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Evidencia Fundamental - Innovación Metodológica

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Subido el 5 de julio de 2024 por Elisa R.

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Hola, me llamo Elisa Rodríguez Ruiz y voy a presentar una actividad que es una innovación metodológica. 00:00:03
Esta actividad la realicé dentro de la asignatura de primero de bachillerato en tecnología 00:00:08
y os voy a enseñar la hipografía, que es un resumen del funcionamiento de esta actividad. 00:00:13
Consiste en una escape room científica y se hizo en coordinación con otras asignaturas del mismo curso 00:00:19
utilizando la metodología del aprendizaje basado en proyectos. 00:00:24
Nos coordinamos las asignaturas de física y química, matemáticas y la de tecnología. 00:00:27
Y además decidimos hacer la documentación en inglés para que trabajaran también la parte del idioma. 00:00:30
La metodología utilizada es trabajo cooperativo, aprendizaje basado en proyectos y diseño universal de aprendizaje. 00:00:36
Los alumnos comenzaron formando los grupos. Les dejamos elección personal para que ellos se juntaran como quisieran. 00:00:41
La norma que teníamos es que tuvieran que trabajar a través de documentos compartidos y cada uno ejerciera un rol dentro del grupo. 00:00:47
Lo que tenían que hacer era crear una escape room científica, es decir, iban a crearla y luego a llevarla a cabo para alumnos de un curso inferior. 00:00:53
Los alumnos se repartirían en grupos, pasarían por un pasillo con cinco clases que teníamos disponibles, 00:01:02
todo estaba a oscuras y con luces ultravioleta para realizar experimentos con luz. 00:01:07
Cada grupo iría entrando en una sala, tendrían un experimento, un papel con la explicación y la realización del experimento produciría un resultado numérico. 00:01:10
Finalmente, este resultado numérico se introduciría en un juego programado en Scratch, 00:01:18
donde un personaje basado en Newton les iría guiando para pasar de una sala a otra. 00:01:21
Además, desde la asignatura de tecnología, los alumnos tenían que crear vídeos 00:01:25
donde explicaran el experimento científico necesario para ser capaces de resolver 00:01:31
cada una de las pruebas que tenían que ir pasando. 00:01:37
Aquí podéis ver, aunque tampoco puedo mostrar mucho porque son los vídeos que ellos hicieron, 00:01:39
los vídeos en los que cada grupo tenía que entregar la explicación científica 00:01:43
o contar de alguna manera para que los alumnos que fueran pasando por las diferentes pruebas 00:01:52
pues tuvieran la base científica necesaria para poder resolver las pruebas. 00:01:57
Desde la parte de tecnología los vídeos tenían que cumplir ciertas condiciones, 00:02:02
tenían que estar correctamente subtitulados, tenían que estar tomando diferentes ángulos de grabación, 00:02:07
tenían que utilizar las técnicas de edición digital del programa que utilizamos 00:02:15
y además tenían que entregarnos el guión técnico que necesitaban para hacer el vídeo. 00:02:20
La realización de estas clases era en el aula de informática del centro 00:02:31
y aquí podemos ver las actividades bastante más detalladas del experimento que tenía que realizarse en cada actividad. 00:02:35
Bueno, pues medida de la velocidad de la luz, qué lo íbamos a hacer con este tipo de experimento, 00:02:44
es decir, los experimentos eran sencillos pero se basaban en conocimientos científicos avanzados 00:02:49
para el nivel de primero de bachillerato que es el que estaban manejando. 00:02:56
Subido por:
Elisa R.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
2
Fecha:
5 de julio de 2024 - 19:23
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC CALASANZ
Duración:
02′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
111.87 MBytes

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