Webinar 09/03/2023 | Mediateca de EducaMadrid

Son grabadas, con lo cual, bueno, si alguno de vosotros quiere quitar la imagen, perfectamente puede quitar la imagen. 00:00:02

Cuando, bueno, yo agradeceros a todos los que estáis, a todos los participantes, porque ha sido una sorpresa, realmente ha sido una grata sorpresa la alta participación de cada uno de vosotros. 00:00:10

¿Por qué digo alta participación? Porque calculamos un número mínimo de docentes 00:00:27

Paula y Miguel decían este curso va a tener mucho éxito y decían no es un año para este curso 00:00:34

porque como bien sabemos desde la subdirección Ana y yo sabemos cómo estáis todos los docentes 00:00:41

saturados de formaciones y de actividades, de otro tema que no tiene nada que ver con los cortometrajes escolares 00:00:45

y no lo vamos a nombrar ya esta tarde 00:00:52

entonces la sorpresa ha sido grata 00:00:54

cuando ahora mismo no me sé los números exactos 00:00:57

pero creo que ha habido un poco más de 200 00:00:59

personas que se han incorporado a la 00:01:01

formación o que vais a 00:01:03

incorporarse a la información con lo cual 00:01:05

agradeceros 00:01:07

vuestra participación en esta 00:01:08

formación 00:01:11

también 00:01:12

no sé, yo no me sé los nombres 00:01:14

agradeceros también el que 00:01:17

parte de los docentes hayáis 00:01:19

insistido porque en un principio 00:01:21

era para primaria y secundaria 00:01:22

y sé que hay por ahí docentes que lo 00:01:25

quieren hacer con sus alumnos de FP básica 00:01:27

que hay docentes que lo han querido 00:01:29

hacer con alumnos de educación especial 00:01:31

con lo cual me alegro enormemente 00:01:33

que bueno pues que 00:01:35

la formación os haya resultado interesante 00:01:37

para poder 00:01:39

bueno pues para participar y luego 00:01:40

que esperemos que la final 00:01:43

este concurso que es un concurso pero 00:01:45

la final sea lo más 00:01:47

diversa posible yo creo que va a ser 00:01:48

gratificante al estar docentes 00:01:50

de distintos niveles 00:01:53

de distintos estamentos en los cuales vais 00:01:54

a colaborar 00:01:56

el resultado final aparte del curso 00:01:57

es una 00:02:01

formación que como nos gusta 00:02:02

a nosotros es una formación 00:02:04

que empieza o es una actividad 00:02:06

que empieza con la formación del docente 00:02:08

y que acaba con una 00:02:10

implementación en el aula 00:02:12

además con una 00:02:14

actividad muy 00:02:16

diferente a las que hemos podido tener 00:02:18

hasta ahora, que es hacer un corto con vuestros alumnos y de los cuales yo estoy deseando 00:02:20

que llegara esa fase final. O sea, estoy deseando hacer esa parte porque me quedaré con vosotros 00:02:28

estas formaciones. Ana, también nos quedaremos de tal manera que veremos. Nosotros no tenemos 00:02:35

alumnos con los cuales tener el resultado final, pero sí que estaremos encantados de 00:02:42

poder ver ese resultado 00:02:48

final con los alumnos. Yo me imagino 00:02:50

que de momento 00:02:52

no tenéis pensado qué alumnado 00:02:53

vais a desarrollar, con qué alumnado, 00:02:56

pero yo os animo a que sea una 00:02:58

gran participación por parte de vuestros 00:03:00

alumnos. Yo tengo un poco más 00:03:02

que contar, no sé si Ana quiere decir algo 00:03:04

más y si no 00:03:06

paso a Miguel y a 00:03:07

Pablo. Si no, dales tu paso, Ana. 00:03:10

Vale, bueno, yo 00:03:12

suscribo todo lo que ha dicho Malena. 00:03:13

Nada, bienvenidos a todos y 00:03:16

muy contentos de la participación. Juan Carlos Martín, que alguno de vosotros habéis contactado 00:03:18

con él, y Alberto Palacios también son asesores que se ocupan de este curso, pero no pueden 00:03:25

estar hoy aquí por motivos personales. Bueno, os cuento. Hemos creado un curso en el aula 00:03:30

virtual del campo de innovación, que es a través de donde habéis entrado ahora a 00:03:38

este webinar, ¿vale? 00:03:42

La finalidad de ese curso simplemente es el puente entre nosotros 00:03:46

y la plataforma educativa de Platino Educa. 00:03:50

Con lo cual ahí no vais a encontrar mucho más, 00:03:56

va a estar muy despejado, solamente los enlaces a las webinars 00:03:59

y es donde vamos a subir la tarea. 00:04:03

Pero de todas formas, bueno, ya os contará Paula 00:04:06

que hemos enlazado todo para que no tengáis ningún problema. 00:04:08

Y como no tenemos mucho más que decir, paso a Paula y que os cuente ella. 00:04:11

Gracias, Ana. Hola, buenas tardes. Muchas gracias por habernos dado la oportunidad de hacer este curso, esta capacitación del primer concurso de cortometrajes. 00:04:19

y nada, yo voy a estar 00:04:31

con mi compañero Miguel, con los cuales 00:04:34

os vamos a estar dando apoyo a lo largo de toda 00:04:36

la capacitación y os vamos a ir 00:04:38

contando un poquito quiénes somos, 00:04:40

cómo funciona y cómo está 00:04:42

basado el curso. Si quieres, Miguel 00:04:44

empieza y luego ya entro yo con los objetivos 00:04:46

y todo. Tienes el micro 00:04:48

apagado, Miguel. 00:04:53

Estas son las cosas 00:04:56

del directo. Lo primero es agradecer 00:04:57

a todo el mundo la participación y la presencia 00:04:59

aquí. Sabemos lo... 00:05:01

En fin. 00:05:03

el poco tiempo libre que os queda y apreciamos mucho que estéis aquí. 00:05:04

Y yo quería hacer una pequeña, brevísima introducción. 00:05:09

El hecho de que hayamos propuesto hacer un concurso de cortos 00:05:14

es porque hoy en día el lenguaje audiovisual es el que utilizan nuestros chicos y chicas. 00:05:17

Es decir, yo que ya soy mayor uso YouTube y cosas de esas, 00:05:25

Pero los jóvenes usan Twitch, TikTok y otras cosas que yo ya desconozco porque me superan, pero está claro que todos son capaces de utilizar un lenguaje audiovisual de muy poquita longitud, es decir, no hacen largometrajes, pero son capaces de expresar ideas o querer comunicar vivencias o mensajes a través del vídeo. 00:05:31

La idea de este curso o de esta capacitación es enseñar a los docentes de alguna manera cómo se puede hacer un cortometraje para llevar un mensaje utilizando las técnicas de los lenguajes audiovisuales que están perfectamente tasados. 00:05:55

Entonces, por un día o por unos días, vamos a ser aquí, Almodóvares, Amenábares y Álvaro de la Iglesia, incluso alguno se presenta a Torrente, y vamos a hacer algo con los alumnos. 00:06:12

Es increíble en nuestra experiencia anterior lo que se implica, porque con un teléfono móvil es que lo pillan a la primera. 00:06:28

Es decir, la tarea ahora como docentes es, como siempre, encauzar esa energía vital que tienen Juventud Divino Tesoro para llevarles a hacer expresiones audiovisuales que consigan lo que ellos pretenden. 00:06:34

Y también ayudaros a vosotros a tener las herramientas para enseñarles cómo deben de leer ellos las expresiones audiovisuales de los demás. Esta es la idea general. 00:06:52

Entonces, hay una parte que es la del curso, que es lo que Paula nos va a comentar en unos minutos. 00:07:05

Y luego hay otra parte que es Platino Educa. 00:07:12

Platino Educa es la plataforma educativa donde nosotros utilizamos el audiovisual y el vídeo 00:07:15

y las películas españolas e iberoamericanas para que los docentes trabajen en cuatro aspectos clave. 00:07:20

Los aspectos curriculares, que son matemáticas, física, lengua, geografía, literatura e historia. 00:07:28

Los aspectos de formación en valores, inclusión del diferente, igualdad, habilidades blandas, liderazgo, trabajo en equipo y el aprendizaje del español como lengua extranjera. 00:07:34

Todo esto aderezado de guías didácticas que ayudan a que los docentes logren estos objetivos que se han planificado. 00:07:48

Al final de la presentación, yo perderé unos minutillos en enseñaros cómo se accede, desde el punto de vista del docente, a esta plataforma. 00:07:55

Tenéis derecho a una licencia que dura este curso y todo el curso que viene. 00:08:05

Es decir, que además de lo que aprendáis, vais a tener una herramienta audiovisual para utilizar en el aula con vuestros alumnos durante todo el curso, en todos esos aspectos. 00:08:11

Yo creo que será muy interesante. 00:08:21

voy a dejar luego en el chat 00:08:22

mi correo electrónico y el de Paula 00:08:24

cualquier cosa que tengáis 00:08:25

nos escribís 00:08:27

oye, yo no me aclaro qué película es la que puedo usar 00:08:28

me gustaría trabajar este aspecto 00:08:31

con mis alumnos 00:08:34

¿sabéis alguna experiencia previa que se haya usado 00:08:34

en IDEO más? 00:08:37

es decir, cualquier cosa que tengáis 00:08:39

estamos aquí para ayudaros 00:08:40

y sobre todo para ayudar a que los alumnos 00:08:42

progresen 00:08:45

ese es el objetivo fundamental que tenemos aquí 00:08:46

y bueno, yo es que me entusiasmo 00:08:49

Me tenéis que perdonar, pero es que me vengo arriba enseguida. Entonces, le cedo la palabra a Paula y vamos al tema del curso. Y al final remato yo con Platino Educa si os parece bien. Pues nada, Paula, todo tuyo. 00:08:51

