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20 aniversario EducaMadrid: David González Arroyo - SIES Luis de Góngora (Loeches)

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Subido el 7 de diciembre de 2023 por EducaMadrid

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Buenas tardes. Voy a hablarles sencillamente de por qué y para qué usamos EducaMadrid 00:00:07
en mi centro. Para que se haga una idea de la estructura que voy a seguir voy a utilizar 00:00:13
tres diapositivas en lo que voy a presentar un poco a mi centro y luego en las siguientes 00:00:20
pues voy a, más o menos cronológicamente, aunque no voy a hablar todo el rato de fechas, 00:00:24
pero voy a hacer un horario cronológico de cómo hemos ido incorporando las herramientas 00:00:29
de EducaMadrid y qué razones nos han llevado a tomar esas decisiones a lo largo de estos 00:00:33
años. Probablemente me salte alguna que otra diapositiva porque tenemos la dictadura del 00:00:40
tiempo, pero bueno. Bueno, pues como decía, lo primero que quiero 00:00:45
es presentarme. Decirles que somos una sección, no somos un instituto pleno en el sentido 00:00:50
de que para unas cosas dependemos de nuestro centro matriz, equipo, claustro, departamento, 00:00:55
gestión económica, dirección. Nuestra sección se creó en el año 2015. Estamos en el curso 00:01:02
15-16. Actualmente tenemos 430 alumnos y 39 profesores. Somos un centro, ahí hay una 00:01:09
foto. Somos EMLAb 1000 desde 2022, cuando salió la primera convocatoria. Bueno, estamos en 00:01:16
el término municipal del Loeches, en la carretera que va de Arganda a Alcalá, en medio camino, 00:01:21
a la espalda de Torrejón de Ardoz, donde está nuestro centro matriz el IES Luis de Góngora de Torrejón. Entonces, bueno, 00:01:27
somos un centro normal y corriente, diría yo. Eso es donde estamos físicamente. ¿Dónde 00:01:32
estamos en lo que son nuestras ideas? ¿En qué creemos? Bueno, pues desde el principio 00:01:39
hemos seguido cuatro principios. Uno, el de independencia tecnológica. Teníamos bastante 00:01:43
claro que no podemos estar sujetos a los vaivenes de las grandes tecnológicas. Nosotros 00:01:47
queríamos seguir una línea y mantenerla en el tiempo. Eso es una ventaja. Estaba convencido 00:01:54
que es una ventaja para nosotros. Queremos también la autonomía del usuario, sobre 00:01:58
todo el profesor. No solo, pero sobre todo el profesor, que sea capaz de gestionar él 00:02:02
mismo sus herramientas y sus recursos. Creemos también que es muy importante que el usuario, 00:02:05
y de nuevo sobre todo el profesor, pueda participar de forma activa. Es decir, esos recursos, 00:02:11
esas herramientas, esas ideas que tiene, que las pueda compartir de una manera muy fácil 00:02:16
con la comunidad. Y creemos también en que el usuario disponga, por supuesto, de un abanico 00:02:20
amplio de actividades, de recursos, pero no solo eso, sino que pueda utilizarlas de forma 00:02:27
flexible. Luego hablaré del sistema de citaciones, que es un ejemplo de flexibilidad. Y luego 00:02:32
también, no solo flexible el uso, sino además seguro de los recursos. Y cuando digo seguro, 00:02:38
sobre todo de protección de datos, de lo que ya hemos hablado aquí esta mañana. 00:02:43
¿En qué situación estamos ahora mismo? De esos cinco puntos que voy a tratar, tres 00:02:48
de ellos nos vienen definidos por estas ideas, por estos principios que tenemos. Por ejemplo, 00:02:55
usamos MAX en exclusiva, en lo que a eso se refiere. Usamos la plataforma EducaMadrid 00:03:01
en exclusiva, como plataforma. Y luego la formación. Hemos realizado seminarios regulares 00:03:05
