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HISTORIA DE LA MUSICA QUINTO CPM Arturo Soria 17/11/20 10H C - Contenido educativo

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Subido el 17 de noviembre de 2020 por Diamelva D.

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A ver, pregunto 00:00:02
Entonces ya les queda claro 00:00:08
De que está en modo 1 00:00:10
En el modo primero 00:00:12
Que es dórico 00:00:13
En re 00:00:14
¿Vale? 00:00:15
Recuerden que el modo dórico se lo vuelvo a recalcar 00:00:18
Tiene la sexta mayor como 00:00:20
Re mi fa sol la si do re 00:00:23
Y entonces ahora 00:00:26
O sea, un carácter menor 00:00:28
O sea, pues se relaciona mucho con el modo de re menor 00:00:30
lo que se diferencian en la sexta 00:00:34
pero tienen el mismo carácter ese menor 00:00:37
ahora que pasa 00:00:39
si ustedes tuvieran que 00:00:40
comentar esta 00:00:42
audición 00:00:45
que diríamos 00:00:48
que es una canción 00:00:49
antes de eso 00:00:54
es una canción 00:00:56
que pertenece 00:00:58
a una de las troveras 00:01:02
de las troberas del siglo 00:01:06
una canción que pertenece 00:01:08
a lo que es la canción de 00:01:10
trobadores y troberos 00:01:12
troberas, trobadores y troberos 00:01:14
perdón 00:01:16
y entonces, pero esta es una 00:01:17
canción de troberos, más bien 00:01:19
lo que es de una muchacha 00:01:22
que era condesa 00:01:24
recuerden que las clases altas también 00:01:25
estaban, eran, se dedicaban a este 00:01:28
tipo de, y entonces es lo primero 00:01:30
que tienen que hacer, que era de 00:01:32
Beatriz de Díaz, que era una 00:01:34
condesa de la época 00:01:36
y entonces ya después de ahí 00:01:38
empiezan a hablar, más o menos 00:01:42
ubiquen 00:01:44
los troveros y troveros en qué época 00:01:44
en la edad media 00:01:48
¿no? 00:01:50
que en la edad media, entonces más o menos 00:01:51
lo ubican así, un contexto 00:01:54
pequeñito 00:01:56
¿no? que se desarrolla 00:01:57
en la edad media 00:02:00
y hablan entonces ya de los trovadores y troveros 00:02:01
si quieren 00:02:07
después, si quieren no, que lo dejen 00:02:08
se lo estoy diciendo para 00:02:11
para que se senten 00:02:12
y ya después empiezan a hablar 00:02:14
de las características de la época 00:02:17
se desarrolló en una época 00:02:18
que había muchos 00:02:21
conflictos económicos, sociales, todo esto 00:02:22
eso fue lo que yo les expliqué 00:02:25
que la cultura estaba en desarrollo 00:02:27
en ascenso, que este tipo 00:02:31
de canción de esta 00:02:36
los trovadores y toberos 00:02:37
eran cantantes, que eran 00:02:40
que era lo más 00:02:41
que el tipo de canción 00:02:43
lírica era lo más 00:02:45
lo más significativo de la época 00:02:47
los recuerda que se lo dije, ¿no? 00:02:50
también, todos esos pequeños detalles 00:02:52
tienen que 00:02:54
aportarlos, hablar 00:02:56
todo lo que puedan hablar 00:02:57
y ya después por último 00:02:59
Pues bueno, las características de esta canción 00:03:01
Pues está 00:03:05
En primera está en 00:03:06
Tiene 00:03:08
Está en esa estructura 00:03:09
A, A, B, ¿vale? 00:03:15
Tiene esa estructura 00:03:17
Lo que 00:03:18
Que 00:03:18
Todas las estrofas tienen la misma 00:03:21
Tienen la misma melodía 00:03:24
Pero lo que lo diferencia es 00:03:26
Que tienen estrofas 00:03:29
El texto diferente 00:03:30
Ahora, ¿qué más pueden decir? 00:03:32
Pueden decir también 00:03:35
Que bueno que 00:03:36
Que 00:03:37
A ver qué más ustedes proponen 00:03:39
O sea que el ámbito 00:03:41
Es un ámbito reducido 00:03:47
No, llega hasta una 00:03:49
Hasta una octava 00:03:54
O hasta una séptima 00:03:55
Llega hasta una séptima por ahí 00:03:57
¿Y qué más pueden decirme? 00:04:04
Que se mueve la melodía por movimientos conjuntos de intervalos, intervalos conjuntos, ¿qué más? 00:04:08
Que está acompañado. 00:04:17
Ah, después, pero después, eso lo ponen antes, si quieren antes. 00:04:19