Bueno, pues como os comentaba Miguel, este curso de capacitación empieza hoy y terminará el 6 de junio. Quizás os preguntáis que por qué, no sé si os habéis leído en detalle todo. Bueno, cuenta por varias partes. 00:09:04

La primera parte es una serie de webinars donde van a dar apoyo a ese curso online de cortometraje donde se van a enseñar unas nociones básicas de alfabetización audiovisual y pensamiento crítico para complementaros un poco ese curso online donde os va a explicar exactamente cómo hacer un cortometraje de ficción en el aula con vuestros alumnos. 00:09:20

Luego, desde el 29 de marzo al 26 de mayo vais a tener un periodo en el que vais a elaborar esos cortos con vuestro alumnado, ¿vale? Que subiréis, esa será la tarea final del curso de formación, la subiréis y el día 6 de junio se hará una gala, se hará un concurso de cortometrajes donde se entregarán el premio a los mejores cortos. 00:09:43

Actualmente no tenemos definidas como esas bases o cuáles van a ser las categorías del concurso, dado que como no sabíamos la acogida que iba a tener el curso ni los profesores cuántos iban a ser de secundaria, de primaria, de educación especial, pues no están definidos. 00:10:07

Pero a lo largo de estas dos semanas colgaremos como las instrucciones y de qué va a tener que ser el corto, que en principio será como de tres, cinco minutos, la materia, las categorías y todo lo relevante. 00:10:24

Si queréis voy a compartir pantalla para mostraros un poco cómo es la plataforma, cómo entraríamos y como bien ha dicho Ana, siempre vais a poder acceder tanto desde vuestra aula virtual como desde nuestro espacio. 00:10:36

Si entráis desde Platino Educa, en la parte superior tenéis una parte que pone Aula Platino Educa y al acceder ahí tendréis que poner vuestro email y un código que os ha llegado, probablemente un mensaje con un código que esa es la contraseña, que es la contraseña para acceder a este aula virtual y para acceder a los contenidos que luego os va a enseñar mi compañero. 00:10:59

Aquí tendréis vuestro curso de capacitación y al entrar tendremos varias partes. La primera parte tendréis la parte de donde están los webinarios, lo que estamos haciendo ahora. 00:11:25

Desde aquí tendréis los enlaces a las sesiones que vamos a tener, a las tres síncronas, que al igual a la derecha tenéis el acceso directo en el día que va a ser y las horas que van a ser. 00:11:39

Y posteriormente tenéis como las diez cajitas que son el curso online de cómo hacer un cortometraje de ficción. 00:11:52

Cada uno, cada píldora está más o menos estructurada de la misma forma. 00:12:01

Tenéis un vídeo donde 00:12:08

Este curso lo hemos hecho 00:12:09

Con la ECAM 00:12:12

La Escuela de Cine Metagrafía 00:12:13

De la Comunidad de Madrid 00:12:15

De cortometrajes de la Comunidad de Madrid 00:12:17

Y aquí tenéis un vídeo 00:12:19

De forma audiovisual 00:12:21

Una parte donde tenéis los recursos 00:12:23

De manera escrita y un cuestionario 00:12:25

Cada uno tiene un cuestionario 00:12:27

Como un test 00:12:29

Para afianzar las ideas 00:12:30

Ese test en principio 00:12:32

Es obligatorio, hay que sacar más de un 7 00:12:34

para probar, pero lo podéis hacer 00:12:37

todas las veces que os dé la gana 00:12:39

entonces creemos que bueno 00:12:41

que es importante que lo hagáis 00:12:43

que si suspendéis una vez pues que lo 00:12:45

vayáis haciendo 00:12:46

todas las veces que sea necesaria 00:12:48

y si necesitáis ayuda que siempre contáis 00:12:51

con nuestro apoyo 00:12:53

y un apartado final 00:12:55

donde aquí pondremos la información 00:12:57

de 00:12:59

la tarea final 00:13:00

y la entrega de la tarea final 00:13:03

que cuando pinchéis aquí 00:13:05

Y os irá también a vuestra aula virtual, a donde Malena o Dendeana os van a indicar que hay que subir los cortos para que posteriormente evaluaremos. 00:13:07

En la parte de la derecha veis, a mí tienen marcadas tres cosas, pero vais a ir viendo el progreso de vuestro curso. 00:13:17

Y en la parte de abajo veréis aquí una llamada que pone aula virtual. Si pincháis aquí, os vais a vuestra aula donde tenéis. 00:13:25

Aquí veis control de asistencia. Me gustaría que Ana, si puede, yo no se estoy viendo ahora, pero que especifique si es necesario que fiche aquí, porque algunos me lo han preguntado. 00:13:36

Vale. Y otra cosa, hay gente que está diciendo que le está llegando el correo a Spam, que revisen el Spam. 00:13:48

Vale, pues que reviséis Spam y el control de asistencia, que yo a algunos os lo había dicho, pero estaba esperando también que Ana lo confirmara, 00:13:56

con solo el hecho de estar en la sesión ahora, luego nos descargamos el listado de asistentes y ahí apareceréis todos. 00:14:05

Entonces, es una forma de firma que no hace falta que entréis en otro espacio. 00:14:12

Vale, perdón. Perdona, Paula, es que a ti te aparece porque estabas como profesora. A ellos no les aparece el bloque ese de asistencia. 00:14:21

Ah, vale, perdón. Vale. Es que eso me pasa a mí también a veces que me conecto como gestora y no es. 00:14:30

Disculpadme un momento 00:14:36

Mira, como nosotros vamos a hacer la asistencia 00:14:40

A través, tal y como dices 00:14:42

De la lista del team 00:14:43

De este webinar 00:14:46

Algunos creo que han entrado 00:14:47

Tal y como lo visualizo yo 00:14:49

Como usuario desconocido 00:14:51

Si alguno ha entrado como usuario desconocido 00:14:53

O con otro nombre que no sea el suyo 00:14:55

Porque resulta que ha entrado con el del hijo 00:14:57

El de su hijo 00:14:59

Padre o madre o hermano o hermana 00:15:00

O cualquier familiar 00:15:02

Hacerlo llegar a través de 00:15:03

O bien, nos lo comunicaréis a nosotros o lo hacéis a través del chat diciendo usuarios conocidos, soy fulanito, es decir, nombre y apellidos. Más que nada es que estoy viendo varios usuarios conocidos por aquí. 00:15:06

Sí, yo también. Era una de las cosas también, que se logueen. Es importante que por lo menos se pongan su nombre para que los identifiquemos, porque si no, a veces es complicado. 00:15:18

entonces vale 00:15:29

y ya por último 00:15:32

tenéis en la parte de abajo 00:15:33

una parte de foro de dudas 00:15:36

que eso es un chat en el que estáis todos 00:15:38

o sea todo lo que se escriba ahí 00:15:40

lo veis todos 00:15:42

entonces podéis hacer ahí preguntas 00:15:43

o lo que necesitéis y se conectará ahí 00:15:45

o bien como decía Miguel a través de nuestros mails 00:15:47

que luego os compartiremos 00:15:50

nos podéis trasladar todas las 00:15:51

dudas que tengáis 00:15:54

nosotros es un curso 00:15:56

que creemos que es interesante 00:15:58

como ha comentado Miguel 00:16:00

porque hoy en día 00:16:01

el audiovisual quizás es 00:16:02

el modo de comunicarse 00:16:05

de los jóvenes 00:16:07

se trabaja de una manera 00:16:09

muy transversal, trabajas todas las competencias 00:16:11

trabajas la competencia 00:16:14

lingüística con la elaboración 00:16:16

del guión, quizás 00:16:17

trabajas muchas de soft skills 00:16:19

de trabajo en equipo, entonces creemos 00:16:21

que es un proyecto muy bonito y nos encantaría 00:16:23

que contarais con nosotros 00:16:25

para todo lo que necesitéis para que realmente salga un corto muy interesante 00:16:28

en el que el alumno ha participado y les hemos hecho, no sé, figuras principales. 00:16:32

Eso de decir hemos empoderado a los niños, no me gusta lo de empoderar, 00:16:40

pero bueno, sí les hemos dado un papel importante en esta formación. 00:16:44

Y en líneas generales, yo no sé si tenéis sobre esto alguna duda, 00:16:50

si más o menos 00:16:54

sabéis 00:16:57

tenéis alguna duda de cómo acceder 00:16:58

como para que 00:17:01

si no ahora mi compañero os explique un poco 00:17:03

Platino Educa 00:17:05

que en Platino Educa vais a 00:17:07

poder ver 00:17:09

vais a poder ver muchísimos 00:17:10

cortometrajes para que veáis 00:17:13

y cuando se os explique la alfabetización 00:17:15

audiovisual, pues la gestión de las cámaras 00:17:17

de cómo influye el sonido 00:17:19

que es un complemento 00:17:20

al curso, que la verdad es que yo os animo 00:17:23

a que lo explotéis 00:17:25

al máximo. Miguel, si quieres 00:17:27

explicarles y les enseñamos. 00:17:29

Disculpa, hay una pregunta, hay una mano levantada 00:17:31

de un participante que se llama 00:17:33

Gemma, no sé, por si quiere 00:17:35

preguntar. Ah, pues que hable porque no le veo la mano. 00:17:36

Buenas tardes. 00:17:39

Buenas tardes. Se me oye, vale. 00:17:40

Mira, yo quería, tenía la siguiente 00:17:43

duda, de cara a que el 00:17:44

alumnado, bueno, se involucre 00:17:46

en el proyecto, lógicamente, 00:17:48

a nivel de ley de protección de datos, ¿qué es lo que 00:17:50

tenemos que hacer con las familias? 00:17:52

En principio, bueno, ahora os contestará 00:17:57

Malena, o sea, los cortos no van a salir 00:17:59

del entorno de la Comunidad de Madrid en 00:18:03

principio para que se evalúe ahí. 00:18:06

Entiendo que luego lo que salga, si hay 00:18:08

un concurso, habrá que pedir 00:18:10

autorizaciones específicas, pero si no a 00:18:12

la elaboración del corto, hemos hecho en 00:18:15

otras ocasiones estas personas que 00:18:18

participen para asegurarnos de esta 00:18:20

Atención, Malena, ahora si no me corrige, pues siempre es mejor que firmen un documento específico que, si queréis, podemos intentar elaborar uno para que sea conjunto para todos y lo colgamos ahí en el Moodle para que lo tengáis, que lo elaboramos nosotros con el departamento jurídico y que así respetemos que hoy en día hay que tener mucho cuidado. 00:18:22