en el tiempo, antes, durante y después de la pandemia. Durante la pandemia fue un poco 00:03:13
peculiar. Hacemos un curso totalmente oficioso, seminarios por las tardes. Seminarios, digo, 00:03:19
que nos conectamos por videoconferencias. Nos adaptamos ahora a todo aquello que estamos 00:03:24
viviendo. Y también los contenidos, estos seminarios. Y esto está relacionado con lo 00:03:29
que decía, independencia tecnológica. Si queremos mantener una línea, mantener una 00:03:34
línea continuada en la formación nos ayuda. Es un círculo virtuoso. Mantenemos una línea 00:03:41
de formación, cada vez sabemos más. Nos mantenemos en esa línea que estamos siguiendo 00:03:48
y vamos subiendo poquito a poquito. Si tenemos que estar pegando bandazos, imposible. Entonces, 00:03:54
esas ideas, esos principios, nos han definido claramente los tres primeros puntos. Luego 00:03:59
también, con toda hardware y conectividad, estamos en fase uno del plan de digitalización, 00:04:03
a que somos el centro del plan. Y en conectividad, pues bueno, como casi todos los centros, 00:04:10
estamos en escuelas conectadas y además, por razones prácticas, mantenemos una opción de Wi-Fi propia. 00:04:14
Entonces, bueno, voy a empezar cronológicamente por el principio. Me remonto al curso de 2016, 00:04:19
cuando se creó el centro. En ese momento ya teníamos claro que íbamos a usar MAX en exclusiva. 00:04:26
Y las razones que nos la llevaron a tomar esa decisión, pues, unas razones prácticas que 00:04:31
queríamos que nos hicieran la vida más fácil. ¿Quién no quiere que le hagan la vida más fácil? 00:04:38
Pues por eso elegimos MAX, porque sabíamos que era un sistema operativo robusto. Sabíamos que 00:04:44
no íbamos a tener problemas de virus. Yo desde entonces no recuerdo ninguna sola infección ni 00:04:50
nada por estilo en el centro. No sé si se acuerdan ustedes del WannaCry en mayo del 17, si no me 00:04:55
falla la memoria, que nos dijo la Consejería, no podéis ni encender los ordenadores, mucho menos 00:05:00
navegar. Nosotros, como somos muy bien mandados, pues apagamos los ordenadores y ya está. 00:05:05
Pero yo estoy convencido de que si hubiéramos encendido, hubiéramos navegado, no hubiéramos tenido 00:05:10
ningún problema. Luego, como se ha 00:05:13
comentado por aquí esta mañana, que es orientar a los docentes. Cada vez que instalamos un MAX, 00:05:20
no solo estamos instalando un sistema operativo, estamos instalando un montón de aplicaciones 00:05:24
que vienen con él, que nos hacen la vida más fácil. Ya están ahí. No tengo que yo andar instalando, 00:05:28
reinstalando. Y, además, un poquito relacionado también con la formación. Por eso es que llegan al 00:05:33
centro, lo ven, exploran un poco y dicen, en este menú tengo esto. Pues no la conocía, pues voy a 00:05:37
probarla. Y, además, también una de las razones que nos animó en ese momento era el soporte. 00:05:41
Entonces, no había un CAU tan estupendo como el que hay ahora, pero teníamos el grupo MAX. Yo sabía 00:05:48
que si yo tenía algún problema, es una lista de distribución. Yo sabía que si yo tenía algún 00:05:54
problema, yo podía escribir. Y, oye, me pasa esto. Y que alguien me iba a decir, pues eso se resuelve así. 00:05:59
Pues eso se resuelve así. No solo eso, también se iban a comentar ideas. Pues mira, yo esto lo uso de esa manera, 00:06:04
esto lo uso de otra. O sea, era una tranquilidad el saber que tienes ahí a alguien que te está 00:06:09
respaldando y que te va a dar ayuda e ideas. Otra razón muy importante es que son licencias 00:06:13
GNU. Coste para el centro, cero. No tuvimos que comprar licencias. Y, además, también se ha dicho aquí 00:06:19
