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28. Curso Moodle para tiempos de Crisis: Rúbricas de Evaluación

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Subido el 11 de mayo de 2020 por Daniel E.

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Vamos a aprender a configurar y utilizar una rúbrica como método de evaluación. También aprenderemos a crear una plantilla y a reutilizarla.

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Vamos a aprender a utilizar las rúbricas, que es uno de los tres métodos de calificación 00:00:00
que nos ofrece la plataforma de Moodle. 00:00:04
Las rúbricas siempre van asociadas a una tarea, así que para crear una rúbrica 00:00:07
primero hay que crear una tarea. 00:00:11
Para crear una tarea vamos a añadir una actividad o un recurso 00:00:13
y añadimos una tarea. 00:00:17
Ponemos un nombre a la tarea, añadimos una descripción. 00:00:23
Ya sabéis que en este cuadro de texto podemos incluir vídeos, imágenes, código HTML, texto, lo que sea. 00:00:27
Bueno, pues un trabajo, tenéis que entregar un trabajo, sobre la fotosíntesis. 00:00:34
En otros tutoriales ya vimos cómo configurar todas las tareas. 00:00:38
Ahora lo que nos interesa es ir a, como hemos dicho, calificación, y dentro de calificación, método de calificación. 00:00:41
Por defecto viene definido como calificación simple directa. 00:00:49
Pero si desplegamos, veremos que se puede calificar mediante una guía de evaluación o una rúbrica. 00:00:52
En este tutorial vamos a ver las rúbricas, así que seleccionamos rúbrica. 00:00:58
Vamos a aprovechar también e incluir este trabajo en una categoría de calificación 00:01:04
dentro del libro de calificaciones que se encuentre incluido dentro del aula virtual. 00:01:08
Y va a ser trabajos individuales de la primera evaluación. 00:01:12
Para probar vamos a decir que tenga un 5 y bueno, el resto de parámetros los dejamos exactamente igual como están. 00:01:17
ahí queda generada ya la tarea 00:01:23
pero si vemos no hemos visto nada de la rúbrica 00:01:25
no hemos visto que el método de calificación va a ser la rúbrica 00:01:28
pero no ha aparecido por ningún lado 00:01:30
lo que tenemos que hacer es entrar en la tarea 00:01:32
y en la ruedecita del lateral derecho 00:01:35
de herramientas, desplegamos 00:01:39
y podemos ir a dos opciones 00:01:41
definir la rúbrica directamente o configuración avanzada 00:01:44
vamos a ir primero a configuración avanzada 00:01:47
En esta pantalla vemos que podemos definir el nuevo formulario desde cero, que sería definir la rúbrica, o resulta que podemos aprovechar ya rúbricas, formularios que ya están creados en el aula virtual. 00:01:50
Eso lo vamos a ver más adelante. Vamos a ver primero cómo crear un formulario desde cero. Pinchamos, ponemos un nombre a esta rúbrica, vamos a ver que sea una rúbrica general de corrección de trabajos escritos. 00:02:06
podemos incluir una descripción que nos va a servir también para identificar un poco más 00:02:19
para qué sirve esta rúbrica y si bajamos vemos que ya 00:02:24
vemos aquí los apartados de una rúbrica normal y corriente 00:02:28
nosotros queremos que en vez de tres apartados tenga cinco apartados 00:02:32
y que en vez que empiece en cero puntos, que empiece en un punto 00:02:36
bueno, pues aquí tendremos que poner un punto 00:02:39
aquí dos, aquí tres 00:02:43
aquí añadimos un nivel 00:02:50
y ya se ponen cuatro puntos directamente 00:02:51
y añadimos nivel 00:02:54
y ya tenemos los cinco niveles de evaluación 00:02:55
aquí vamos a añadir en la primera columna 00:02:58
vamos a añadir los criterios 00:03:00
¿cuántos criterios vamos a añadir? 00:03:02
pues imaginaos, cinco 00:03:04
añadir criterio, añadir 00:03:05
añadir 00:03:08
y añadir, ya tenemos los cinco criterios 00:03:09
solo nos queda ahora 00:03:12
rellenarlo 00:03:14
el primer criterio podemos decir que queremos valorar 00:03:15
el título, el segundo, el orden, el tercero, los contenidos, 00:03:18