Claro, vale, pues muchas gracias. 00:18:45

Vale, os contesto. En principio, el corto como actividad de esta parte de formación se va a realizar en la Mediateca dentro del uso privado. 00:18:47

Y solo nosotros, las personas que lo vamos a valorar, es decir, solo los tutores vamos a tener acceso a ello. 00:18:59

Con lo cual, no se necesita ningún tipo de autorización, puesto que no se va a dar ninguna difusión. Va a ser una actividad. 00:19:05

Otra cosa es el concurso. Está claro que el concurso sí que va a tener una difusión, sobre todo los ganadores, con lo cual en el momento en que se realice el concurso haremos llegar unas solicitudes que hay, 00:19:11

que son las que utilizamos siempre, para que los alumnos que formen parte de ese corto lo firmen, o sea, los familiares. 00:19:31

¿Por qué? Porque en cuanto haya alguna de las familias que haya firmado de forma negativa, el corto no podría ir a concurso. 00:19:41

Porque sí que es verdad que el concurso, aunque no se va a hacer una difusión, bueno, hasta ahora no se va a hacer una difusión en otros medios que no sea el educativo, 00:19:50

sí que se va a ver una ilusión pública 00:19:58

porque se va a poner en el concurso. 00:19:59

Tengo varias manos levantadas. 00:20:03

Sí, voy a... 00:20:05

Mira, yo tengo... 00:20:06

Voy a contestar a una persona en el chat 00:20:07

y os comento. 00:20:12

Hay una persona que nos comenta 00:20:13

que además es una cosa que habíamos evaluado, 00:20:15

que si son del mismo centro 00:20:18

pueden hacer un corto conjunto. 00:20:19

En principio no habíamos establecido aún nada 00:20:22

porque como os hemos comentado, 00:20:25

hasta que no estabais todos inscritos, pues no sabíamos los que se presentaban de un centro o de otro. 00:20:26

Yo creo que en principio no tendría por qué haber ningún problema, porque además puede ser más enriquecedor 00:20:33

que si hay un profe de lengua con otro de música o tal, que un mismo centro presente un solo corto. 00:20:38

No lo hemos definido. Malena, si quieres decir algo. 00:20:46

La parte de concurso es algo que yo puedo opinar, la parte de formación, como decir, bueno, puedo opinar. 00:20:50

Puedo decir lo que hay, es mi opinión, es la realidad. Pero la parte de concurso, bueno, una vez que se establezca el concurso son las bases que se establezcan en el concurso. Vosotros definís si el concurso es si participan más de dos profesores, si esos dos profesores además tienen que ser tres minutos, si al ser más alumnos, todo es que el hecho de que sea más alumnos se reduce el tiempo de participación de los alumnos. 00:20:56

Porque si son dos profesores y seis alumnos, no es lo mismo que un profesor y tres alumnos. 00:21:23

Claro. Pues, Almudena, vamos a hacer una cosa. Como semanas nos vamos a reunir para definir esas bases y ver cuántos hay por centro y todo, pues ya os lo aclaramos específicamente. 00:21:28

Mira, hay una pregunta de Ana Rosa Touso. Voy a ir en orden. ¿Quieres, Ana? Libérate el micro y nos preguntas lo que necesites. 00:21:41

Soy en Alcalá de Henares, en el Instituto Doctor Marañón. Mi pregunta es si todos los alumnos tienen que ser del mismo nivel, pueden ser de varios niveles. Esa es la pregunta. 00:21:49

Si podemos mezclar, yo por ejemplo doy de primero a tercero tecnología y entonces me cuadra fenomenal para incluir incluso en el currículo de primero de ciencias de la computación 00:22:05

y están súper, yo les he anunciado, están entusiasmados pero no sé si se podría añadir a lo mejor algún alumno que sé que en tercero hay que seguro que le interesaría 00:22:18

O es libre, lo puedo mezclar, eso, igual que habéis dicho que profesores, se puede hacer uno por instituto o por centro, no sé exactamente, esa es la duda. 00:22:29

Pues, mira, Ana, nos lo dejamos también apuntado, ahora vamos a tomar todas vuestras dudas porque, como os comentaba, de la parte del concurso que tenemos idea de que se haga y que lo mejor posible, 00:22:40

No hemos definido cómo. Entonces, en función también de vuestras inquietudes y todo, pues lo vamos a definir de la mejor forma posible para que sea lo más enriquecedor y que les aporte el máximo a los alumnos, al centro y a todos. 00:22:53

De acuerdo, gracias. 00:23:06

Nada. 00:23:07

Mira, perdona, Paula, un segundito. Abundando en esto es que veo muchas preguntas en el chat que son muy pertinentes. Entonces, por favor, seguid poniendo esas preguntas en el chat. Nosotros vamos a redactar unas bases del concurso donde intentaremos recoger todas vuestras cuestiones, las aclaramos y os las hacemos llegar. Las colgamos en el Moodle también para que las tengáis. 00:23:07

porque por ejemplo puede participar 00:23:33

de FP, pues por supuesto 00:23:35

aquí puede participar todo el mundo, esa es la idea 00:23:37

cuantos más mejor, pero vamos 00:23:39

a hacer 00:23:41

unas bases que os lo aclaren 00:23:42

de todo, y una segunda 00:23:45

cuestión, había por ahí algún mensaje que no quiero 00:23:47

que se me olvide, diciendo que alguien había 00:23:49

probado ya el código y no le funcionaba 00:23:51

yo luego explicaré como se accede a la 00:23:53

plataforma, pero si a alguien le ocurre 00:23:55

eso, por favor que me escriba a mi 00:23:57

y yo le soluciono el problema 00:23:59

no debería pasar 00:24:01

Pero a veces pasan los duendes de la informática. 00:24:03

Es que tenemos unos profesores muy rápidos. 00:24:05

Sí, no, de hecho. 00:24:08

Estoy súper ilusionada porque es que están súper motivados. 00:24:09

Estoy súper contenta, estoy nerviosa hasta yo. 00:24:12

A ver, seguimos. 00:24:15

Bueno, voy a contestar también una cosa que ha dispuesto. 00:24:16

Temática. 00:24:19

Vuelvo a decir lo mismo. 00:24:19

No hemos definido temática del corto aún porque no sabíamos cuánto así vais a hacer, 00:24:20

ni de qué perfiles, ni de nada. 00:24:26

Esto lo hablaremos durante estas semanas. 00:24:29

Y como dice Miguel, poner las dudas, se os irán contestando. Y esta semana, en dos semanas, darnos diez días, porque el corto es la tarea final de todo el curso. O sea, que tenéis aún cosas que hacer previamente. Os iremos dando contestación. 00:24:31

Mira, Julia tenía la mano levantada. 00:24:47

Vamos a hacer, Malena, si te parece bien, y Ana, yo haría un documento donde sea un documento para este curso de formación en el que diga que, oye, que sus hijos van a formar parte de este curso, entre comillas, de formación, donde se va a hacer una tarea final en la que van a ser actores o actor principal del este y que se dan su consentimiento para que se elabore un corto. 00:25:17

Aunque muchas veces los alumnos lo que hacen en el cole está a balanza. Tienen normal la autorización. Hay algunos que no y ya lo sabéis y otros que sí, pero si hacemos… 00:25:43

Sale fuera del centro. Al final yo os lo envío. 00:25:53

Claro, vale. Pues eso lo… Tenemos un departamento jurídico muy bueno y lo vamos a poner… Malena, dinos tú si no… 00:25:57

No, a ver, yo, bueno, yo también lo consulto. En principio creo que no es necesario porque tú lo subes a la mediateca y lo subes en privado, es como dices, bueno, es totalmente privado, es totalmente privado porque lo vamos a... 00:26:06

Pero sí que es verdad, además que lo ve gente fuera del centro. 00:26:20

Claro, todo lo que, bueno, las notas también salen fuera de centro porque lo estás haciendo en un entorno que es o raíces o nunca Madrid o la OE virtual, pero sí, sí que es verdad que, bueno, en todo momento lo que vais a hacer, que cuanto más, cuanto… 00:26:24

Como no nos cuesta, o sea, nos cuesta, entre comillas, vamos a hacer un documento, yo hablo con nuestra responsable de jurídico que ya te digo que lo mide todo para que no haya ningún problema, hacemos un documento jurídico, una autorización que sea para el curso… 00:26:39

Por eso necesito una autorización. Hablo yo con la delegada de Protección de Datos también. 00:26:53

Claro, y que no tenga una autorización. 00:26:58

Pero no hay problema. Vamos, pues sí que no. 00:26:59

A ver, yo además, hombre, agradecería si tuviese esa autorización de todos, mucho mejor. 00:27:02

O sea, eso es lo mejor, tener la autorización de todos. 00:27:06

Pero lo que hacemos es eso, Paula. 00:27:10

Lo que hacemos es lo consultamos con la delegada, vosotros con vuestros servicios políticos, y os lo hacemos llegar. 00:27:14

