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TAREA 6 COMPETENCIA DIGITAL A2 GOLF - Contenido educativo
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TAREA 6 COMPETENCIA DIGITAL A2 GOLF
Buenos días, voy a comenzar con la grabación de la situación de aprendizaje que planteé en el curso de profesores.
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Esta va a ir en relación a Jugamos al Golf.
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El motivo de realizar esta actividad es que la Federación Madrileña de Golf nos va a favorecer el trabajo de esta actividad,
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ya que tanto nos va a dar formación para el profesorado como materiales, como la actividad con nuestros alumnos en un campo de golf.
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La planteé para el colegio debido a que los alumnos que vienen a mi centro no disponen de mucho nivel económico
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y me pareció además una actividad muy atrayente para ellos.
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por lo tanto lo planteo como una serie de torneos que van a llevar a cabo
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en la situación de aprendizaje veo como estos torneos se van a llevar en distintos países
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y lo que vamos realizando en esta situación de aprendizaje es por ejemplo en Estados Unidos
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datos identificativos es decir donde el contexto de que voy a llevar a cabo
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que es esto de primaria, que concluye en una salida en coordinación con la Federación de Madrid Leña de Golf
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y el programa de Madrid de Comunidad Olímpica, el trabajo interdisciplinar de esta situación de aprendizaje
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y que esta unidad didáctica se llevaría a cabo en el mes de febrero.
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Una vez vistos los datos identificativos pasaríamos al siguiente planteamiento o torneo Groenlandia
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que es conexión con los elementos curriculares, donde aquí podemos ver los objetivos de etapa
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como los bloques relacionados con los saberes básicos. Además, se ha establecido una tabla
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donde aparece el área, el descritor relacionado, la competencia específica y los criterios
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de evaluación, además de los objetivos de desarrollo sostenible. Esto lo pueden ver
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en este apartado, en relación también con lengua castellana y literatura, matemáticas, ciencias naturales
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y ciencias sociales. La siguiente parte sería la metodología, donde la vamos a establecer a través de las británicas,
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donde establecemos la metodología que se va a llevar a cabo, principalmente el aprendizaje basado en problemas,
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el aprendizaje cooperativo y la clase invertida o Flipped Classroom.
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Además de la metodología, debemos de tener la secuencia competencial con pautas DUA,
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en la cual encontramos en la situada en España, donde vemos qué actividad, el objetivo principal
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y los objetivos de desarrollo sostenible, los productos evaluables y los instrumentos de evaluación
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que vamos a utilizar en cada una de las actividades.
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En este momento planteé tres diferentes actividades siguiendo las pautas DUA.
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Una vez vista la secuencia competencial alineada, pasa a los recursos y herramientas situadas en Sudáfrica,
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donde vemos los recursos que vamos a llevar a cabo, así como los agrupamientos
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y los recursos materiales y humanos que necesitaríamos.
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La evaluación situada en Australia, donde establecemos las situaciones de aprendizaje, el grado que tienen que conseguir nuestros alumnos, los momentos de evaluación que vamos a llevar a cabo, así como los instrumentos de evaluación.
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Es decir, que he utilizado IDOCEO normalmente en mis clases, aunque ya a través de este curso veo la importancia también de utilizar el cuaderno de evaluación del profesor
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y luego la evaluación del proceso de enseñanza tanto del profesor como del alumnado.
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Una vez visto la evaluación pasaríamos a los anexos en los cuales he establecido la diana de evaluación del alumno de la unidad o del trimestre
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La rúbrica ejemplo donde los alumnos establecen por equipos el grado de participación y ejemplos de circuitos de desarrollo con el material reciclado
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la evaluación, ejemplos de la rúbrica y ejemplos de cómo han desarrollado el circuito con material reciclado
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y por último el agarre de cómo se establece el agarre con el palo de golf y establecido también unas fuentes y recursos.
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Con esto doy por terminada la presentación de mi situación de aprendizaje.
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La segunda parte de esta actividad es explicar el cuaderno de raíces que hemos llevado a cabo en la tarea número 4.
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Aquí podemos ver cómo he entrado en el perfil de raíces que dispongo a través del centro.
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iríamos a alumnado, alumnado, seguimiento académico y cuaderno de clase.
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En este cuaderno de clase hemos establecido unos parámetros
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los cuales hemos rellevado a cabo las categorías evaluables
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y el modelo de calificación para los siguientes grupos.
