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Subido el 23 de julio de 2023 por M.teresa C.

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Vídeo - Evidencia. Resumen explicativo de la estructura de un aula virtual, recursos, herramientas, libro de calificaciones....

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El LMS con el que trabajo es Moodle del aula virtual de Educamadrid, los alumnos acceden 00:00:00
con su usuario y contraseña. De los cursos que tengo activos, este año he trabajado 00:00:09
con primero, tercero y cuarto. En primero de la ESO podemos ver 191 alumnos matriculados 00:00:14
por grupos. He quitado la pestaña de su nombre y de su correo electrónico. En tercero, 32 00:00:21
alumnos y en cuarto tengo 54 alumnos matriculados. Vamos a la estructura de mis aulas virtuales. 00:00:28
En todas ellas, para la ESO, utilizo la misma estructura. Un primer bloque que se mantiene 00:00:36
y a partir de ahí el resto de bloques se organizan en sentido inverso. ¿Qué quiere 00:00:41
decir esto? Que lo primero que aparece es lo último que hemos dado. Vamos a ver esos 00:00:45
bloques. En primer lugar encontramos un acceso a un código de buenas prácticas, es decir, 00:00:52
de etiquetas. A continuación tenemos una guía didáctica para los alumnos. Aquí pueden 00:00:58
encontrar instrucciones para acceder a calificaciones, trabajos, web con ejemplos y muy importante, 00:01:04
instrucciones para configurar Moodle en el móvil y asimismo también instrucciones e 00:01:12
indicaciones para instalar en el navegador un plugin de traducción por si algún alumno 00:01:17
lo necesitase. A partir de ahí, y como ya he dicho, aparecen los contenidos en sentido 00:01:23
inverso. Lo último que hicimos en el curso fueron las encuestas, evalúa a tu profesora 00:01:30
y evalúa a ti mismo como una reflexión del trabajo realizado. En este bloque los alumnos 00:01:35
iban entregando sus trabajos, herramientas de evaluación. Podemos encontrar tareas, 00:01:40
podemos encontrar talleres, coevaluación, cuestionarios, más talleres, es decir, herramientas 00:01:46
para evaluar a los alumnos variadas. A continuación tenemos los bloques de contenidos propiamente 00:01:54
dichos de la evaluación. Por ejemplo, el plano. En el plano encontramos una herramienta 00:02:00
de autor, un S-Learning, por supuesto, con su botonera de accesibilidad y este S-Learning 00:02:07
lo he trabajado con contenidos atractivos para los alumnos. No olvidemos que en este 00:02:14
caso es primero de la ESO y siempre acabo con gamificación. Los S-Learning integran 00:02:19
actividades cuya evolución se refleja en el libro de calificaciones. Si seguimos por 00:02:26
los diferentes bloques de contenidos, podemos ver que hay diferentes PDFs, más S-Learning, 00:02:32
diferentes ejercicios y también recursos interactivos como este, por ejemplo, para 00:02:41
construir una espiral de dos centros paso a paso por los alumnos, wikis. Estos recursos 00:02:48
interactivos son muy interesantes porque el alumno puede trabajar en casa o en clase una 00:02:53
vez que el alumno ha atendido las explicaciones de clase. Por ejemplo, con sus dispositivos, 00:03:01
móviles, ordenador o tableta, puede ir reforzando y ampliando todo lo que se ha trabajado y ya 00:03:08
él irá a su propio ritmo de clase, de aprendizaje. ¿De qué más podemos hablar? Pues de Visual 00:03:17
Thinking. En clase nosotros trabajamos haciendo dibujos con las ideas fundamentales, sobre 00:03:23
todo en contenidos relacionados con historia del arte o con más creatividad. No podemos 00:03:29
olvidarnos también, voy a abrir esta otra pestaña, de vídeos, vídeos en los que trabajamos 00:03:35
las clases invertidas. Los alumnos ven el vídeo en casa y luego en clase nosotros vamos 00:03:43
a trabajar. Y los ejercicios, vídeos para ver, ejercicios de ampliación y de refuerzo. 00:03:48
Por supuesto, foros. Los foros son importantes porque fomentan la reflexión y el debate 00:03:56
entre los alumnos. Más pdf, ejercicios variados, de nuevo los vídeos de los que he hablado 00:04:02
para hacer clases invertidas. Vamos ahora al libro de calificaciones. En el libro de 00:04:09
calificaciones podemos ver las diferentes evaluaciones estructuradas y los diferentes 00:04:15
talleres, por ejemplo, con sus diferentes pesos a las diferentes partes del mismo. Como 00:04:22
veis se han estructurado los foros, la recuperación, en un momento dado que podemos poner incluso 00:04:27
tareas por asignar, un apartado que tuviera de peso cero, en fin, los pesos como veis 00:04:33
están calculados y estructurado el libro para que el alumno pueda tener sus calificaciones 00:04:38
actualizadas en todo momento. 00:04:44
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
María Teresa Casillas González
Subido por:
M.teresa C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
9
Fecha:
23 de julio de 2023 - 1:40
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES MAESTRO MATÍAS BRAVO
Descripción ampliada:
Evidencias CDD - B
Duración:
04′ 47″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
51.13 MBytes

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