Evidencia Taller de Problemas gamificado
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Evidencia sobre creación de contenidos digitales. Se trata de un taller de problemas interactivo basado en la gamificación. Clase de 4º de primaria.
En este vídeo voy a mostrar uno de los contenidos digitales que he creado para mi clase de cuarto B
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que como pueden comprobar está alojado dentro del aula virtual en el área de matemáticas
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ya que se trata de un taller de problemas que tiene un aspecto gamificado.
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El objetivo de este aspecto gamificado es motivar al alumnado en la resolución de problemas
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ya que siempre es una actividad un poco tediosa.
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En este caso ellos lo ven con un aspecto de videojuego
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y lo que pretendemos es reforzar las estrategias de resolución del problema.
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Como pueden ver, hay creadas dos rutas, una ruta roja y una ruta amarilla,
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en la que la amarilla está pensada para el alumnado de compensación educativa,
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de manera que podamos atender a las necesidades que ellos precisan.
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Además, vemos que su estructura está formada por diferentes fases,
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simulando la estructura de un videojuego, y cada fase es un problema.
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Podemos ver algunos de ellos.
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Como pueden ver, los datos no aparecen todos escritos en el problema,
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como suele ser la actividad de matemática, sino que se reflejan también algunos elementos de la pantalla.
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Así como nosotros podemos encontrar datos para resolver nuestra vida cotidiana de diferentes problemas en un reloj o en un móvil.
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La idea es que los niños trabajen en parejas, en pequeños grupos, en tríos, para ir resolviendo estos problemas de forma cooperativa.
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De manera que siempre con la supervisión del profesor, porque esto es una actividad de clase,
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cuando los niños van resolviendo un mini problema
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y el profesor le da el ok, le da permiso a pasar al siguiente problema
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y ya ven que van recibiendo unos puntos, elementos de la gamificación.
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Os quiero mostrar diferentes problemas
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y por eso vamos a pasar más rápido la pantalla
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para que puedan ver los diferentes problemas.
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Aquí se puede apreciar que la letra que hemos elegido
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para el enunciado de los problemas y para los datos
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es lo suficientemente grande
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y además siempre con colores que hacen contrastes con el fondo que elegimos.
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Además pueden comprobar que la pantalla es bastante fácil e intuitiva de manejar,
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con abundantes ilustraciones que lo hacen más visual
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y en el que el niño no tiene ninguna dificultad para manejarse por ella.
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Quiero destacar también que mediante este recurso los alumnos están trabajando
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todos los contenidos de matemáticas, de geometría, de magnitudes, de estadísticas,
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las diferentes operaciones mediante la resolución del problema.
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Por último, me gustaría también dejar evidente la diferencia entre los problemas de la ruta
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roja y amarilla, como puede ser que se reduce el número de operaciones que se les pide
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para resolver el problema o también que se les da una menor cantidad de números de datos
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de manera que lo puedan gestionar mejor la resolución de los problemas.
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O por último, también os quiero mostrar que en algunos problemas lo que se hace es fragmentar
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las preguntas del problema
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mientras que en la ruta roja a lo mejor
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con una sola pantalla lo resuelve
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necesitan dos para la ruta amarilla
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- Idioma/s:
- Idioma/s subtítulos:
-
- Autor/es:
- Manuel Prados Rodríguez
- Subido por:
- Manuel P.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 12 de julio de 2023 - 15:36
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI PERU
- Duración:
- 03′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 155.31 MBytes
