ejemplo aquí en la clase de lengua, es que vemos que todos los alumnos están con números,
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es decir, pero no es un número que esté asociado al orden de lista, porque ahí no estaría totalmente anonimizado,
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sino que es un número que se les dio a los alumnos al principio del curso aleatoriamente al azar, que se les asignó,
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y de esta manera no puede existir una relación entre ese número y los datos propios del alumno, que está perfectamente anonimizado.
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Bien, si vemos por ejemplo, se ha organizado este cuaderno con recogida de calificaciones de todas las evaluaciones,
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y así por ejemplo si accedemos a una evaluación, como en este caso la primera,
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tenemos recogido las diferentes pruebas con sus diferentes calificaciones.
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Además, también podemos observar que se han utilizado diferentes colores para a la hora de diferenciar los aprobados de los ofensos,
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lo cual visualmente es muy útil a la hora de poder diferenciarlos.
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Por último, se han utilizado además diferentes técnicas evaluativas, como pueden ser, se han utilizado trabajos,
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se han utilizado pruebas escritas, se han utilizado proyectos, por ejemplo, si aquí nos fijamos en la segunda evaluación,
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vemos que por ejemplo aquí tenemos una exposición que se ha evaluado.
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Y además, lo bueno de Adif es que permite también utilizar rubricas para evaluar directamente.
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Por ejemplo, aquí en el trabajo de esta exposición, vemos como hay una rubrica donde te permite ya evaluar y obtener así una nota.
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Bien, pues este es el resumen de mi gestión de aprendizaje y la evaluación.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Israel Belmonte Pérez
- Subido por:
- Israel B.
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- Reconocimiento - Compartir igual
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- Fecha:
- 16 de julio de 2023 - 18:02
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI SILVIO ABAD
- Duración:
- 05′ 01″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
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