que es disponible, que está disponible para todos. Por ejemplo, en mi casa uso MAX. Es solo MAX. 00:06:24
El profesor que quiere llevarse MAX a su casa se lo lleva. El alumno que quiere llevarse no se lo lleva. 00:06:28
Incluso a lo mejor dicen, bueno, no me atrevo con MAX, pero hay tal aplicación que sí me gusta. 00:06:32
No pasa nada, es Software Libre y casi todas son multiplataformas. Que te gusta Audacity, 00:06:36
descárgatelo y estará todo en tu casa software libre, por poner un ejemplo. Y así el resto de todas las que viven. 00:06:41
Es una democratización del uso del software. No me he resistido a poner esa diapositiva de una serie de humor informático, 00:06:46
de IT Crowd en inglés. Era al departamento técnico de una gran empresa, cada vez que cogía el teléfono 00:06:59
en vez de decir, dígame, decían, ha probado apagar y encender el ordenador. Pues en mi centro, cada vez que me vinieran con algo, 00:07:04
lo único que le iba a probar era apagar y encender el ordenador. Y lo curioso es que en el 90 y mucho por ciento de los casos, 00:07:11
ese es el problema. Algún problemilla de hardware que se va apagando y encendiendo, vuelve toda la normalidad. 00:07:17
Entonces, bueno, pues eso fue nuestro punto de partida. Así estudiamos unos años, en lo que nuestro contacto con este mundillo 00:07:22
era ese prácticamente. MAX, la página web del centro, por supuesto, y algún profesor usaba su espacio de Liferay 00:07:30
o su Aula Virtual. Básicamente, nuestro gran punto de contacto con el Software Libre era MAX. 00:07:38
Llega la pandemia, de golpe y porrazo, hacemos lo que podemos para adaptarnos, aprendemos muchas cosas de golpe y porrazo. 00:07:49
Después de la pandemia llega la semipresencialidad. Estuvimos todos a la altura de las circunstancias, en mi centro y todo el mundo. 00:07:55
Y llegamos a la normalidad. Entonces, una frase que en mi centro decíamos mucho, y yo también, era la siguiente. 00:08:04
Decíamos, mira, EducaMadrid ha venido para quedarse. No puede ser que todo lo que hemos aprendido, todo el esfuerzo que hemos hecho, 00:08:12
ahora renunciamos a él y tirado a la basura. Tenemos un montón de herramientas, hemos aprendido un montón de cosas, 00:08:18
vamos a seguir usándolas. Y teníamos el convencimiento de que había que seguir por ahí. Igual que teníamos un convencimiento 00:08:24
para usar MAX, teníamos unas razones poderosas, potentes, para usar la plataforma que está ahí. 00:08:31
Amplia variedad de recursos, un montón de herramientas, ya se las han contado otros ponentes, no lo voy a repetir, y que son muy flexibles. 00:08:36
Una cosa que me gusta mucho del Aula Virtual es que tienes unos recursos y que le puedes dar siempre la vuelta, 00:08:43
o la puedes configurar de tal manera que le puedes dar un uso que parece incluso totalmente distinto al que habías previsto inicialmente. 00:08:48
Lo repito, luego hablaremos del sistema de fichas. Es una idea muy sencilla pero que en mi centro nos ha resuelto, nos resolvió algún problema importante. 00:08:56
También, fácil gestión de usuarios. Si a mí me viene un alumno que se le ha olvidado la contraseña, 00:09:04
no tengo que andar comunicándome con ningún cabo externo y pedirle, oye, 00:09:09
cámbiame la contraseña de este usuario y que me llegue el cambio al día siguiente o dos días después, lo hago yo mismo. 00:09:13
En el momento, le echo la bronca, le digo, oye, no se te puede olvidar la contraseña, 00:09:18
le echo una pequeña bronca, le doy la contraseña nueva y ya está, tiene el momento. 00:09:23
Y luego lo que decía Adolfo de la sincronización con Raíces. 00:09:27