Vale, ya se nos ha dado el grano. 00:27:20

nada, a ver 00:27:22

Luz también quería preguntar algo 00:27:24

Sí, bueno 00:27:26

al hilo de lo que comentaba Julia 00:27:28

bueno, o sea, sí que es importante que aunque 00:27:29

el entorno de Eucomadrid y la Mediadeca sea privado 00:27:31

tú estás tomando fotos de menores y vídeos bien menores 00:27:34

y eso, o sea 00:27:36

bien, los padres tienen que saber que les vas 00:27:38

a dar en el aula, porque es una actividad 00:27:40

que es extracurricular, es decir, no es algo 00:27:41

que tenga recogida en mi PGA y no sé qué y no sé cuántas 00:27:44

entonces, yo sí que os agradecería 00:27:46

ahora que estamos a tiempo de dejarlo todo muy 00:27:48

notado, que en la carta de autorización 00:27:50

hagáis una breve explicación 00:27:52

del curso y de en qué 00:27:54

consiste. Y para que los padres sepan 00:27:56

por qué se les daba y bajo 00:27:58

qué condiciones. O sea, 00:28:00

donde informéis qué es una formación de 00:28:02

profesorado, qué consistirá en la elaboración. 00:28:04

O sea, un poco que contéis a los padres lo que se va a hacer. 00:28:06

Y a la par 00:28:09

que la autorización. 00:28:10

Al margen de que luego vayas a concurso o no, 00:28:12

porque yo que he tenido, me he metido, 00:28:14

he llevado a cabo proyectos de innovación 00:28:15

fuera de lo que es la comunidad, por así decirlo, y al final 00:28:17

aunque lo tengas todo super medido 00:28:20

son imágenes de menores 00:28:21

luego, habéis comentado lo de cortos 00:28:23

de 2-3 alumnos y me planteo 00:28:26

por si, porque 00:28:28

yo por ejemplo tengo 50 alumnos 00:28:29

a mi cargo, a lo mejor 00:28:31

cabe la posibilidad de que tengo compañeras 00:28:34

que no han podido hacer la formación por falta de tiempo 00:28:35

pero a las que a lo mejor no les importa 00:28:38

participar en el corto, entonces 00:28:40

saber si 00:28:41

yo me pongo de acuerdo con mis compañeras 00:28:43

aunque ellas no estén haciendo la formación 00:28:45

si les apetece sumarse y decidimos que el corto 00:28:47

hacemos entre todos si hay algún problema 00:28:49

y luego cuando elaboréis 00:28:51

las maneras, o sea, sí que se pueden 00:28:53

hacer cortos y a lo mejor aparece una clase 00:28:55

entera porque hay muchas formas de poder elaborar 00:28:57

en cine, de forma que aparezca 00:28:59

mucha gente, entonces que deis la cabida 00:29:01

a que no tengamos que elegir tres estrellitas 00:29:03

que hagan el corto 00:29:05

No, no, no, de hecho 00:29:06

uy que se solapa un poco, de hecho 00:29:09

o sea, el objetivo es que cuantos 00:29:11

se trabaje más equipo 00:29:13

cuantos más salgan, mejor 00:29:15

tampoco vamos a, o sea 00:29:17

es un trabajo colaborativo 00:29:18

y que participe la clase entera 00:29:21

si hay alguno que quieren cuatro 00:29:23

pues cuatro, pero ya te digo 00:29:25

en plan que sea todo mi grupo 00:29:27

podemos hacerlo 00:29:29

perdona, igual me explica 00:29:31

cuando he dicho dos o tres 00:29:33

eran dos o tres minutos 00:29:35

dos o tres personas 00:29:36

es que además he visto más gente que preguntaba lo mismo 00:29:38

y nos hemos quedado todos un poco así 00:29:41

no va a haber eso, no hemos hablado 00:29:42

ya hemos dicho que no hemos definido aún todo 00:29:45

Pero ya te digo de antemano, no hay limitación de alumnos. O sea, nuestra idea es que cuanto más colaboren toda la clase, mejor. Es verdad que muchas veces cuando se hace un cortometraje, pues hay unos que son los que graban, otros que hacen el atrezo, eso es. 00:29:47

Pero que la idea es que cuanto más alumno participe y hacerles partícipes del corto y de todo, mejor. O sea, lo que se había referido, Mariana, es que probablemente sí que está limitado a entre tres, cinco minutos. 00:30:04

Bueno, he dicho tres, es decir, lo que está limitado es el tiempo, sigamos a limitar el tiempo y lo único que decía es que cuanto más alumnos participen, pero más alumnos participen, no de cara al trabajo de todo el corto, sino que vayan a salir, pues claro, eso te limita. 00:30:17

decir, bueno, si hay dos profesores que estáis 00:30:33

colaborando en el mismo centro, el problema 00:30:35

era que si sois dos profesores puede haber 00:30:37

60 alumnos, que cómo 00:30:39

lo ibais a hacer, porque 00:30:41

cómo se iba a limitar, porque no cuanto más profesores 00:30:43

participen en un corto, vamos a aumentar 00:30:45

el tiempo, es decir, si hay tres profesores 00:30:47

participantes, hacemos seis 00:30:49

no, era lo que quería decir, no el 00:30:50

número de alumnos, es el tiempo 00:30:53

pero es verdad que, por el compañero 00:30:54

o sea, es que mis años, mi colegio 00:30:57

la sala de cultura es sobre el cine, teníamos 00:30:58

un trato que íbamos a hacer algún corto 00:31:01

Pero la formación, por circunstancia, mis compañeras no pueden hacerla. Pero a lo mejor en un momento que yo les diga, les dé las pautas que aquí, surge que no me voy a hacerlo yo con mi clase, surge que lo queremos hacer de una manera más transversal. Entonces, la que resta para los créditos soy yo, la que presenta el corto soy yo porque es porque está en el curso. Pero que si hay algún problema en que intervengan profes que no sean del curso, o bien porque decidan echar una mano, o bien porque decidan que su alumnado, aunque no sea mi alumnado directo, también participe, no sé si me he explicado. 00:31:02

Perfecto. Sí, sí, perfecto. O sea, esto no te contestamos ahora, creo, porque estamos anotando todas vuestras dudas y como os hemos dicho, no lo tenemos definido. 00:31:30

Sí, sí, sí. O sea, lo que sí te puedo contestar es que nuestro objetivo es que vosotros aprendáis y que vosotros podáis trasladar vuestro conocimiento con vuestra clase y que vuestra clase saque un conocimiento también de ello. 00:31:39

¿Cómo es? Pues eso, trabajo en equipo, las habilidades lingüísticas por la elaboración, entonces que sea un win-to-win, tanto para vosotros como para el alumnado. Luego, lo de que si os podéis reunir varios profes, lo hablaremos. Lo de que si puede ser en distintos idiomas, que también lo teníamos en mente y en principio teníamos bastante claro que sí, pero que todas esas cosas os vamos a dar, lo que si podéis juntar de distintas edades, pues eso lo tendremos que evaluar también porque como habrá categorías, pues obviamente no es lo mismo 00:31:56

mismo un corto que haya hecho gente de FP que nos dé primaria. Entonces, bueno, pues 00:32:26

que todo eso os vamos a intentar dar las mejores soluciones cuando elaboramos esas bases del 00:32:30

concurso, vamos, y de la tarea final. 00:32:36

Lo único que sí que yo os agradecería en la parte de la autorización es que, aunque 00:32:38

el producto final se vaya a presentar en junio, tú tienes que tener en cuenta quién vas 00:32:43

a poder sacar y quién no para elaborar el proyecto. 00:32:47

No, no, la idea es que el documento va a estar también, o sea, yo salgo ahora de la reunión 00:32:49

Entonces, ¿qué haces de que empecemos con el documento? Porque en base a ese documento y eso que nos viene a los niños, vamos a poder hacer de una manera o de otra. 00:32:54

Claro, claro. Eso va a estar ahora para que la idea es que lo firmen ya. Y además, yo en ese documento que comentas, Luz, la capacitación está basada en tres webinarios, un concurso, ¿qué tal? Para que tengáis todo y adjunto a eso una autorización para que firmen tus alumnos. 00:33:03

Perfecto, gracias. 00:33:21

Sole, nada, nada. 00:33:22

¿Tenía también la mano levantada? 00:33:23

Hola. 00:33:30

Hola. 00:33:33

Mira, yo te quería preguntar. 00:33:34

Yo formo parte de un CEIPSO, ¿vale? 00:33:36

Y soy maestra de educación infantil, pero soy la TIC del cole, 00:33:38

una de las TIC del cole, ¿vale? 00:33:42

Estamos yo y otra compañera inscritas en el curso. 00:33:44

Entonces, mi pregunta era si podríamos entregar dos cortos 00:33:47

y uno que fuera de secundaria y otro de primaria, 00:33:52

Ya que somos dos personas inscritas. Yo no soy tutora de ningún alumno de secundaria, ¿vale? Entonces, pero quería saber si se contempla, ¿vale? La posibilidad, esta posibilidad. 00:33:54

Sí, en principio sí, que cada persona pueda hacer un curso, uno de los varios. Eso en principio sí. De todos modos, como os digo, ya iremos solucionando todas estas dudas en el documento que elaboremos. 00:34:10

A ver, Mercedes, ¿también tenía otra duda? ¿Nada? 00:34:24

Sí, hola, soy Mercedes. Mira, una pregunta. Yo llevo ya tiempo, años, trabajando cortometrajes en clase en el colegio, estoy en Guadarrama. 00:34:28

Y este año hemos empezado, como todos los años, en sexto de primaria y en la clase, que hay 22 alumnos, están divididos por grupos y suelen presentar tres cortos en cada uno. 00:34:40

¿Podría presentar más de un corto yo sola? Porque me expliqué solo en el grupo. O cojo uno de ellos, de los que hagan, y hablo con ellos a ver y seleccionamos y subo uno. 00:34:52

