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MAFE TEAMS - UCJC 2024 MADRID - Contenido educativo

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Subido el 8 de noviembre de 2024 por Cp fernandezdecord madrid

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Buenos días, ¿cómo estáis? Bien, ¿estáis nerviosos? Sí, sí, sí. Vale, antes de que os presentéis, nos presentamos nosotros, ella es Sonia, Dalí, Sandra y yo soy Silvia, queremos daros la bienvenida y la enhorabuena por estar aquí, queremos que disfrutéis un poquito de la presentación que nos vais a hacer. 00:00:08
Vamos a ir un poquito en fases, ¿vale? 00:00:28
Primero nos presentáis vuestro proyecto, 00:00:30
os damos una publicación, 00:00:33
os hacemos unas preguntas, 00:00:35
después nos enseñáis el robot 00:00:36
y ya nos contáis todo, ¿vale? 00:00:37
Vale, ¿de dónde venís? ¿Cómo os llamáis? 00:00:40
Contadnos un poquito qué edad tenéis. 00:00:42
Yo soy Samuel, 00:00:45
vengo de Colombia 00:00:47
y de momento... 00:00:48
Ah, del cole. 00:00:51
Sí, Gonzalo Fernández de Córdoba. 00:00:53
y tengo 10 años y estoy en 5 de febrero. 00:00:56
Me llamo Tavita, vengo del mismo colegio de Madrid y tengo 10 años. 00:01:01
Me llamo Cristina, vengo del mismo colegio, soy de Madrid y tengo 10 años. 00:01:08
Me llamo Irene, vengo del mismo colegio, soy de Madrid y tengo 10 años. 00:01:16
Me llamo Patricia, vengo del mismo colegio, soy de Madrid y tengo 10 años. 00:01:21
Me llamo Blanca, vengo de Gonzalo Hernández de Córdoba, vengo de Madrid y tengo 10 años. 00:01:28
Me llamo Viviana, soy del mismo colegio, soy de Madrid y tengo 10 años. 00:01:34
Me llamo Yorick, soy del mismo colegio, tengo 10 años. 00:01:40
Me llamo Alegio y tengo 10 años. 00:01:44
Yo me llamo Paula, vengo del mismo colegio y soy de Madrid, y tengo mi familia. 00:01:49
¿Y cómo os llamamos tu equipo? 00:02:05
Maze Teams. 00:02:13
Genial, pues cuando queráis podéis explicaros vuestro proyecto. 00:02:16
de nuestro Colegio Público 00:02:19
Gonzalo Fernández de Córdoba 00:02:22
a hablarles sobre nuestro proyecto 00:02:24
¿Quiénes son? 00:02:26
Paola, Marqués, Irene, Marta 00:02:27
Patricia, Irene, Cristina, Samuel 00:02:30
Andalita, Andrúbala, Meixi 00:02:33
Este año la FESLEGOLIC 00:02:35
eligió el tema sobre arte 00:02:37
y queríamos empezar haciéndonos un par de preguntas 00:02:39
que nos surgieron cuando empezamos 00:02:41
este proyecto 00:02:43
¿Creéis que una persona con discapacidad 00:02:44
pueda disfrutar de un museo 00:02:47
igual que una persona que no tiene discapacidad? 00:02:48
¿Creéis que una persona invidente podría llegar a entender 00:02:51
lo que quiso expresar, pero hay que tener cuáles son las monedas? 00:02:54
¿Munch en el grito? ¿O Leonardo da Vinci en la río Gonda? 00:02:57
¿Una persona que vencía ruedas puede hacer fácilmente cualquier monumento? 00:03:01
¿Una persona con discapacidad auditiva puede disfrutar de una actuación musical 00:03:05
igual que el resto de la gente? 00:03:10
Sí, esas preguntas fueron las más y para comenzar nuestro proyecto 00:03:12
En este proyecto nos dimos cuenta de que ningún museo de monopatía cultural es lentamente accesible para las personas con discapacidad. 00:03:17
Son muy difíciles, son muy difíciles, son muy difíciles y estúpidos. 00:03:24
Aún así hay asociaciones y entidades que trabajan para que esto cambie, como por ejemplo la ONCE, que trabaja duro para que esto cambie y que no quedes, y que dudes de estas personas con discapacidades. 00:03:30
Este es un museo tecnológico creado por esta organización. 00:03:42
Y aparte, no solo nos hemos centrado en adaptarlo a personas con problemas de la vista o del oído, que son los más comunes, sino también con problemas como el tacto. 00:03:47
Por su parte, la Organización de Atención a la Deficiencia Auditiva ha denunciado que casi el 90% de los museos españoles no son accesibles para personas con discapacidad auditiva. 00:03:59