bueno, los criterios que queramos valorar. 00:03:25
Y iremos definiendo aquí en la rúbrica todos los apartados para tener un punto, 00:03:28
para tener dos, para tener tres. 00:03:34
Si ya disponemos de rúbricas elaboradas en otra herramienta, 00:03:36
simplemente tenemos que hacer cortar y pegar. 00:03:39
Tenemos que rellenar todos los niveles y todos los criterios 00:03:42
para que luego se pueda validar. Si queremos cambiar el orden de alguno de los criterios, disponemos de estas flechas para subir, bajar y reordenarlos. 00:03:47
Una vez la tenemos definida, vamos a opciones de rúbrica y aquí recomiendo dejar todas marcadas porque entre ellas nos va a permitir que los alumnos puedan ver la rúbrica 00:03:58
antes de realizar la tarea, que eso es importantísimo. También nos va a permitir añadir observaciones 00:04:11
para cada criterio de la rúbrica. Y todo eso lo vamos a ver luego a la hora de evaluarla. 00:04:16
Así que lo que hacemos es guardar rúbrica y dejarla preparada. Y pasamos a esta pantalla. 00:04:21
En esta podemos ahora ver cómo ha quedado la rúbrica. Y podríamos editarla. Podríamos eliminarla. 00:04:27
y podríamos publicar el formulario o la rúbrica como nueva plantilla para que cualquier maestro del colegio en sus aulas virtuales pueda disponer de esta plantilla, 00:04:35
que esto es lo más potente que tiene el sistema de rúbricas. ¿Cualquiera puede publicar ese formulario como nueva plantilla? No. 00:04:46
Hay que pedir un permiso especial al CAU para que active ese perfil que permite compartir plantillas y recomiendo que lo tengan muy poquitas personas. En mi colegio lo tenemos tres personas, que revisamos las rúbricas y cuando vemos que están perfectas las marcamos para publicarlas como formulario, como una nueva plantilla para que cualquier maestro ya disponga de ellas en sus aulas virtuales. 00:04:54
Y si en vez de crear esta rúbrica hubiéramos reutilizado una ya existente, vamos a hacerlo. Vamos a eliminar el formulario actual, eliminamos y volvemos a esa pantalla inicial de calificación avanzada donde nosotros seleccionamos un nuevo formulario desde cero, pero vimos esta otra pestaña que era nuevo formulario a partir de una plantilla. 00:05:20
Si pinchamos en él, nos aparecen todas las rúbricas que han sido compartidas como plantilla en este colegio. 00:05:42
Hay un buscador que nos va a permitir filtrar la búsqueda y nosotros, por ejemplo, vamos a usar esta de mapas conceptuales. 00:05:52
Vemos que tiene cuatro apartados, título, elementos, conceptos, la revisamos. 00:05:59
Nos gusta, pero hay algunas cosas que cambiaríamos. 00:06:05
Bueno, vamos a utilizar esta plantilla. 00:06:09
utilizamos esta plantilla 00:06:10
y nos pide confirmar 00:06:12
si queremos usarlo como plantilla 00:06:15
en nuestra tarea 00:06:16
pinchamos en continuar 00:06:18
y ahora ya la tenemos aquí 00:06:19
tal y como estaba en la plantilla 00:06:21
que estaba compartida en el centro 00:06:24
si queremos cambiar algo 00:06:26
podemos editar esta plantilla 00:06:27
le editamos 00:06:30
cambiamos 00:06:31
lo que queramos cambiar 00:06:34
a lo mejor queremos 00:06:35
cambiar 00:06:36
este apartado, queremos eliminar 00:06:38
este apartado, lo eliminamos 00:06:42
y guardamos. Es importante que esto lo hemos guardado 00:06:45
en nuestra tarea. No se ha modificado la plantilla que está guardada 00:06:50
en el gestor de plantillas del colegio. 00:06:54
Si yo ahora quisiera que esta plantilla con esta modificación estuviera disponible 00:06:58
para todos los maestros del colegio, debería publicar el formulario como una nueva plantilla 00:07:02
le cambiaría el título, pondría algo en el título para poner que es distinta 00:07:07
y ya estaría disponible para todos los maestros. 00:07:11
Vamos a ver cómo vería esta rúbrica el alumno dentro de su tarea. 00:07:14
El estudiante ve la tarea como cualquier otra tarea. 00:07:18
Ve aquí el icono de la tarea, entraría a la misma, 00:07:21