Lo hablaremos también 00:35:09

pero yo creo que en principio 00:35:12

te haremos seleccionar solo uno 00:35:14

porque estáis inscritos como 240 00:35:16

profes, nos tenemos que ver 00:35:18

los 240 cortos 00:35:20

y ahí luego haremos una selección 00:35:22

entonces la parte 00:35:24

de que os juntéis varias profes casi 00:35:26

y presentéis uno por centro 00:35:28

me parece mejor 00:35:30

casi que cada uno 00:35:31

me va a hacer tres, o sea me encanta la iniciativa 00:35:33

pero esta vez te creo que te tengo que decir 00:35:36

que lo vamos a repetir 00:35:38

siempre sale uno mejor que otro 00:35:39

así que 00:35:43

vale, fenomenal 00:35:44

José Manuel 00:35:46

ha bajado ya la mano 00:35:47

creo que quería preguntar 00:35:49

a ver, no, la tiene otra vez 00:35:52

José Manuel, si quieres preguntar 00:35:54

sí, hola, buenas tardes 00:35:56

quería preguntaros si puede ser también 00:35:57

de educación física, aparte de primaria 00:36:00

entiendo que a lo mejor también especialidades 00:36:01

también se puede realizar 00:36:03

sí, sí, claro 00:36:04

El profesor de Educación Física creo que puede hacer un corto en el que puede transmitir valores o lo que él considere, yo creo. O sea, no hay limitación por asignatura. Yo creo que no habría ningún problema. 00:36:07

Vale, perfecto. 00:36:20

Luego veo que… Ah, dime. 00:36:21

Y también, bueno, queda porque nos confirmé luego si puede salir otros compañeros, ¿no? Que al principio a lo mejor no hay problema, que aunque no hayan participado, ya no se les llega si pueden salir en el corto a la hora de grabar o de participar. 00:36:23

Vale, sí, de participar, que al final, no, a mí eso también me parece hasta buena idea, o sea, que al final es formador de formadores, uno es el que ha podido asistir, pero está ayudando a sus compañeros a aprender esta competencia y me parece muy interesante. Lo pondremos en las bases, pero a mí en líneas generales me parece bien. 00:36:34

Vale, pues perfecto. Muchísimas gracias. 00:36:54

¿Había aquí nada? ¿Tarde en carro? 00:36:56

Perdona un momento, mira, es que han escrito en el chat y tienen razón, que quizás dejar las preguntas en el chat, terminar la presentación y dejarlo para el final y responderlas todas juntas, ¿os parece? Para ir más ágiles. 00:36:59

Vale, si queréis 00:37:14

o sea, porque la parte que le queda a mi 00:37:17

compañero es más el complemento 00:37:19

de cómo funciona Latinoeduca 00:37:21

que es la herramienta del cine para educar 00:37:23

donde, pues eso, tenéis las películas 00:37:25

cortos y de todo 00:37:27

con las guías didácticas, o sea, no está tan 00:37:29

enfocado en eso de formación, pero si 00:37:31

queréis que os lo explique 00:37:33

y ahora voy viendo además yo todas 00:37:35

las preguntas y así voy haciendo también un 00:37:37

resumen, porque está 00:37:39

el chat bombando 00:37:40

como decían en Brasil 00:37:43

Miguel, explícale si quieres Platino Educa 00:37:44

y ahora, bueno, vale 00:37:47

no hay ninguna pregunta más, y ahora volvemos 00:37:49

a las preguntas, ¿vale? 00:37:51

Ven 00:37:53

Bueno, pues oye, yo estoy 00:37:53

realmente emocionado 00:37:57

porque creo que aquí nos lo vamos a pasar bomba 00:37:59

y va a ser una 00:38:01

va a ser una aventura para todos 00:38:03

yo que empecé a los 13 años de figurante 00:38:04

en el teatro del colegio 00:38:07

creo que 00:38:08

ahí se me frustró esta carrera 00:38:11

porque hasta eso lo hice mal 00:38:13

pero me lo pasé como nunca 00:38:14

entonces, si hay profesores que no hacen el curso 00:38:17

pero quieren ayudar, pues son figurantes 00:38:19

por supuesto que deberían poder participar 00:38:21

como dice Paula, vamos a recoger 00:38:23

vuestras cuestiones, las ponemos 00:38:25

en unas bases claras 00:38:27

y bueno, si hay alguna 00:38:29

pregunta más, pues os la respondemos 00:38:31

y voy a 00:38:33

compartir la pantalla para enseñaros 00:38:35

ahora algo que os decía 00:38:37

no tiene que ver con este curso 00:38:39

pero que creemos que es una herramienta que os puede venir muy bien para inspiraros en los cortos que podéis hacer 00:38:41

y para que entendáis cómo el vídeo se puede utilizar como una herramienta docente muy poderosa. 00:38:47

A ver que le doy aquí ahora a compartir pantalla. 00:38:55

Bien, pues aquí estamos en la página web de Platino Educa. 00:39:01

Lo primero que os quiero enseñar es que aquí hay dos cosas que son dos mundos separados. 00:39:05

uno son los cursos de formación 00:39:10

como este del que estamos hablando ahora 00:39:12

y se accede a través de lo que pone aquí 00:39:14

Aula Platino Educa 00:39:16

cuando tú pulsas en Aula Platino Educa 00:39:18

bueno, yo es que ya estoy entrado 00:39:20

pero bueno 00:39:22

te lleva aquí, al Moodle 00:39:23

algo equivalente al Moodle 00:39:26

y ahí encontraréis el curso 00:39:28

del que estamos hablando 00:39:30

pero en Platino Educa 00:39:31

se puede acceder a los 00:39:33

contenidos de las películas 00:39:36

y las guías didácticas sin 00:39:38

necesidad de usuario y contraseña 00:39:40

entonces 00:39:42

ese usuario y contraseña que os hemos 00:39:43

mandado para el aula del curso 00:39:46

esa contraseña 00:39:48

es también el código 00:39:50

que os va a permitir ver las películas 00:39:51

¿cómo se ven las películas? 00:39:54

bueno, voy a meterme en una cualquiera 00:39:56

mira, esta de Clara Campamor 00:39:58

que la acabamos de subir y que viene 00:40:00

muy ad hoc 00:40:02

por la efemérides de ayer 00:40:03

cuando el docente llega 00:40:05

a la ficha de la película, una vez que 00:40:08

ha determinado que esa es la que quiere ver 00:40:10

o que es la que quiere evaluar 00:40:12

aquí 00:40:14

no hay que entrar con usuario y contraseña 00:40:16

hay que pulsar en película 00:40:18

y es cuando nos pide el código de acceso 00:40:19

es el mismo código 00:40:22

que tenéis de contraseña 00:40:24

para acceder al aula 00:40:26

pero aquí nos va a pedir el usuario 00:40:27

directamente se mete el código 00:40:30

y lo mismo, si yo me voy en el catálogo 00:40:32

voy a coger otra película 00:40:35

porque es que esta no tiene guía 00:40:36

Voy a poder buscar películas que tengan guías didácticas. En este caso, hay 238 películas que tienen guías didácticas. Si yo voy, por ejemplo, a la primera, hay Carmela, que además es de Carlos Saura, que como sabéis, tenemos ahora el obituario suyo y fue una de sus películas más celebradas. 00:40:39

veréis que aquí hay guías 00:41:09

las universitarias 00:41:11

y en este caso las escolares 00:41:13

cuando yo le doy a descargar 00:41:15

me vuelve a pedir el código 00:41:17

recordad que en Platino Educa 00:41:18

para acceder a los contenidos 00:41:21

no hace falta el correo electrónico 00:41:23

del usuario, solamente con el código 00:41:25

lo escribís aquí 00:41:28

yo lo tengo ya guardado 00:41:29

porque como son 12 números y letras 00:41:30

de eso no hay quien se acuerde 00:41:33

pues cojo, lo grabo 00:41:34

y ya me lo saca por defecto 00:41:36

y entonces ya puedo acceder a los 00:41:38

a los contenidos del curso 00:41:40

¿de acuerdo? o a las películas 00:41:42

entonces 00:41:44

dicho esto 00:41:46

lleva un poquito a confusión porque siempre estamos 00:41:47

muy acostumbrados a que a la hora de 00:41:50

entrar en un sitio es con usuario y contraseña 00:41:52

y en este caso se hace un poco distinto 00:41:54

bueno, yo os quería enseñar 00:41:56

un poquito como un docente ahora 00:41:58

busca algo 00:42:00

a ver, yo soy 00:42:01

profesor de matemáticas 00:42:04

y aquí me estás diciendo que 00:42:05

hay 370 películas 00:42:08

¿cómo encuentro yo 00:42:10

lo que yo quiero? bueno pues 00:42:12

para eso tenemos un buscador 00:42:14

que es el catálogo 00:42:16

que me permite ya 00:42:17

hacer un filtrado, una selección 00:42:20

por supuesto que puedo buscar 00:42:22

por palabra clave, si yo quiero 00:42:24

trabajar el tema del acoso 00:42:26

escolar, pues escribo aquí en el buscador 00:42:28

acoso y ya me buscará 00:42:30

películas que tengan que ver 00:42:32

con el acoso, o yo quiero 00:42:34

buscar por 00:42:36

edades, que eso es muy típico, ¿no? Mis alumnos son de 10 a 12 años. ¿Qué películas 00:42:38

me recomendáis? Pues pulso aquí y entonces cuando le doy aquí a buscar me dice que hay 00:42:42

ya 73 películas que nuestro equipo didáctico piensa que tienen una cabida buena en alumnos 00:42:47

de 10 a 12 años. Podría también trabajar por temáticas y decir, no, mira, yo quiero 00:42:57