Bueno, que la organología es, o la instrumentación como usted, está acompañada de instrumentos de cuerda, 00:04:23
instrumentos de, ¿cómo se llama? 00:04:31
hay una percusión 00:04:32
que uno de los instrumentos de cuerda 00:04:33
pues apoya la voz 00:04:36
y va cantando lo mismo que la voz 00:04:37
principal 00:04:40
esos instrumentos de cuerda 00:04:41
más la voz 00:04:43
más una voz 00:04:45
eso lo tienen que 00:04:48
también hacer hincapié 00:04:50
en eso, ¿vale? 00:04:52
y ya después se ponen a hablar sobre las características 00:04:53
de la obra 00:04:56
¿qué características tienen a ver? 00:04:57
Ya Marina me dijo que el ámbito era reducido 00:05:01
Que 00:05:04
Que la melodía progresaba por grados conjuntos 00:05:05
¿Qué más? 00:05:11
Y la frase tiene forma de 00:05:15
Recuerda 00:05:16
Que iba en ascenso y después 00:05:17
Bajaba gradualmente 00:05:22
Eso lo tienen que tener también claro 00:05:24
¿Qué más? 00:05:26
Que está en primer modo 00:05:29
Hombre, si lo pueden poner, pues mira 00:05:30
Si ya pueden poner 00:05:32
Si ustedes son capaces de decir, bueno 00:05:34
Se encuentran en el primer modo 00:05:35
Pues mira 00:05:37
Con una estructura AAP 00:05:38
¿Vale? 00:05:42
Eso, esas cosas 00:05:46
Es que quiero, hombre, quiero que lo tengan claro 00:05:47
Porque ya dentro de nada les voy a poner 00:05:50
Un cuestionario 00:05:52
Y entonces les voy a poner 00:05:54
Una 00:05:56
O a lo mejor dos 00:05:58
Dos obras, claro, de las que hemos escuchado 00:05:59
nunca nuevas, siempre de las que hemos 00:06:02
escuchado, por eso, si ustedes 00:06:04
la semana que, ustedes tienen dudas en cualquiera 00:06:06
de las canciones que hemos 00:06:08
que hemos, en las 00:06:09
audiciones que hemos puesto, el que 00:06:12
tenga alguna duda, por favor, 00:06:14
decirlo la semana que me emita, Día Melba 00:06:15
no entiendo esto, y la vemos 00:06:17
aquí, el problema es que cuando ustedes 00:06:20
estén haciendo el cuestionario, ustedes 00:06:21
tengan la libertad, sean autónomos 00:06:23
a la hora de trabajar en esa 00:06:26
en esa parte 00:06:27
eso es lo que yo quiero 00:06:28
No es que ahora lleguen allí y estén 00:06:31
Ahora nerviosos 00:06:34
Porque no saben que hacer 00:06:36
Ustedes más o menos intenten de ver todo lo que hemos 00:06:38
Lo que hemos 00:06:42
Escuchado 00:06:43
En el canto gregoriano 00:06:44
Recuerden que hay que saber según el estilo 00:06:47
Según el tipo de 00:06:49
De como se llama 00:06:52
El modo de como se llama 00:06:54
De cantar 00:06:57
Que se cantaba 00:06:59
en directo 00:06:59
antifonal 00:07:03
y después 00:07:05
¿cómo se llama? 00:07:07
se me olvidó 00:07:11
el primero 00:07:12
antifonal 00:07:13
y responsorial, muy bien 00:07:14
que era alternando solista y coro 00:07:22
¿vale? todo eso 00:07:24
ustedes ven todo lo que hemos 00:07:26
escuchado, lo escuchan 00:07:28
y si tienen dificultades, me lo dicen la semana que viene 00:07:30
y lo vemos aquí 00:07:33
Cosa de que cuando ustedes 00:07:34
Vayan a hacer el cuestionario 00:07:36
Pues tengan todas las ideas claras 00:07:38
¿De acuerdo? 00:07:40
Yo no tengo ningún problema 00:07:43
La semana que viene nos paramos un momentico 00:07:44
Si ustedes escuchan todo 00:07:46
Dígame, mira, en esta parte 00:07:48
Es que no sé qué hacer, no pasa nada 00:07:50
Paramos un momentico y lo vemos 00:07:52
¿De acuerdo? 00:07:54
Bueno, entonces nos vamos a quedar aquí 00:07:55
Ya está aquí 00:07:57
Hemos llegado hasta los trovadores 00:08:00
Y troveros 00:08:02
Déjame poner 00:08:03
Adiós. 00:08:04
Idioma/s:
es
Autor/es:
DIAMELVA DIAZ GARCÍA
Subido por:
Diamelva D.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
81
Fecha:
17 de noviembre de 2020 - 17:10
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR MUS CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MUSICA (Arturo Soria)
Duración:
08′ 06″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
45.71 MBytes

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