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Las actividades evaluables que hemos llevado a cabo,
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estableciendo que hemos puesto que son alumnos de sexto, alumnos de sexto en la tercera evaluación, categoría todas
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y aquí hemos establecido las tres actividades evaluables.
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En cuanto al de habilidad, descripción del agarre de manos, podemos ver con detalle la actividad.
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Hemos establecido que contiene una calificación numérica del 1 al 10 y se establecería una rúbrica para su evaluación, estableciendo el número de los alumnos que queramos evaluar.
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Una vez visto la actividad evaluable de la habilidad, muestro también otra de las que he establecido, que es el comportamiento y atención.
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Lo podemos ver en detalle, sexto de educación primaria, contiene una calificación y como archivo, seleccionar archivo, tiene el comportamiento o rúbrica en la cual van a llevar a cabo su autoevaluación.
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Esta es la rúbrica que les facilito y en la cual ellos establecen el grado de consecución.
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Veo que no se abre. La muestro a través de... a ver si voy a intentarlo otra vez. Vale, pues bueno, no se abre, pero estamos con la rúbrica de comportamiento que la tengo aquí.
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quizás no se abre por seguridad
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pero si vamos aquí
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comportamiento rúbrica
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esta es la que establece en ello
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si tienen del 1 al 10
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saben que el 8 pues sería avanzado
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porque lo ha llegado al 9
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y donde especifica cada
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cada grado de consecución
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además tenemos
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la de comportamiento
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y por último otra de las actividades evaluables
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que se ha establecido
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es para sexto de educación primaria la participación, la cual es una autoevaluación también
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y en la cual se establece una rúbrica, veremos que esta va a tener un poco más suerte,
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bueno pues es esta, a ver vamos a poner que sí, a ver si la abre, sí, la abre aquí
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y participan las sesiones con el mismo grado de consecución del 1 al 10.
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Y estas son las actividades evaluables que he desarrollado en el cuaderno de clase dentro de la aplicación de RAIDES.
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Comenzamos con la presentación del PDF que se nos pide para la plantilla de distintos ritmos de aprendizaje.
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Como todo lo anterior va en relación con el golf, ha sido realizado por mí, por Pilar Simón Gregorio.
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con el contexto de sexto de educación primaria en el área de educación física.
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Hemos establecido un inicio para esto, donde hemos planteado a nuestros alumnos que van a plantear un torneo del GOP
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y para ello vamos a seguir las instrucciones, las siguientes instrucciones,
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que debemos ir realizando paso a paso, en orden y no perder la paciencia, con el tiempo lo conseguiremos
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y el objetivo principal es divertirse, no lo olvides, también aprender un nuevo deporte
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y les animamos a que comiencen con la realización de la actividad.
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Una vez visto la actividad número uno, pasamos al planteamiento que hemos establecido en el número uno.
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Es un enlace a un vídeo en el cual presenta Jugamos al golf en los colegios.
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Vídeo publicitario que favorece la participación del golf en las escuelas y todo lo que la Federación Madrileña del Golf facilita
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En el vídeo número 2, o en el apartado número 2, nuestros alumnos van a ver las distintas formas de agarre que tienen de agarre del palo de golf
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en el vídeo número 3, en este apartado número 3 van a ver el vídeo donde se establece cómo se coloca la postura,
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cómo colocarse como principal actividad. Una vez visto que estos inicios, que es lo más importante y que es lo que queremos establecer,
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vamos a trabajar, vamos a establecer un tiempo de pausa, un tiempo de pausa para que aprendan lo establecido anteriormente
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Y si no fuera así, les hemos establecido las actividades, torneos. En cada uno de los países van a tener un torneo en el cual pueden ir realizando distintas actividades y se especifica la actividad o la cosa que tienen que ir realizando para favorecer el aprendizaje de todas las actividades anteriores.
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Se le proponen actividades para que el alumnado pueda ir mejorando en su aprendizaje.
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Luego, para poder desarrollar esto un poquito más, de forma un poco más compleja, hemos planteado unos vídeos de forma más específica en relación al swing o tiro largo.
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y el número 5, que es el golpe corto, en el cual se establece a través de un vídeo relativamente bastante breve
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para que vean cómo se lleva a cabo.
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Y por último, la meta establecida, que es que una vez terminado el torneo,
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aquellos que se sientan ya seguros puedan enviarnos un vídeo con todos los aprendizajes sobre el gol.
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Y así podernos demostrar sus golpes. Y con esto doy por terminada la presentación de las actividades con distinto ritmo de aprendizaje.
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- Maria Pilar S.
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- 1 de junio de 2023 - 19:06
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