Tarea 6 CDD A-2 - Contenido educativo
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Tarea final del curso: vídeo comentando las tareas 3,4 y 5
Hola, buenos días, soy Paula García y esta es la tarea 6 del curso de competencia digital docente.
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Bueno, en primer lugar he de decir que la herramienta que he utilizado para grabar estas pantallas es la de QuickTime,
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ya que yo soy usuaria de un Mac y es una herramienta que me parece muy útil para estas cosas.
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Bueno, dicho esto, paso a explicar la primera infografía, que es la tarea 3,
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que hice para una institución de aprendizaje que consiste en la enseñanza y el acercamiento del teatro barroco,
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través de sus textos a los alumnos de tercero de la ESO. Está planificada para unas tres semanas
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de duración y los medios con los que debíamos contar o con los que debemos contar es la utilización
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del aula de informática por lo menos un par de veces a la semana. Entonces esta tarea está
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especificada en cinco pasos como aparecen aquí en la infografía y decir que la primera que es
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aprendemos sobre el espectáculo está también íntimamente relacionada con la tarea 5 que es
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la del espacio de diferentes actividades a diferentes ritmos de aprendizaje.
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Es decir, la tarea 5 está pensada como una tarea introductoria a esta de aprendemos sobre el espectáculo.
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Bueno, pues una vez hecho esto, las explicaciones de la profesora se dividen a los alumnos.
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Es un grupo estándar de tercero de la ESO, puede contar entre 29 y 31 alumnos en grupos de 5
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que realicen una infografía o un PowerPoint.
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La mayor parte de mis alumnos, por mi experiencia, conocen cómo manejar un PowerPoint,
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pero a mí las infografías en cava es algo que me gusta mucho, me parecen muy graciosas y muy dinámicas
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entonces yo intentaría que lo hiciesen en cava, en la infografía en cava
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y una vez hecho esto, esta infografía les serviría de apoyo para hacer su exposición oral
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por supuesto de temas muy determinados dentro del teatro barroco en un listado que les ha dado la profesora
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en este caso yo. Una vez hecho esto y expuestas todos estos temas ante sus compañeros
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La actividad 2 sería un cajud. Yo tengo una cuenta en cajud en la cual tengo muchos cajud en diferentes temas, todos relacionados con mi asignatura, algunos hechos por mí, otros hechos por otros compañeros, pero en este caso el cajud que vamos a emplear es uno que está encaminado a explicar y hacer una especie de concurso cuestionario sobre las partes físicas del teatro.
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Pero, como ya sabemos, en el siglo XVII y XVIII no existían teatros como tal, sino que eran lo llamados corrales de comedias.
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Entonces, bueno, pues qué gente iba a esos corrales de comedia, cuáles eran las entradas más baratas, qué tipos de personas iban, cómo era la estratificación social.
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Todo esto con una pequeña comparativa con cómo es en la actualidad. Estos son nuestros teatros.
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Bueno, el paso tres es quiénes eran los hombres y mujeres del siglo XVII.
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En este caso he elegido la obra Fuentevejuna, no solo porque es un clásico de Lope de Vega, sino porque además trata sobre el abuso de poder y cómo aquellos que han sido abusados y que han sido pisoteados su honra y su honor ya no solo toman venganza, sino que son capaces de mostrar solidaridad.
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Al final se restaura el orden, por supuesto, como no podía ser otra en las obras del siglo XVII.
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Entonces, lo he elegido también porque aparecen conceptos como el honor, como el amor, como la solidaridad,
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como el valor de apoyarse los unos a los otros y me parece bastante relevante.
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Entonces, se haría una comparación con una pequeña ficha que les ha dado la profesora
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y aquí sí les pediría que utilicen el PowerPoint porque resulta más sencillo.
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Una pequeña comparación entre cómo vivían esos conceptos, el amor, la honra, la solidaridad, la oposición al poderoso y cómo se viven ahora.
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La cuarta actividad, el cuarto paso, sería hacer una lectura de parte de la obra de Fuentevejuna, de la que ya hemos hablado,
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y al final un pequeño comentario de esa pequeña lectura y de los temas que hemos tratado en la actividad.
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Es un comentario muy a nivel de tercero de la ESO y, por supuesto, muy guiado por la profesora y esta vez a nivel individual.
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Y por último el quinto paso que nos traemos a ser actores sería que unos cuantos alumnos, por supuesto de forma voluntaria porque hay alumnos tímidos a los que esta situación les podría causar algún problema y que se aprendiesen solo tres escenas del acto tercero y las representasen ante sus compañeros en el salón de actos,
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que en realidad es más un espacio de múltiples usos que un salón de actos propiamente dicho,
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pero que sí que está preparado para este tipo de representaciones.
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Esto es en lo que respecta a la tarea 1, la infografía.
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La tarea 2, que es el libro de calificaciones, como se puede apreciar aquí.
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En este libro de calificaciones, yo no había utilizado el libro de calificaciones del aula virtual hasta ahora,
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bueno, pues he intentado también, para seguir el mismo hilo conducto del teatro barroco,
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hacer algunas evaluaciones y algunas de las tareas de evaluación que se me pedían relacionadas con este tema
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y meter como por ejemplo tareas de la lección de la infografía y la exposición oral.
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Bueno, os voy a enseñar lo que es la evaluación 1, que es una de las tareas que va sobre Lope de Vega
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y es un pequeño cuestionario de verdadero o falso sobre Lope de Vega.