En nuestra investigación acerca de la accesibilidad a los espacios culturales, hemos llegado a 00:04:12
la conclusión de que por mucho que nos empeñemos en mejorar en este aspecto, las personas que 00:04:33
afrontan algún tipo de dificultad hacen que muchas veces no quieran acudir a espectáculos 00:04:38
o museos. 00:04:43
Para recabar más información, hicimos una entrevista a María Isabel, que trabajó durante 00:04:44
20 años en la ONCE, pero ya está jubilada. Ella tiene un 89% de pérdida de visión en 00:04:50
los museos. 00:04:58
Le preguntamos cómo ha sido su experiencia visitar algún espacio cultural, como un museo 00:04:59
o algún monumento importante, y su respuesta fue que no se sintió muy cómoda y que apenas 00:05:04
fue disfrutar de la experiencia. 00:05:09
Nos contó que su último viaje había estado en Roma y que había ido al coliseo. Le facilitaron 00:05:11
las cosas para entrar y había ascensores para subir, pero no pudo apreciar muy bien 00:05:16
cómo era el coliseo por dentro porque había que verlo desde arriba, y la parte de abajo 00:05:22
estaba muy lejos. Además nos contó que no solía ir a museos porque la luz era muy baja 00:05:25
y no pudo apreciar bien los cuadros. 00:05:31
Le preguntamos sobre la necesidad de crear un museo donde pueda disfrutar de las obras de arte y no solo ver el coliseo desde muy cerca, sino también poder tocarlo. 00:05:33
Le dijo que le encantaría y que no debíamos olvidarnos sobre el importante y que hubiese mucha luz. 00:05:42
Con la investigación y la entrevista decidimos ponernos a la obra y preguntar a la profesora. 00:05:48
Bueno, y por último, os vamos a contar los valores que hemos trabajado durante la realización de nuestro proyecto. 00:06:03
¿Vosotros qué diríais que hemos descubierto cosas haciendo este trabajo? 00:06:10
Yo diría que unas cuantas de robot, de accesibilidad, de tecnología y de arte. 00:06:14
¿Os acordáis cuando estuvimos intentando desinflar la especie de la Mona Lisa? Eso todavía no lo tenemos claro. 00:06:18
Y las posibilidades que nos ofrecen ciertos programas como TinkerCAD para crear y poder imprimir en nuestra impresora 3D. 00:06:25
Y para ver monumentos como la tele de Pisa con gafas de realidad virtual sin tener que desplazarlos de donde estemos. 00:06:33
Y no solo eso, también hemos innovado. 00:06:41
Recordad, con toda la gente que hemos hablado nos ha dicho que no existe un museo como el nuestro. 00:06:44
¿Qué me decís del impacto que pueden tener en nuestro museo las personas que no pueden ver, no pueden oír, igual que cuando van a Nueva York y ven la Estatua de la Libertad, que enjuaga el Sino de la Libertad y la Bienvenida? 00:06:48
Nuestro museo es inclusivo. Todas las personas pueden disfrutar de una experiencia artística. 00:07:04
Y menos mal que éramos un equipo, porque si no, no habríamos logrado todo lo que hemos podido lograr. 00:07:10
Es como si el acueducto de Segovia le faltase un pilar, todo se vendría abajo. 00:07:15
Nos hemos divertido y lo hemos pasado genial y hemos hecho nuevos amigos en nuestro proyecto. 00:07:22
Ya que me gustaría irnos juntos de excursión a nuestro museo algún día. 00:07:31
¡Sí! 00:07:36
Si os me daríais a ver si fuerais lejos, ahí me andaríais. 00:07:39
Bueno, ahora, aunque la explicación del robot la contemos nosotras dos, esta ha sido el trabajo de todos nosotros. 00:08:06
La primera pregunta que nos surgió fue ¿con qué robot participar? 00:08:16
Porque años anteriores habíamos trabajado con el robot de V3. 00:08:22
Después, con los años, fuimos diseñando el modelo y lo fuimos cambiando 00:08:30
Y el año pasado empezamos a concursar con Spike Frank 00:08:39
Solo que para este año, este modelo no nos servía para hacer las pruebas que queríamos hacer 00:08:46
Entonces lo diseñamos y lo descubrimos 00:08:54
