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ACTIVIDAD RESUMEN ÁREA 6 - Contenido educativo
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Bueno, vamos a realizar la última actividad de este curso que tiene que ver con la tarea 6 y os voy a mostrar todas las actividades que he ido realizando en cada una de las áreas propuestas.
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de Madrid en la materia de lengua castellana y literatura para un curso de tercero de la ESO,
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me he centrado en el estudio y conocimiento del género lírico en el siglo XV y más concretamente
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en el romancero. He creado esta infografía para que los alumnos tengan claro que durante las cinco
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sesiones que yo he planteado, el objetivo final será la creación de un romance, como
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podemos ver en el último punto. Pero antes de llegar al punto final, es necesario que
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los alumnos vayan adquiriendo ciertos conocimientos, tanto del contexto histórico, como hemos
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planteado en el objetivo 1, como de las características de la lírica popular, en concreto de los
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romances. En la primera sesión de las cinco que he planteado, el alumno previamente y siguiendo
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la línea de las metodologías activas, ha visionado a través del aula virtual que hemos abierto para
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este curso, un vídeo en el que yo he preparado las características históricas, culturales y
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sociales de este periodo. Así que en la primera sesión, cuando lleguemos a clase, el alumno
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realizará de forma individualizada una ficha que será entregada por mí y que se tratará
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de reflexionar sobre qué conocimientos recuerdo o he adquirido. Será un trabajo individualizado.
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Una vez que damos un periodo de tiempo para la realización de la actividad, el siguiente
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Este paso sería la puesta en común en donde el profesor actuaría como aclarador de cualquier duda que vaya surgiendo sobre este contenido.
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Para finalizar la clase, creé una actividad a través de la aplicación Geoparty Labs que viene un poco a reforzar, concluir los conocimientos adquiridos en esta primera sesión.
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pues como se puede ver, sería un trabajo en equipos y podría resultar motivante para ellos.
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La evaluación de esta primera sesión se realizaría a través de una guía de evaluación
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y el profesor iría tomando, a través de la observación directa en la clase,
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pues iría recapitulando el trabajo realizado por los alumnos.
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Vuelvo a insistir que el objetivo final de estas cinco sesiones, en la última sesión,
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entre la cuarta y la quinta sesión, sería la realización de un romance.
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En la siguiente infografía que voy a compartir,
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presento lo que correspondería a la cuarta o quinta sesión
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dependiendo un poco del ritmo de la clase
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que tiene que ver más exactamente con la creación del romance
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en esta infografía he creado un paisaje de aprendizaje
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y he ido elaborando diferentes actividades
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para dar respuestas a los posibles ritmos de aprendizaje que podemos encontrar en una clase.
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He intentado inspirarme en actividades que estén un poquito cercanas a ellos,
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que sean motivadoras, sorprendentes y de alguna manera también que les sirvan y les guíen
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para la realización de nuestro trabajo final, que será la creación de un romance,
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pero quizás dándole un toque actualizado para reflexionar sobre la idea o el concepto de que la literatura no está muerta,
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sino que es un proceso vivo y en continua renovación.
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Empezaríamos por unas instrucciones que he ido elaborando para que los alumnos tengan claro lo que vamos a hacer,
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qué pasos vamos a seguir y qué tarea final vamos a realizar.
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A continuación en el punto 1 he propuesto dos vídeos que un poco vienen a reforzar la idea de buscar la sorpresa y la motivación del alumnado.
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En el primero planteamos un pisionado de un romance a modo tradicional a través de unos dibujos que nos narra la historia que nos va contando.
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Y el segundo romance propuesto pues tiene un carácter más actualizado que es un poco la idea que vamos a perseguir, es decir, una versión rockera del romance del enamorado y la muerte.
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Bueno, a continuación planteamos una cascada de pensamientos que viene a ser una serie de actividades que van desde qué sabemos de los romances.