También la protección de datos. Si yo utilizo herramientas de EducaMadrid, 00:09:31
no tengo que andarme pidiendo permiso a la protección de datos, que como decía Daniel Esteban esta mañana, 00:09:35
te va a decir que no, casi siempre, pues no tengo que andar pidiendo permiso, 00:09:41
o no tengo que andarme leyendo los acuerdos con empresas externas. 00:09:44
Yo sé que las condiciones, tengo que cumplir siempre la protección de datos, 00:09:49
pero sé que las condiciones no son tan restrictivas como con empresas externas. 00:09:54
Sé que puedo entrar en aula virtual, por ejemplo, y ahí tengo el nombre, el apellido, 00:09:58
el alumno con su nombre y apellidos, no tengo que andar anonimizándole, 00:10:02
sé que puedo tener sus notas ahí, sin ningún problema, pues eso es, 00:10:06
de nuevo me está haciendo la vida más fácil. Portal CAU. 00:10:11
Otro ejemplo de algo que nos hace la vida más fácil, cualquier incidencia, duda, sugerencia, 00:10:16
escribo al portal CAU, vamos, mi experiencia es que al rato ya te han dicho algo, 00:10:22
al rato, no hace faltan ni 24 horas, pueden tardar más, pero no es lo habitual, al rato ya te dicen algo. 00:10:27
Me siento bastante satisfecho con el Portal CAU. 00:10:32
Y luego la Documentación, también importantísima, estas cosas que te dan también confianza, 00:10:38
por ejemplo, hay una determinada herramienta que llevo un año, por ejemplo, sin usarla, 00:10:43
pues se me olvidan las cosas, se me olvidan sobre todo los pequeños detalles, 00:10:48
y esto como se configura, bueno, pues voy a documentación, 00:10:51
digo, vale, esto era clicar aquí o marcar esto o marcar lo otro, 00:10:54
o llega un profesor nuevo al centro y necesita información sobre las aplicaciones que estamos usando, 00:10:57
pues a lo mejor no puedo en ese momento sentarme con él a explicárselo, 00:11:04
bueno, pues le digo, mira, le paso el enlace, le digo lee esto con calma, 00:11:07
y ahí está muy bien explicado y se va a ponerlo a leer y se va a enterar estupendamente. 00:11:10
Entonces, todo esto son facilidades, ayudas y tranquilidad que nos dan. 00:11:16
Bueno, voy a hablar de un ejemplo concreto, de un uso didáctico que hacemos, 00:11:22
en concreto, esto es un vídeo interactivo, es un ejemplo concreto, es un pantallazo, 00:11:28
es un vídeo tutorial en inglés, los subtítulos, 00:11:35
y luego añadí las preguntas que caracterizan a los vídeos interactivos. 00:11:43
Voy a explicar paso a paso cómo lo hice, sin enrollarme demasiado, 00:11:50
bueno, lo primero es, te pones delante del ordenador y te pones 00:11:53
como si estuvieras contando al alumno lo que estás haciendo, exactamente lo mismo, 00:11:57
y eso cómo lo grabas en la pantalla, pues con una aplicación, 00:12:01
que es OBS Studio, que viene en MAX de serie, tenemos aquí el binomio MAX o EducaMadrid, 00:12:03
cosas que yo, esto lo hago por un lado con MAX, 00:12:09
y esos recursos que puedo hacer offline, por ejemplo, luego lo subo a la Mediateca. 00:12:13
Entonces, lo que es el vídeo tutorial, lo grabo con OBS Studio, 00:12:17
lo grabo yo con mi inglés, claro, esto es para una tecnología bilingüe, 00:12:22
pues qué mejor que un nativo, y se lo pasan al auxiliar. 00:12:26
El auxiliar lo ve, se entera de qué va, y me graba un audio, que es el doblaje del vídeo. 00:12:31
Yo tengo el vídeo con mi inglés, con mi inglés, un audio con el inglés nativo. 00:12:36
Voy a un editor de vídeo, Kdenlive, facilísimo, pongo el audio encima. 00:12:43
Muy bien, ya tengo un vídeo, un vídeo tutorial con su inglés nativo. 00:12:49
Ya lo puedo subir a la Mediateca. 00:12:54
Pero, ¿y si yo quiero ponerle los subtítulos en inglés? 00:12:57
¿Qué hago? ¿Me pongo a editar el archivo de subtítulos? 00:13:00
