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Tarea 6_3 - Contenido educativo
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Tarea 6_3
En este vídeo vamos a ver una presentación acerca del teatro y el documental como instrumento
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de aprendizaje y como ejemplo hemos cogido a la pintora del Renacimiento, Sofonisma Anguissola.
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Es un proyecto para la asignatura de Historia del Arte en segundo de bachillerato.
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Bueno, en primer lugar, ya hemos dicho el área de Historia del Arte a nivel educativo
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segundo de bachillerato, el tema trabajar y la mujer en el arte y la temporalización
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sería una hora semanal en cada departamento, puesto que se trabaja de manera transversal
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con el departamento de Plástica, de Tecnología y de Música, una hora semanal durante un
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trimestre. Bueno, lo relevante aquí es conocer la obra
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de las mujeres artistas y que han sido invisibilizadas a lo largo de la historia y que conocer su
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historia es tan imprescindible como saber los motivos por los cuales llegaron a caer
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en el olvido. En esta ocasión trabajaremos la vida y obra de Sofonisma Anguissola por
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su vinculación con España durante su estancia en la corte de Felipe II como dama de compañía
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de Isabel de Valois, realizando el retrato más célebre del monarca que en la actualidad
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se encuentra en el Museo del Prado. El vehículo para dar a conocer la biografía, la obra
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y la invisibilización de Sofonisma será por un lado la representación de la obra
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de teatro y por otro lado también la edición de un breve vídeo documental sobre su obra.
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Los alumnos y alumnas trabajarán de forma transversal con el departamento de Plástica
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para crear los decorados y el vestuario, con el departamento de Tecnología para edición
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de vídeo, en el cual se van a mostrar las principales obras de la pintora y se va a
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proyectar al final de la obra teatral y con el departamento de Música tocando en directo
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durante la representación. Además de trabajar la expresión verbal,
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tanto oral como escrita, el teatro tiene un alto valor terapéutico tratando algunas necesidades
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educativas como algunos tipos de disclesia, problemas de habla, de timidez. Su inevitable
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trabajo en equipo ayuda a mejorar las habilidades sociales, favorece la integración, el respeto
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por las diferencias y mejora la autoestima. Esta situación de aprendizaje se va a completar
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además cuando visita una Museo del Prado para poder conocer la obra de Sofonisma y
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otro en el Monasterio de San Lorenzo del Escorial, donde conocerán el lugar donde vivió Sofonisma
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durante su estancia en España. Los objetivos que con ello vamos a desarrollar,
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son ejercer la ciudadanía democrática, consolidar una madurez personal, afectivo,
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sexual y social, que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar
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un espíritu crítico, fomentar la igualdad afectiva de derechos y oportunidades de hombres y de
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mujeres, analizando y valorando críticamente la desigualdad existente y reconociendo el papel
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de las mujeres en la historia e impulsando la igualdad real y la no discriminación por razón
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de nacimiento, sexo, raza, etnia, discapacidad, edad, enfermedad, religión, creencia, orientación
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sexual, etcétera. Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, dominar tanto
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su expresión oral como escrita, la lengua castellana, expresarse con fluidez y corrección
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en una lengua, en una lengua extranjera, puesto que hay algunas palabras que traducimos,
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algunas frases en italiano, utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías
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de la información y la comunicación, conocer y valorar críticamente las realidades del mundo
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contemporáneo, su antecedente histórico y sus factores de evolución, acceder a los
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conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales, afianzar el espíritu emprendedor
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con actitudes creativas, flexibles, de iniciativas, de trabajo en equipo, sentido crítico y desarrollar
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por supuesto la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético como fuente de
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formación y de enriquecimiento cultural. La organización que se va a llevar a cabo es la clase
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magistral en la que yo explico los contenidos, también una lectura teatralizada de la obra de
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teatro, la distribución de los roles, los que vayan a ser actores, los tremollistas, los músicos,
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en este sentido habrá que ponerse de acuerdo con el departamento de música, una visita al
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Monasterio San Lorenzo del Escorial, otra al Museo del Prado, de manera transversal realizarán
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decorado, vestuario con plástica y ensayarán piezas musicales con el departamento de música,
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los ensayos propios de la obra de teatro, realización de un documental en formato de
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vídeo con el programa Da Vinci gratuito para la proyección final y por fin el 8 de marzo
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se representará la obra teatral y se proyectará el vídeo. La temporalización como he dicho antes
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es una sesión semanal durante un trimestre, es decir durante tres meses, noviembre, enero y febrero
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y van a participar las materias de historia del arte, plástica, música y tecnología. Las dos
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actividades complementarias, la visita al Museo del Prado será en diciembre de 2023 y la del Escorial en
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enero del 24 y el 3 de marzo de 2024, el 8 perdón, se representará la obra teatral y se proyectará el
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documental. Las evaluaciones, con respecto a la evaluación en la competencia específica 1 vamos
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a evaluar, valorar y respetar la diversidad de manifestaciones artísticas a partir de la
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investigación y el debate en torno a diferentes concepciones de arte. En la competencia específica
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2 vamos a evaluar, saber elaborar y expresar con coherencia y fluidez juicios y emociones propios
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acerca de la obra de arte y mostrar respeto y empatía por los juicios y expresiones de los
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demás, utilizando una terminología y un vocabulario específico. En la competencia específica 3 vamos
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a evaluar, distinguir y analizar la función y la dimensión religiosa, ideológica, política, social,
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económica, expresiva y propiamente estética de la obra de arte, demostrando comprensión y juicio
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crítico. En la competencia específica 5 vamos a evaluar cómo se elaboran los comentarios históricos
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artísticos de distintas obras de arte a partir del conocimiento crítico y argumentando el
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contexto histórico, función, relevancia social, política, cultural. Identificar y analizar la
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complejidad del proceso de creación artística, elaborando reseñas biográficas sobre las figuras
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más destacadas y atendiendo aquellos aspectos personales que faciliten la comprensión del
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significado y el valor de la obra, tomando conciencia del papel del artista en ese proceso
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creador. Y por último, en la competencia específica 6 vamos a evaluar, comprender la
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importancia de la conservación y promoción del patrimonio artístico y analizar el papel conformador
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de la identidad individual y colectiva que posee el arte y el patrimonio artístico.
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En la 8 vamos a conocer las principales figuras femeninas de la historia del arte, dando visibilidad
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a la mujer como artista y analizando el contexto político, social y cultural en el que se desarrolló
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su producción. Y también vamos a conocer, vamos a evaluar, vamos a conocer y analizar críticamente
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la imagen que se ha dado de la mujer y la historia del arte, mediante el análisis comparativo de
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obras de distintas épocas y culturas en las que se representan figuras, roles, símbolos y temas
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relacionados con la feminidad.
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- Subido por:
- Encarnación J.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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- Fecha:
- 11 de noviembre de 2023 - 21:07
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- IES VILLANUEVA DEL PARDILLO
- Duración:
- 07′ 36″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 141.75 MBytes