Estas son las flechas rojas, son los sensores de color y las flechas amarillas son dispositivos para podernos mover por el tapete. 00:08:58
Y las negras, que son las más importantes, sirven para hacer mover los accesorios que estamos creando. 00:09:20
Estos motores son los más importantes, porque sin ellos no podríamos utilizar los accesorios para las pruebas y no conseguiríamos los premios. 00:09:32
Bueno, estos son los tres grandes accesorios que utilizamos para hacer las pruebas 00:09:45
Este para la prueba del escenario, este para la prueba de la impresora 00:09:54
Y esto para más o menos las demás pruebas 00:09:59
Bueno, los puertos E y F son los que son estos aquí 00:10:06
Los sensores de color. 00:10:13
Los puertos de aire son los que mueven los engranajes para los accesorios. 00:10:17
Los puertos de aire son los que controlan el motor para que el color se mueva. 00:10:25
Con este accesorio lo utilizamos para la prueba SISI 7. 00:10:33
Con esta palanquita cogíamos y bajábamos las luces y con esto girábamos los altavoces. 00:10:38
Y la mayoría de veces no salía bien. 00:10:52
La siguiente prueba que hacíamos era la 12 y la 13, la de la impresora. 00:10:56
Esto tenía que estar bajado y con este pinche cogíamos a la muñeca. 00:11:04
con esta palanca 00:11:10
bueno, con esta pala 00:11:13
la bajábamos y subimos la tapa 00:11:14
y pues con esta 00:11:17
ruedecilla de aquí hacemos el proyecto 00:11:19
y la mayoría 00:11:21
de los hijos no salían 00:11:23
aquí vamos a 00:11:29
hacer la prueba 4 00:11:32
que teníamos que coger 00:11:33
el robot y poner 00:11:36
los palos 00:11:37
aquí 00:11:38
para llevar el monumento al museo y del museo hacia la prueba 5. 00:11:40
Pero como vimos que se llevaba una misión por delante, pues cuando estaba ahí lo cogíamos, 00:11:48
lo poníamos en la tela azul y lo poníamos en un punto cero para que llegue a la tela roja. 00:12:02
y la mayoría de veces no salía bien, pero algunas no. 00:12:07
Luego hacíamos la prueba 1, que es la del dragón, 00:12:16
que al mandarlo de la zona azul a la zona roja, 00:12:20
quitábamos el pincho de aquí y solo dejábamos este. 00:12:25
Entonces, hacíamos que girase el robot y así empujaba las palancas naranjas. 00:12:29
Y bueno, muchísimas gracias por su interés. 00:12:37
Y esta es la prueba número nueve. 00:12:44
Tenemos que utilizar esto y poner esto para que con esto lo pueda coger y llevárselo para que el barco haga la prueba. 00:12:49
La mayoría de veces nos han metido. 00:13:06
Bueno, luego quitábamos el ancho y empujábamos con esto la talanca de aranjo. 00:13:09
Y esa a veces no se veía bien. 00:13:19
Esta es la programación del robot y lo que hay es el sensor de color. 00:13:25
Pero como vimos que iba muy despacio, cuando no había mucha luz, no funcionaba, lo descartamos. 00:13:30
así que 00:13:39
decidimos la idea 00:13:41
del sigue líneas 00:13:43
entonces lo programamos 00:13:44
pero vimos que iba muy rápido 00:13:47
jugamos con la velocidad 00:13:49
y también creamos 00:13:51
estas guías para que la salida 00:13:53
fuese mucho mejor 00:13:55
y gracias 00:13:56
por ver nuestro 00:14:01
report 00:14:02
y bueno 00:14:03
el juego del robot 00:14:07
que para mí 00:14:08
es lo más importante 00:14:09
porque nos hemos pasado muy bien 00:14:11
y hemos hecho amigos 00:14:13
y hemos estado 00:14:15
hemos convivido 00:14:17
con gente 00:14:19
de otros grupos 00:14:21
y por eso somos 00:14:22
un verdadero equipo 00:14:25
Materias:
Tecnología
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Subido por:
Cp fernandezdecord madrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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Fecha:
8 de noviembre de 2024 - 10:43
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI GONZALO FERNANDEZ DE CORDOBA
Duración:
14′ 47″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
719.65 MBytes

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