Menudo tostón. 00:13:04
Pues, afortunadamente, en la última versión de MAX, 11.5, 00:13:05
venía ya la última versión de Kdenlive, una herramienta incorporada, 00:13:10
supongo que se pasa también en Inteligencia Artificial, no sé de qué va, 00:13:14
pero en el caso, funciona estupendamente, 00:13:16
que te reconoce los subtítulos automáticamente, y prácticamente no se equivoca. 00:13:19
A lo mejor corregí alguno, alguno era un vídeo de 7 minutos, 00:13:24
no sé, tuve que corregir dos palabras, no más. 00:13:27
Pues eso también con Kdenlive. 00:13:31
Genero un archivo SRT de los subtítulos, 00:13:33
y lo puedo subir a la Mediateca donde ya tenía el vídeo, 00:13:35
incorporo un archivo SRT de los subtítulos, 00:13:39
y ese botoncito que pone ahí, CC, 00:13:41
el alumno puede activar y desactivar los subtítulos. 00:13:43
Y luego, además,... 00:13:46
El problema cuando ponemos a ver un vídeo, sobre todo a los alumnos, 00:13:50
es que mantener la atención les cuesta cada vez más. 00:13:52
Entonces, una manera de mantener esa atención es decir, 00:13:55
pues voy a que cada poco tiempo el vídeo se pare y les haga una pregunta. 00:13:57
Entonces, eso es lo que se ve ahí. 00:14:00
Esa es la primera pregunta, empieza a los 30 segundos. 00:14:02
¿Qué tipo de actividad vamos a hacer en Tinkercad? 00:14:04
Tiene cuatro opciones. 00:14:06
Voy a hacerlo en clase, lo incorporo. 00:14:08
Que lo puedo hacer también en clase, 00:14:10
pero ahí está incorporado automáticamente, por si lo quieren hacer 00:14:11
en su casa. 00:14:15
Pues eso ya es un ejemplo de recursos educativos abiertos, 00:14:16
que queda ahí en el aula virtual, digo, en la Mediateca, perdón, 00:14:18
disponible para el que quiera usarla. 00:14:21
Que luego también se puede incorporar a la aula virtual, es fácil. 00:14:22
Otro ejemplo de recursos educativos abiertos, 00:14:26
voy a comentar muy rápido, es un paquete IMS de contenidos, 00:14:28
un librito de contenidos, con su estructura ahí tan bonita, 00:14:31
el tema a la izquierda, en árbol, con lo que son los contenidos de verdad, 00:14:34
ahí en el grueso, los contenidos ahí en el medio, 00:14:38
su texto, sus imágenes, la barra de accesibilidad arriba, 00:14:41
para hacer el texto más grande o más pequeño, 00:14:44
tipo de letra para el disléxico, por ejemplo, también aparece ahí. 00:14:46
Esto lo hice con eXeLearning, de nuevo, 00:14:49
programa, software, que viene de serie, por así decirlo, en MAX, 00:14:51
y ahí lo hice offline en MAX, y luego lo puedes subir, 00:14:54
en este caso, al aula virtual, 00:14:57
lo incorporé directamente al aula virtual. 00:14:59
Otro ejemplo de uso didáctico, la coevaluación, bueno, 00:15:01
no quiero tampoco enrollarme mucho con esto, extenderme mucho con esto, 00:15:05
ahora que estamos con esto de la evaluación por competencias, 00:15:09
que se nos anima a evaluar cada vez más de formas más diversas, 00:15:11
hay muchas formas de evaluar, 00:15:16
no tienen que ser todas digitales, ni mucho menos, 00:15:18
pero bueno, como aquí estamos hablando de digitales, 00:15:20
pues hablo de estas herramientas digitales. 00:15:23
La verdad es que en Moodle, en el aula virtual, 00:15:25
tienes muchísimas herramientas disponibles, 00:15:27
no solo las tareas, sino más los cuestionarios, 00:15:30
con muchísimas opciones de configuración, tanto uno como otra, 00:15:32
los cuestionarios con muchísimos tipos de preguntas, 00:15:35
pero yo me he quedado con esto, con el taller, 00:15:38
la coevaluación que permite la evaluación entre iguales, 00:15:41
el alumno, cada uno hace una tarea, la sube, 00:15:44