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De todas formas, en este libro de calificaciones he intentado aplicar en la medida de lo posible
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las situaciones reales de la asignatura de lengua y literatura
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Por ejemplo, la primera evaluación y la segunda valen 30 y la tercera, perdón, que es la que lleva más peso
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sobre todo en el apartado de lengua, no en el de literatura, valdría 40
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Así es como solemos hacerlo en el instituto donde yo trabajo
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Y luego también puedes dividir los diferentes ítems en trabajos de clase con su perspectiva y los exámenes. Hay dos exámenes que tienen un poco más de carga. Esto es mi libro de calificaciones y os digo que he intentado meter el teatro barroco para que haya un hilo conductor y eso sí, aplicar las ponderaciones y las medias que aplico yo directamente en mis clases de tercero de la ESO.
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Y por último, la última tarea es el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, que en realidad yo sí que ya lo había pensado en primer lugar cuando vi esta tarea, pues como una especie de actividad introductoria al paso uno de mi situación de aprendizaje.
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Entonces, bueno, pues os voy a ir enseñando cada uno de los pasos que he ido dándola. Aquí en la mediateca tengo grabado las instrucciones para que mis alumnos puedan seguir todas estas tareas.
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un poquito lento hoy el ordenador
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y aquí tenemos pues lo de prestar atención a las explicaciones de la tarea
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de tu profesora, esto parece una perogrullada pero es que realmente
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se dispersan y no prestan atención a cómo hay que hacer las cosas una por una
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bueno luego mirar el prezi que es la tarea una que tengo
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el vídeo de la segunda tarea, hacer un cajud
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que además va a dar puntos y hacer un cuestionario que les va a ser
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parte de esa tarea. Todas estas tareas están pensadas para que cada uno de ellos puedan
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revisar el prezi todas las veces que necesitan, por supuesto pidiendo ayuda a la profesora,
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visualizar el vídeo que está expresamente elaborado para la ESO, el CAHUT se les puede
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asignar a sus correos con lo cual pueden hacerlo todas las veces que necesiten, es decir, cada
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uno de ellos a su ritmo. Vamos a ver la tarea 1, que es el Prezi. Este Prezi no lo he realizado
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yo, pero bueno, me parece que el Prezi me parece una herramienta muy útil porque ellos
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pueden ir adelante, pueden ir detrás, entonces quien tenga más dificultades puede pararse,
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incluso tomar notas para luego hacer el cajuto, el cuestionario. Realmente el Prezi a mí
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es una herramienta que me gusta mucho y como aquí veis, bueno, pues son los orígenes,
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Los rasgos, el ciclo, esto es un poquito más trabajado, ¿vale?
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Porque hay alumnos de todo tipo y alumnos, bueno, pues que necesitan un poco más de contenido.
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La tarea dos, que, bueno, pues la tarea que entregué, la tarea cinco, el enlace, no sé qué había pasado,
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que no se veía el enlace, me lo corrigió mi profesora y entonces lo que he hecho ha sido, bueno,
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pues integrar el enlace que en principio tenía pensado y yo no sé muy bien qué ocurrió.
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entonces este es un vídeo de Youtube
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es un vídeo
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veis
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es una síntesis
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introductoria al nacimiento del llamado Teatro Nacional
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el precio es un poquito más amplio
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esta es una síntesis
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y está hecho expresamente para la ESO
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el único problema con Youtube
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es que hay un montón de
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anuncios
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tiene las características esenciales
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y la verdad es que está bastante bien
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no sé por qué se ha atascado aquí
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vamos a ver
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saltamos el anuncio
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y aquí se ve
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historia del teatro barroco
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aquí ya pueden ver como es un corral de comedias
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que esto está pensado también para la situación
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de aprendizaje
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bueno pues
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cuál es el teatro religioso
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los pilares del teatro barroco
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de todas formas aquí ellos también
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en el vídeo además de verlo
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pueden volver a verlo, pueden pausarlo, todo lo que necesiten, el honor, el amor,
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este es un escenario de Fuentevejuna, por cierto, todos estos temas que ya hemos tratado,
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bueno, que vamos a tratar, perdón, en la situación de aprendizaje.
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Luego, la tarea tres, a ver, este es un cajut, que es un cajut muy general,
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no es específico sobre el espacio teatral, corral de comedias,
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que se está pensado para una de las tareas de la infografía, sino es muy general.
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O sea, pueden hacer además este cajut, se le puede asignar y lo pueden hacer con otra pestaña viendo el vídeo.
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O sea, ningún problema, lo importante es que aprendan las características, que además les encanta.
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El cajut es una cosa maravillosa.
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Luego tenemos la tarea 4, que este es un geniali.
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Y a mí me gusta mucho el Geniali, yo también tengo un Geniali hecho sobre el teatro barroco, pero a un nivel de primero de bachillerato.
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Entonces, bueno, pues este, como veis, vuelve a retomar el contexto histórico, el contexto literario, ¿vale?
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Y también pueden ir de una parte a otra de forma muy esquemática, es decir, está bastante bien.
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Y por último la tarea y meta final es este cuestionario, la de Leaf Worksheets, que a mí me parece una página maravillosa, porque viene con el Teatro Barroco, es de la vida sueña, nosotros hemos visto el cuento de Juna, pero viene con prácticas dirigidas, lo pueden mirar, pueden contestar, les da los resultados.
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Entonces, a mí me parece estupendo como esta página que no conocía y me parece una página fantástica. Bueno, y esto es todo lo que a mí respecta de la tarea SED. Muchísimas gracias por tu atención y espero que esté todo correcto. Un saludo y hasta luego.
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- Autor/es:
- Paula García García-Tenorio
- Subido por:
- M.paula G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 14 de junio de 2023 - 17:07
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES CERVANTES
- Duración:
- 11′ 42″
- Relación de aspecto:
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- Resolución:
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- Tamaño:
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