vería aquí el título, la definición, estado de la entrega 00:07:26
y vería, fijaros, muy importante, vería aquí la rúbrica. 00:07:30
Antes de subir la tarea ya vería la rúbrica, 00:07:34
ya vería qué es lo que se le está pidiendo. De esta manera podría adaptar el trabajo a la rúbrica. Agregaría entrega, arrastraría el archivo, guardaría cambios. 00:07:36
Ya el estado de la entrega está enviado para calificar y ya lo tenemos aquí. Ahora vamos a ver cómo ve el profesor el estado de esta entrega y cómo lo evalúa. 00:07:56
El profesor entraría en la tarea, vería que se ha enviado una tarea y que hay pendiente de calificar una, así que va a ver y calificar todas las tareas. 00:08:04
Ve que hay una entrega, pincha en calificación, ahí le aparece la tarea, que bueno, no hemos escrito nada, pero bueno, ahí está la tarea. Aquí estaría para descargarla. Aquí podríamos escribir comentarios de manera general y aquí abajo vemos la rúbrica, que si pinchamos en estas aspas se nos hace grande. 00:08:15
Y aquí vemos la rúbrica. Ahora podríamos ir valorándola directamente aquí. Pinchando, ¿veis? Queda marcado donde vamos pinchando. Queda marcado en otro color. Ahí está. Ya hemos marcado. 00:08:36
como teníamos marcado también 00:08:52
que podíamos establecer 00:08:54
comentarios en cada uno 00:08:56
de los apartados 00:08:59
en título le hemos puesto un 1 00:09:00
y podemos escribirle un comentario 00:09:02
de retroalimentación solo de título 00:09:04
y podemos ponerle, oye, que el título 00:09:06
es que no has puesto ningún título, por eso te he puesto un 1 00:09:09
en elementos, pues podríamos 00:09:10
ponerle otro comentario 00:09:14
y poder poner comentarios de manera individual 00:09:15
en cada uno de los apartados 00:09:18
cuando terminamos, cerramos 00:09:20
podemos incluir más comentarios en esta caja de texto 00:09:22
que nos permite añadir imágenes, añadir también 00:09:28
un audio que podemos grabar 00:09:31
y vemos que la calificación es de un 62,50 00:09:33
teníamos marcado sobre 100 esta tarea 00:09:38
pues bueno, un 6,2 más o menos 00:09:40
y esa calificación se ha volcado automáticamente en el libro de calificaciones 00:09:42
en el apartado que pusimos de la primera evaluación 00:09:46
de trabajos individuales 00:09:49
Entonces vamos a ver cómo vería el alumno esta calificación que le ha puesto el maestro. El alumno entraría en la tarea, vería el estado de la entrega, que lo envió para calificar y que ha sido calificado, y si sigue bajando, aquí vería la rúbrica, pero ya con la puntuación que le ha puesto el maestro en cada uno de los apartados. 00:09:50
Y si ha realizado algún comentario en cada uno de los apartados, también le aparece. Incluso si seguimos bajando, le aparece aquí la nota final y podría aparecerle algún comentario general en caso de que también se lo hubiera realizado el profesor. 00:10:10
Si en un claustro de 25 maestros cada maestro elabora 10 rúbricas en el aula virtual al año y el gestor de plantillas de rúbricas las valida y las comparte, automáticamente todos los maestros de ese centro disponen de 250 rúbricas para ser utilizadas en cualquier tarea. 00:10:23
todas ellas integradas en la aula virtual 00:10:46
y vinculadas directamente al apartado del libro de calificaciones 00:10:50
que también está dentro de la aula virtual 00:10:55
esta manera colaborativa de utilizar las aulas virtuales 00:10:57
en un centro 00:11:01
lo que hacen es que optimizan recursos 00:11:02
y facilitan el trabajo de todos los docentes 00:11:05
Idioma/s:
es
Materias:
Tecnologías de la Información
Autor/es:
Daniel Esteban Roque
Subido por:
Daniel E.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
854
Fecha:
11 de mayo de 2020 - 0:30
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI C.R.A. LOS OLIVOS
Duración:
11′ 10″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
39.04 MBytes

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