imaginemos una redacción, hacen una redacción, la suben, 00:15:47
y luego esa redacción la van a poder corregir sus compañeros, 00:15:50
esa misma redacción la pueden corregir dos, tres compañeros, 00:15:53
lo que yo quiera, lo que yo asigne, 00:15:56
y como actividad de evaluación me parece interesantísima. 00:15:58
En una redacción, por ejemplo, el alumno cuando escribe, 00:16:01
como él lo tiene en la cabeza, 00:16:04
se cree que lo que está escribiendo es estupendo 00:16:05
y se le entiende estupendamente, 00:16:07
pues a lo mejor no se le entiende tan bien, 00:16:09
pues a lo mejor no es tan mal que se ponga en el otro lado, 00:16:11
en el que está leyendo, 00:16:13
y dice, es que esto a lo mejor no se entiende tan bien, 00:16:14
a lo mejor lo ve de otro compañero que no se entiende tan bien, 00:16:18
y a lo mejor se lo cree más que si se lo dices tú, 00:16:23
y que vea también 00:16:25
el trabajo de sus compañeros en definitiva. 00:16:28
Entonces aquí el alumno va a recibir dos notas, 00:16:30
la suya por el envío, que va a ser un promedio 00:16:32
de la de sus compañeros y de la nota del profesor, según pesos, 00:16:35
y también su tarea como evaluador, 00:16:37
Moodle utiliza unos algoritmos, 00:16:39
hay varios algoritmos, tú puedes elegir, 00:16:41
cuanto más cerca esté de la media o más cerca esté de la del profesor, 00:16:45
mejor nota le va a poner como evaluador. 00:16:49
Entonces tiene sus dos notas, 00:16:51
cada una tiene un peso, que eso tú se lo das cuando configuras la tarea, 00:16:52
y al final tiene su nota de este taller, 00:16:57
me parece muy interesante, 00:17:00
este en concreto es un ejemplo real de palancas y póleas. 00:17:01
Y bueno, ahí puse uso de gestión, 00:17:06
luego esta mañana lo he estado pensando y digo, 00:17:09
gestión quizá no es la mejor palabra, 00:17:11
se llama más bien uso del aula virtual como herramienta de comunicación, 00:17:13
para gestión de estas Raíces, de hecho esto es comunicación. 00:17:17
A la izquierda van a ver, es un pantallazo de nuestro aula virtual, 00:17:21
según entras te aparecen esos iconos, 00:17:25
cada uno de ellos apunta en principio a una sección, 00:17:28
por ejemplo la sección de Matemáticas, 00:17:31
clicamos y aparecen ahí los cursos de los profesores de Matemáticas, 00:17:32
lo mismo para Biología, Francés, Inglés, 00:17:38
Educación Física, Física y Química, 00:17:41
luego hay algunas secciones que son, 00:17:44
bueno, algunas no son secciones realmente, 00:17:46
como hay unos que son enlaces a la web del centro por ejemplo, 00:17:48
pero voy a centrarme ahora en donde pone zona de profesores, 00:17:51
si yo clico en el icono esa de zona de profesores, 00:17:53
profesor, profesora, nos lleva a la de la derecha, 00:17:56
y ahí hay distintas secciones dentro de un aula virtual 00:17:59
que la tomamos de los repositorios de EducaMadrid, 00:18:05
nosotros cogimos esa plantilla, 00:18:07
la estuvimos viendo, estuvimos viendo las secciones, 00:18:10
viendo qué nos convencía, todo estaba bien, 00:18:12
lo que pasa es que decidimos aligerarla un poco, 00:18:15
porque digo, bueno, hay que empezar poquito a poquito, 00:18:17
entonces muchas secciones que traía esa plantilla las hemos dejado ocultas, 00:18:19
y la pusimos, el problema que encontramos es que empecé a entrar la gente 00:18:23
y no veía las cosas, 00:18:26
pero es más fácil todavía, 00:18:29
ejemplo de flexibilidad, 00:18:30
yo en el aula virtual lo puedo tunear lo que yo quiera, 00:18:31
entonces pusimos ahí iconos, 00:18:33
entonces el profesor que quiera entrar al Claustro, 00:18:35
clica en el icono del Claustro, 00:18:36
el que quiera entrar a la sección de su departamento, 00:18:39