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Hemos creado una guía de autoevaluación donde los alumnos reflexionarán sobre qué sé y realmente lo que quiero aprender o estoy aprendiendo.
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A continuación he planteado a través de la aplicación de Geniali un refuerzo sobre el concepto de romance para que lo tengamos presente.
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y posteriormente vamos a crear una actividad un poco más reflexiva de trabajo individual
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que es a través de una ficha que el profesor cree sobre este tema.
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Finalizamos con un vídeo de Amancio Prada sobre la ejecución de un romance muy famoso que es El enamorado de la muerte
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para ver y para que los alumnos vayan también percibiendo otros tipos de romances
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La idea es que se empapen de distintas versiones de romance
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Bueno, en la actividad 3 llegaremos todos hasta la actividad 3
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Se basa en una serie de retos que se irán desarrollando a través de tres tipos de niveles
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En el nivel 1 hemos desarrollado a través de distintos juegos un recuerdo en que consiste otra vez el origen de los romances, los aspectos más teóricos y prácticos que sirven para reforzar y para que los tenga presente a la hora de ejecutar su actividad.
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que será la elaboración del romance en la tarea número 2 hemos utilizado la
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aplicación del educa play a través de un cuestionario y que tiene como máximo 22
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intentos en su ejecución y la última bueno será
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una especie de recordatorio o reto si somos capaces de componer
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un romance que está que está descompuesto esto sería la segunda la tercera fase de estas
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actividades si el alumno no se ve o no ha adquirido los conocimientos iremos a la neurolínea y allí
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nos empaparemos otra vez a través de una serie de actividades de carácter interactivas que podrán
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desarrollar de forma autónoma el refuerzo de estos contenidos. Finalmente pasaremos a la actividad
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final que es la realización del romance. Se han diseñado una serie de instrucciones que deben
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realizarlas todos de la forma que están planteadas y finalmente para la realización de este romance
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también mostramos al alumnado qué aspectos o cómo se va a evaluar el trabajo realizado.
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Hasta el momento vamos a hacer una autoevaluación que sería la parte final de la diapositiva
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que presenté en el apartado 1 y para la realización del trabajo he creado una rúbrica
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para que los alumnos tengan claro lo que se va a evaluar en el romance.
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Y con esta infografía terminamos el apartado correspondiente al área 5 de empoderamiento del alumnado.
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Por último, quiero mostrar las calificaciones a través del aula virtual que he diseñado en este curso y hemos creado las tres evaluaciones con una serie de subcategorías.
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He creado una categoría a través de la aplicación H5P de una lectura que es un cuestionario variado y también he diseñado una actividad, por ejemplo, algo un poquito diferente,
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Pues para un curso de primero de la ESO, que es la realización de una actividad de arrastra y suelta, que viene a demostrar un poquito cómo funciona este tipo de actividades.
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Vale, vamos a ver. Ah, bueno, esta es la página de la evaluación final que también he creado. Por ejemplo, ¿quién fue el autor del lazarillo de Tormes? Voy a poner anónimo. ¿Y quién fue el autor de La Celestina? Voy a poner Fernando de Rojas.
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Y por ejemplo una de verdadero y falso, el subgénero de la novela de Lazarillo es el de caballería falso, uno de añadir huecos, etc.
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Y bueno, esto más o menos es todo lo que quería mostraros. Podríamos ir también a las partes del libro, que es la actividad que os estaba hablando anteriormente.
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Bueno, para primero de la ESO vamos a rellenar para que veáis cómo funciona la actividad creada y ya está.
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Bueno, pues con esto os he presentado las tres actividades que me plantean en el área 6 de este curso. Gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- María Ángeles Crespo
- Subido por:
- María Ángeles C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 10 de julio de 2023 - 21:10
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- IES EUROPA
- Duración:
- 13′ 16″
- Relación de aspecto:
- 16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
- Resolución:
- 1152x720 píxeles
- Tamaño:
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