ciencias naturales o sociales 00:43:02

o cómo hacer una película 00:43:04

que por ejemplo 00:43:06

esto podría echarlos a una mano 00:43:06

hay aquí ya cuatro obras 00:43:09

para alumnos de 10 a 12 años 00:43:11

que se pueden utilizar 00:43:14

para cómo hacer una película 00:43:15

si le doy a buscar 00:43:17

pues ya me saca estas cuatro obras 00:43:18

cuando yo ya pulso 00:43:21

en la obra en cuestión 00:43:23

primero veo que está disponible en mi territorio 00:43:24

en España están prácticamente todas 00:43:27

aquí me habla de la clasificación 00:43:29

me da unos datos, me da una sinopsis 00:43:31

y ya me da una primera pista 00:43:34

de si esta película tiene que ver 00:43:38

con lo que yo quiero hacer o no 00:43:41

aquí en las etiquetas pues veo 00:43:43

más pistas, amistad, A, B, biodiversidad, biología 00:43:46

documental, ODS, preservación 00:43:49

etcétera 00:43:52

siempre recomendamos que se vea la película antes 00:43:54

de utilizarla con los alumnos porque se lleva 00:43:58

unas sorpresas, que a mí 00:44:01

me ha pasado 00:44:03

en alguna película, pues justo 00:44:04

he pillado la escena del desnudo 00:44:07

¡pum! ¡qué mala suerte! 00:44:09

y luego 00:44:13

pues si quiero descargar la guía didáctica 00:44:13

pues lo que ya hemos dicho, lo doy aquí a descargar 00:44:15

me pide el código de acceso y llevo a ella 00:44:17

bueno 00:44:19

y voy a coger aquí 00:44:20

un código 00:44:23

para mostraros 00:44:26

por ejemplo 00:44:36

cómo es la estructura, bueno 00:44:38

casi me voy para atrás 00:44:39

Miguel, perdona 00:44:40

es en 00:44:43

versión original 00:44:45

sí, siempre son en versión original 00:44:46

con subtítulos 00:44:49

todas las películas 00:44:51

las tenéis disponibles con subtítulos en español 00:44:53

y muchas en inglés 00:44:55

de hecho si me voy al catálogo 00:44:57

otra vez 00:44:59

fíjate que si le digo 00:45:00

aquí 00:45:02

con subtítulos 00:45:04

bueno, pero tengo que limpiar 00:45:06

porque si no me coge los filtros 00:45:08

que tenía antes 00:45:10

tengo que ir a limpiar 00:45:11

y le digo con subtítulos 00:45:13

un momentito 00:45:20

que se recarga la página 00:45:22

madre mía, hoy esto va 00:45:23

como si fuera jueves 00:45:33

vale, hay 344 00:45:35

obras que tienen ya subtítulos 00:45:37

y yo puedo decir por ejemplo 00:45:39

que las quiero con subtítulos en inglés 00:45:41

vuelve a rodar 00:45:42

aquí un poquito 00:45:45

cortometrajes 00:45:45

no estoy sin cámara 00:45:47

y me dice cuántos títulos hay 00:45:49

hay 295 obras 00:45:52

que tienen subtítulos en inglés 00:45:54

¿qué he tenido que pagar? 00:45:56

por cierto, la plataforma también está en inglés 00:45:58

si me usáis aquí en el idioma 00:46:00

aquí arriba 00:46:02

pues todo está ya en inglés 00:46:02

esto es porque vamos a más mercados 00:46:05

que solamente en nuestro 00:46:08

¿de acuerdo? 00:46:09

lo que os decía es que una vez que yo he llegado a una obra 00:46:11

en particular 00:46:14

y yo llego a la ficha 00:46:15

hay alguien por ahí con el micrófono abierto 00:46:18

que me susurra cosas 00:46:20

no sé si 00:46:21

alguien puede silenciarlo 00:46:23

bueno, decía que yo llegaba a una ficha 00:46:25

y lo primero que yo pulso 00:46:28

es en película, me pide el código 00:46:30

lo introduzco 00:46:32

le doy a play 00:46:33

me dice ya que tengo las versiones sin subtítulos 00:46:35

con subtítulos en español o con subtítulos en inglés 00:46:39

selecciono la que yo quiero 00:46:41

y a partir de aquí ya tengo 00:46:43

un visor donde yo ya puedo 00:46:45

ver la película, esto es a lo que estamos ya acostumbrados 00:46:47

que se puede ir para adelante 00:46:49

se puede ir para atrás, en fin 00:46:51

puedo detener la secuencia, etc 00:46:53

¿de acuerdo? 00:46:55

y 00:46:58

si fuese una guía didáctica 00:46:58

pues lo que te decía aquí 00:47:00

meto también el código 00:47:04

acepto y ya 00:47:06

tengo la guía didáctica, muy brevemente deciros 00:47:10

que todas tienen la misma estructura 00:47:12

donde hay una primera 00:47:14

la presentación de la guía, qué competencias 00:47:16

se trabaja y para qué asignaturas se recomienda 00:47:18

luego habla 00:47:20

de por qué se ha elegido esta 00:47:22

película y qué 00:47:24

aspectos ha visto el equipo didáctico 00:47:26

que eran interesantes para ser tratados 00:47:28

en un aula, propone preguntas 00:47:30

y actividades antes de ver la película 00:47:32

si hay alguna secuencia 00:47:34

clave que el equipo didáctico 00:47:36

ha querido extraer por alguna razón 00:47:38

nos comenta 00:47:40

aquí cómo trabajarla 00:47:42

y finalmente 00:47:43

las preguntas y actividades después de ver 00:47:46

la película. La idea de todo 00:47:49

esto es que podamos ver una progresión, 00:47:51

un antes y un después 00:47:53

en función de lo que hayamos querido lograr. 00:47:54

Se redondea 00:47:58

con un artículo sobre 00:47:59

la película, en este caso de historia y 00:48:01

cine, etcétera, y se le proponen 00:48:03

al docente otros recursos, que pueden 00:48:04

ser otras películas que estén relacionadas 00:48:07

con esta temática, 00:48:09

libros o 00:48:11

artículos que se pueden encontrar en el tema. 00:48:12

bueno, yo creo que esto 00:48:15

os da una pincelada 00:48:18

de que es lo que 00:48:19

tenemos aquí, y quería terminar 00:48:22

solo haciendo un 00:48:24

un último pensamiento 00:48:26

que quería compartir con vosotros 00:48:30

mirad, yo creo 00:48:31

que después de una vivencia propia 00:48:33

que es lo que más nos enseña 00:48:36

a la hora de aprender 00:48:37

lo del fuego quema 00:48:40

nada como quemarse la mano 00:48:42

para aprender que el fuego quema, lo siguiente más parecido que hay para transmitir una emoción 00:48:43

y que se nos fije un aprendizaje es una película. 00:48:50

¿Quién no ha visto una película y la música le ha hecho llorar, le ha hecho reír? 00:48:54

En las situaciones nos manipulan y nosotros no estamos dentro de la película, 00:48:59

pero salimos del cine con un uff y de hecho aprendemos lecciones en todo esto. 00:49:06

La idea que os quiero transmitir es que utilicéis la potencia que tiene el audiovisual para que con la emoción que se transmite se fijen los objetivos docentes que vosotros tengáis. 00:49:12

realmente es una herramienta muy poderosa 00:49:28

que tenéis en vuestra mano 00:49:31

y ya si encima con este curso 00:49:32

aprendéis a hacer cortos 00:49:35

y vuestros alumnos 00:49:37

también, pues hemos puesto 00:49:38

como os decía antes, una pica en flandes 00:49:40

dejo abierto el turno de preguntas 00:49:42

por si tenéis alguna cuestión 00:49:45

si tenéis cualquier incidencia 00:49:46

por ahí arriba en el chat creo que 00:49:48

en la línea 137 00:49:50

he dejado mi correo y el de Paula 00:49:52

pero bueno 00:49:54

Ahora cuando terminemos lo volvemos a poner y luego yo les mandaré un mail con nuestros correos. O sea, vais a tener un acceso directo a nosotros sin ningún tipo de problema. 00:49:57

Sí. Dicen que si los ponemos en el aula virtual, pues es buena idea, poner los correos en el aula virtual. 00:50:09

Sí, desde el chat, desde el aula virtual, en la parte de chat, ahí podéis poner todas las preguntas y ahí ponemos también nuestros correos y tenéis acceso sin problema. 00:50:15

Mirad, una cosita con respecto a la contraseña que me dicen algunos que no funcionan. 00:50:27

Dos avisos. 00:50:31

Muchas veces al cortar y pegar copiamos un espacio y el espacio cuenta y entonces dice que no funciona. 00:50:32

Y la otra es que se confunden muchas veces los unos con las íes mayúsculas y las oes con los ceros. 00:50:40

Intentamos ponerlo en una fuente, en un font, que se distingan bien los ceros de las oes. 00:50:49

pero a veces es un poquito complicado 00:50:54

lo digo porque a veces no es que no funcione 00:50:58

es que lo hemos copiado con un espacio 00:51:00

o no hemos introducido bien eso 00:51:03

aún así, si tenéis alguna pega 00:51:05

por favor, contactad con nosotros 00:51:07

Paula, dejamos también los teléfonos 00:51:10

nos podéis mandar whatsapps 00:51:13

en fin, lo que queráis 00:51:15

si estamos... 00:51:16

Mira, sigo viendo aquí vuestra iniciativa 00:51:17

y es verdad que lo que más os inquieta 00:51:21

quizás es lo del corto 00:51:23

que es la tarea final a la que llegaremos 00:51:25

entonces me están preguntando 00:51:27

compañeros que cómo se puede 00:51:29

editar, en este curso de cortometraje 00:51:31

que ha hecho ya os digo Laicam 00:51:33

os van a decir qué herramientas 00:51:35

se pueden utilizar para la edición 00:51:37

del corto, herramientas que se pueden 00:51:39

usar, o sea van a ir por las fases de cómo 00:51:41

se hace un corto, el guión 00:51:43

la definición de los personajes y os van 00:51:44

a ir dando todas esas herramientas 00:51:47

entonces yo os veo 00:51:48

súper ansioso 00:51:50

esta gente va a terminar el curso 00:51:52

Ana, en dos días 00:51:54

ya van a estar 00:51:56

porque madre mía 00:51:58

entonces que a todo eso os vamos 00:52:00

a ir dando respuestas 00:52:02

si veis el curso y tenéis 00:52:04

dudas, tenemos equipo detrás 00:52:06

que os va a solventar esos problemas 00:52:08

de cuando veáis el curso de cortometraje 00:52:10

pues yo no sé cómo hacer o me 00:52:12

estoy atrapado en esto 00:52:14

o cómo editar porque de hecho 00:52:16

aparte del equipo pedagógico 00:52:18

O sea, nuestra responsable pedagógica es directora y productora de cine, o sea que sabe mucho. Ella va a estar con vosotros en las próximas sesiones, entonces que os vamos a poder dar muy buen acompañamiento. Y no sé si tenéis alguna, ya son las seis, no sé si tenéis alguna duda más. Luz, cuéntanos. 00:52:20