clica en departamento, 00:18:41
el que quiera entrar a Orientación, en Orientación, 00:18:42
el que quiera entrar a Jefatura, a Jefatura, 00:18:44
así lo ven mucho más fácil. 00:18:45
Quiero llamar su atención en dos, 00:18:48
esas dos manitas que aparecen, 00:18:51
elige tus grupos y elige tu departamento, 00:18:53
eso no son secciones, son dos herramientas de elegir tu grupo, 00:18:56
entonces eso el profesor cuando llega en septiembre o 00:18:59
se ha incorporado después, cuando se incorpora, 00:19:02
clican ellos y elige en los grupos, 00:19:04
son a qué grupos da clase 00:19:07
y en el departamento a qué departamento pertenece, 00:19:09
que normalmente es uno, pero a veces puede ser dos, 00:19:12
entonces según elija unas secciones u otras, 00:19:14
bueno, él no sabe que son secciones, 00:19:18
si le da igual, él elige grupos y departamentos, 00:19:19
nosotros aquí sabemos que son secciones, 00:19:22
bueno, según elija unos y otras, 00:19:23
va a haber distintas cosas al entrar en su aula virtual, 00:19:25
yo por ejemplo esa es la mía, 00:19:28
yo como doy clase en 1A, 2B, 4ºA y alguno más, 00:19:29
que no sale ahí, pues me aparecen los equipos docentes de esos grupos, 00:19:32
luego veremos qué hay dentro de cada una de esas secciones, 00:19:35
¿eso por qué?, porque ha elegido unos grupos, 00:19:38
pero no solo eso, no es solo las secciones que ve, 00:19:41
es también al estar en los determinados grupos, 00:19:44
tiene acceso a distintos grupos de mensajería, 00:19:46
ahí tenemos un ejemplo, 00:19:48
yo pertenezco al grupo, por ejemplo, 00:19:50
del profesorado de bilingües, 00:19:51
pues ahí tenemos un ejemplo real de mensajería, 00:19:52
una actividad que se usa para hacer 00:19:54
y la coordinadora pide ayuda, 00:19:56
porque hay un grupo que hay muchos alumnos y pocos profesores, 00:19:59
¿quién quiere colaborar con esto?, 00:20:01
los dos profesores o profesoras se ofrecen, 00:20:03
eso es un ejemplo del uso de los grupos 00:20:05
y ahora con la nueva aplicación esta que tenemos en los móviles, 00:20:11
los apps, es como tener un WhatsApp, 00:20:14
pero sin los problemas de tipo legal, 00:20:17
digamos así, que nos generaría un WhatsApp. 00:20:21
En una de estas secciones, 00:20:24
he elegido algún departamento, 00:20:25
¿qué es lo que yo vería?, 00:20:27
pues por ejemplo, Departamento de Tecnología, 00:20:28
si yo entro, nosotros tenemos ahí una vez un poco minimalista, 00:20:29
tenemos una más que dos cosas, 00:20:32
pero dos cosas potentes, 00:20:33
las reuniones que son online, los martes por la tarde, 00:20:35
pues ahí tenemos un enlace a Webex directamente, 00:20:37
clicamos, no tenemos que andar mandando los enlaces, 00:20:39
sabemos que está ahí, 00:20:43
cada martes que tenemos reuniones, 00:20:44
entramos, clicamos y ya estamos en la reunión. 00:20:46
Documentación del departamento, 00:20:49
aprovechando que el nuevo Cloud, 00:20:51
esto es de septiembre, 00:20:53
aprovechando que el nuevo Cloud ha mejorado bastante a la anterior, 00:20:54
las carpeta de Moodle están bien, 00:20:59
pero son muy sosas, 00:21:01
aquí entre nosotros pensamos que son muy sosas, 00:21:02
y dije, bueno, pues en vez de utilizar las carpetas de Moodle, 00:21:04
porqué no usamos algo mucho mejor, 00:21:06
hicimos unos iconitos de una carpeta y yo, 00:21:08
cuando clico sobre ese icono, 00:21:11
en realidad lo que hay es un enlace que me lleva directamente al Cloud 00:21:12
y ahí aparece, por ejemplo, 00:21:15
un pantallazo del Cloud de mi departamento, 00:21:16
donde tenemos actividades para guardias, 00:21:18
memoria, la gestión de los pendientes, 00:21:20
la programación, el seguimiento de los temarios, 00:21:22
entonces clicamos ahí, se abre la ventana, 00:21:26
clico en cada una de las subcarpetas, 00:21:28
que incluso puedo editar, 00:21:30
yo para hacer el seguimiento de los temarios, 00:21:31
no tengo que andarme descargando, editando y subo, 00:21:32
el editor está muy bien, 00:21:34
y hago mi seguimiento directamente, 00:21:36
puedo hacer la edición online. 00:21:38
El sistema de citas, 00:21:42
el sistema de citas fue para nosotros una necesidad durante la pandemia, 00:21:44
no podíamos tener a gente haciendo cola 00:21:47
para presentar la matrícula o para recoger o entregar libros de Accede. 00:21:49
Entonces decimos, ¿qué hacemos? 00:21:53
Vamos a hacer citas, ¿qué hacemos? 00:21:54
Que esté el conserje ahí al teléfono dando citas, 00:21:56
te pones a echar cuentas y son horas y horas de citaciones, 00:21:59
no exagero, no era viable, había que automatizarlo. 00:22:02
Dijimos, bueno, pues vamos a usar la herramienta de elección de grupo, 00:22:06
y si cada grupo, y si yo hago un grupo que se llame 00:22:09
martes 26 de septiembre, 8 y media, 00:22:12
y digo que a ese grupo solo puede pertenecer un usuario, 00:22:15
eso es una cita, 00:22:18
el usuario entra en elección de grupo, 00:22:20
lo selecciona, le da a guardar y ya tiene su cita, 00:22:21
sabe que tiene que ir el 26 de septiembre a las 8 y media. 00:22:23
Esa es una idea sencillísima, 00:22:27
que nos facilitó la vida, de nuevo, esto es para facilitarnos la vida, 00:22:29
y que la seguimos usando, 00:22:33
porqué vamos a dejar de usarla porque haya pasado la pandemia, 00:22:36
pues la gente va con sus citas, 00:22:38
pues es mucho más común que estar haciendo colas, 00:22:39
pues eso seguimos usándolo, 00:22:41
incluso hemos escrito un artículo 00:22:42
para el blog de experiencias de EducaMadrid. 00:22:46
Y bueno, ya para terminar quiero contar brevemente 00:22:50
las experiencias que hemos tenido como Centro EMLab 1000. 00:22:53
Hemos probado Turnitin, 00:22:56
que es una herramienta para detectar el plagio, 00:22:57
hemos estado probando EMPieza, 00:22:59
hemos hecho pruebas con WebEx 4.0, 00:23:02
hemos, ahora, el eXeLearning del aula virtual, 00:23:04
lo tenemos accesible, por ser en EMLab 1000, 00:23:11
hemos hecho una pequeña prueba, 00:23:13
también hemos hecho pruebas con equipos de dotación y MAX, 00:23:15
detectando problemas que pueden surgir, 00:23:18
hemos publicado, como ya he dicho, 00:23:20
algunos artículos sobre nuestras experiencias, 00:23:21
participamos en reuniones periódicas 00:23:24
con los responsables de EducaMadrid, 00:23:26
no por ser centro EMLab, 00:23:27
para estas reuniones puede ir el que quiera, 00:23:28
está muy bien, porque hacemos sugerencias, 00:23:30
intercambios de experiencias, 00:23:35
me consta que nos escuchan, 00:23:36
luego se hace lo que se puede, 00:23:38
pero me consta que nos escuchan y que nos tienen en cuenta, 00:23:40
hemos conseguido más capacidad en el correo y en la nube, 00:23:43
que está muy bien, que es necesario, 00:23:47
y hemos conseguido entrar en la Fase 1 del proyecto de digitalización, 00:23:49
que por eso tenemos monitores, ordenadores, 00:23:52
carros, portátiles, los tenemos ya desde este año, 00:23:55
o sea que nuestra experiencia como centro usuario de EducaMadrid 00:23:58
es muy buena y en esa línea seguiremos, 00:24:03
y pues nada, hasta aquí el proyecto. 00:24:07
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
EducaMadrid
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
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Fecha:
7 de diciembre de 2023 - 20:21
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