estaba viendo lo de las licencias 00:52:42

ya sé que las tenemos por un año 00:52:45

es que bueno, lo primero da dos las gracias 00:52:46

son dos, son dos 00:52:48

este año y el siguiente 00:52:49

por la parte que me toca agradeceros 00:52:52

porque a mí me flipa el cine 00:52:54

ya me habéis dado la alegría de la vida 00:52:55

de ver que tengo 18 millones de películas 00:52:58

para asesorar y encontrar, que a ti te cuesta conseguirlas 00:53:00

para poner en el aula 00:53:02

y con los derechos, Luz 00:53:03

que yo sé que a ti te preocupas 00:53:06

todo esto todo es legal 00:53:07

eso es 00:53:10

Entonces, de ahí viene mi duda, porque claro, estoy pensando en mis compañeras las que querían hacer el curso y no han podido. Y es, ostras, tengo un recurso que te cagas, claro, entiendo que no voy a poner el código por ahí, pero por el tema legal, porque entiendo que, quiero decir, porque yo entiendo que el trabajo intelectual hay que pagarlo, ¿vale? Porque estoy muy concienciada, por eso os pregunto. 00:53:12

esta contraseña es de uso 00:53:33

individual, obviamente ya sé que no la puedo 00:53:36

publicar en mi, quiero decir, pero si tengo 00:53:38

una compañera que quiere trabajar en valores 00:53:40

tal película, ¿puedo pasarle la contraseña 00:53:42

o no? 00:53:44

No, te digo por qué, porque por esos 00:53:45

derechos, además nosotros somos 00:53:48

EGEDA, que llevemos, no, no 00:53:50

pero es que nosotros somos los que llevamos la representación 00:53:52

de los derechos de esos productores 00:53:55

entonces lo que velamos 00:53:56

entonces, te digo, no 00:53:58

porque cuando detectamos que se ponen 00:54:00

en distintos ordenadores o detecta distintas IPs, lo bloquean porque piensan que se está haciendo un uso ilegal. 00:54:02

Pero déjame que lo evalúe porque si vais a participar tres o tal, pues a lo mejor no tenemos inconveniente en cederos unos códigos de más 00:54:09

para que podáis trabajar varios profes aunque no estén haciendo el curso. 00:54:20

Yo solo hablaré con mis superiores, pero en líneas generales, por lo menos para la duración del curso, para este curso, 00:54:24

si a lo mejor ya para el año que viene 00:54:31

pues te tendrás que decir 00:54:33

que se ponga en contacto tu centro 00:54:34

y nos compre licencias para un año 00:54:37

que si estáis 00:54:39

súper animados, que veo aquí un montón 00:54:41

súper animados por la Comunidad de Madrid 00:54:43

a lo mejor lo que dice es, oye, licenciamos 00:54:45

a 7 centros y de uso legal 00:54:47

vais a tener acceso a Platino Educar 00:54:49

eso lo iremos viendo 00:54:51

si nos podéis pasar información y si estas licencias 00:54:52

son únicamente para centros, imagínate 00:54:55

que yo me voy el año que viene a 12 00:54:57

Bueno, el año que viene no porque sé que lo tengo incluido. 00:54:59

Se me acaban las licencias y ya no puedo hacer el curso. 00:55:01

Y en el cole donde yo estoy no quieren pagar la licencia, 00:55:04

pero yo como profe quiero tener la licencia 00:55:06

porque quiero utilizar esta herramienta en mi aula. 00:55:08

¿Podéis mandarnos información sobre precios? 00:55:11

O sea, que nos informéis para que el día que a mí este recurso se me acabe 00:55:13

o imagínate que no podéis darme estos códigos que me dices 00:55:17

porque no se puede, que lo entiendo. 00:55:20

Y me hice una compitía. 00:55:22

Dime qué tengo que hacer porque yo quiero esta herramienta en mi vida. 00:55:23

que si quieres luz nos escribes 00:55:25

y te lo damos sin ningún tipo 00:55:28

de inconveniente 00:55:30

tener este recurso disponible 00:55:31

en el medio o largo plazo 00:55:34

porque yo tengo mucho de cine y la mayoría 00:55:36

de las veces que llevo las películas son películas que yo compro 00:55:38

porque 00:55:40

a margen de que haya plataformas a mí me gusta el cine 00:55:41

y cuando una peli me gusta me la compro 00:55:44

y que luego te la quitan y has hecho 00:55:45

tu recurso educativo y ya no la 00:55:48

tienes 00:55:50

que no se puede proyectar se supone 00:55:51

y yo lo que quiero es ser legal. 00:55:54

Pues nos escribes un e-mail 00:55:57

y te lo explicamos sin ningún tipo de problema 00:55:58

porque eso lo puede comprar a nivel individual 00:56:01

cada profe hay profesor. 00:56:03

Como persona individual 00:56:04

porque a mí me interesa tener la plataforma. 00:56:05

Vale. 00:56:08

Y el código me imagino igual. 00:56:08

Lo que dices que si lo ves en varias plataformas 00:56:10

obviamente te lo tal. 00:56:11

Pero si yo, por ejemplo, 00:56:12

necesito enchufar mi ordenador en casa 00:56:13

porque quiero ver el material y verlo 00:56:15

antes de ponérselo a los chavales, 00:56:16

cuando yo me registré en el ordenador de colegio 00:56:18

la IP es distinta. 00:56:20

Sí, pero hasta 5 IPs o así más o menos 00:56:21

se lo suele mantener 00:56:25

Si se te bloqueara, nos lo dices y lo reseteamos 00:56:27

y lo vuelves a utilizar, pero que si de repente ve que se está usando 00:56:30

el código en tres sitios a la vez en el mismo tiempo, lo bloquea 00:56:33

Pero que me puede pasar que lo tenga en casa, mañana me voy al cole 00:56:36

Eso es a lo que me refiero 00:56:39

En principio puedes 00:56:41

Si se te bloquea nos lo dices y te lo liberamos 00:56:45

Pues un millón de gracias 00:56:48

Nada, le toca. 00:56:49

Nada. 00:56:51

Perdonadme que abunde en este tema porque da dolores de cabeza. 00:56:52

Nosotros, entre las medidas que contractualmente tenemos que utilizar para defender los derechos de propiedad intelectual de los productores, 00:56:58

y por eso nos han cedido esos derechos, está, claro, todas las herramientas antipiratería que podamos utilizar. 00:57:06

Si algo le da pánico a un productor de cine es que su peli se comparta en Internet, 00:57:12

porque sabe que a partir de ahí 00:57:16

puede pasar de todo 00:57:18

entonces tenemos que ser tremendamente exquisitos 00:57:19

y cuidadosos porque son nuestros proveedores 00:57:22

y si nos quitan los derechos 00:57:24

de esa película, ya no la tenemos 00:57:26

entonces por eso os damos códigos que son 00:57:28

personales, está pensado 00:57:30

también que se puede usar desde el ordenador 00:57:32

de casa, desde el ordenador 00:57:34

del aula de ciencias y desde 00:57:36

inglés y tal, las IPs 00:57:38

van a ser distintas y el sistema 00:57:40

no os puedo desvelar exactamente 00:57:42

cómo funciona 00:57:44

por razones obvias 00:57:45

pero tiene una serie de medidas 00:57:47

que detecta cuál es el comportamiento 00:57:50

de ese código 00:57:52

y en un momento dado 00:57:54

puede determinar que ese código 00:57:56

pues ha sido filtrado 00:57:58

y por tanto lo va a invalidar 00:57:59

entendemos que no sería vuestro caso 00:58:01

porque muchas veces incluso por desconocimiento 00:58:04

lo compartes con otro profesor 00:58:06

y ya hay demasiadas IPs 00:58:07

y pum, la cosa salta 00:58:10

si eso ocurre 00:58:11

lo primero es no lo compartáis 00:58:13

si alguien lo necesita 00:58:15

preferimos que nos lo pidáis 00:58:16

y le damos uno 00:58:18

pero no lo compartáis 00:58:19

si ocurre, ese queda ya invalidado 00:58:22

no hay más remedio que daros otro 00:58:25

porque eso ya es una brecha de seguridad 00:58:26

legal 00:58:28

entonces no lo podemos hacer 00:58:29

nos pedís otro y no hay ningún problema 00:58:32

os damos otro 00:58:34

precisamente por respetar todo eso 00:58:35

porque lo entiendo y lo comparto 00:58:38

esa visión 00:58:40

por eso he preguntado 00:58:43

en lugar de decir, ah, qué bien. 00:58:44

Sí, pero en el chat había muchas preguntas 00:58:46

relativas a qué pasa si son muchas 00:58:48

aulas, lo hago en casa, me voy 00:58:50

a casa de campo, he ido 00:58:52

a casa de mi primo. Yo hablo de dos IPs, 00:58:54

pues eso, la del colegio de la casa. 00:58:56

Hasta 5, 4, 00:58:58

5 yo creo que no se bloquea. 00:59:00

Luego se bloquea. 00:59:02

Con un uso normal 00:59:04

no pasa nada. A veces 00:59:06

pasa y en ese caso nos contactáis 00:59:08

y nosotros resolvemos el asunto. 00:59:10

Luego, dos cosas, dos matizajes. Uno, que sepáis que cuando veis las condiciones os va a salir que luego te acostumbras como una mosca, que es el código, es vuestro código de usuario, que eso es como… 00:59:13

No, eso es cosa de Paula. 00:59:26

Ah, ya no. Ah, mira, pues lo hemos conseguido. Y dos, los derechos que nosotros tenemos actualmente son derechos, bueno, que a vosotros os da igual porque va más allá. 00:59:27

En teoría, nosotros vendemos las licencias para consumo en el aula solo o, con el tema de la pandemia, se hizo también para consumo en casa. Y tiene precio distinto, que a vosotros ahora os da igual por el curso. 00:59:37

Pero en el caso de que vosotros quisierais, y me estoy aventurando mucho, ahora Miguel me mirará mal, pero oye, que queremos que nuestros alumnos vean un corto en casa porque quiero trabajar con ellos, luego en el aula algún aspecto puntual, si queréis, se puede dar códigos a los alumnos para que accedan a esa película que vosotros queréis, ¿sabes? Se les daría un código a cada uno, ¿vale? Para que trabajen en casa y luego lo trabajen sobre todo quizás para los mayores o los de FP, ¿sabes? 00:59:49

que os interesa trabajar, yo que sé, los planos 01:00:19

o la música, no sé qué, y les decís 01:00:21

oye, mírate el fin de semana la peli, 01:00:23

pues nos pedís códigos, se los 01:00:25

hacemos para los alumnos y 01:00:27

ya pueden ir a casa. 01:00:29

A ver, Elena Villa tenía 01:00:32

una pregunta también. 01:00:33

Hola. 01:00:35

Hola, gracias. Que yo, 01:00:36

mi pregunta es que son 10 temas y sé que 01:00:39

hay dos sesiones más, 22 y 29. 01:00:41

Y entonces si hay como 01:00:43

hasta ciertos temas que deberíamos 01:00:44

tener ya leídos o trabajados un poco 01:00:47

porque en la siguiente sesión se va a trabajar sobre eso o algo así? 01:00:49

No, porque el curso online 100% es cómo hacer un cortometraje de ficción. 01:00:54

Y os van a ir, bueno, cómo hacer un cortometraje en el aula. 01:01:00

Y los van a ir explicando la elaboración del guío, la estructura, los presupuestos, 01:01:03

o sea, todo lo que viene a ser el corto. 01:01:08

Las dos sesiones síncronas van a ser una de alfabetización audiovisual 01:01:11

para enseñaros por la importancia de esa alfabetización, 01:01:14

hablaros de los planos 01:01:17

os va a impactar luego en la tarea final 01:01:19

de cómo grabar 01:01:21

pero no hace falta que lo llevéis 01:01:22

y la segunda sesión es más 01:01:25

de pensamiento crítico 01:01:27

esa importancia ahora de por qué el audiovisual 01:01:29

el mensaje que 01:01:32

transmite de generación de debate 01:01:34

pensamiento crítico 01:01:36

educación emocional 01:01:37

entonces no es 01:01:39

necesario, si lleváis visto 01:01:42

bien, pero no es necesario 01:01:44

Vale, gracias 01:01:45

Laura Cruz, Laura, te veo aquí. 01:01:47

lo que sería todo el diseño y la implementación del corto, ¿no? 01:02:18

Sí, de hecho pone que la elaboración del corto es del 29 de marzo al 26 de mayo, 01:02:23

pero quizás conforme vais haciendo, y eso va con la pregunta de Elena, 01:02:32

conforme vais haciendo las sesiones online del cortometraje, 01:02:36

donde dice, a ver, primero la estructura, elaboración del guión, 01:02:40

pues he visto en el listado que hay mucha gente de lengua y literatura, 01:02:43

o de tal, ya puede empezar en sus clases 01:02:46

por eso 01:02:49

lo que tenemos que hacer es en breve 01:02:50

ya nos vamos a reunir para definir 01:02:52

quizás si va a haber una temática 01:02:55

para los cortos, para decir 01:02:57

si va a girar en torno al reciclaje 01:02:58

a la educación emocional, si hay algo 01:03:00

que la comunidad o en vuestros currículums 01:03:02

estén utilizando más 01:03:05

por quizás generar una temática 01:03:07

o a lo mejor decimos, oye, pues de libre 01:03:09

elección, entonces 01:03:10

para tener eso bien estructurado, pero conforme 01:03:12

vais haciendo los cursos online 01:03:15

o sea, lo que es puramente online, ahí sí que es interesante quizás que vayáis trabajando en práctica de la tarea final. 01:03:16

Vale, esa también era mi segunda pregunta, porque interpretaba que según íbamos avanzando 01:03:25

podíamos ir ya haciendo una especie de, por lo menos, de prediseño, ¿no? 01:03:29

Claro, claro. Y si vais teniendo dudas, las vais preguntando y os vamos ayudando a la creación. 01:03:33

Si es corto, pues vais de la mano con nosotros. 01:03:39

Y luego ya una última pregunta que no quiero molestar mucho más. 01:03:41

si somos muy torpes 01:03:46

como puede ser mi caso 01:03:50

podemos preguntar 01:03:51

todo lo que haga falta 01:03:54

no te preocupes 01:03:55

también me tiro otra vez a la piscina 01:03:57

yo sé que sois 200 01:03:59

con la boca chica 01:04:00

pero que a lo mejor incluso nos puedes escribir 01:04:03

hacemos un Teams contigo sola 01:04:06

y con los expertos y decimos 01:04:07

mira, abre esta aplicación 01:04:09

utiliza el Movie Maker con el móvil 01:04:10

o con lo así 01:04:13

que en principio sí 01:04:13

darnos también margen de contestación 01:04:16

porque sois muchos y además estamos 01:04:19

en varios cursos y tampoco podemos 01:04:20

al instante, pero sí 01:04:22

nuestra idea es, oye, ir acompañándoos 01:04:24

y que realmente no sea 01:04:27

un curso más, sino que sea un curso que os aporte 01:04:28

y os valga y darle continuidad 01:04:31

en el tiempo 01:04:32

Pues nada más, muchísimas gracias 01:04:34

Tenemos Ana Rosa 01:04:36

que quería preguntar 01:04:38

Ana Rosa 01:04:39

Ahí ha abierto el micro 01:04:42

Hola 01:04:45

Mira, yo es que le estoy dando vueltas y ¿cuándo podéis decirnos el tema? Porque yo quiero lanzarlo ya a que se pongan a trabajar, por lo menos en ideas, los alumnos. ¿Cuándo creéis que nos daréis esa información? 01:04:47

Pues mira, hoy hacemos esta sesión 01:05:05

yo mismo mañana hablaré con Ana 01:05:08

y que somos un equipo 01:05:11

interdisciplinar como que dice 01:05:12

y probablemente a lo mejor 01:05:14

la temática os la definimos 01:05:16

pero danos tiempo a que leamos todas las preguntas 01:05:18

que nos habéis hecho 01:05:21

Es por hacerme yo una idea porque si me gustaría 01:05:22

que podérselo decir 01:05:25

antes de Semana Santa para que 01:05:26

por lo menos la Semana Santa los deberes van a ser 01:05:28

a ver, imaginación al poder 01:05:30

Yo creo que sí 01:05:32

A ver, bueno, es que no sé, pero yo mi idea es que como mucho, mucho, en dos semanas, que yo creo que es justo antes de Semana Santa, tengamos definido, oye, que lo podéis hacer varios del mismo centro, que las categorías van a ser estas, la temática esta, y ya lo tengáis compartido en esto, en la plataforma, ¿vale? O sea, que antes de Semana Santa yo creo, en principio, desearía que sí. 01:05:34

Vale. Y yo, por ejemplo, el día 22 tengo evaluaciones. Entonces, lo veo simplemente, digamos, porque la información que deis ahí, yo simplemente la consulto, la veré en casa tranquilamente porque no voy a poderme conectar. 01:06:00

Vale. Eso creo que lo tienen contemplado. Ana hace así con la cabeza. Creo que lo tienen contemplado y no habría problema. 01:06:18

Vale. Perfecto. 01:06:28

Nada. 01:06:29

Tomás, ¿quiere preguntar algo? 01:06:30

Sí, mi duda era si teníamos limitaciones con respecto a la edición. 01:06:35

O sea, si podemos editar con distintas aplicaciones, programas, 01:06:42

o si vendrá implícito en las normas. 01:06:47

Yo en principio creo que no hay limitación. 01:06:52

Supongo que entiendo que habrá gente más pro, gente más base. 01:06:54

Intentaremos generar unos criterios. 01:06:58

Al final, hombre, pues si hay uno que es muy de cine, 01:07:00

Probablemente sepa más, pero yo creo que no vamos a daros las herramientas que vayáis a utilizar. Os limitaremos probablemente las temáticas, las categorías para que haya una unanimidad, pero si hay unos que son más avanzados, pues les vamos a dejar. 01:07:02

vamos a cohibir a unos 01:07:19

porque hay a otros, o sea 01:07:21

no, en principio no 01:07:23

no hay limitación 01:07:24

Gracias 01:07:26

Nada, no sé si Ana Rosa 01:07:28

es que no quiere hablar 01:07:31

o ya había preguntado, no lo sé 01:07:33

Ana Rosa 01:07:34

No, no, ha sido 01:07:35

Pues yo creo que 01:07:39

bueno, que si no tenéis más preguntas 01:07:43

que el chat, ahora lo revisaremos 01:07:45

porque como hemos grabado 01:07:47

sabremos todas las preguntas y haremos un documento 01:07:48

En principio, daríamos por finalizada, Ana, si te parece, esta primera sesión. Y ya sabéis que tanto desde el Moodle que hemos creado para vosotros como desde los e-mails de lo que necesitéis, pues que estamos a vuestra disposición para ir de la mano con vosotros en esta formación. 01:07:51

y muchas gracias por el tiempo que nos habéis dedicado 01:08:13

y perdonad que nos hemos pasado 15 minutos 01:08:16

pero es que no sabía yo que ibais a ser 01:08:18

tan activos, que hay veces que hay un montón 01:08:20

y nadie pregunta y aquí vamos 01:08:22

así que nada, muchísimas gracias 01:08:24

a todos 01:08:28

muchas gracias a todos 01:08:29

gracias 01:08:31

encantada de estar 01:08:34

voy a detener la grabación 01:08:36